第二小學(xué)學(xué)生多元評價

1、第二小學(xué)學(xué)生多元評價實(shí)施方案學(xué)生評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展與行為變化的評價，是學(xué)校教育評價的核心。為了使各科教師及時了解學(xué)生的發(fā)展情況，以不斷發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升教育教學(xué)質(zhì)量。阿榮旗那吉屯第二小學(xué)，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，構(gòu)建推進(jìn)素質(zhì)教育的小學(xué)生多元評價體系。通過多元評價促使學(xué)生進(jìn)步和提高，發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能，發(fā)揮學(xué)生特長，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，使自己得到全面發(fā)展，以達(dá)到教育教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。為此特擬定本方案。一、指導(dǎo)思想 貫徹實(shí)施新的課程標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，對學(xué)生的評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。從單純通過書面測驗(yàn)

2、，考試檢查學(xué)生對知識、技術(shù)掌握的情況，轉(zhuǎn)變?yōu)檫\(yùn)用多種方法綜合評價學(xué)生的知識與技能、過程與方法等方面的變化與進(jìn)步。 二、評價意義 對學(xué)生進(jìn)行多元評價，改變了單一考試成績讓學(xué)生在評價中樹立自信、發(fā)揮潛能、快樂成長。評價學(xué)生的方法，從能力和素質(zhì)上促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，將分?jǐn)?shù)評價與輔助評價有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，以多渠道的反饋信息促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，促使學(xué)生在原有水平上能有很大的提高。三、評價方法學(xué)校除了期末考試之外，增設(shè)了學(xué)生語文寫字、閱讀、數(shù)學(xué)口算、說算理、英語口語訓(xùn)練幾方面對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)測評，由業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)對多元評價提出相關(guān)要求，再由任課老師根據(jù)要求對學(xué)生進(jìn)行不定期的抽測，給出客觀公正的分?jǐn)?shù)，然后根據(jù)幾次測評成績，得出最后綜合評價分，以保證多元評價的實(shí)效性。同時，學(xué)校評價工作小組對評價質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控，還要對該班的學(xué)生進(jìn)行抽測，充分了解、收集、分析評價工作的有關(guān)信息，看學(xué)生各方面是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，符合要求，及時處理評價過程中存在的問題，學(xué)校會根據(jù)抽測結(jié)果，給教師適當(dāng)?shù)募臃郑腥肽昴┝炕?dāng)中，避免過去單憑一張卷子來評價學(xué)生的好壞的“分?jǐn)?shù)評價”制，而是從多方面來促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面提高，以達(dá)到教育的目的?？傊倚Ｊ肿⒅貙W(xué)科多元化評價，摒棄了過去單一的“一張試卷”評價模式，各項(xiàng)評價以不同的分?jǐn)?shù)計入學(xué)生學(xué)科成績，納入期末學(xué)生綜合