7《我不是最弱小的》-

1、1我不是最弱小的教學(xué)內(nèi)容我不是最弱小的課時(shí)2主備人楊利群時(shí)間2014-1-28執(zhí)教人張彩萍教材分析：這篇課文的課題是薩沙帶著自信、堅(jiān)強(qiáng)和自豪想說(shuō)的一句話(huà)，也是作者激勵(lì)我們每一個(gè)孩子挺起腰板自豪地說(shuō)出的一句話(huà)。這句話(huà)是文章的題眼，課文所敘述的故事最后就落腳在這句話(huà)上：我不是最弱小的，因?yàn)槲铱梢员Ｗo(hù)比自己弱小的，因?yàn)槲铱梢詭椭枰獛椭娜撕臀铩Ｔ诰吧巳?、空氣清新的森林，在賞花聊天的時(shí)候，突然下起了大雨。這雨演繹了一出動(dòng)人的戲：媽媽把雨衣遞給托利亞，托利亞又把雨衣遞給了薩沙，這件雨衣就是一份關(guān)愛(ài)，這關(guān)愛(ài)傳遞到每個(gè)人的心里。弱小的薩沙看到薔薇花被大雨打掉了兩片花瓣，就心疼地掀起雨衣，輕輕地遮在粉紅的

2、薔薇花上。薩沙學(xué)會(huì)了保護(hù)弱小者，他不再是最弱小的了。讀了這篇課文我們能感覺(jué)到，愛(ài)是一條無(wú)形的絲帶，它把我們每個(gè)人的心牢牢地拴在了一起，于是我們互相關(guān)心著、愛(ài)護(hù)著。有了愛(ài)，不管生活中有什么風(fēng)雨，我們都不會(huì)害怕。當(dāng)風(fēng)雨來(lái)臨的時(shí)候，我們要盡可能保護(hù)比我們更弱小的，讓融融的愛(ài)意溫暖我們的心，鼓舞我們戰(zhàn)勝風(fēng)雨。教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)： 1.能正確流利有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。2.學(xué)習(xí)運(yùn)用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一段描寫(xiě)雨景的話(huà)。3.聯(lián)系上下文品讀體會(huì)反問(wèn)句的表達(dá)效果。4.通過(guò)品讀理解課文，體會(huì)薩沙一家人關(guān)愛(ài)弱小的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 1.能正確流利有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。2.聯(lián)系上下文

3、品讀體會(huì)反問(wèn)句的表達(dá)效果。3.通過(guò)品讀理解課文，體會(huì)薩沙一家人關(guān)愛(ài)弱小的優(yōu)教學(xué)方法初讀劃關(guān)鍵詞句品讀體驗(yàn)文本情感感情朗讀加深感悟積累遷移表達(dá)情感導(dǎo)案調(diào)整 一課時(shí) 一、讀文識(shí)字，初步感知。給學(xué)生自讀課文的時(shí)間，借助拼音，認(rèn)讀生字；結(jié)合詞句，理解字義；熟讀課文，初步感知課文內(nèi)容。教師巡視了解學(xué)生的自讀情況，讓學(xué)生交流讀懂的內(nèi)容之后，提出自己疑難問(wèn)題。1. 讀通課文。輕聲自讀。要求學(xué)生打開(kāi)課本，小聲地讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字的字音。遇到生字拼讀的困難可以借助拼音朋友和“小錦囊”的幫忙反復(fù)多讀幾遍。（生讀，師巡視指導(dǎo)讀書(shū)姿勢(shì)）指名輪讀。把各組選派的代表，指定順序，分自然段輪流朗讀課文，評(píng)選最佳

4、“朗讀小能手”。2. 識(shí)記生字。讀準(zhǔn)字音。課文中的生字寶寶想考考你們，看看誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們。（課件出示本課生字，不帶拼音）指名讀，齊讀。（注意區(qū)分“弱”“垂”“芬芳”“掀”“鈴”“傾”等翹舌音、前鼻音、后鼻音，易讀錯(cuò)的字可相機(jī)指導(dǎo)拼一拼）然后用生字卡片指明讀、開(kāi)火車(chē)讀。交流識(shí)字方法，相機(jī)指導(dǎo)，如“芬芳”可利用形聲字的特點(diǎn)。結(jié)合詞語(yǔ)認(rèn)字。這些生字寶寶回到詞語(yǔ)中，你還認(rèn)識(shí)嗎？出示詞卡：“弱小、薩沙、周末”等指名讀，男女生賽讀。結(jié)合句子認(rèn)字。這些生字寶寶可喜歡跟你們捉迷藏啦，他們又藏到了句子中，你還認(rèn)識(shí)嗎？（課件出示帶有生字詞的句子）結(jié)合讀句子，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)記。 課時(shí) 二課時(shí)一、揭題，讀題：1.板書(shū)：我

5、不是最弱小的，指讀你認(rèn)為什么樣的人就是最弱小的？通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道這是一家人中最小的孩子四歲的薩沙說(shuō)的一句話(huà)。他為什么這樣說(shuō)，怎樣證明自己不是最弱小的，他是一個(gè)什么的孩子？今天讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)那個(gè)美好的假日，走進(jìn)薩沙的內(nèi)心世界，相信大家會(huì)對(duì)弱小，對(duì)薩沙一家的美好品質(zhì)更深刻的理解。（齊讀課文）二、學(xué)習(xí)第2自然段假日里薩沙一家人到森林里度假，森里是那么美好。1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第2自然段，你從哪些地方感受到森林的美好？2.學(xué)生自讀3.組織交流，用自己的話(huà)來(lái)概括：（一是野薔薇美；二是一家人非常溫馨和諧。）4.小結(jié)：是啊，森林里的景美，相應(yīng)投影出示圖、文：林中曠地附近長(zhǎng)著一叢叢野薔薇，一朵花剛

6、剛開(kāi)放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。 看著這一朵粉紅粉紅嬌嫩的薔薇花，聞著它一陣陣沁人心脾撲鼻芳香，你情不自禁的相對(duì)他說(shuō)句什么話(huà)？ 帶著你的這種情感在讀這句話(huà)。 在森林中有這美麗的薔薇花陪伴，薩沙一家人聊天、看書(shū)，生活是那么溫馨美好。 6.俗話(huà)說(shuō)“天有不測(cè)風(fēng)云”正在這時(shí)一場(chǎng)大雨突然來(lái)臨，請(qǐng)同學(xué)們讀描寫(xiě)雨景的語(yǔ)句，劃出體現(xiàn)雨大的詞。相應(yīng)出示 ：大雨如注,“注”是什么意思？（灌入）“大雨如注”就是？形容雨大的四字詞語(yǔ)，你能說(shuō)出幾個(gè)嗎？（生回答后再適當(dāng)補(bǔ)充：）滂沱大雨 傾盆大雨 瓢潑大雨 狂風(fēng)暴雨 疾風(fēng)驟雨 暴雨如注課文雖只有寥寥三個(gè)詞，卻把雨前、雨中的情景描寫(xiě)得生動(dòng)逼真。誰(shuí)能選用大家提供的這些詞說(shuō)一段描

7、寫(xiě)雨景的話(huà)？指名說(shuō)，點(diǎn)評(píng)。過(guò)渡： 就在這雨中，一場(chǎng)溫馨的關(guān)愛(ài)弱小的傳遞開(kāi)始了，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二段，邊讀邊劃出薩沙說(shuō)的話(huà)，聯(lián)系上下文想一想他說(shuō)每一句話(huà)時(shí)心里在想什么？試著在書(shū)上做標(biāo)注。三、品讀對(duì)話(huà)、體驗(yàn)真情 1、學(xué)生默讀自學(xué)。 2.組織交討論：誰(shuí)來(lái)和大家交流第一句？生讀后交流。面對(duì)薩沙的疑問(wèn)，媽媽做出回答大家讀-每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人。（板書(shū)）面對(duì)媽媽的回答薩沙又說(shuō)了什么？交流第二句，這是什么句？（反問(wèn)）可以把它變成這樣嗎？為什么?（不甘弱小-）投影出示：這么說(shuō)我就是最弱小的了？ 這么說(shuō)我就是最弱小的了。這就是反問(wèn)句的魅力-表達(dá)豐富而強(qiáng)烈的情感。面對(duì)薩沙的反問(wèn)，媽媽笑著說(shuō)-生讀，這下薩

8、沙該怎證明自己不是最弱小的呢?生回答，出示投影語(yǔ)段和圖 薩沙是一家中最弱小的，把雨衣讓給他，我們是懂得的，那薩沙為什么要把雨衣讓給野薔薇呢？我們來(lái)看看雨中的野薔薇是怎樣的？投影出示圖和文：滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因?yàn)樗鼖赡劾w弱，毫無(wú)抵抗能力。指名讀，并說(shuō)說(shuō)：看，雨中的薔薇花正向我們呼喊什么？你想說(shuō)什么，你更想做什么？此時(shí)的薩沙做了什么？誰(shuí)來(lái)讀？是啊，作者在第二自然段寫(xiě)了薔薇花帶給我們美麗和芳香，使我們的生活更加美好，第7自然段又寫(xiě)了大雨中的可憐薔薇花，需要我們的保護(hù)。這樣前后照應(yīng)是要告訴我們?nèi)跣≌卟粌H僅是年齡、力氣、身體比我們?nèi)跣〉?，一切身處困境急需幫助的人或其他事物都是弱?/p>

9、的，都需要我們的保護(hù)。（刪掉每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人中“人” 副板書(shū)）薩沙保護(hù)了比自己更弱小的薔薇花，他又說(shuō)了什么話(huà)？生讀-你會(huì)把它變成帶句號(hào)的句子嗎？對(duì)比讀，你認(rèn)為他這句話(huà)里飽含著什么意思？媽媽又將怎樣回答他？你會(huì)怎樣稱(chēng)贊他？（自豪、自強(qiáng)、自信、善良） （爸爸把雨衣讓給媽媽?zhuān)瑡寢尠延暌伦尳o薩沙，薩沙又把雨衣披在了野薔薇身上，因?yàn)樗麄兌家Ｗo(hù)比自己弱小的人。他們這種自覺(jué)保護(hù)弱小者的精神讓人感動(dòng)。現(xiàn)在讓我們?cè)俅斡眯挠们樽x這一段話(huà)）3、分角色朗讀薩沙的三次對(duì)話(huà)投影出示三次對(duì)話(huà) 分角色讀，讀好母子對(duì)話(huà)。4、總結(jié)：父母言傳身教，用自己保護(hù)弱小的實(shí)際行動(dòng)教育了薩沙；而年僅4歲的薩沙內(nèi)心不甘心做弱小者，不愿意只享受別人給予的保護(hù),而努力的去保護(hù)比自己更弱小者更讓人感動(dòng)、欽佩、學(xué)習(xí)。四、聯(lián)系生活，檢測(cè)導(dǎo)結(jié)1.你會(huì)用那些詞形容薩沙 （ ）（ ）（ ）（ ）薩沙只是四歲的孩子，他已經(jīng)不甘心做弱小者，盡一份自己綿薄的力量去保護(hù)比自己更弱小的，那么你們是否也曾伸出過(guò)援助之手，保護(hù)過(guò)比你弱小的人或者其他東西呢？2.投影出示仿寫(xiě)語(yǔ)段：一棵小樹(shù)正在狂風(fēng)中劇烈搖晃，它是弱小的，我要保護(hù)它，于是3.總結(jié)：許多都會(huì)事物發(fā)生了變化，也許原來(lái)的強(qiáng)者會(huì)變成弱者，而原來(lái)的被關(guān)愛(ài)者又變成了主動(dòng)關(guān)愛(ài)別人的人，但是不管怎樣