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1、教學(xué)設(shè)計(教案)模板基本信息學(xué) 科語文年 級八年級教學(xué)形式講授教 師王永寧單 位王集中學(xué)課題名稱桃花源記學(xué)情分析語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的,應(yīng)注重學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,充分激發(fā)了學(xué)生的主動意識和進取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?;趯W(xué)生從小就對古詩文有較好的基礎(chǔ)和興趣這一點,采用研究體驗式教學(xué)法,讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,受到情感的熏陶,獲得思維啟迪,享受審美情趣。教學(xué)目標(biāo)(一)知識目標(biāo)1讀準(zhǔn)課文字音:2積累文言詞匯,掌握文言詞匯的特點。(1)通假字(2)古今異義:(3)一詞多義:(4)辨析同義詞(5)句式:省略句。3了解文學(xué)家陶淵明。(二)
2、能力目標(biāo)1借助古代漢語常用字字典查找有關(guān)詞的意思。2培養(yǎng)朗讀和背誦的能力,這樣可以品味語言的神韻、氣勢和感情色彩,體會語言形式、修辭方法、寫作手法的表現(xiàn)力,理解文章深刻的思想內(nèi)容。(三)情感目標(biāo)1理解作者這一理想的進步意義和消極意義。2理解作者追求平等、自由、幸福,沒有剝削、沒有壓迫的社會理想及對黑暗現(xiàn)實不滿的精神。二、學(xué)法引導(dǎo)朗讀感知課文內(nèi)容,借助工具書和注釋疏通文意,再用歸納比較法形成規(guī)律性的認(rèn)識,教師指導(dǎo)學(xué)生辯證地評價陶淵明的社會理想,最后熟讀成誦,汲取文化營養(yǎng)。三、重點難點疑點及解決辦法1學(xué)習(xí)一詞多義、句子成分的省略等古漢語知識。2理解和評價桃花源這樣的社會??赏ㄟ^討論課后練習(xí)一至四題
3、來完成。3要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背誦課文。4如何理解文章的人物和情節(jié)都是虛構(gòu)的;開頭渲染神秘色彩,結(jié)尾又不知所蹤都暗示了桃花源是一個似有實無、似真而幻的虛構(gòu)境界。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖1復(fù)習(xí)提問2.導(dǎo)入新課3.分析課文4.鞏固練習(xí)一、導(dǎo)入課文,教給“鑰匙”。二、閱讀“提示”,了解常識。陶淵明,名潛,字子亮,東晉著名詩人,詩歌多以表現(xiàn)田園山水、歸居之樂見長。作者生活的朝代,社會動蕩,戰(zhàn)亂頻繁,生靈涂炭。陶淵明曾做過幾任小官,因不滿現(xiàn)實黑暗,辭官歸隱,躬耕僻野,寄情山水。本文是桃花源詩并序中的“序”,可獨立成篇。三、教師引領(lǐng),誦讀課文。1教師范讀課文,要求學(xué)生認(rèn)真聽清老師的斷
4、句、節(jié)奏,標(biāo)記生詞。2疏通課文中重要、疑難的字詞句。四、加強誦讀,教給方法。(鍛煉朗讀能力,加深課文理解。)字音要讀準(zhǔn)。句讀要分明,課文中有許多對偶句和四字句,應(yīng)讀出對襯感來。語調(diào)、節(jié)奏要讀出輕重緩急,讀出感情。五、結(jié)合課文討論分析下列問題。1課文以漁人進出桃花源的行蹤為線索,寫了哪些情節(jié)?發(fā)現(xiàn)桃花源(第1段);進訪桃花源(第2、3段):尋找桃花源(第4、5段)。2齊讀第1段,思考:漁人是怎樣發(fā)現(xiàn)桃花源的?培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,加深理解和體驗,實現(xiàn)研究體驗式教學(xué)法;使學(xué)生明確作者借此文表達對理想社會的追求這一意圖;發(fā)展學(xué)生個性,訓(xùn)練學(xué)生的評議表達能力。板書設(shè)計桃花源記(陶淵明)桃源故事:捕魚忘路發(fā)現(xiàn)桃源小住桃源離開桃源再尋桃源桃源之美:美、樂、奇桃源情結(jié):虛構(gòu)的故事 理想的社會 情感的寄托文 章來作業(yè)或預(yù)習(xí)1. 課后選讀以下詩作:桃花源詩(陶淵明)桃源行(王維)桃源圖(韓愈)桃花溪(張旭),可以摘抄文中優(yōu)美詩句,也可以寫 HYPERLINK /Article/ t _blank 心得體會。2千百年來,“桃花源”已
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