開發(fā)海水中的鹵素資源教學課件

1、開發(fā)海水中的鹵素資源第1頁，共20頁。一、教材的地位和作用 1、本單元通過研究開發(fā)海水中的化學資源，開始學習有關元素化合物的知識。 2、充分體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的指導思想，利于學生綜合素質的提高 3、有利于學科素養(yǎng)的養(yǎng)成 4、承前啟后的作用第2頁，共20頁。(氯氣性質研究實驗)電離、電離方程式食鹽海水曬鹽(粗鹽提純實驗)電解飽和溶液氫氧化鈉氫氣氯氣氯化氫(實驗室制氯化氫實驗)溴碘性質遞變規(guī)律(氯溴碘性質比較實驗)氧化還原反應離子檢驗 離子反應、離子方程式(Cl-、Br-、I-檢驗實驗)有關化學反應的計算二、教材的內容本章知識結構第3頁，共20頁。電解飽和食鹽水 9. 氧化還原反應2. 電離方

2、程式 10. 離子方程式3. 氯氣的物理性質(A) 11. 有關化學反應的計算4. 氯氣的化學性質 12. 粗鹽提純（實驗）5. 漂粉精 (A) 3.氯、溴、碘的性質比較(實驗) 6. 氣體摩爾體積 14. 海帶提碘（實驗）7. 海水提取溴和海帶提碘 (A) 15. 氯、溴、碘離子的檢驗8.氯、溴、碘的活潑性比較 16. 氣體實驗室制法二、教材的內容知識與技能第4頁，共20頁。學生實驗：1. 粗鹽提純2. 海帶中提取碘課堂實驗(演示)：1. 電解飽和食鹽水2. 氯化氫的物理性質3. 氯氣的性質4. 氯離子、溴離子、碘離子的檢驗探究與實踐：實驗室制氯化氫氣體2.自來水生產(chǎn)過程調查3.自制褪色靈4

3、. 化學密信5. 比較氯、溴、碘的化學活潑性改學生小組實驗改學生實驗改學生實驗二、教材的內容課本中實驗處理第5頁，共20頁。第一節(jié) 以食鹽為原料的化工產(chǎn)品（ 共4課時）第二節(jié) 海水中的氯（共4課時）第三節(jié)從海水中提取溴和碘（共6課時）復習練習（共2課時）課 程 安 排本章共三節(jié)內容總16課時第6頁，共20頁。第一節(jié) 以食鹽為原料的化工產(chǎn)品（ 共4課時）粗鹽提純，海水曬鹽（學生實驗：粗鹽提純） 1課時2. 氯堿工業(yè)，鹽酸和燒堿及電離方程式（演示實驗：電解飽和食鹽水、噴泉） 1課時3. 實驗室氣體制取設計（學生小組實驗） 1課時 習題 及有關小結 1課時課 程 安 排本章共三節(jié)內容總16課時第7頁

4、，共20頁。第二節(jié) 海水中的氯（共4課時）氯氣性質 （演示實驗）研究性學習的一種探索 1課時（教師演示，學生觀察實驗現(xiàn)象，并歸納整理）2. 漂粉精，氯水性質 （次氯酸的不穩(wěn)定性） 1課時3. 氣體摩爾體積 2課時課 程 安 排本章共三節(jié)內容總16課時第8頁，共20頁。課 程 安 排本章共三節(jié)內容總16課時第三節(jié)從海水中提取溴和碘（共6課時）海水中的溴和碘鹵素性質遞變及互相置換、萃取、 1課時（學生實驗：比較氯、溴、碘的化學活潑性） 1課時（學生實驗：Cl、Br、I的檢驗） 離子方程式初步 1課時（學生實驗：海帶中提取碘） 1課時2.氧化還原反應 1課時3. 有關化學式計算（ 過量計算） 1課時

5、第9頁，共20頁。 1、只要求學生掌握電解飽和食鹽水的化學方程式，不要涉及有關電解質和電解的概念和原理等。 2、電解飽和食鹽水及產(chǎn)物檢驗的實驗可由教師演示，要求學生觀察現(xiàn)象并進行記錄，教師可以提些有關問題并進行歸納。主要觀察陽極和陰極產(chǎn)生氣體的顏色，以及在哪個區(qū)域使酚酞試液變紅。同時要求掌握檢驗氯氣和氫氣的方法。 第10頁，共20頁。例如：1、通過電解飽和食鹽水(P28)、氯化氫性質(P30)和氯氣性質(P33-35)等實驗提高觀察能力，并能如實記錄實驗現(xiàn)象；2、通過生產(chǎn)鹵水密度的控制(P26)、氯化氫的噴泉實驗(P30)、氯水的漂白作用(P35) 、影響氣體體積的因素(P39)、氧化還原(P

6、48)等教學提高分析問題的能力；3、通過氯氣性質的歸納(P36)、習題中歸納酸堿的通性(P32)和氯溴碘性質遞變規(guī)律的小結(P45)，提高歸納小結的能力；4、通過制漂白粉的工業(yè)生產(chǎn)實際，學習從經(jīng)濟角度考慮問題的方法(P36)；5、通過介紹海水中各種資源的提取方法和各種要求的實驗設計，提高思維的發(fā)散性和創(chuàng)新精神；6、通過要求學生到圖書館或網(wǎng)上收集有關資料，完成專題報告，以及進行專題社會調查等，提高收集整理資源的能力；(P32 36 54)7、通過英語注解及習題，逐步提高專業(yè)英語的水平和能力第11頁，共20頁。第12頁，共20頁。滴加酚酞的飽和食鹽水陰極陽極家用環(huán)保型消毒液發(fā)生器2002年第16題

7、 1、 氯氣和水的反應是可逆反應，教材P35與P57表示不統(tǒng)一，學生沒有學過可逆反應，學生可能會有疑問，可以說明該反應不能進行完全，在同一體系中反應物與生成物共存。 2、可通過思考與復習2.2中第2小題來鞏固學習的氯水的性質 第13頁，共20頁。 1、先體驗，后分析小結。學生獨立完成實驗，以提高學生的基本操作技能。并通過有關思考與討論，掌握實驗的原理和方法。同時對物質的分離和提純（除雜）有一定的概念。 2、對于練習冊P23實驗報告中有關的實驗內容（5.洗滌、6.烘干、7.稱量）因受實驗條件和時間的限制而無法完成，由教師講解。第14頁，共20頁。1、先分析影響物質體積大小的三個因素（根據(jù)思考與討

8、論欄目逐步得出結論）（第一章以補充有關摩爾的內容）；2、讓學生通過具體的幾種氣體的計算，以事實證明在標準狀況下，1mol 任何氣體所占的體積都約為22.4L。3、由P40的思考與討論得出阿伏加德羅定律對氣體摩爾體積的概念和計算的要求防止太復雜和太難。第15頁，共20頁。 1、對于離子方程式只要了解其含義，并能理解和書寫課文中出現(xiàn)的幾個離子方程式。這方面的內容有待于以后的學習中再逐步加深。 2、由于學生沒有學過電解質，什么時候可用離子符號表示學生可能會有疑問，可以說明從強酸、強堿及可溶性的鹽這一角度解釋。 3、練習部分學生熟悉復分解反應的離子方程式。 4、初步樹立電荷守恒的概念。第16頁，共20

9、頁。1、元素化合價升降與氧化還原反應的關系。2、元素化合階升降與電子得失的關系。3、用雙線橋和單線橋表示氧化還原反應。4、判斷氧化劑和還原劑、氧化反應和還原反應、被氧化和被還原、氧化產(chǎn)物和還原產(chǎn)物。5、初步樹立得失電子守恒的概念。6、氧化還原反應和四類基本反應的關系。 要求通過實例加以分析掌握P54第3、4、5小題鞏固氧化還原反應方面的知識。第17頁，共20頁?！罢J知”要求的分類界定 知道（A）是指識別、記憶和回憶學習內容，是對知識的初步認識。對要“知道”的知識，要求能說出要點、大意，或在有關情景 (現(xiàn)象)中能夠加以識別 理解（B）指初步把握學習內容的由來、意義和主要特征，是對知識的一般認識。

10、對要“理解”的知識，要求能明了知識的確切含義并能運用，分析、解決簡單的實際問題，如解釋簡單的物理現(xiàn)象，進行簡單的計算。 掌握（C）是指以某一學習內容為重點，聯(lián)系其他相關內容，解決新情景下的一般問題，是對知識的較深入認識。對“掌握”知識，要求能比較靈活地加以運用，分析、解決簡單的實際問題。 應用（D）是指以某一學習內容為重點，綜合其他內容，解決比較復雜的自然科學問題，是對知識的較系統(tǒng)的認識。第18頁，共20頁。謝謝大家！希望各位教師多提寶貴意見！第19頁，共20頁。1、快樂總和寬厚的人相伴，財富總與誠信的人相伴，聰明總與高尚的人相伴，魅力總與幽默的人相伴，健康總與闊達的人相伴。2、人生就有許多這

11、樣的奇跡，看似比登天還難的事，有時輕而易舉就可以做到，其中的差別就在于非凡的信念。3、影響我們人生的絕不僅僅是環(huán)境，其實是心態(tài)在控制個人的行動和思想。同時，心態(tài)也決定了一個人的視野和成就，甚至一生。4、無論你覺得自己多么了不起，也永遠有人比更強;無論你覺得自己多么不幸，永遠有人比你更不幸。5、也許有些路好走是條捷徑，也許有些路可以讓你風光無限，也許有些路安穩(wěn)又有后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我會覺得，那些路不是自己想要的。6、在別人肆意說你的時候，問問自己，到底怕不怕，輸不輸?shù)钠稹２槐睾ε?，不要后退，不須猶豫，難過的時候就一個人去看看這世界。多問問自己，你是不是已經(jīng)為了夢想而竭盡全力了

12、?7、人往往有時候為了爭奪名利，有時驅車去爭，有時驅馬去奪，想方設法，不遺余力。壓力挑戰(zhàn)，這一切消極的東西都是我進取成功的催化劑。8、真想干總會有辦法，不想干總會有理由;面對困難，智者想盡千方百計，愚者說盡千言萬語;老實人不一定可靠，但可靠的必定是老實人;時間，抓起來是黃金，抓不起來是流水。9、成功的道路上，肯定會有失敗;對于失敗，我們要正確地看待和對待，不怕失敗者，則必成功;怕失敗者，則一無是處，會更失敗。1、快樂總和寬厚的人相伴，財富總與誠信的人相伴，聰明總與高尚的人相伴，魅力總與幽默的人相伴，健康總與闊達的人相伴。2、人生就有許多這樣的奇跡，看似比登天還難的事，有時輕而易舉就可以做到，其

13、中的差別就在于非凡的信念。3、影響我們人生的絕不僅僅是環(huán)境，其實是心態(tài)在控制個人的行動和思想。同時，心態(tài)也決定了一個人的視野和成就，甚至一生。4、無論你覺得自己多么了不起，也永遠有人比更強;無論你覺得自己多么不幸，永遠有人比你更不幸。5、也許有些路好走是條捷徑，也許有些路可以讓你風光無限，也許有些路安穩(wěn)又有后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我會覺得，那些路不是自己想要的。6、在別人肆意說你的時候，問問自己，到底怕不怕，輸不輸?shù)钠?。不必害怕，不要后退，不須猶豫，難過的時候就一個人去看看這世界。多問問自己，你是不是已經(jīng)為了夢想而竭盡全力了?7、人往往有時候為了爭奪名利，有時驅車去爭，有時驅馬去

14、奪，想方設法，不遺余力。壓力挑戰(zhàn)，這一切消極的東西都是我進取成功的催化劑。8、真想干總會有辦法，不想干總會有理由;面對困難，智者想盡千方百計，愚者說盡千言萬語;老實人不一定可靠，但可靠的必定是老實人;時間，抓起來是黃金，抓不起來是流水。14、成長是一場和自己的比賽，不要擔心別人會做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。15、最終你相信什么就能成為什么。因為世界上最可怕的二個詞，一個叫執(zhí)著，一個叫認真，認真的人改變自己，執(zhí)著的人改變命運。只要在路上，就沒有到不了的地方。16、你若堅持，定會發(fā)光，時間是所向披靡的武器，它能集腋成裘，也能聚沙成塔，將人生的不可能都變成可能。17、人生，就要

15、活得漂亮，走得鏗鏘。自己不奮斗，終歸是擺設。無論你是誰，寧可做拼搏的失敗者9、成功的道路上，肯定會有失敗;對于失敗，我們要正確地看待和對待，不怕失敗者，則必成功;怕失敗者，則一無是處，會更5、別著急要結果，先問自己夠不夠格，付出要配得上結果，工夫到位了，結果自然就出來了。6、你沒那么多觀眾，別那么累。做一個簡單的人，踏實而務實。不沉溺幻想，更不庸人自擾。7、別人對你好，你要爭氣，圖日后有能力有所報答，別人對你不好，你更要爭氣望有朝一日，能夠揚眉吐氣。8、奮斗的路上，時間總是過得很快，目前的困難和麻煩是很多，但是只要不忘初心，腳踏實地一步一步的朝著目標前進，最后的結局交給時間來定奪。9、運氣是努

16、力的附屬品。沒有經(jīng)過實力的原始積累，給你運氣你也抓不住。上天給予每個人的都一樣，但每個人的準備卻不一樣。不要羨慕那些總能撞大運的人，你必須很努力，才能遇上好運氣。10、你的假裝努力，欺騙的只有你自己，永遠不要用戰(zhàn)術上的勤奮，來掩飾戰(zhàn)略上的懶惰。11、時間只是過客，自己才是主人，人生的路無需苛求，只要你邁步，路就在你的腳下延伸，只要你揚帆，便會有八面來風，啟程了，人的生命才真正開始。12、不管做什么都不要急于回報，因為播種和收獲不在同一個季節(jié)，中間隔著的一段時間，我們叫它為堅持。失敗。11、學會學習的人，是非常幸福的人。米南德12、你們要學習思考，然后再來寫作。布瓦羅13、在尋求真理的長河中，唯

17、有學習，不斷地學習，勤奮地學習，有創(chuàng)造性地學習，才能越重山跨峻嶺。華羅庚14、許多年輕人在學習音樂時學會了愛。萊杰15、學習是勞動，是充滿思想的勞動。烏申斯基16、我們一定要給自己提出這樣的任務：第一，學習，第二是學習，第三還是學習。列寧17、學習的敵人是自己的滿足，要認真學習一點東西，必須從不自滿開始。對自己，“學而不厭”，對人家，“誨人不倦”，我們應取這種態(tài)度。毛澤東18、只要愿意學習，就一定能夠學會。列寧19、如果學生在學校里學習的結果是使自己什么也不會創(chuàng)造，那他的一生永遠是模仿和抄襲。列夫托爾斯泰20、對所學知識內容的興趣可能成為學習動機。贊科夫21、游手好閑地學習，并不比學習游手好閑

18、好。約翰貝勒斯22、讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，自然哲學使人精邃，倫理學使人莊重，邏輯學使人善辯。培根23、我們在我們的勞動過程中學習思考，勞動的結果，我們認識了世界的奧妙，于是我們就真正來改變生活了。高爾基24、我們要振作精神，下苦功學習。下苦功，三個字，一個叫下，一個叫苦，一個叫功，一定要振作精神，下苦功。毛澤東25、我學習了一生，現(xiàn)在我還在學習，而將來，只要我還有精力，我還要學習下去。別林斯基、學習外語并不難，學習外語就像交朋友一樣，朋友是越交越熟的，天天見面，朋友之間就親密無間了。高士其2、對世界上的一切學問與知識的掌握也并非難事，只要持之以恒地學習，努力掌握規(guī)律，達到熟悉的境地，就能融會貫通，運用自如了。高士其3、學和行本來是有聯(lián)系著的，學了