幼兒教師資格證考試《保教知識(shí)與能力》過(guò)關(guān)練習(xí)試卷B卷-附答案

1、第 頁(yè)市（區(qū)縣） 姓名 準(zhǔn)考證號(hào) 密.封線內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 絕密啟用前幼兒教師資格證考試保教知識(shí)與能力過(guò)關(guān)練習(xí)試卷B卷 附答案注意事項(xiàng)：1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫(xiě)您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。 3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。 一、單選題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)1、在幼兒教師激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣的方法中，幼兒教師用有趣的故事、謎語(yǔ)或生動(dòng)的動(dòng)作描述激起幼兒活動(dòng)興趣的方法屬于（ ）。A.語(yǔ)言激勵(lì)法B.材料吸引法C.表演法D.暗示法2、下列哪一種不屬于3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南倡導(dǎo)的幼兒學(xué)習(xí)方式（

2、 ）。A.強(qiáng)化練習(xí)B.直接感知C.實(shí)際操作D.親身體驗(yàn)3、下列符合兒童動(dòng)作發(fā)展規(guī)律的是（ ）。A、從局部動(dòng)作發(fā)展到整體動(dòng)作B、從邊緣部分動(dòng)作發(fā)展到中央部分動(dòng)作C、從粗大動(dòng)作發(fā)展到精細(xì)動(dòng)作 D、從下部動(dòng)作發(fā)展到上部動(dòng)作4、一位新人園的孩子問(wèn)老師：“媽媽什么時(shí)候來(lái)接我？”下列回答中最合適的是（ ）。A.媽媽放學(xué)后來(lái)接你B.你想媽媽的時(shí)候媽媽就來(lái)接你C.你現(xiàn)在想媽媽了嗎？媽媽一下班就來(lái)接你的D.媽媽下午5點(diǎn)來(lái)接你5、幼兒教師要能接住幼兒拋來(lái)的“球”，并用恰當(dāng)?shù)姆绞桨选扒颉睊伝亟o幼兒，讓活動(dòng)能繼續(xù)下去，這里所體現(xiàn)的教師角色（ ）。A幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者B幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的管理者C幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者D幼兒

3、學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者6、小班幼兒觀察植物時(shí),下列哪條目標(biāo)最符合他們的發(fā)展水平（ ）。A.能感知到周?chē)参锏亩喾N多樣B.會(huì)觀察記錄植物生長(zhǎng)變化過(guò)程C.能察覺(jué)到植物外形特征與生存環(huán)境的反應(yīng)關(guān)系D.能發(fā)現(xiàn)不同種類(lèi)植物之間差異7、肖曉活潑好動(dòng)，善于交際，思維敏捷，易接受新事物，興趣廣泛，注意力容易轉(zhuǎn)移。他的氣質(zhì)類(lèi)型屬于（ ）。A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)8、在幼小的兒童身上常常見(jiàn)到破涕為笑，臉上掛著淚水又笑起來(lái)的情況，這主要是因?yàn)椋?）。A.幼兒的情緒還是由生理需要控制著B(niǎo).幼兒的意志力差C.幼兒的自我意識(shí)還未形成D.幼兒的情緒是不穩(wěn)定的9、孩子看到桌上有個(gè)蘋(píng)果時(shí)，所說(shuō)的話中直接體現(xiàn)“感知覺(jué)”

4、活動(dòng)的是（ ）。A.“真香！”B.“我要吃！”C.“這是什么？”D.“這兒有個(gè)蘋(píng)果”10、幼兒突然出現(xiàn)劇烈嗆咳，伴有呼吸困難，面色青紫。這種情況是可能是（ ）。 A.急性腸胃炎 B.義務(wù)落入氣管 C.急性喉炎 D.支氣管哮喘 二、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)1、幼兒教師應(yīng)如何注意學(xué)前兒童眼睛的保??？2、幼兒的學(xué)習(xí)有哪些特點(diǎn)? 三、論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分)1、試論述幼兒語(yǔ)言教育的途徑。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、材料分析： 情境一： 一天晩上，莉莉和媽媽散步時(shí)，有下列對(duì)話： 媽媽?zhuān)涸铝猎趧?dòng)還是不動(dòng)? 莉莉：我們動(dòng)他就動(dòng)。

5、 媽媽?zhuān)菏鞘裁词顾麆?dòng)起來(lái)的呢? 莉莉：是我們。 媽媽?zhuān)何覀冊(cè)趺词顾麆?dòng)起來(lái)的呢? 莉莉：我們走路的時(shí)候他自己就走了。 情境二： 在幼兒園教學(xué)區(qū)活動(dòng)中，老師給莉莉出示兩排一樣多的紐扣，莉莉認(rèn)為一一對(duì)應(yīng)排列的兩排一樣多。當(dāng)老師把下面一排聚攏時(shí)，她就認(rèn)為兩排不一樣多了 (1)莉莉的行為表明她處于思維發(fā)展的什么階段?舉例說(shuō)明這個(gè)階段思維的主要特征及表現(xiàn)。 (2)幼兒這種思維特征對(duì)幼兒園教師的保教活動(dòng)有什么啟示?2、材料分析： 3歲的陽(yáng)陽(yáng)，從小跟奶奶生活在一起。剛上幼兒園時(shí)，奶奶每次送他到幼兒園準(zhǔn)備離開(kāi)時(shí)，陽(yáng)陽(yáng)總是又哭又鬧。當(dāng)奶奶的身影消失后，陽(yáng)陽(yáng)很快就平靜下來(lái)，并能與小朋友們高興地玩。由于擔(dān)心，奶奶每次

6、走后又折返回來(lái)。陽(yáng)陽(yáng)再次看到奶奶時(shí)，又立刻抓住奶奶的手，哭泣起來(lái)。問(wèn)題：針對(duì)上述現(xiàn)象，請(qǐng)結(jié)合材料進(jìn)行分析： (1) 陽(yáng)陽(yáng)的行為反映了幼兒情緒的哪些特點(diǎn)? (2) 陽(yáng)陽(yáng)奶奶的擔(dān)心是否有必要?教師該如何引導(dǎo)? 五、活動(dòng)設(shè)計(jì)(本大題共30小題，每小題2分，共30分)1、活動(dòng)設(shè)計(jì)： 大一班自由活動(dòng)時(shí)間，個(gè)別幼兒用泡沫拼板(30cm30cm)當(dāng)滑板玩(如下圖)，許多孩子也想玩，但有的幼兒滑不起來(lái)，有的只能滑一點(diǎn)點(diǎn)。請(qǐng)根據(jù)幼兒 利用泡沫拼板滑行的興趣，為大班幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)體育活動(dòng)，要求寫(xiě)出活動(dòng)名稱(chēng)、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程和活動(dòng)延伸。參考答案一、單選題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)1、A語(yǔ)言

7、激勵(lì)法即幼兒教師用有趣的故事、謎語(yǔ)或生動(dòng)的動(dòng)作描述激起幼兒活動(dòng)的興趣。2、A3、C4、C教師在幼兒交流時(shí)要把握幼兒心理狀態(tài)。5、【答案】D。解析：本題考查綜合素質(zhì)中的教師觀，材料中幼兒老師作為幼兒的伙伴與幼兒一起進(jìn)行游戲是幼兒學(xué)習(xí)的合作者。故本題選D。6、A 解析:3-6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)，3-4歲小班幼兒的教育目標(biāo)是：感知和發(fā)現(xiàn)周?chē)矬w的形狀是多種多樣的，對(duì)不同的形狀感興趣。7、A8、D幼兒情緒的不穩(wěn)定性是這一現(xiàn)象的原因。9、D “這兒有個(gè)蘋(píng)果”體現(xiàn)個(gè)體的感知覺(jué)?！罢嫦?！”體現(xiàn)的是想象?！拔乙裕　斌w現(xiàn)的是需要。“這是什么？”體現(xiàn)的是思維。10、B二、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題，每小

8、題15分，共30分)1、答案如下：1、教育學(xué)前兒童養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣2、為學(xué)前兒童創(chuàng)設(shè)良好的采光條件、適宜的讀物和教具3、定期給學(xué)前兒童測(cè)查視力4、教育學(xué)前兒童注意眼睛的安全和衛(wèi)生5、照顧視力差的學(xué)前兒童6、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)前兒童的辨色力2、答案如下：(1)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性容易被扼殺;(2)幼兒學(xué)習(xí)的積極性一般從興趣出發(fā);(3)學(xué)習(xí)的無(wú)意性與內(nèi)隱性;(4)經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)作用的顯著性;(5)語(yǔ)言指導(dǎo)下的直觀形象性;(6)對(duì)環(huán)境的依賴(lài)性大;(7)個(gè)別差異性顯著。三、論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分)1、答案如下：幼兒語(yǔ)言教育主要有以下幾種途徑： (1)專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言教育活動(dòng)。教師有目的、有計(jì)劃地

9、組織指導(dǎo)幼兒進(jìn)行的語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)，把語(yǔ)言作為幼兒學(xué)習(xí)的對(duì)象，這是專(zhuān)門(mén)的幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)，是幼兒語(yǔ)言教育的主要途徑。這種語(yǔ)言教育是正規(guī)的，是幼兒語(yǔ)言教育的主體。學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容包括：語(yǔ)言要素(語(yǔ)音、語(yǔ)詞、語(yǔ)句、語(yǔ)段等)，兒童文學(xué)作品(兒歌、兒童詩(shī)、生活故事、童話、寓言、兒童散文、兒童戲劇等)。教師要精心創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境，引發(fā)幼兒與環(huán)境材料、伙伴及教師積極地相互作用。專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言教育活動(dòng)的組織形式有集體的、小組的和個(gè)別的。(2)日常言語(yǔ)交往中的指導(dǎo)。在日常生活、游戲中，對(duì)幼兒實(shí)際的言語(yǔ)交往能力給予指導(dǎo)，把語(yǔ)言教育貫穿于一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。這是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的基本環(huán)境。(3)其他教育領(lǐng)域的配合。語(yǔ)言教育不僅

10、僅是語(yǔ)言領(lǐng)域的事。幼兒在健康、自然、社會(huì)、藝術(shù)等領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中，同樣離不開(kāi)語(yǔ)言工具。所以，語(yǔ)言教育不僅僅是語(yǔ)言教師的任務(wù)，其他領(lǐng)域的教師也應(yīng)注意對(duì)幼兒語(yǔ)言的指導(dǎo)，配合語(yǔ)言領(lǐng)域教師，共同為幼兒語(yǔ)言的良好發(fā)展承擔(dān)責(zé)任。(4)幼兒園與家庭的配合。語(yǔ)言教師指導(dǎo)和幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭語(yǔ)言環(huán)境，使家長(zhǎng)了解自己對(duì)孩子語(yǔ)言發(fā)展的影響、父母與孩子言語(yǔ)交際應(yīng)注意什么。四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、答案如下：(1)莉莉的行為表明她正處在思維發(fā)展的具體形象思維階段。這一階段的主要特征，根據(jù)皮亞杰的研究成果，表現(xiàn)為思維具有不守恒性、具體形象性、刻板性和泛靈性;以自我為中心，只能從一個(gè)角度思考

11、問(wèn)題。不守恒性表現(xiàn)為兩排相同數(shù)量的扣子，更改了排列方法，孩子會(huì)認(rèn)為數(shù)量也發(fā)生了更改;具體形象性表現(xiàn)為孩子知道2個(gè)蘋(píng)果加3個(gè)蘋(píng)果是5個(gè)蘋(píng)果，但不知道2+3=5，思維需要具體事物給予支持;刻板性表現(xiàn)為孩子知道2+3=5，但不知道3+2等于幾;泛靈性表現(xiàn)在孩子認(rèn)為娃娃、椅子都和她一樣是有生命有思維的;自我為中心只能從一個(gè)角度思考問(wèn)題，表現(xiàn)在孩子認(rèn)為月亮是跟著他在運(yùn)動(dòng)的。(2)這種思維特征對(duì)幼兒園教師的保教活動(dòng)的啟示為：首先，要通過(guò)各種活動(dòng)豐富幼兒的表象，在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)重視幼兒在各種活動(dòng)中所積累起來(lái)的感性經(jīng)驗(yàn)，使幼兒能在頭腦中形成清晰的印象。其次，幼兒園開(kāi)展的活動(dòng)要堅(jiān)持直觀性原則，在為幼兒提供活動(dòng)時(shí)要

12、盡可能具體、形象、直觀化，重視教具的形象、生動(dòng)性。2、答案如下：幼兒情緒情感發(fā)展的特點(diǎn)1、 情緒的易沖動(dòng)性2、 情緒的不穩(wěn)定性3、 情緒的外露性措施：(一)創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，培養(yǎng)幼兒良好的情感(二)充分利用各種活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的情感(三)成人的情緒自控(四)正確疏導(dǎo)幼兒的不良情緒1、轉(zhuǎn)移法。轉(zhuǎn)移孩子的注意力。2、冷卻法。孩子情緒十分激動(dòng)時(shí)，可以采取暫時(shí)置之不理的辦法，孩子自己會(huì)慢慢地停止哭喊。3、消退法。對(duì)孩子的消極情緒可以采用條件反射消退法。成人應(yīng)該教會(huì)孩子調(diào)節(jié)自己的情緒表現(xiàn)五、活動(dòng)設(shè)計(jì)(本大題共30小題，每小題2分，共30分)1、參考答案：大班健康領(lǐng)域體育活動(dòng)：快樂(lè)小滑板活動(dòng)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：明白滑板的各種不同玩兒法，懂得正確的操作方式技能目標(biāo)：通過(guò)操作游戲，發(fā)