2022年《于園》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載于園 蘇教版七年級(jí)必修 教案教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1 、學(xué)問(wèn)才能目標(biāo)：疏通文意,把握重點(diǎn)字詞的含義；能透過(guò)文字去呈現(xiàn)畫面 2 、過(guò)程方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)對(duì)比書下注釋懂得語(yǔ)句含義 3 、情感價(jià)值觀目標(biāo)：了解我們園林的基本特點(diǎn),并對(duì)之感愛(ài)好；二、教學(xué)預(yù)備 利用輔導(dǎo)課和早讀課時(shí)間讓同學(xué)讀通課文,懂得課文大意；三、教學(xué)過(guò)程（一）走近園林賞美景 1 、同學(xué)們聽說(shuō)過(guò)或游玩過(guò)現(xiàn)在哪些出名的園林呀？ 2 、呀,你去過(guò) 蘇州園林 ；蘇州園林美不美？正在放著的樂(lè)曲姑蘇行或許會(huì)讓你重溫那種美,由于它主要表現(xiàn) 春光明媚之時(shí)人們游玩蘇州園林漂亮風(fēng)光的情形；在這樣的樂(lè)曲中,我們也走近園林,觀賞幾幅園林的圖

2、片,共賞園林的美景；（老師 說(shuō)名稱） 2、這些園林由于漂亮的風(fēng)光,特殊的構(gòu)思,豐富的文化內(nèi)涵至今仍著名遐邇；揚(yáng)州的古鎮(zhèn)瓜州明朝的時(shí)候也有一座這樣漂亮的園林, 惋惜現(xiàn)在它的原貌我們卻看不見(jiàn)了；不過(guò), 沒(méi)關(guān)系, 張岱的美文 于園給我們留下了它漂亮奇妙的景致；讓我們走近張岱神游于園好不好？（二）走近作者讀美文 1 、張岱是哪個(gè)朝代人？他號(hào)什么？是哪里人？課文出處是哪里？明末清初人,陶庵,現(xiàn)在浙江紹興人,是魯迅 的老鄉(xiāng),陶庵夢(mèng)憶 ； 2、張岱可是個(gè)多才多藝有著廣泛愛(ài)好的人；他喜愛(ài)游山玩水,喜愛(ài)保藏,懂得音樂(lè),懂得如何布置園林,會(huì)作曲彈琴,熟知戲曲,熟知品茶,甚至自己仍創(chuàng)造了一種新茶等等,所以有人說(shuō),張

3、岱是天下第一等趣人、妙人、韻人和癡人； 3 、在這樣一個(gè)人的眼中,于園究竟是什么樣子的呢？讓我們趕忙先來(lái)讀通他的這篇短小卻清爽空靈的美文吧； 4 、請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文,朗讀時(shí)留意字的讀音和語(yǔ)句的停頓； 5 、這些字你能精確讀出嗎？ 6 、這些 句子 該如何讀好停頓呢？要精確把握句子停頓的節(jié)奏,主要的方法一要多讀多看 文言文 ,培育文言文的語(yǔ)感,二要把握其中的一些規(guī)律,如陳述的對(duì)象和陳述的內(nèi)容之間要稍作停頓,不能把句子讀破了；請(qǐng)同學(xué)們齊讀課學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載文,在朗讀的過(guò)程中留意這些字的讀音和這些語(yǔ)句的停頓,把課文讀流暢,并初步懂得語(yǔ)句的意思； 7 、下面我們來(lái)讀懂文意,請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比書下注釋

4、,自學(xué)懂得語(yǔ)句的意思, 在看的過(guò)程中有難懂得的字詞或語(yǔ)句可以先劃下來(lái),過(guò)后帶到小組爭(zhēng)論；可讀出聲音來(lái)； 8 、同學(xué)們有不懂得或小組有爭(zhēng)議的語(yǔ)句了嗎？那我們一起來(lái)看這幾句話；請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的懂得；（假如有同學(xué)提出最終一句話的懂得,可補(bǔ)出省略的內(nèi)容）（附帶解決一些重點(diǎn)字詞的說(shuō)明）請(qǐng)女生讀課文,進(jìn)一步懂得文意,并留意讀出或聽出你們的發(fā)覺(jué)； 9 、通過(guò)剛才的朗讀,你發(fā)覺(jué)了于園的哪些情形呢？于園的地理位置、 于園主人的名字、 這座園林的非同平常、張岱得以游園的緣由等等； 10 、老師發(fā)覺(jué)了一個(gè)畫面感特殊強(qiáng)的字；仿老師的說(shuō)法,請(qǐng)你來(lái)說(shuō)“ 磊” 字；“ 雨” ,似乎讓我觀察了滿天的小雨淅淅瀝瀝地灑落人間,紅了

5、櫻桃, 綠了芭蕉； 一個(gè)“ 磊”似乎讓你看到了什么？一塊一塊的石頭在能工巧匠的手里堆疊成了各具特色的假山； （三）品讀美文說(shuō)體驗(yàn) 1 、看來(lái)同學(xué)們已初步讀懂了文意；但閱讀好的文章美的文章不能僅僅滿意于此,我們?nèi)詰?yīng)當(dāng)潛到語(yǔ)句深層去品讀涵詠,并能讀出自己的體驗(yàn)感受來(lái)； 2 、品讀涵詠美文有好幾個(gè)角度可以切入,一能體會(huì)詞語(yǔ)的生動(dòng)美麗,二能在讀語(yǔ)句時(shí)在頭腦中呈現(xiàn)畫面圖景,體會(huì)其美麗的意境；請(qǐng)同學(xué)們看課文其次小節(jié),找一找你認(rèn)為寫得美麗的字詞,并揣摩美在哪里；或者找出你喜愛(ài)的一幅圖景,并跟大家說(shuō)說(shuō)你為什么喜愛(ài)；有自己的發(fā)覺(jué)或感受時(shí)可在小組內(nèi)溝通,也可跟我們大家共享；（ 1）實(shí) 假山是石頭壘成的,一般都是光

6、禿禿的,可于園的前堂假山偏偏遍植花草,多得連人都上不去；真奇；（ 2）空 寫了哪些景物？大池；奇峰,高的山頭；絕壑,陡峭的山溝； 蓮花 奇妙在何處？人走池底；蓮花反在天上； 請(qǐng)小組成員共同爭(zhēng)論、制造這幅奇妙的圖畫,會(huì)畫的也可以在紙上畫出示意圖來(lái)幫助自己懂得；過(guò)后每個(gè)小組派一個(gè)代表描述小組共同創(chuàng)作的圖畫；需要老師幫忙的學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載小組,可舉手跟老 師說(shuō) 一聲； 其他同學(xué)在聽的同時(shí),覺(jué)得有哪些地方仍需向這位同學(xué)質(zhì)疑的,或者哪些地方他設(shè)計(jì)得比較好,也來(lái)作一些評(píng)點(diǎn)；（3）幽陰深邃 其中一個(gè)字用得特殊得傳神,你覺(jué)得是哪一個(gè)字？纏繞,盤繞, 似乎緊緊貼著纏著不放,用擬人的修辭生動(dòng)表現(xiàn)了小山溝的曲折

7、深遠(yuǎn)；（ 4）水閣；請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀；噓,輕輕地,悄悄地,你似乎看到了什么？滿眼的綠色,四周茂盛的草木、 小河、小鳥； 你似乎聽到了什么？鳥叫聲,風(fēng)吹過(guò)樹葉的聲音；你似乎聞到了什么？草木的幽香 坐在這樣的水閣中, 你會(huì)有什么樣的感受呢？舒坦,心曠神怡, 與大自然融為一體；你的感受就是園主人在建造園林時(shí)盡力想達(dá)到的一個(gè)目的,也就是要讓你雖然身在城市卻神游自然的神奇感覺(jué)；這也是我國(guó)園林的一個(gè)基本特點(diǎn)；請(qǐng)齊讀幻燈上的內(nèi)容； 2 、從前堂到后廳再到檻外再到水閣,按什么次序（從前到后的空間次序）往縱深綻開？難怪古 詩(shī)詞 中有“ 庭院深深深幾許” 的慨嘆；按老師的提示請(qǐng)說(shuō)出課文的原句；你看,前堂花草滿坡,后

8、廳蓮花映天,檻外山溝回旋深邃,水閣讓人如歸山林；一段段逐步綻開,一步步景色變換；移步換景,賞玩不已；中國(guó)的園林分明就是古代文人畫在大地上的山水長(zhǎng)軸畫卷； 3 、在綿延不斷的歷史長(zhǎng)河中,歷代的文人雅士以及造園家們運(yùn)用特殊的造園手法,在有限空間里,通過(guò)堆疊假山、整理河水,栽植花木等等造就了一座座布滿詩(shī)情畫意的山水園林；山和水在這里相依相偎,花和木在這里相映相襯,人和自然在這里相親相愛(ài),一切都顯得那樣和諧漂亮；如今社會(huì),我們崇尚返樸歸真,期望和自然和諧共處,期望大自然能永駐心中；從這個(gè)意義上說(shuō),中國(guó)園林就成了全部人類 抱負(fù) 的家園；所以聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)高度評(píng)判中國(guó)園林,并稱中國(guó)園林是世界造園之母；（七）我們今日所學(xué)的于園就是我國(guó)園林中的杰出代表；讓我們借助朗讀再神游于園吧；（八）聽說(shuō)揚(yáng)州市政府為了開發(fā)