語文輔導資料八

1、PAGE PAGE 5 七年級語文第二單元復習提綱六課 我的老師一.字詞旋即 教誨 熾熱 半晌痣 卜問 時辰 褪色k（）頭 tu（）色 y（）錢 焚香（）溫柔：多用于形容女性溫和柔順。心清如水：形容心地純潔，像清澈的水一般。依戀：留戀，舍不得離開。糾紛：爭執(zhí)的事情。填空(1)本文作者 ，是當代著名的 。他的主要作品有 。(2)本文是篇回憶性 。三. 問題探究1、用文中的一個關(guān)鍵詞組概括老師的特點。 溫柔而美麗。 圍繞“溫柔而美麗”，作者寫了哪幾件事？假裝發(fā)怒；教我們跳舞；帶我們觀察蜜蜂；教我們讀詩；模仿蔡老師寫字；正確處理“我”與同學間的糾紛；夢中去找老師。 3、文章記事有詳有略，哪些是詳寫哪

2、些是略寫？七件事能互換位置嗎？ 前五件事是“我們”共同接受來自蔡老師的教育，強調(diào)的是“我們”，突出的是老師對我們的關(guān)愛。后兩件是蔡老師正確處理“我”與同學間的糾紛； “我”睡夢中去找老師。強調(diào)的是“我”，情感體驗更深刻，更能體現(xiàn)“我”對蔡老師的依戀與思念，所以前略后詳。 位置不能互換，七件事是按“我”的蔡老師的認識的深淺程度來編排的。它也使讀者能由淺入深、由表及里地認識蔡老師。感受到蔡老師的平易近人、生動自然。4、貫穿全文的感情線索是什么？回憶依戀思念。結(jié)構(gòu)上首尾呼應。5、作者主要對蔡老師進行了外貌（肖像）、動作描寫。6、本文重點寫的是蔡老師愛學生，還是蔡老師令“我”難忘。說說你的看法。 二者

3、不可割裂開來，蔡老師令“我”難忘，是因為蔡老師溫柔慈愛、循循善誘、酷愛學生；正是蔡老師有一顆熱愛學生的美好心靈，才使得“我”(我們)銘記在心，難以忘懷。七課 再塑生命的人一、字詞搓捻（cunin）繁衍（yn）遷徙（x）覓食（m）小憩（q）遨游(o)花團錦簇（c）冥思遐想（xi）2.解釋下列詞語。企盼:盼望。 繁衍:逐漸增多或增廣。 遷徙:遷移。花團錦簇:形容五彩繽紛、十分華麗的形象。 期期艾艾:形容口吃。美不勝收:美好的東西太多,一時接受不完(看不過來)。不可名狀:不能夠用語言形容。名,說出。小心翼翼:形容舉動十分謹慎。一點不敢疏忽。 二、作者：三、課文解讀：1、題為再塑生命，它的深刻的含義是

4、什么？（1）“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。（2）在本文中，再塑生命是指在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”。2、概括莎莉文老師的形象及作者的性格品質(zhì)特征（1）莎莉文老師熱愛海倫，對海倫的教育講究方法藝術(shù)，做到因勢利導，循循善誘，而且善于抓住教育時機，開啟海倫的思維、智慧和情感?？梢哉f，莎莉文是出色的教育藝術(shù)家。（2）作者的性格品質(zhì)特征一個好學、聰明、堅毅而情感豐富的女孩。海倫成為不平凡的人，與莎莉文老師的教育密不可分，但也與她的主觀努力分不開。3、海倫凱勒的一生給了你怎樣的啟示？與其悲嘆自己的命運，不如相信自己的力量！

5、要扼住命運的咽喉！八課 我的早年生活一、作者簡介溫斯頓丘吉爾（18741965），英國著名的政治家、演說家、作家。二、字、詞螢火蟲（yng）冷漠（ ）遺憾（hn）辛辣（l）停滯（zh）威懾（sh）錫兵（x）榮耀（yo）尷尬（gng） 寬宏大量（ ）三、問題疏導1.說說文章主要寫了“我”早年生活的哪幾件事？第一件事:入學考試第二件事:學習英語第三件事:征兵考試第四件事:軍事生涯2.再讀課文，完成下面表格，進一步了解課文主要內(nèi)容，感受“我”的情感與態(tài)度。主要事件 具體內(nèi)容 “我”的情感和態(tài)度“我”與考試 主考官總是考“我”不喜歡、不知道的東西 “我”苦惱而無奈，但堅持參加考試入學考試 在交白卷的情

6、形下被獨具慧眼的校長威爾博士錄取 備受煎熬，僥幸被錄取，尊敬校長學習英語 在差班里更好地掌握了英語這門母語 熱愛祖國，強烈的自豪感征兵考試我在幾乎是全校最后一名的同時，卻又成功地通過了軍隊的征兵考試 幸運才能得以施展軍旅生涯 “我”玩普通玩具錫兵的同時，成就了“我”的從軍志向 謙遜，很高的軍事天賦四、品味語句，體會風格1.第一段“每個人都是昆蟲，但我確信，我是一只螢火蟲”，作者為什么將自己比作一只螢火蟲？將自己比作螢火蟲，體現(xiàn)了作者勇于冒險的精神，也體現(xiàn)了作者的自信。2.第二段“剛滿12歲，我就步入了考試這塊冷漠的領(lǐng)地”一句話中，作者為什么說考試是“冷漠的領(lǐng)地”？這表現(xiàn)了作者什么樣的語言風格？

7、因為主考官考的總是丘吉爾最不喜歡的科目、不知道的內(nèi)容，題目也總是難題、偏題（至少對于小丘吉爾來說），使得他“場場考試，場場失敗”，所以說考試是“冷漠的領(lǐng)地”，非常幽默。3.第五段“我會首先讓他們都學英語，然后再讓聰明些的孩子們學習拉丁語作為一種榮耀，學習希臘語作為一種享受”，作者為什么會首先讓孩子們都學英語，然后再讓聰明些的孩子學習拉丁語？因為英語是他們的母語，一個人必須熱愛祖國，熟練掌握自己的母語?！奥斆鳌钡暮⒆訉W拉丁語，是相對于自己的“笨”而言，有調(diào)侃的意味。4.第七段“但是我們制定了條約，不許他發(fā)展炮兵。這非常重要！”一句話中，邱吉爾為什么不許他的弟弟杰克發(fā)展炮兵？這表現(xiàn)了邱吉爾的什么？

8、如果讓弟弟發(fā)展炮兵，自己在兵力上就會處于劣勢，這表現(xiàn)了邱吉爾的軍事天賦。5.第八段“多年來，我一直以為父親發(fā)現(xiàn)了我具有天才軍事家的素質(zhì)。但是，后來我才知道，他當時只是斷定我不具備當律師的聰慧”，這句話有何含義？當初父親支持邱吉爾選擇軍事工作，其實是迫不得已的。在這輕松的調(diào)侃中，表現(xiàn)了邱吉爾的謙遜精神。6.邱吉爾的成功真的是靠幸運嗎？請結(jié)合課文內(nèi)容談談你的看法。邱吉爾的成功靠的不是幸運，是因為他能清醒客觀地認識自己，對眼前形勢作出判斷，并保持一種謙遜、樂觀、坦然的心態(tài)，化劣勢為優(yōu)勢，有自己的理想和追求，并堅持不懈地努力。九課 王幾何作者介紹：馬及時(1946-),筆名小非，四川都江堰人。著有散文

9、詩集最后一片樹葉，詩集泥土與愛情樹杈上的月亮中國孩子等。一：課文解讀：1、王老師是怎樣的一個人？是一個風趣幽默，教學水平高，業(yè)務能力強，學識廣博的老師形象。2、文中用多個段落來記敘和描寫王老師的啞笑，作者這樣寫有什么作用?王老師的啞笑目的是引起同學們的興趣，極大地調(diào)動同學們的好奇與渴望，為下面的教學活動作下充足的鋪墊。對該部分的細致描寫，也有助于讀者對王老師有一個深刻地了解，能充分調(diào)動讀者的閱讀興趣。3、文章最后一段屬于什么敘述方式？有什么作用？補敘。補充交代王老師的另一身份父親的毛根兒朋友。十課 論語十二章一、作者簡介 孔子（前551前479），名丘，字仲尼，春秋時期魯國人，是我國歷史上偉大

10、的思想家、教育家，儒家學派的創(chuàng)始人，被尊稱為“圣人”。 二、掃除文字障礙。 人不知而不慍( ) 學而不思則罔( ) 論（ ）語思而不學則殆( ) 不亦說( )乎 不逾矩（ ）（ ）三省( )吾身 傳( )不習乎 曾（ ）子一簞（ ）食 曲肱（ ）而枕之課文解讀：（一）、本文主要講述了學習方法、學習態(tài)度、品德修養(yǎng)。1、學習方法：（1）學而時習之。（2）溫故而知新。（3）學而不思則罔，思而不學則殆。（4）博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣。2、學習態(tài)度：（1）知之者不如好之者，好之者不如樂之者。（2）三人行，必有我?guī)熝伞?、品德修養(yǎng)：（1）人不知而不慍，不亦君子乎？（2）吾日三省乎吾身。（3）飯疏

11、食飲水、曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。（4）三人行，必有我?guī)熝?。?）三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。2、準確翻譯句子。（1）人不知而不慍，不亦君子乎？（2）為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?（3）六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。（4）人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉回也。三、文言詞語用法、意義（通假字、古今異義、詞類活用）及文言特殊句式總結(jié)（一）通假字：1.不亦說乎。（說：同悅，喜悅、愉快） 2.吾十有五而志于學。（有：同又）（二）古今異義1、可以為師矣 可以：可以憑借2、飯疏食飲水 疏：粗劣4、飯疏食飲水 水：冷水 5.匹夫不可奪志也 匹夫：普通人6、吾日三省吾身古： 三：多次（三）詞類活用1.學而時習之 時：按時 2.吾日三省吾身 日：每日3.溫故而知