2022年班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)

1、班主任班級(jí)治理經(jīng)驗(yàn)記得聽(tīng)過(guò)一場(chǎng)優(yōu)秀班主任事跡匯報(bào)會(huì)，有一位班主任曾 說(shuō)過(guò)這樣一段話“有班主任在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任根本合 格；班主任不在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任很優(yōu)秀；可是，如果 班主任在，學(xué)生仍不能做好，那么這個(gè)班主任無(wú)疑是失敗的。 我信奉這段話。如果說(shuō)學(xué)生是產(chǎn)品，那么班主任這一角色，時(shí)時(shí) 刻刻影響著我們的每個(gè)產(chǎn)品；班主任不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)影 響到我們學(xué)生的一生；班主任無(wú)意間的一個(gè)動(dòng)作，也許能讓一個(gè) 不理想的班級(jí)“扭轉(zhuǎn)天地。因此，有人說(shuō)學(xué)生是班主任的影子, 時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生和你從性格到言行舉止，到看問(wèn)題的方法方法， 都越來(lái)越相近。我們作為與學(xué)生距離最近、接觸最多的教育者， 我們不能失敗

2、。如果我們不幸失敗了，那么陪葬我們的，可能是 幾十個(gè)、甚至是幾百個(gè)乃至上千個(gè)孩子一生的幸福哇！關(guān)于（教育問(wèn)題的談話）中曾指出：“教育者要教育別 人，首先要使自己具有完善的人格，注意自身的形象教育。言 傳不如身教，在我們踐行陶行知先生“捧著一顆心來(lái)，不帶半根 草去的精神時(shí)，我們應(yīng)該記得自己是人民給予的“人類(lèi)靈魂的 工程師。 為了使自己無(wú)愧于“人類(lèi)靈魂的工程師榮耀稱(chēng) 號(hào)，我在班級(jí)治理過(guò)程中尤其注意結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況和校內(nèi)外環(huán) 境開(kāi)展工作。工作中，我把自己的全部感情和全部的工作激情寄 予在班級(jí)治理與建設(shè)上，潛心致學(xué)，身體力行，用自己的熱情、 激情、愛(ài)心、耐心激起學(xué)生思想上的共鳴。我信托“身教言傳， 共

3、有十幾項(xiàng)，出榜張貼.讓每位學(xué)生都能找到自己的位置，同學(xué) 們的熱情高，效果很好，真正發(fā)揮典范的力量，全班形成一種“學(xué) 先進(jìn)，趕先進(jìn)的現(xiàn)象。再就是我還想盡一切方法讓班級(jí)在學(xué)校 中樹(shù)立良好形象，爭(zhēng)取得到學(xué)校表?yè)P(yáng)，以此鼓舞同學(xué)注意個(gè)人形 象，不斷修正自己的言行，從而進(jìn)步。如每年的運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式， 為了讓學(xué)生在公眾場(chǎng)合得到鼓舞，我總是力求出新，每次都得到 了學(xué)校的表?yè)P(yáng)，也就是這樣一個(gè)小舉措，增強(qiáng)了學(xué)生整體向上的 凝聚力，良好的班風(fēng)就能逐漸形成。由這些我們可以看出，必要 的表?yè)P(yáng)是成功的陽(yáng)光、空氣和水。但是，我認(rèn)為表?yè)P(yáng)要注意對(duì) 象，注意時(shí)機(jī)，注意場(chǎng)合，注意分寸，否那么表?yè)P(yáng)可能會(huì)變成另一 種味道，甚至?xí)蝗艘詾?/p>

4、是挖苦、挖苦等等。七，要實(shí)行“三個(gè)一的教育通過(guò)幾年的摸索,我得出 “三個(gè)一的經(jīng)驗(yàn),那就是“每天給學(xué)生一句賞識(shí)或警醒的話語(yǔ),- 個(gè)善意的微笑，一份成功的喜悅。每天早自習(xí)之前在黑板上寫(xiě) 一條名言警句或俗語(yǔ)或我鼓舞學(xué)生的話，使學(xué)生天天都有好心 境，從而天天都有新起色。有一段時(shí)間，我身體心情都不好，每 天臉上也難得露出一點(diǎn)笑容。那段時(shí)間學(xué)生情緒低落，如臨大敵, 人心惶惶。我馬上進(jìn)行了反思，覺(jué)察老師樂(lè)觀、良好的心境能感 染我們的學(xué)生，“老師的微笑能改善整個(gè)班級(jí)成員的心境，制 造出一個(gè)生動(dòng)、愉快與祥和的班級(jí)氣氛；能夠使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興 趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，從而健康生動(dòng)地成長(zhǎng)。從此， 無(wú)論自己心情怎

5、樣，我總是帶著微笑走進(jìn)課堂。學(xué)生說(shuō)能見(jiàn)到老 師的微笑真好，心里也是特別的踏實(shí)，學(xué)習(xí)起來(lái)更是帶勁。每天 學(xué)校公布欄上公布的好的檢查情況，科任老師對(duì)班級(jí)好的評(píng)價(jià) 等，我都要告訴同學(xué)，讓他們帶者成功的喜悅又去爭(zhēng)取每天的成 功。八、要經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系 家長(zhǎng)評(píng)論學(xué)校從班主任開(kāi) 始，因?yàn)榘嘀魅闻c他接觸最多。家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)認(rèn)可程度，對(duì)學(xué)校對(duì) 班級(jí)對(duì)教師的影響都很大。他認(rèn)可你、反感你，他都會(huì)到處替你 宣傳。所以，與學(xué)生家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系至關(guān)重要。家長(zhǎng)信托你, 即便有時(shí)你的工作有些失誤，他也可能諒解你。我們班主任向家 長(zhǎng)說(shuō)學(xué)生在校做的任何一件事，家長(zhǎng)都能感覺(jué)到你對(duì)他孩子的關(guān) 注。石萬(wàn)同學(xué)的母親說(shuō)“胡老師，你的 一來(lái)，

6、我就了解石萬(wàn) 肯定是出了問(wèn)題。這不，我生意也不做了，馬上趕來(lái)了。我很感 謝你對(duì)我孩子的關(guān)注和教育?？梢?jiàn)，我們與家長(zhǎng)的聯(lián)系真的很 重要。九，要放手讓學(xué)生治理 班主任要治理好一個(gè)班 級(jí)，該用什么手段呢？這個(gè)問(wèn)題我進(jìn)行了思考。戰(zhàn)國(guó)時(shí)百家爭(zhēng)鳴, 其中的儒家和法家，一個(gè)是推崇仁義，另一個(gè)是強(qiáng)調(diào)法制，極端 強(qiáng)調(diào)法制易導(dǎo)致法西斯，今天的臺(tái)wan提倡儒家學(xué)說(shuō)，但黑社會(huì) 問(wèn)題嚴(yán)峻；我覺(jué)得儒法結(jié)合的新加坡,既講民主又有法制，是很 值得推崇的。治理國(guó)家如此，治理班級(jí)也應(yīng)該是民主與法制的結(jié) 合。明白了這一點(diǎn)，我在培養(yǎng)班級(jí)民主氣氛的同時(shí)，制定了詳細(xì) 的班規(guī)，使班級(jí)治理有法可依。雖然在制定班規(guī)時(shí)是需要花費(fèi)不 少心思，但是

7、“磨刀不誤砍柴功，班規(guī)訂下之后，我感到班主 任工作十分輕松。我們班除了 10位班委及課代表，每組設(shè)有組長(zhǎng), 每天有值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)考核，天天一小結(jié)，周周一總結(jié)，月月一評(píng) 比，因?yàn)橹卫順?biāo)準(zhǔn)，我班根本到達(dá)了人人有事做,事事有人管的目 的。在實(shí)踐中師生不斷完善班規(guī)，形成了良好的班風(fēng)。那么在整 個(gè)治理班級(jí)的過(guò)程中，我最大的體會(huì)，就是全部的事情，盡量讓學(xué) 生自己去做，當(dāng)班主任就好比做父母，如果什么都是包辦替代，那 是培養(yǎng)不出成才的子女的,而應(yīng)該是在民主的對(duì)待他們的同時(shí)，充 分發(fā)揮他們的自主性，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以引導(dǎo)十、要做到“三勤接一個(gè)班，班主任老師要做到“腳勤，嘴勤，眼勤。腳勤就是要經(jīng)常走到班級(jí)同學(xué)中去, 到

8、學(xué)生的家里去，多與學(xué)生接觸，在開(kāi)始習(xí)慣還未養(yǎng)成時(shí)，要多 跟班進(jìn)行催促檢查；丁眼勤，要經(jīng)常去觀察同學(xué)們的情況，以 便及時(shí)掌握第一手材料。中嘴還要勤，就要多找學(xué)生談心，了 解他們的內(nèi)心世界，多與家長(zhǎng)溝通，掌握學(xué)生在家的情況，了 解他們的家庭背景，這樣你對(duì)學(xué)生的教育就能收到事半功倍的效 果。以上是我多年當(dāng)班主任的一點(diǎn)體會(huì)，內(nèi)容有點(diǎn)長(zhǎng)，說(shuō)理比擬 多，但都是我認(rèn)識(shí)和經(jīng)歷過(guò)的。有不當(dāng)之處請(qǐng)大家批判指正。我 想，只要我們真正以人為本，以金子般的愛(ài)心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生， 多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學(xué)生，信托 學(xué)生未來(lái)的輝煌，就在我們的無(wú)限熱愛(ài)之中。最后，我想用全國(guó) 優(yōu)秀班主任李鎮(zhèn)西老師在（愛(ài)心

9、與教育）一書(shū)中的話來(lái)結(jié)束我今 天的發(fā)言，他說(shuō)“我們所做的，都是必需要做的。我們感受了學(xué)生太多的愛(ài)，我們只有用更多的愛(ài)去回報(bào)我們的學(xué)生！水滴石穿；只有不會(huì)教的老師，沒(méi)有教不好的學(xué)生的道理。因 此,當(dāng)二十多年的班主任，我所帶的班是優(yōu)班更優(yōu)，差班變優(yōu).我主 要是這樣做的：一、要言傳身教，以誠(chéng)取信?？鬃诱f(shuō)過(guò)“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。言傳是身教的根本方法，身 教是言傳的有效手段。我們常常聽(tīng)到這樣的話語(yǔ)“老師自己都做 不到，還要求我做！可見(jiàn)，教師的言行對(duì)學(xué)生的影響有多么大。（中小學(xué)教師行為道德標(biāo)準(zhǔn)）里就明確規(guī)定教師要作好學(xué)生的表 率作用，教師耍以身作那么。所以，班主任肯定要言而有信，言而 有

10、度。言必行，行必果。只有這樣才能在學(xué)生心中樹(shù)立良好的形 象，建立起崇高的威信。所以，當(dāng)我要求學(xué)生做到時(shí)，我總是要 求自己首先做到。如我要求學(xué)生不遲到，我就會(huì)在學(xué)生到校之前 到；比方，要求學(xué)生每天早晨五點(diǎn)半點(diǎn)到校，自己就得每天提早 十幾分鐘到教室；我要求學(xué)生按時(shí)交作業(yè)，我就肯定會(huì)按時(shí)批改 完作業(yè)。做不到的事就不說(shuō)，說(shuō)到就肯定要做到。老師的這種示 范表率作用在學(xué)生的身上會(huì)轉(zhuǎn)化為一種龐大的教育動(dòng)力，這樣班 主任就能在他的學(xué)生中享有崇高的威信。作為一名教師，除了 在言行舉止、衣著穿戴方面要成為學(xué)生的表率作用外，還得加強(qiáng) 自身素養(yǎng)修養(yǎng)的提高。為了更科學(xué)、有效的治理班級(jí)，少犯錯(cuò)誤, 我不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，注

11、重自身良好品德的形成，以身作那么，一 視同仁，讓學(xué)生信服，努力增強(qiáng)自己的親和力，使自己的非權(quán)力 性影響持久而深遠(yuǎn)。平常，教師要思想端正，生活習(xí)慣良好，儀 表端莊、樸素大方，真正表達(dá)“學(xué)高為師，身正為范的要求。 如果每個(gè)班主任有一股“讓全班學(xué)生向我看齊的勇氣，那么“身 正為范就真正得以表達(dá)了。二、要尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生。冰心說(shuō)“有了愛(ài)便有了一切。教書(shū)育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主任的首 要天職。如何育人？我認(rèn)為，愛(ài)學(xué)生是根本。愛(ài)學(xué)生，就需要我 們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛(ài)好、了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的 態(tài)度、方法等，然后對(duì)癥下藥，援助學(xué)生樹(shù)立健全、完善的人格。 人格尊嚴(yán)是公平的。作為班主任，我努

12、力做到能像一個(gè)真正的朋 友一樣，觀賞學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，接納他們的感受，包容 他們的缺點(diǎn)，提供他們的喜悅。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué) 生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。教育專(zhuān)家常說(shuō)“理解是教育的前提，尊重是 教育成功的根底。參照自己的親身經(jīng)歷，我覺(jué)察：當(dāng)一個(gè)孩子 在被你認(rèn)同、尊重后，他可能會(huì)有驚人的潛力和爆發(fā)力。我班李 哲同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不好，可是我從來(lái)沒(méi)卑視他，主動(dòng)去覺(jué)察他的進(jìn) 步，幫他查漏補(bǔ)缺，鼓舞他上進(jìn)。因此他很努力，想提高學(xué)習(xí)成 績(jī)。他說(shuō)“我只有嚴(yán)格要求自己，我才有可能取得進(jìn)步；我只有 努力學(xué)習(xí)，我才能對(duì)得起全部關(guān)心和援助我的人。班主任要 想很好的開(kāi)展工作，首先要深刻了解學(xué)生心里想什么，嘴里想說(shuō) 什

13、么，生活學(xué)習(xí)有什么困難等等情況?！肮コ菫橄?，攻心為上 的戰(zhàn)掙策略，也適用于班級(jí)治理，我們惟有讓學(xué)生心服口服，才 能讓他們充分挖掘整理己的潛力，充分發(fā)揮自己的才能。班主任 要做好學(xué)生的思想工作，就得放下“師道尊嚴(yán)的架子，貼近學(xué) 生，與學(xué)生打成一片，與他們促膝談心，成為他們的知心朋友。 讓他們感到班主任也是他們中的一員，從而排解他們對(duì)你的戒備 心理，解除心理上的隔膜。這樣，他們才會(huì)向你講真話、訴衷情。 遇到問(wèn)題時(shí)才會(huì)及時(shí)的向你匯報(bào)。今年我班上有一個(gè)王登臺(tái)的 女同學(xué)，開(kāi)學(xué)之初，上課經(jīng)常走神，很多科任老師都向我反映情 況，班長(zhǎng)也反映這個(gè)同學(xué)對(duì)班級(jí)工作不熱心，于是我提示了她， 想不到她竟依舊如故，一天晚

14、自習(xí)后，我把她叫到了休息室，剛 開(kāi)始，我脾氣比擬急，說(shuō)話也較嚴(yán)厲，于是她似乎覺(jué)得很委屈， 竟掉起了眼淚，一問(wèn)三不知，于是我讓她回去好好想想，第二天 再給我個(gè)中意的答復(fù)。第二天，她竟給了我一張抱歉的字條，從 字里行間的態(tài)度來(lái)看，我認(rèn)為她應(yīng)該是個(gè)不錯(cuò)的學(xué)生才對(duì)，于是 我再一次找她談心，這一次她告訴了我有關(guān)她的一切，原來(lái)她印 象中只有她的初二班主任對(duì)她最好，讓她當(dāng)了班長(zhǎng)，可到初三，沒(méi) 當(dāng)什么班干，似乎老師不在乎她，整天充滿著失落感，因而做任何 事情都提不起精神來(lái)，甚至出現(xiàn)抵觸情緒至此我才覺(jué)察， 學(xué)生是如此看重老師對(duì)她的評(píng)價(jià)，也因此明白一個(gè)好的班主任更 應(yīng)該是學(xué)生的知心好友。三、要因材施教，讓學(xué)生個(gè)個(gè)

15、成才“人上一百,種種色 色，一個(gè)班集體不可能全部是好生，也不可能全部是差生，它必 有好般差之分.這就要求我們不能紅黑胡子一把抓,我的做法是: 1、“寬愛(ài)后進(jìn)生 后進(jìn)生，常是很多人卑視的對(duì)象，老師嘆 氣，同學(xué)瞧不起，甚至連有些家長(zhǎng)自己也搖頭，由于學(xué)習(xí)成績(jī)差, 他們處處低人一等，被置于班級(jí)的“陰暗角落。時(shí)間告訴我們: 我們應(yīng)該的前提下寬容尊重、熱愛(ài)、理解他們。沒(méi)有師愛(ài)，就沒(méi) 有教育；教師的愛(ài)，應(yīng)高于友愛(ài)，齊于母愛(ài)。我們應(yīng)該了解：無(wú) 論孩子多差，他也肯定擁有自己的特長(zhǎng)。也許我們無(wú)法援助一個(gè) 孩子提高成績(jī)，但是我們可以設(shè)法援助一個(gè)孩子克服他自己的缺 點(diǎn)，援助他樹(shù)立人生的自信，讓他盡可能多學(xué)一點(diǎn)，少浪費(fèi)

16、一點(diǎn) 時(shí)間。其實(shí)，每一位學(xué)生的心靈深處都是一個(gè)廣闊的世界，那里 面有日月星辰，有江河山川，有花鳥(niǎo)草蟲(chóng)，有社會(huì)人生，有真、 善、美、假、惡、丑，關(guān)鍵就在于我們教育者的正確引導(dǎo)。學(xué) 習(xí)道路坎坷不平，荊棘普及，能夠順利走完這條路的人畢竟是少 數(shù)。我覺(jué)得我們教師尤其是班主任在教育學(xué)生時(shí)，應(yīng)該注意培養(yǎng) 他們的可連續(xù)開(kāi)展能力，不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生成績(jī)差就對(duì)他們予以 無(wú)視或者卑視。其實(shí)，每位后進(jìn)生都有很多可愛(ài)的長(zhǎng)處。他們每 天上學(xué)，即使什么都聽(tīng)不懂，卻還能堅(jiān)持在椅子上一天天的坐著, 這是何等的毅力？他們參加考試屢考屢敗，這是何等堅(jiān)韌的抗挫 折能力？他們?nèi)绱藙诶?、如此困難，卻很少有人同情、理解，還 常常受到批判指

17、責(zé)。即使這樣，學(xué)生們吃過(guò)飯，還能一步步的朝 著這個(gè)自己從來(lái)沒(méi)有成功、還不斷有人挖苦挖苦自己的學(xué)校走 來(lái)。見(jiàn)了我們的面，他們常常還憨憨的笑笑，這是何等開(kāi)闊的胸 懷！我想，如果我們每位班主任每位教師都能意識(shí)到這點(diǎn)，多給 點(diǎn)關(guān)心、期望，我想我們的教育是不是會(huì)更加完善些呢！在班級(jí)治理中，我努力將自己“與人為善的愛(ài)心和班 集體“普遍的友愛(ài)傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多 的投入。在班集體中，我總精心營(yíng)造一種公平、和諧、友愛(ài)的氣 氛，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己 在班上有一席之地。大膽汲取這些后進(jìn)生參與班級(jí)治理，讓他們 在治理中克服自身不良的行為習(xí)慣。就說(shuō)我們班的柯西金同學(xué)

18、吧，多動(dòng)，任性，處處目無(wú)尊長(zhǎng)，事事不與人為善.因而誰(shuí)教他誰(shuí)頭痛, 曾幾次被勸退學(xué).去年其家長(zhǎng)再三請(qǐng)求復(fù)學(xué)，我接納了他.這一年， 他有進(jìn)步時(shí)，我充分肯定他;把我在班里耍做的事讓他替我完成. 讓他感覺(jué)到我對(duì)他的信托.每天吃早餐他因?yàn)閭€(gè)子大本分吃不夠, 我把我的給他一半他改掉了很多壞毛病，今年中考時(shí)以529 分考取了一中.2、嚴(yán)愛(ài)優(yōu)等生 優(yōu)等生誰(shuí)都愛(ài)他們。也正因?yàn)槿?此，優(yōu)等生的缺點(diǎn)往往簡(jiǎn)單被無(wú)視，掩蓋，被寬恕、袒護(hù)。也許 大家都有過(guò)這樣的感受：你所寵愛(ài)過(guò)的優(yōu)等學(xué)生，大多數(shù)出了學(xué) 校就不愿認(rèn)識(shí)你這個(gè)老師了，殊不知，這就是我們寵壞的呀！小 的缺點(diǎn)也會(huì)造成大的隱患，對(duì)這類(lèi)學(xué)生，我從不寵他們，更不遷 就他

19、們。時(shí)時(shí)提示他們做學(xué)問(wèn)得先做人，做一個(gè)正直的人，熱情 的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)， 心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只能在理智深沉 的愛(ài)之中，嚴(yán)格要求，X常敲，才能克服自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起風(fēng)帆 前進(jìn)。如我班的馮力同學(xué)，學(xué)習(xí)刻苦，成績(jī)突出，始終是同學(xué)的 典范?？捎幸淮卧驴?，考地理時(shí)，有一個(gè)空的答案怎么也記不起 來(lái)。他就想翻書(shū)抄。我了解了這個(gè)情況，很?chē)?yán)厲的批判了他，并 說(shuō)明了我為什么對(duì)他小題大做的原因，使他認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤。從此 不光是考試嚴(yán)格要求自己，其他方面也同樣嚴(yán)于律己。3、博愛(ài)中等生中等生往往是一個(gè)班中簡(jiǎn)單忽略的群 體，他們有比擬穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)

20、等生那樣簡(jiǎn)單產(chǎn) 生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣簡(jiǎn)單自暴自棄。他們是班級(jí)體的鏡 子，是班級(jí)體的中間力量。他們期望老師重視他們，但又畏懼拋 頭露面。對(duì)這類(lèi)學(xué)生我掌握他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極因 素，正確對(duì)待他們的反復(fù)，始終如一地尊重、理解、信托他們。 比方，我們班的蔡林，他學(xué)習(xí)成績(jī)一般，但很關(guān)心集體，寢室里 我覺(jué)察不了的問(wèn)題,他都跟我反映，從而預(yù)防了很多問(wèn)題.四、要同意學(xué)生犯錯(cuò)誤作為教師，我覺(jué)得我們?cè)诮虝?shū) 育人時(shí)應(yīng)該用開(kāi)展的眼光去看待每位學(xué)生，應(yīng)該樹(shù)立同意學(xué)生犯 錯(cuò)誤的教育觀念。但是寬容并不是縱容放任的自流，并不是缺少 必要的批判和指導(dǎo)。我覺(jué)得，當(dāng)學(xué)生犯了小錯(cuò)誤時(shí)，我們肯定要 冷靜處理；對(duì)于大錯(cuò)，

21、我們肯定要以學(xué)校的規(guī)章制度為依據(jù)，先 與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，從而到達(dá)學(xué)校、家庭齊抓共 管的目的?，F(xiàn)在的學(xué)生很多都是獨(dú)生子女，他們的獨(dú)立意識(shí)非常 強(qiáng)。處于青春期的他們，躁動(dòng)不安，情緒不穩(wěn)，簡(jiǎn)單陷入迷茫， 對(duì)外界事物很敏感，很簡(jiǎn)單走向極端。這時(shí)候的他們猶如風(fēng)雨中 的一棵小樹(shù)，又猶如波濤洶涌的海面上的一葉扁舟，迫切需要外 界的關(guān)注和撫慰。如果我們老師不能寬容，過(guò)分苛求，違背生理 成長(zhǎng)規(guī)律，我想我們的孩子也許就被我們不經(jīng)意的一句話或一個(gè) 動(dòng)作給毀了。學(xué)生是活生生的人。他們有思想，有感情，有自 己的道德標(biāo)準(zhǔn)。我在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)，就經(jīng)常注意換位思考。學(xué) 生犯錯(cuò)心情沮喪時(shí)，拍拍他的肩膀，這些無(wú)聲的

22、肢體言語(yǔ)有時(shí)候 可能要比批判的話語(yǔ)更能催人改正，激人奮進(jìn)。學(xué)生思想出軌時(shí), 我根本上都是予以正確的引導(dǎo)，而不是劈頭蓋臉、不分青紅皂白 的亂批一通，更不會(huì)有過(guò)極的行為。這樣，我所帶的學(xué)生,，都能 做到主動(dòng)成認(rèn)錯(cuò)誤，積極改正錯(cuò)誤，并能更加嚴(yán)格的要求自己。五、要嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)。 付出愛(ài)心與嚴(yán)格要求不可偏廢。愛(ài)心是偉大的，但是絕對(duì)不是X的。不妨想想：孩子與父母間 的與生俱來(lái)的血緣聯(lián)系是什么都沒(méi)有方法阻礙的。我們能說(shuō)他們 的父母不愛(ài)他們嗎？可是為什么孩子有時(shí)還常常出現(xiàn)逆反心理 與父母愜氣、鬧情緒呢？所以，對(duì)學(xué)生付出的愛(ài)是門(mén)藝術(shù)，何時(shí) 付出，怎樣付出，付出后怎樣讓學(xué)生明白自己的用心等等，這些 都需要我們班主任用心去考慮去設(shè)計(jì)。如果僅有愛(ài)心，沒(méi)有嚴(yán)格 要求也不行?，F(xiàn)在的孩子大都是不缺少愛(ài)的，或者說(shuō)他們擁有的 愛(ài)太多了，以至于在我們對(duì)他們付出愛(ài)時(shí)，他們以為是理所當(dāng)然。 所以，我想：很多時(shí)候，我們的