有效課堂教學評價的具體方法

1、高升學率未必有高素質高素質一定有相對穩(wěn)定的高升學率2.以“評”促教學評價創(chuàng)新新課標下的教學評價學生實行“綜合素質報告書”制度教師實行教學年度綜合評價制度 沒有科學的教學評價,就沒有真正意義的教學管理.也不可有持續(xù)穩(wěn)定的教學質量。要提高整體教學質量，教師隊伍是關鍵，而實施現代教育評價制度則無疑是重要的抓手。這些年，在教學方面成功地制訂并實施教師教學工作年度綜合評價制度，其中的重要意義在于，引導和激勵教師注重自身業(yè)務素質的全面發(fā)展, 加強業(yè)務的繼續(xù)學習和培訓, 從而不斷提高教師對教學的“可持續(xù)勝任”的能力。教師教學年度綜合評價制度項目指標內容權重得分(滿分)等級量化得分1教學工作量1110A等B等

2、C等1100.6100.4102學生評教212優(yōu)良合格2101.5101103學科組長、學術委員評教1110優(yōu)良合格1100.8100.6104教學設計、課件和課例評比(校級)1110校級一等校級二等校級三等1100.8100.610常規(guī)教學(權重為5)項目指標內容權重得分（滿分）等級量化得分1課程開設151510A等B等15101102學生評教05051005100310選修課教學工作（權重為2）項目指標內容權重得分（滿分）等級量化得分1教學科研課題立項1110市級以上校級1101102科研成果（論文）1110市級校級一等二等三等一等二等三等1100.8100.6101100.8100.61

3、0教學科研(權重為2)項目指標內容權重得分(滿分）等級量化得分1課題指導0.60.610A等B等0.6100.4102成果評比(校級)0.40.410校級一等校級二等校級三等0.4100.3100.210特別加分項目(略)研究性學習指導(權重為1)教師教學綜合評價方案 (新課改前)分數權重總分教學工作量101100學生評教202科組長評價101研究性學習指導101校本課程202教學科研202教學比賽101新課標下的華附教師教學綜合評價方案權重分數總分教學工作量110100學生評教440科組長評價110教學評比110教學科研220校本課程1任選10研究性學習1 我校從1996年開始至今，用近十年

4、的時間來開發(fā)、建設具有學校特色的高中課程體系。與此同時,緊緊依托課程建設，構建與之相適應的教師教學工作年度綜合評價體系,這些年又通過高中教學水平評估促進我們對方案的進一步的思考與改進. 華附教師教學工作年度綜合評價方案的實施凸顯評價的發(fā)展性，它所帶來的最大效益，就是造就了學校一支高素質的可持續(xù)勝任的教師隊伍。正是這支教師隊伍,帶來了學校教學質量的全面提升。 教師的整體素質具有“一步領先，步步領先”的重要意義。學生實行“綜合素質報告書”制度學生“八個一” 特長認定方案特長認定內容負責科組（方案實施） 活動平臺（背景）建立學生特長認定評價檔案1寫一手好字語文科 附中文化節(jié)2說一口標準的普通話語文科

5、 國家“推普”周活動3講一口流利的英語英語科 附中英語節(jié)4掌握一樣樂器的演奏方法藝術科 附中藝術節(jié)5掌握一門美術才藝6掌握一項計算機技能 信息學科 附中科技節(jié)7掌握一項通用技術8有一項體育專長體育科 附中體育節(jié)3.以“評”促學科組建設學科組特色創(chuàng)建學科組“深度發(fā)展”問題高級教師教學引領作用 高級教師教學引領作用就是在教學改革中始終比別人多走一步、早走一步和在自己原有發(fā)展的基礎上再走一步。從關注自己的人生價值的實現走向關注自己人生價值增值。二.智慧性開展迎評工作高質量地做好廣東省普通高中教學水平評估的準備工作全面動員 積極準備 力創(chuàng)佳績省高中教學評估專家組主要工作教學檔案（電子檔案）（紙質檔案）

6、教學聽課（全方位）健全指標體系內容的教學管理制度1.做好評估檔案工作2.認真上好每一節(jié)課學校班級教師科目評價項目評價要點評價結果（分數）優(yōu)良合格不合格教學目標1.多維目標的定位與設計2.目標規(guī)劃與學生的心理和認知特征的適合度10-98-76-54以下教學內容1.教學內容邏輯的梳理、重難點的把握2.與學生生活、社會實際和學生已有的知識經驗的聯系3.教學資源的拓展、運用狀況25-2221-1817-1312以下教學方法1.學生學習興趣的激發(fā)2.教學手段和方法的有效性，現代教育技術手段和方法的掌握與運用3.面向全體與注重個體發(fā)展關系的處理20-1514-109-59以下學生學法1.學生自主、合作、探

7、究學習的態(tài)度、方法和效度2.學生在學習中有否積極的情感，如好學、樂學、會學，敢于表達和置疑等20-1514-109-59以下教學效果1.多維目標的達成狀況2.學生全體發(fā)展和差異發(fā)展3.特色與創(chuàng)新情況25-2221-1817-1312以下總評總分等級優(yōu)（90分以上）良（89-80）合格（79-60）不合格（59分以下）課堂教學評價基本原則1 . 教學上注重基礎 性 2 . 教學設計要保證課程模塊的整體性 3 . 強調關注學生發(fā)展的差異性4 . 強調學生在教師引領下對知識的自主建構性 5. 課堂教學的開放性與動態(tài)生成性6 . 關注課堂教學的情感性。教學水平課堂教學評價簡表一節(jié)好課的三個維度(1) 知識技能的教學達到度 (知識和技能)( 2 )課堂有效思維的時間長度和受益面的廣度 (過程與方法)第二,研究自主、合作、探究學習的教學課型和模式，恰到好處地融入教學設計中(2) 課堂有效思維的時間長度和受益面的廣度 (過程與方法) 第一,現代教育技術（先進生產力）深度介入課堂.（提供更豐富、優(yōu)異課程資源去熏陶學生、創(chuàng)造促進良好思維領悟過程的教學情境、形成積極的教學情感體驗氛圍） （1）高度重視教學中情感、態(tài)度、價值觀(3 ) 情感內化的深度3 學習情感內化的深度 （1）高度重