14李國亮百分數(shù)5

1、 勿以善小而不為，勿以惡小而為之善教 善導 善研善學 善思 善行“學習課堂”教學設計年級六學科數(shù)學教師李國亮上課時間12.8課題百分數(shù)練習學的目標：使學生通過練習進一步鞏固百分數(shù)，分數(shù)和小數(shù)之間的互化。習的內容：百分數(shù)的意義及百分數(shù)與小數(shù)的互化學習過程：一、基本練習1、把下面的小數(shù)化成百分數(shù)1.25 0.374 12.05 2.72、把下面的分數(shù)化成百分數(shù)1/2 1/8 8/3 7/18提問：分數(shù)化成百分數(shù)應該怎樣化？3、把下面的百分數(shù)化成小數(shù)2.7% 35% 4% 200%提問：百分數(shù)化成小數(shù)應該怎樣化？4、把下面的百分數(shù)化成分數(shù)56% 8.3% 125% 0.2%提問：百分數(shù)化成分數(shù)應該怎

2、樣化？二、指導練習1、完成教科書練習十八第7題提問：這條直線上的每一個點要分別用百分數(shù)、小數(shù)和分數(shù)來表示，你是怎樣解決這個問題的？2、完成教科書練習十八第9、10、12題學生獨立完成后，教師講評，個別題目提問，你是怎樣想的？三、作業(yè)：完成教科書練習十九第13、14題。課后反思：“學習課堂”教學設計年級六學科數(shù)學教師李國亮上課時間12.9課題“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾”的應用題學的目標：使學生在現(xiàn)實情境中，理解并掌握“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾”的基本思考方法，并能正確解決相關的實際問題。習的內容：一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾、一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾分之幾學習過程：一、學前

3、習：1 解答“一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”用什么方法？2 列式計算：4是9的百分之幾？ 50是200的百分之幾？3 解答這類百分數(shù)應用題的關鍵是什么？4 出示課件復習題： 一個鄉(xiāng)去年原計劃造林12公頃，實際造林14公頃，實際造林是原計劃的百分之幾？5 學生讀題，找出題中的單位1，并獨立解答。6揭示課題：如果把這道題的問題變?yōu)閷嶋H造林比原計劃增加了百分之幾？應該怎樣解答呢？這就是我們本節(jié)課要繼續(xù)研究的比較復雜的百分數(shù)應用題。二、學中習：1 出示例3（1）指名讀題。（2）讓學生找出題中的單位1，并畫出線段圖。（3）找一名學生到前面板演，并說出自己畫圖的依據(jù)。（4）啟發(fā)學生思考：求實際造林比原計劃增

4、長百分之幾是哪兩個量比較？哪個量是單位1.（板書：增加的原計劃的）（5）學生嘗試列式計算。（1名同學板演）（6）想一想這道題還有其他的做法嗎？板書：14121.167=116.7% 116.4%-100%=16.7%（7）比較兩種算法的相同點是什么？2 將例3中的問題改為“原計劃比實際少百分之幾”？該如何解答呢？（1）提問：這道題中是那兩個量進行比較？把哪個量看成單位1，先求什么？再求什么？（2）學生列式，老師板書。（14-12）14（3）比較觀察 將例3改變問題后的列式發(fā)生了怎樣的變化？為什么除數(shù)發(fā)生了變化？三、學后習(1).分析數(shù)量關系。（1）求今年產量是去年產量的百分之幾，是把（ ）看作

5、單位“1”，是（ ）和（ ）比，所以用（ ）( ).( 2)求今年小麥的產量比去年增產百分之幾，是把（ ）看作單位“1”，是（ ）和（ ）比，所以用（ ）（ ）。（3）求女生人數(shù)比男生人數(shù)少百分之幾，是把（ ）看作單位“1”，是（ ）和（ ）比，所以用（ ）（ ）。(2).操場上有男生25人，女生20人。女生人數(shù)比男生人數(shù)少百分之幾？(3).一輛自行車原價是312元，現(xiàn)價比原價降低了168元。降低了百分之幾？(4).甲校學生人數(shù)比 乙校多5%，乙校學生人數(shù)比甲校少百分之幾？四、課堂收口：這節(jié)課我們學習了一類怎樣的百分數(shù)應用題？解答這類百分數(shù)應用題的關鍵是什么？六、布置作業(yè)：做一做課后反思：“學

6、習課堂”教學設計年級六學科數(shù)學教師李國亮上課時間12.10課題“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾的實際問題練習課學的目標：1.幫助學生在不同的問題情境中鞏固解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾”問題的思考方法。2.進一步明晰“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾”與“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”這兩類問題的聯(lián)系與區(qū)別，加深對解決相關問題的基本方法的思考。習的內容：一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾學習過程：一、復習引入，揭示課題。說說百分數(shù)的意義。統(tǒng)計班級的男生人數(shù)和女生人數(shù)，提出下面兩個問題： “我們班男生占全班的百分之幾？”“女生比男生多百分之幾？”說說百分數(shù)的含義和計算方法。揭示課

7、題。揭示課題“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾”（練習）二、完成練習，內化知識。完成練習十九第1題。獨立完成，同桌交流。獨立解答，矯正答案。（2）完成練習十九第3、4題。獨立解答，關注學生的計算方法，幫助學生理解“洞庭湖的湖面面積減少了百分之幾”這句話的意思。課后反思：“學習課堂”教學設計年級六學科數(shù)學教師李國亮上課時間12.11課題求比一個數(shù)多（少）百分之幾的問題學的目標：掌握比一個數(shù)多（少）百分之幾的應用題的數(shù)量關系和解題思路。習的內容：比一個數(shù)多（少）幾分之幾。學習過程：一、學前習：1、出示復習題：學校圖書室原有圖書1400冊，今年圖書冊數(shù)增加了 ?，F(xiàn)在圖書室有多少冊圖書？2、學生找出

8、這道題目的分率句，確定單位“1”，并根據(jù)數(shù)量關系列式：1400（1 ）二、學中習：1、教學例3（1）出示例題：學校圖書室原有圖書1400冊，今年圖書冊數(shù)增加了12%。現(xiàn)在圖書室有多少冊圖書？（2）學生讀題，找條件和問題，明確這道題是把誰看成單位“1”。（3）引導思考：從“今年圖書冊數(shù)增加了12%”這句話中，你能知道些什么？ 今年圖書增加的部分是原有的12%。 今年圖書的冊數(shù)是原有的120%。（4）學生討論后分小組交流，并獨立列式計算：第一種：140012%=168（冊）1400+168=1568（冊）第二種：1400（1+12%） =1400112% =168（冊）1、通過這道題的學習，你明白

9、了什么？（求一個數(shù)的幾分之幾和求一個數(shù)的百分之幾，都要用乘法計算）3、鞏固練習：完成P93“做一做”第1題。三、學后習做一做第1、2題。第2題是一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾的問題。四、課堂收口：這節(jié)課你學會了什么？還有什么不懂的問題？課后反思：“學習課堂”教學設計年級六學科數(shù)學教師李國亮上課時間12.12課題連續(xù)求“一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾”的問題學的目標：1、學生能夠嘗試用假設法解決連續(xù)求“一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾”的問題2、掌握用抽象“1”解決實際問題的方法。習的內容：一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾學習過程：學習過程：一、學前習（1）100的5%是多少？ （2）50噸的10%是多少？（3）1000元的8%是多少？ （4）50萬元的20%是多少？二、學中習1、出示例52、分析問題 （1）已知什么？求什么？（2）商品的原價