四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

1、 數(shù)學(xué) 學(xué)科四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 四 年級(jí) 一 班 教師： 張華 2013 - 2014學(xué)年度第 一 學(xué)期一、教學(xué)目標(biāo) （一）數(shù)與代數(shù) 1、結(jié)合具體情境，體驗(yàn)用字母表示數(shù)的意義和作用；會(huì)用字母表示數(shù)、表示常見的數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式。初步學(xué)會(huì)根據(jù)字母所取的值，求含有字母的式子的值；理解并掌握加法和乘法的運(yùn)算律以及減法的一些運(yùn)算性質(zhì)，并能用字母表示；能夠運(yùn)用所學(xué)的運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，解決相關(guān)的實(shí)際問題。2、了解加減乘除各部分間的關(guān)系，并會(huì)在實(shí)際計(jì)算中運(yùn)用。3、結(jié)合具體情境，通過觀察、類比等活動(dòng)理解小數(shù)的意義，會(huì)比較小數(shù)的大小，理解小數(shù)的性質(zhì)，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。借助計(jì)算器，探索小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小

2、數(shù)大小變化的規(guī)律，能進(jìn)行十進(jìn)制復(fù)名數(shù)與小數(shù)之間的改寫。會(huì)用“四舍五入法”求小數(shù)的近似值，會(huì)把較大的數(shù)改寫成”用萬“或”億“作單位的數(shù)。4、結(jié)合具體情境理解小數(shù)四則運(yùn)算的意義，掌握小數(shù)四則運(yùn)算及混合運(yùn)算的方法，并能進(jìn)行計(jì)算；并能用這些運(yùn)算律進(jìn)行小數(shù)簡(jiǎn)便計(jì)算。能根據(jù)實(shí)際情況”用四舍五入法“求積、商的近似值；認(rèn)識(shí)有限小數(shù)、無限小數(shù)、循環(huán)小數(shù)。（二）空間與圖形1、經(jīng)歷從具體實(shí)例中抽象出角和三角形，知道周角、平角的概念及周角、平角、鈍角、直角、銳角的大小關(guān)系。通過觀察、操作，了解三角形兩邊之和大于第三邊、三角形內(nèi)角和是180。2、會(huì)用量角器量指定角的度數(shù)，畫指定度數(shù)的角，會(huì)用三角板畫30、45、60、9

3、0度的角。能夠按角的大小對(duì)三角形進(jìn)行分類。在探索三角形內(nèi)角和的過程中，體驗(yàn)方法的多樣性。（三）統(tǒng)計(jì)與概率1、結(jié)合具體實(shí)例，理解平均數(shù)的意義，探索”求平均數(shù)“的方法，會(huì)求平均數(shù)；會(huì)根據(jù)具體情況運(yùn)用平均數(shù)解決與分析實(shí)際問題。2、學(xué)會(huì)同時(shí)對(duì)兩種數(shù)量分段統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)。（四）實(shí)踐與綜合運(yùn)用1、提高小數(shù)四則混合運(yùn)算的水平。能運(yùn)用學(xué)過的統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決實(shí)際問題。2、在實(shí)踐活動(dòng)中，初步了解用數(shù)學(xué)研究問題的方法。二、學(xué)生情況分析四年級(jí)一班現(xiàn)有學(xué)生37人。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)方面除了重視加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，還要注意發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生

4、的學(xué)習(xí)情況，客觀的把全體同學(xué)分為好、中、差三個(gè)層次。好學(xué)生的智力較好，很容易學(xué)會(huì)新知識(shí)，具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但缺乏問題意識(shí)。中等生學(xué)習(xí)知識(shí)比較扎實(shí)，能夠自主學(xué)習(xí)，但思維不夠靈活，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。差生接受知識(shí)比較慢，學(xué)習(xí)興趣不高，不善于獨(dú)立思考問題和解決問題，學(xué)習(xí)成績(jī)不佳。在教學(xué)中應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因人而異，因材施教。三、教材分析（一）教材主要內(nèi)容所屬領(lǐng)域單元題目單元主要教學(xué)內(nèi)容數(shù)與代數(shù)一、黃河掠影用字母表示數(shù)1、用字母表示數(shù)2、用字母表示數(shù)量關(guān)系3、用字母表示公式4、加法運(yùn)算律數(shù)與代數(shù)二、高速山東乘法運(yùn)算定律1、乘法運(yùn)算律2、簡(jiǎn)算實(shí)踐與綜合應(yīng)用綜合運(yùn)用消費(fèi)知多少空間與圖形三、繁忙的工地角

5、與三角形的認(rèn)識(shí)1、了解平角和周角，系統(tǒng)認(rèn)識(shí)角。2、角的大小比較。3、角的度量和分類4、畫角5、三角形的認(rèn)識(shí)和分類6、三角形的內(nèi)角和7、三角形三條邊之間的關(guān)系數(shù)與代數(shù)四、蛋的世界小數(shù)的意義和性質(zhì)1、小數(shù)的意義和讀寫2、小數(shù)的大小比較3、小數(shù)的性質(zhì)及應(yīng)用4、小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化5、名數(shù)的改寫及用“四舍五入法”求小數(shù)的近似值。數(shù)與代數(shù)五、奇異的克隆牛小數(shù)的加法和減法1、小數(shù)的加法和減法2、小數(shù)的加減混合運(yùn)算實(shí)踐與綜合應(yīng)用綜合應(yīng)用飲食與健康數(shù)與代數(shù)六、三峽工程（一）小數(shù)乘法1、小數(shù)乘整數(shù)2、小數(shù)乘小數(shù)3、小數(shù)混合運(yùn)算運(yùn)算及簡(jiǎn)算數(shù)與代數(shù)七、三峽工程（一）小數(shù)除法1、除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法2、

6、除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法3、有限小數(shù)、無限小數(shù)（循環(huán)小數(shù)）4、小數(shù)的四則混合運(yùn)算統(tǒng)計(jì)與概率八、小籃球隊(duì)統(tǒng)計(jì)1、平均數(shù)的意義及簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法2、較復(fù)雜的求平均數(shù)的方法3、復(fù)習(xí)分段統(tǒng)計(jì)表總復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)鞏固本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容（二）教材編寫特點(diǎn)1、選取具有一定科學(xué)性和時(shí)代性的素材，引導(dǎo)學(xué)生了解生活、認(rèn)識(shí)社會(huì)。2、優(yōu)化單元知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。3、體現(xiàn)知識(shí)的生成性，注意數(shù)學(xué)思想方法的滲透。4、提示了多樣化的教與學(xué)的方式，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。（三）教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題1、概念教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)探索性，讓學(xué)生在體驗(yàn)過程中加深對(duì)知識(shí)的理解。2、加強(qiáng)用字母表示數(shù)的教學(xué)，使學(xué)生形成初步的代數(shù)意識(shí)。3、把握好動(dòng)

7、手實(shí)踐的“度”，開展有效操作活動(dòng)。4、用好教材，做教材“再開發(fā)”的智者。5、重視小數(shù)口算、估算的平日練習(xí)。6、全面、合理評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。四、教學(xué)措施1、創(chuàng)造性的使用和處理教材。教學(xué)選取的素材要密切聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，新穎有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、在教學(xué)中，要注重利用“信息窗”“情境圖”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。強(qiáng)化學(xué)生的問題意識(shí)。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能充分體驗(yàn)，把主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生。重視有效的小組研討，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的能力，體驗(yàn)合作的快樂。3、盡量采用靈活多樣的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)口算和計(jì)算的興趣，提高學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算的能力。提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

8、4、應(yīng)用題的教學(xué)要重視學(xué)生理解題意，分析題意的過程，準(zhǔn)確的把握數(shù)量關(guān)系，逐步提高舉一反三的能力。5、要充分利用數(shù)學(xué)學(xué)具，重視學(xué)生操作，讓學(xué)生積極的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。6、作業(yè)布置力求少而精，對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)區(qū)別對(duì)待。作業(yè)批改要及時(shí)，并努力做好批改記錄，以便進(jìn)行有的放矢的反饋和矯正。7、對(duì)后進(jìn)生要多給與關(guān)心和幫助，多給他們提供成功的機(jī)會(huì)，激發(fā)其上進(jìn)心。鼓勵(lì)學(xué)生間的相互幫助，使后進(jìn)生樂于接受。8、努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，多讀書，多查閱資料，掌握先進(jìn)的教學(xué)理念。多聽課，多評(píng)課，汲取先進(jìn)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己的教學(xué)方法。五、教改實(shí)驗(yàn)課題如何培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力1、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境在課堂教學(xué)中

9、要以生活趣事創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)是有用的，這樣可使枯燥抽象的應(yīng)用題教學(xué)獲得新生，更為培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、分析能力、解決問題能力、創(chuàng)造能力奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2、改變方式，注重發(fā)展老師要以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以應(yīng)用題學(xué)習(xí)為載體，引導(dǎo)學(xué)生投入到探索交流的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生通過觀察、嘗試、交流、練習(xí)、思考、提問、猜想、驗(yàn)證、比較等活動(dòng)，讓學(xué)生自己體會(huì)到應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系及學(xué)習(xí)的快樂，那課堂就一定會(huì)變得生動(dòng)活潑，學(xué)生的自主意識(shí)就能得到培養(yǎng)，求異創(chuàng)新思維就能得到訓(xùn)練。3、練習(xí)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)意識(shí)數(shù)學(xué)來源于生活，也應(yīng)用于生活。人類是離不開數(shù)學(xué)的。特別是應(yīng)用題學(xué)習(xí)的目的就是要學(xué)會(huì)解決實(shí)際的問題

10、。在新課程中也提出要發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。所以我們?cè)O(shè)計(jì)的練習(xí)要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用處，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。六、教學(xué)進(jìn)度周次次時(shí)間教學(xué)進(jìn)度、檢測(cè)安排08.228.28制訂教學(xué)計(jì)劃18.299.4黃河掠影-用字母表示數(shù)29.59.11黃河掠影-用字母表示數(shù) 單元檢測(cè) 39.129.18高速山東-乘法運(yùn)算率 49.199.25蛋的世界-小數(shù)的意義和性質(zhì)59.2610.2蛋的世界-小數(shù)的意義和性質(zhì)610.310.9假期 蛋的世界-小數(shù)的意義和性質(zhì)710.1010.16蛋的世界-小數(shù)的意義和性質(zhì) 單元檢測(cè) 奇異的克隆牛-小數(shù)的加法和減法 810.1710.23奇異的克隆牛-小數(shù)的加法和減法 單元檢測(cè) 910.2410.30綜合應(yīng)用-飲食與健康 繁忙的工地角與三角形的認(rèn)識(shí)（課本80頁）1010.3111.6期中復(fù)習(xí)、期中檢測(cè)1111.711.13繁忙的工地角與三角形的認(rèn)識(shí) 單元檢測(cè)1211.1411.20三峽工程（一）-小數(shù)乘法1311.2111.27三峽工程（一）