人教版5年級上冊語文教案-第六單元-口語交際：父母之愛 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、口語交際：父母之愛【教學(xué)目標(biāo)】 1.能選擇恰當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點(diǎn)。2.能尊重別人的觀點(diǎn)，對別人的發(fā)言給予積極回應(yīng)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.能選擇恰當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點(diǎn)。2.能尊重別人的觀點(diǎn)，對別人的發(fā)言給予積極的回應(yīng)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能選擇恰當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.教學(xué)課件。2.布置學(xué)生自讀課本上三個事例，根據(jù)初讀感受搜集相關(guān)材料，根據(jù)自己的觀點(diǎn)對材料進(jìn)行篩選?！菊n時安排】1課時【教學(xué)過程】新課導(dǎo)入，引出交際話題師導(dǎo)入：在這個單元的學(xué)習(xí)中，我們一直被無私深厚的父母之愛包圍著。有人說過，父母的愛是慈祥的笑容，是親切的話語，是熱情的鼓勵，是嚴(yán)格的要求。讀了慈母情深、父愛之舟和“精彩極了”和

2、“糟糕透了”這三篇課文，相信大家對父母之愛，有了更深更全面的了解和感受。其實(shí)同樣是愛，但是不同的父母表達(dá)愛的方式卻不盡相同。這節(jié)課我們就來談一談對父母之愛的看法吧！ 板書課題出示課件1、2：（設(shè)計(jì)意圖：從本單元主題和所學(xué)課文入手導(dǎo)入主題，建立起學(xué)生與話題之間的聯(lián)系，為后面更好地進(jìn)行口語交際奠定基礎(chǔ)。） 二、初步明確交際要求師引導(dǎo)：課前給大家布置了一個作業(yè)，自讀課本上三個事例，根據(jù)初讀感受搜集相關(guān)材料，并根據(jù)自己的觀點(diǎn)對材料進(jìn)行篩選。相信大家有很多想要表達(dá)的。在表達(dá)交流之前，我先來看一看閱讀“小貼士”的內(nèi)容，來了解一下本次口語交際的要求。出示交際要求：出示課件3、4：師引導(dǎo)：誰來說一說，你是如何

3、理解這兩點(diǎn)要求的。預(yù)設(shè)1：我們要對事例有自己明確的觀點(diǎn)和想法。預(yù)設(shè)2：要根據(jù)自己的觀點(diǎn)選材，也就是說材料和觀點(diǎn)要有一致性。預(yù)設(shè)3：尊重他人：要認(rèn)真、耐心傾聽，不插話 預(yù)設(shè)4：積極回應(yīng)：要注意對方的觀點(diǎn)、表情和語氣，并及時給恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。 （設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材上的“小貼士”，聯(lián)系已有生活經(jīng)驗(yàn)自讀自悟，交流體會，理清交際要點(diǎn)，探究交際要點(diǎn)的具體落實(shí)。）三、討論事例一，在交際情境中落實(shí)交際要點(diǎn)師引導(dǎo)交流：我們先來交流第一個事例，你如何看待李強(qiáng)爸爸的做法？請同桌兩個人先根據(jù)剛才提煉的交際要點(diǎn)大膽進(jìn)行交流。意見不同時，要尊重對方的觀點(diǎn)。出示課件5： 1.同桌交流事例。 2.組織學(xué)生展示匯報(bào)，在評價

4、中落實(shí)交際要點(diǎn)。 預(yù)設(shè)1:我覺得李強(qiáng)爸爸做得不對。我認(rèn)為這樣動不動就批評孩子，會使孩子壓力很大，對考試產(chǎn)生恐懼，成績會越來越差。每次考不好，我爸媽就批評我，有時還打我，時間長了，一提學(xué)習(xí)或考試我就煩，越來越不想學(xué)了。 預(yù)設(shè)2:我認(rèn)為李強(qiáng)爸爸做得對。這樣嚴(yán)格要求，以使孩子進(jìn)步。我平時做錯事時，爸爸就嚴(yán)厲批評我，讓我知道犯錯的后果，下次就不再犯錯了。師引導(dǎo)：對于同一個事例，不同的同學(xué)有不同的看法。當(dāng)你贊同或不贊同別人的看法時，你應(yīng)當(dāng)如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)呢？預(yù)設(shè)1：當(dāng)我和同學(xué)的意見一致時我會說：“我贊同某某的看法，我在生活中也有這樣的經(jīng)歷?；蛘吣衬车挠^點(diǎn)我很認(rèn)可，我覺得我還搜集了這樣的材料?！鳖A(yù)設(shè)2：

5、當(dāng)我和同學(xué)的意見不一致時我會說：“對于某某的觀點(diǎn)，我有一些不同的看法，我認(rèn)為.或者你說得有道理，但我和你的觀點(diǎn)不一樣，我認(rèn)為李強(qiáng)爸爸做得不對，因?yàn)槲宜鸭搅诉@樣的一些材料.”教師小結(jié)：同學(xué)們說得很好，在回應(yīng)他人時，可以用大家交流到的這些說法，還可以利用體態(tài)語言進(jìn)行回應(yīng)，如豎大拇指、點(diǎn)頭、微笑等。3.評價交流師引導(dǎo)：對于剛才幾位同學(xué)的發(fā)言，你如何評價？預(yù)設(shè)1：他們都能亮明觀點(diǎn)，說清看法，做到了觀點(diǎn)明確。預(yù)設(shè)2：他們都能選擇材料來證明自己的觀點(diǎn)。但是材料有的和觀點(diǎn)不太相符，另外材料過于單一，但僅是自己的生活經(jīng)驗(yàn)。 教師小結(jié)過渡：選擇的材料要與自己的觀點(diǎn)保持一致，能支持自己的觀點(diǎn)，另外可以從多種渠道

6、搜集更加多元化的材料來證明自己的觀點(diǎn)。剛才很多同學(xué)都說生活中有類似的經(jīng)歷，你是怎么解決的呢？ 預(yù)設(shè)：爸爸嚴(yán)厲批評我時，我心里很難過，不敢吭聲，有時會哭，有時忍不住跟他頂嘴。爸爸見我頂嘴，有時還打我，我就跑進(jìn)臥室不理他。師引導(dǎo)：這樣消極的面對似乎并沒辦法解決問題。你們有沒有辦法幫幫他？預(yù)設(shè)1:爸爸批評我時，我也很難過，但我會想，其實(shí)爸爸是為我好，我心里就舒服多了。預(yù)設(shè)2:我在生活中也遇到過這樣的問題，考好了爸爸媽媽就夸獎我，但是考不好就批評我，后來我和爸爸媽媽一起交流了這個問題，我告訴爸爸媽媽，我更希望他們一起幫我分析失分的原因，從而找到學(xué)習(xí)的方向。如果總是一味批評我，并解決不了問題。 教師小結(jié)

7、：生活中，當(dāng)遇到類似李強(qiáng)的經(jīng)歷時，可站在父母角度試著理解對方。如果覺得父母的做法確實(shí)無法理解，要在尊重的前提下和父母進(jìn)行溝通交流。（設(shè)計(jì)意圖：將教材中的事例一作為范例，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)在上一環(huán)節(jié)總結(jié)出的方法先進(jìn)行同桌之間的交流，再進(jìn)行全班交流，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)和評價，旨在引導(dǎo)學(xué)生在交際情境中學(xué)會根據(jù)交際要點(diǎn)進(jìn)行交際。） 四、運(yùn)用交際要點(diǎn)進(jìn)行鞏固練習(xí) 師引導(dǎo)交流：請根據(jù)剛才總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和方法在小組內(nèi)針對事例二、三進(jìn)行交流，想一想：你如何看待以上事例中父母的做法？生活中遇到類似經(jīng)歷時，你是怎么做的？我們先來看一下合作要求。出示課件6、7：1.小組交流，教師巡視。2.全班交流。提示

8、：選派有代表性意見的同學(xué)在全班發(fā)表見解。教師在交流過程中穿針引線，引導(dǎo)學(xué)生對后兩個事例談看法，讓學(xué)生暢所欲言，充分交流。同時，注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，比較集中地圍繞某一主題進(jìn)行交際，互相補(bǔ)充，發(fā)表見解，甚至可引導(dǎo)學(xué)生對某一觀點(diǎn)進(jìn)行辯論。預(yù)設(shè)1：王小雅媽媽的包辦，使王小雅養(yǎng)成了丟三落四的不良習(xí)慣。這是對王小雅的溺愛，不是真正之愛。王小雅媽媽應(yīng)該有意識地鍛煉孩子的獨(dú)立生活能力，我曾經(jīng)在網(wǎng)上看到一個這樣的事例.所以我認(rèn)為要想讓孩子能夠獨(dú)立，家長首先需要放手。預(yù)設(shè)2：陳敏爸爸的做法是正確的，他像朋友一樣和孩子相處，引導(dǎo)孩子學(xué)會生活、親近自然、接受鍛煉、提高能力。我和媽媽進(jìn)行過交流，媽媽說她看到很多教育專

9、家都鼓勵這樣平等的教育方式。3.再創(chuàng)情境，提升應(yīng)對能力。師問題引導(dǎo)：假如李強(qiáng)的爸爸、王小雅的媽媽就在你的面前，你會怎樣去勸說他們？我來扮演他們，請你們來和我進(jìn)行交流吧！學(xué)生紛紛勸說，教師隨機(jī)應(yīng)變，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生注意禮貌和語氣委婉，并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價。 師小結(jié)：當(dāng)我們跟他人交流對一件事的看法時，要學(xué)會選擇恰當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點(diǎn)，做到有理有據(jù)，同時也要尊重他人，積極回應(yīng)。（設(shè)計(jì)意圖：在事例一的交際過程中，學(xué)生對交際要點(diǎn)和方法有了充分的體會，在此基礎(chǔ)上通過小組合作的方式針對事例二、三進(jìn)行鞏固練習(xí)，在創(chuàng)設(shè)的情境中展開充分的交流，并通過互評的方式進(jìn)一步提高學(xué)生的表達(dá)能力。） 五、總結(jié) 師總結(jié)：通過

10、這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家不僅學(xué)會了與他人交流的方法，也對父母之愛有了更深的認(rèn)識。面對父母不同方式的愛，我們要多理解父母。當(dāng)他們關(guān)心你時，請你表示感謝；當(dāng)你的看法和他們不同時，要在尊重的基礎(chǔ)上試著和他們談?wù)劇Ｆ鋵?shí)，感謝和溝通都是愛父母的表現(xiàn)。希望我們和父母之間因交流而變得更加親密！【課后反思】從這次口語交際是本組教材“父母之愛”內(nèi)容的有機(jī)組成部分，與學(xué)生的生活聯(lián)系非常緊密。本設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的“傾聽、表達(dá)、應(yīng)對，做到說真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說假話、空話”這種口語交際教學(xué)精神，提高學(xué)生的交際能力。1.精心創(chuàng)設(shè)交際情境，聯(lián)系生活，積累語言?？谡Z交際課中的情境有兩種：一種是課堂情境，另一種是類似于現(xiàn)實(shí)生活的情境。前者即把課堂設(shè)在生活中，或者把生活引進(jìn)課堂里，后者就是我們所說的生活情境。交際情境的生活化，可以促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)能力的發(fā)展，提高運(yùn)用語言的能力?！霸賱?chuàng)情境，提升應(yīng)對能力”這一環(huán)節(jié)就很好地體現(xiàn)了這一理念。2.豐富有效的互動方式。口語交際課與其說是語言與語言的交流，還不如說是心靈與心靈的溝通，是學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間進(jìn)行的心與心的對話?？谡Z交際教學(xué)的互動方式很多，較為基本的有:生生互動、師生互動、群體互動。在教學(xué)設(shè)計(jì)中每個環(huán)節(jié)都有小組討論，讓學(xué)生在生生互動中發(fā)表自己的見解。每個環(huán)節(jié)都有幾