醫(yī)用耗材的使用與監(jiān)督管理共38張幻燈片

1、醫(yī)用耗材的使用與監(jiān)督管理-吳力濤聰明出于勤奮，天才在于積累醫(yī)用耗材的使用與監(jiān)督管理-吳力濤醫(yī)用耗材的使用與監(jiān)督管理-吳力濤聰明出于勤奮，天才在于積累醫(yī)用耗材的使用與監(jiān)督管理內(nèi)蒙古自治區(qū)人民醫(yī)院醫(yī)學(xué)工程處吳力濤目錄主要內(nèi)容相關(guān)法規(guī)與規(guī)定2、醫(yī)用耗材的使用管理3、植入類醫(yī)用耗材的使用管理醫(yī)用耗材的監(jiān)督管理醫(yī)用耗材的使用與監(jiān)督管理一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析 學(xué)生從小學(xué)來(lái)到初中之后，學(xué)習(xí)任務(wù)有所增加，同時(shí)學(xué)生從學(xué)習(xí)態(tài)度，到學(xué)習(xí)能力，再到價(jià)值觀等各個(gè)方面都有大的進(jìn)步。在小學(xué)接受科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)之后，學(xué)生已經(jīng)對(duì)科學(xué)探究的基本方法有所掌握，同時(shí)由于每個(gè)個(gè)體在能力傾向、學(xué)習(xí)水平、個(gè)性特征等方面各有所長(zhǎng)，因此科學(xué)地把學(xué)生

2、劃分若干層次，然后根據(jù)“田忌賽馬”規(guī)則，把不同層次的學(xué)生重新組合，學(xué)生就均勻地組建起研究性小組。小組合作學(xué)習(xí)的開展，一來(lái)可以照顧學(xué)生的個(gè)體差異，二來(lái)可以加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，通過(guò)“分工明確”和“互助合作”，讓學(xué)生達(dá)到比、學(xué)、趕、幫、超的互助互進(jìn)目的，將科學(xué)探究融入初中生物分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全過(guò)程。 科學(xué)研究表明：智力又稱智能，是個(gè)體認(rèn)識(shí)客觀事物并運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。智力包括多個(gè)方面，如觀察力、記憶力、想象力、分析判斷能力、思維能力、應(yīng)變能力等。根據(jù)個(gè)體遺傳及后天智力開發(fā)等因素影響，智力在個(gè)體中的表現(xiàn)各不相同，例如：有的學(xué)生觀察力優(yōu)異，善于通過(guò)觀察抓住細(xì)微之處；有的學(xué)生記憶力較強(qiáng)，能

3、夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與實(shí)驗(yàn)研究緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)加以理解和鞏固；有的學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程操作比較嫻熟；還有的學(xué)生分析判斷能力強(qiáng)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)果分析，比較容易形成有條理的觀點(diǎn)和建議，對(duì)于實(shí)驗(yàn)報(bào)告的填寫很有指導(dǎo)價(jià)值。因此，在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施分層合作教學(xué)對(duì)于照顧學(xué)生的個(gè)體差異，使全體學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展是一種非常好的策略。 二、分層合作教學(xué)在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的具體實(shí)踐 1.實(shí)驗(yàn)小組按照層次分工 實(shí)施分層合作的教學(xué)以學(xué)生的合理分配為基礎(chǔ)，每個(gè)小組由46名在性別、能力水平、個(gè)性特征等方面具有異質(zhì)性的學(xué)生組成。首先老師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況，把領(lǐng)導(dǎo)能力強(qiáng)的幾個(gè)學(xué)生選出來(lái)充當(dāng)小組長(zhǎng)，

4、然后把動(dòng)手能力強(qiáng)的幾個(gè)學(xué)生名字放進(jìn)第一個(gè)小盒子里，把觀察能力強(qiáng)的幾個(gè)學(xué)生名字放進(jìn)第二個(gè)小盒子里，把文字表達(dá)能力強(qiáng)的幾個(gè)學(xué)生名字放在第三個(gè)小盒子里，把注意力不容易集中的幾個(gè)學(xué)生名字放在第四個(gè)小盒子里，班內(nèi)剩下的學(xué)生的名字放在最后一個(gè)小盒子里。首先由小組長(zhǎng)抽取編號(hào)盒子里的數(shù)字，確定第一小組還是第二小組，然后依次抽取自己的隊(duì)友，最后大家互相認(rèn)識(shí)互相了解組成一個(gè)和睦的學(xué)習(xí)小組。 這種小組隨機(jī)組合機(jī)制，一來(lái)保護(hù)了學(xué)生的自尊心，保障了分組的公平合理性。二來(lái)每個(gè)小組組內(nèi)水平差異化，有利于學(xué)生互相交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短；組間水平相當(dāng)，有利于各個(gè)小組之間形成公平的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，大家團(tuán)結(jié)一心，互助互進(jìn)，最終促進(jìn)組內(nèi)每個(gè)成員的

5、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰θ嫣岣?，有利于激發(fā)學(xué)生的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。 2.實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的分工與協(xié)作 初中生物課程中實(shí)驗(yàn)操作項(xiàng)目比較多，有的需要分組協(xié)作，有的學(xué)生可以獨(dú)立完成。例如觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，就是比較復(fù)雜的一個(gè)實(shí)驗(yàn)。首先是在老師的講解過(guò)程中，學(xué)生練習(xí)使用顯微鏡，先讓每個(gè)同學(xué)自己練習(xí)著觀察和認(rèn)識(shí)顯微鏡的組成和節(jié)構(gòu)，試著使用顯微鏡進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀察，在這個(gè)過(guò)程中就有的同學(xué)操作得比較準(zhǔn)確，可以觀察到物象，而有的同學(xué)就不懂如何調(diào)節(jié)，觀察不到物象。這時(shí)候就可以實(shí)行組內(nèi)合作，組內(nèi)成員之間互幫互助。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生使用不同倍數(shù)的物鏡觀察標(biāo)本，左右移動(dòng)標(biāo)本觀察物象變化，對(duì)比不同視野下的細(xì)胞數(shù)量變化，等等。老師

6、通過(guò)大屏幕把需要觀察的物象羅列出來(lái)，讓同學(xué)們以小組形式一步一步地尋找不同的玻片，更換不同的目鏡、物鏡等進(jìn)行觀察。小組成員要做好記錄，遇到疑問(wèn)或發(fā)現(xiàn)規(guī)律要及時(shí)解決和探討，老師進(jìn)入小組幫助他們解決一些沒(méi)有明白的疑問(wèn)，然后讓同學(xué)們自己試著觀察不同的玻片，了解不同細(xì)胞的形態(tài)。 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察，例如區(qū)分動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞的區(qū)別；區(qū)分不同視野下細(xì)胞數(shù)量和視野亮度的變化等；這一系列的操作既要考查學(xué)生的動(dòng)手能力，又需要學(xué)生細(xì)致的觀察力，更需要學(xué)生開動(dòng)腦筋與課本知識(shí)相結(jié)合，理解使用顯微鏡的操作方法，掌握操作要領(lǐng)。 3.注意組內(nèi)合作的引導(dǎo)與提升 分組的目的是加強(qiáng)組內(nèi)交流與合作，在實(shí)

7、驗(yàn)過(guò)程中小組長(zhǎng)一定要起好帶頭作用，例如有的同學(xué)動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)，小組長(zhǎng)可安排他首先示范，示范完成之后再講解給組內(nèi)成員學(xué)習(xí)。先鋒兵不僅要自己做得好，還需要傳授經(jīng)驗(yàn)給同學(xué)。有的同學(xué)報(bào)告寫得好，就可以拿出來(lái)與大家分享，為什么可以得出這個(gè)結(jié)論，這個(gè)結(jié)論成立的條件是什么。組內(nèi)討論不僅可以加深同學(xué)之間的友誼，同時(shí)由于他們的講解方式與老師不一樣，學(xué)生更容易接受，而且他們每個(gè)人都各有所長(zhǎng)，老師講一遍，他們只收獲了一次，每個(gè)人都當(dāng)一次小老師，大家就都有收獲，同時(shí)是各個(gè)方面的收獲，對(duì)于學(xué)生能力的全面提高大有幫助。 最后老師要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，發(fā)揮好組內(nèi)協(xié)作的優(yōu)勢(shì)。后續(xù)的“制作洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片”“制作口腔上皮

8、細(xì)胞臨時(shí)裝片”“觀察常見玻片標(biāo)本”等實(shí)驗(yàn)，都需要組內(nèi)協(xié)作。這一系列實(shí)驗(yàn)下來(lái)，學(xué)生對(duì)于如何使用顯微鏡，如何區(qū)分動(dòng)植物細(xì)胞，如何制作裝片等都會(huì)掌握得比較好。 初中生物實(shí)驗(yàn)課程是一門理論與實(shí)踐并重的科學(xué)課程，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師很難做到面面俱到，照顧到每個(gè)學(xué)生的每一項(xiàng)技能發(fā)展。通過(guò)分層合作的方式，教師的指導(dǎo)與學(xué)生的互助相結(jié)合，通過(guò)小組長(zhǎng)的統(tǒng)籌，組員的互幫互助與默契配合，讓不同層次不同特長(zhǎng)的學(xué)生都有所得，是因材施教的最佳方法。 我國(guó)從1986年7月1日起開始實(shí)施義務(wù)教育法，實(shí)行九年義務(wù)教育，已經(jīng)取得了一定的成效。改革開放以來(lái)，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)取得了很大的進(jìn)步，但是農(nóng)村的教育問(wèn)題仍然是不容樂(lè)觀。近年來(lái)農(nóng)村初中輟學(xué)

9、反彈現(xiàn)象比較嚴(yán)重，不僅對(duì)將來(lái)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重的影響，而且，對(duì)控輟的對(duì)策及措施也提出了挑戰(zhàn)。 一、農(nóng)村初中輟學(xué)反彈現(xiàn)象的原因 通過(guò)對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師進(jìn)行走訪，與輟學(xué)學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的對(duì)話，結(jié)果表明，主要總結(jié)出下面一些主要的原因。 （一）社會(huì)原因 首先，當(dāng)代的社會(huì)大環(huán)境影響，存在著許多不良文化現(xiàn)象，影響著青少年的心理健康。如電子游戲廳、不良網(wǎng)吧、充滿色情和暴力的出版物等，都會(huì)在孩子的心靈深處留下不良的印象，是很多青少年深陷其中直至輟學(xué)。再者，媒體，如電視、電腦等，為了博人眼球，提高收視率，追求利潤(rùn)，對(duì)節(jié)目審查部嚴(yán)格，播放一些不適合青少年看的電視劇、電影、娛樂(lè)節(jié)目等，使得有些青少年紛紛模仿，如學(xué)習(xí)黑

10、社會(huì)老大的作風(fēng)、行為等，把他們當(dāng)成自己的榜樣，這給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)無(wú)用等思想的影響。 （二）學(xué)校原因 一方面，由于個(gè)別學(xué)校管理松散，學(xué)生學(xué)校生活比較自由，請(qǐng)假覺得很正常，同時(shí)，學(xué)校和家長(zhǎng)不經(jīng)常溝通，使自制力比較差的學(xué)生禁不住一些外來(lái)的誘惑，沒(méi)心思在學(xué)校學(xué)習(xí)。另一方面，也可能存在課本知識(shí)陳舊，學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生厭惡感，再加上教師教育教學(xué)行為不當(dāng)，或者增加教學(xué)難度，或者損傷學(xué)生自尊心，因此，學(xué)生對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)不感興趣，不愿意上學(xué)，寧可輟學(xué)在家。 （三）家庭原因 農(nóng)村還有些家長(zhǎng)存在著重男輕女等陳舊思想，影響一些適齡女孩子進(jìn)行義務(wù)教育。還有一些家庭生活比較困難，而且缺少勞動(dòng)力，也使這樣家庭的孩子失去了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。更

11、有一些家長(zhǎng)受社會(huì)大環(huán)境影響，覺得即使念書將來(lái)也不一定能找到好工作，也使相應(yīng)家庭的孩子輟學(xué)。 （四）個(gè)人原因 也存在一些孩子，沒(méi)有收到社會(huì)不良文化傳染，父母也支持孩子上學(xué)，同時(shí)也不討厭學(xué)校，但是就是對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，不喜歡學(xué)習(xí)，講學(xué)習(xí)看做是一種負(fù)擔(dān)，因此，寧可在家放羊放牛，也不愿意去上學(xué)。 二、農(nóng)村初中輟學(xué)反彈的對(duì)策 在具體分析初中學(xué)生輟學(xué)原因的基礎(chǔ)上，對(duì)已有的控輟策略進(jìn)行完善，使得對(duì)大限度地降低初中輟學(xué)率，切實(shí)落實(shí)九年義務(wù)教育，主要從以下幾方面進(jìn)行考慮。 首先，規(guī)范社會(huì)不良文化的傳播渠道，減少或限制對(duì)青少年的影響，如果存在著不良行為，要對(duì)其嚴(yán)重處罰。策略是主要是定期清查學(xué)校周圍的網(wǎng)吧，如果發(fā)現(xiàn)網(wǎng)

12、吧允許未成年的初中學(xué)生在網(wǎng)吧上網(wǎng)玩游戲等，那么對(duì)網(wǎng)吧管理者進(jìn)行嚴(yán)厲的制裁，適當(dāng)時(shí)候借助法律手段；請(qǐng)相關(guān)部門對(duì)電視電腦等媒體節(jié)目進(jìn)行凈化，禁止播放對(duì)青少年心理健康有影響的節(jié)目，并且真真正正地落實(shí)下去，真正地管理和檢查等。 其次，學(xué)校要從自身的角度分析影響初中學(xué)生輟學(xué)的原因并及時(shí)進(jìn)行改革。如改革教師不良的教育教學(xué)方法，不心罰、體罰學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，信任學(xué)生，不傷害學(xué)生的自尊心。同時(shí)，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，使學(xué)習(xí)好的學(xué)生能夠有滿足感，使學(xué)習(xí)差的學(xué)生有收獲感，即因材施教，進(jìn)行素質(zhì)教育。而且，平時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)經(jīng)常溝通，讓學(xué)校和家長(zhǎng)相輔相成，讓學(xué)生更加健康地成長(zhǎng)。 再次，農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)，要從思想上認(rèn)識(shí)到孩子

13、進(jìn)行義務(wù)教育的重要性，孩子素質(zhì)提高、修養(yǎng)養(yǎng)成的重要性。同時(shí)，配合學(xué)校老師的教育，不溺愛孩子，支持孩子上學(xué)，讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于家庭困難的家庭，政府部門、教育部門應(yīng)該給予相應(yīng)的照顧，與特困家庭家長(zhǎng)一起還給孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。 最后，作為有效的方法之一是大力發(fā)展職業(yè)教育。使得初中學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生能偶看到一些希望，堅(jiān)持完成初中學(xué)業(yè)，然后去學(xué)習(xí)自己喜歡的職業(yè)院校學(xué)習(xí)自己喜歡的職業(yè)技術(shù)，為將來(lái)能夠自食其力打下良好的基礎(chǔ)。這也是很有效的，有些農(nóng)村孩子看得見的、夠得著的方法。 農(nóng)村初中輟學(xué)問(wèn)題影響著國(guó)家的義務(wù)教育的真正實(shí)施，也是義務(wù)教育非常重視的問(wèn)題。近年出現(xiàn)反彈現(xiàn)象，更使得相關(guān)部門應(yīng)該重視，使得措施

14、、策略真正地落實(shí)，提高義務(wù)教育實(shí)施的薄弱環(huán)節(jié)，夯實(shí)提高國(guó)民素質(zhì)的基礎(chǔ)。 寫生字僅是最低目標(biāo)，而其關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。重要的不是教會(huì)學(xué)生一首詩(shī)，一篇文章，而是教會(huì)他們?nèi)绾为?dú)立地品讀經(jīng)典，從而培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，使學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣?！拔嵘灿醒?，而知也無(wú)涯”只有讓“興趣”這一神奇的魔法發(fā)揮作用，使自主學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)內(nèi)化成學(xué)生的習(xí)慣，這樣才能真正幫助學(xué)生遨游無(wú)涯的學(xué)海，才能使教育發(fā)揮它本該發(fā)揮的良性作用。本文從小學(xué)生語(yǔ)文課堂的現(xiàn)狀開始分析，將興趣教學(xué)的三種模式運(yùn)用在小學(xué)課堂中，以此來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性

15、。 受傳統(tǒng)“學(xué)而優(yōu)則仕”思想的影響，應(yīng)試教育成為我國(guó)自建國(guó)以來(lái)最主流的教育模式。盡管這種教育模式優(yōu)勝于我國(guó)傳統(tǒng)的私塾教育也在一定時(shí)期發(fā)揮過(guò)重要的作用，但隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷的發(fā)展，這種教育模式的弊端越來(lái)越顯露出來(lái)。首先，這種教育模式以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力為主要目的，扼殺了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性；其次這種模式以“填鴨式”教學(xué)為主，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難以使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)終身學(xué)習(xí)。 為了適應(yīng)當(dāng)前環(huán)境下對(duì)人才的要求，教育改革風(fēng)起云涌。為了適應(yīng)教育改革的浪潮，筆者憑借在教育實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，在查閱了大量相關(guān)資料過(guò)后，對(duì)現(xiàn)在小學(xué)的語(yǔ)文教育，提出了自己個(gè)人的幾點(diǎn)拙見。首先，語(yǔ)文教育應(yīng)該以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)

16、學(xué)生創(chuàng)造能力為目的，注重對(duì)小學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，和人格的引導(dǎo)；其次，語(yǔ)文教育應(yīng)該以新的行之有效的興趣教學(xué)模式為指導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 興趣教學(xué)，即學(xué)生在課堂中快樂(lè)地學(xué)習(xí)并完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生“樂(lè)學(xué)”興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有了興趣的時(shí)候，就會(huì)以最大的熱情汲取知識(shí)，勇敢地面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難。 以下是筆者總結(jié)的興趣教學(xué)的三種模式，供大家交流。 一、互動(dòng)式的課堂教學(xué)模式 小學(xué)生年齡較小，一般自制力較差，有的甚至有多動(dòng)癥，在課堂中，很難做到集中精力聽講。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為主導(dǎo)，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)。這種填鴨式教學(xué)雖然把知識(shí)灌輸于學(xué)生，卻不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺

17、乏興趣。而互動(dòng)教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，通過(guò)學(xué)生與老師的互動(dòng)或者學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，大大提高學(xué)生的參與度，活躍課堂氣氛，使對(duì)學(xué)習(xí)心不在焉的學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 我們要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)，讓他們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)組內(nèi)互動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)小蝌蚪找媽媽這樣故事性強(qiáng)，角色多的文章時(shí)，可以讓各學(xué)習(xí)小組表演這個(gè)課本劇，讓他們不僅在輕松快樂(lè)的表演中學(xué)習(xí)到了知識(shí)，而且還可以充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、直觀式教學(xué)模式 由于小學(xué)生的大腦中沒(méi)有太多的抽象思維，太多抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生不容易接受。而直觀的，形象的方式會(huì)使學(xué)生更容易學(xué)習(xí)，更深刻的理解

18、課文的含義，不至于產(chǎn)生厭學(xué)心理。這就要求我們從事小學(xué)語(yǔ)文教育的人，要在課堂實(shí)踐過(guò)程中，采用直觀式教學(xué)模式，也即在教學(xué)過(guò)程中，利用直觀、形象的方式加深小學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。 我們要把一些抽象的句子轉(zhuǎn)化為具體的故事教給學(xué)生。 例如，在學(xué)習(xí)“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”這句抽象的詩(shī)句時(shí)，要想加強(qiáng)學(xué)生的記憶，可以把“沈括上山探究詩(shī)意”的故事講給學(xué)生聽。這樣可以讓本沒(méi)有這方面經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生知道這句抽象的詩(shī)句的涵義，化抽象的詩(shī)句為具體的故事，從而使學(xué)生有更深刻的理解。 我們也要讓抽象的句子聯(lián)系具體的生活實(shí)例。例如，在學(xué)習(xí)“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”這句詩(shī)句時(shí)，學(xué)生連“欲斷魂”的涵義都不明白，更不用說(shuō)整

19、個(gè)詩(shī)意了。如果在教學(xué)實(shí)踐中聯(lián)系具體生活場(chǎng)景，這樣告訴學(xué)生：“小朋友們，你們知不知道我們之所以要清明節(jié)放假，是為了回家祭拜祖先?。克园?，清明節(jié)在路上祭祖回來(lái)的人，想到過(guò)世的親人會(huì)怎么樣？會(huì)不會(huì)傷心?。克园?，這里的斷魂是說(shuō)明路上的行人想到過(guò)世的親人十分傷心。”這樣學(xué)生就會(huì)將抽象的詩(shī)句和具體的生活實(shí)踐連接起來(lái)，從而加深對(duì)詩(shī)句的理解。 三、媒體應(yīng)用教學(xué)模式 隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，新的教學(xué)媒體不斷出現(xiàn)在小學(xué)課堂中，教師已經(jīng)擺脫了過(guò)去只有粉筆、黑板和書本的教學(xué)方式。通過(guò)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)媒體課件、錄像、電影的應(yīng)用，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多有利于學(xué)習(xí)的條件，例如，在講植物媽媽有辦法這課時(shí)，教師可以通過(guò)制作一

20、個(gè)關(guān)于種子傳播的簡(jiǎn)短的flash，使學(xué)生更好的理解文章的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，快樂(lè)地學(xué)習(xí)。 教育學(xué)研究證明，充分調(diào)動(dòng)孩子的各種感官，讓他們眼耳口腦并用，可以調(diào)高他們的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)下多媒體技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用于我們?nèi)粘＝虒W(xué)當(dāng)中，我們必須提高自身素質(zhì)，玩轉(zhuǎn)多媒體技術(shù)。這樣就可以游刃有余的調(diào)動(dòng)孩子的各種感官，從而實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。 總結(jié) 總體而言，教育應(yīng)該以學(xué)生為主導(dǎo)，我們要想實(shí)現(xiàn)新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文教育的一個(gè)突破性跨越，就必須以興趣教學(xué)模式為指導(dǎo)，主動(dòng)的去迎合學(xué)生的興趣，讓語(yǔ)文課堂真正成為學(xué)生汲取知識(shí)的園地?！扒趯W(xué)者，不如好學(xué)者，好學(xué)者不如樂(lè)學(xué)者”唯有讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能

21、讓學(xué)生養(yǎng)成影響他們一生的自主學(xué)習(xí)，和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。讓整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)并快樂(lè)著”這一宏偉目標(biāo)。 醫(yī)用耗材的使用與監(jiān)督管理內(nèi)蒙古自治區(qū)人民醫(yī)院醫(yī)學(xué)工程處吳力濤目錄主要內(nèi)容相關(guān)法規(guī)與規(guī)定2、醫(yī)用耗材的使用管理3、植入類醫(yī)用耗材的使用管理醫(yī)用耗材的監(jiān)督管理醫(yī)用耗材的使用與監(jiān)督管理第一部分第一部分:相關(guān)法規(guī)與規(guī)定醫(yī)用耗材的使用與監(jiān)督管理第一部分衛(wèi)生機(jī)構(gòu)醫(yī)學(xué)裝備管理辦法第三十四條醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格依據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定和操作規(guī)程,加強(qiáng)醫(yī)學(xué)裝備安全有效使用管理。生命支持類、急救類、植入類、輻射類、滅菌類和大型醫(yī)用設(shè)備等醫(yī)學(xué)裝備安全有效使用情況應(yīng)當(dāng)予以監(jiān)控。國(guó)家有特殊要求的,從其規(guī)定。第四十條醫(yī)療衛(wèi)生

22、技術(shù)人員使用各類醫(yī)用耗材時(shí),應(yīng)當(dāng)認(rèn)真核對(duì)其規(guī)格、型號(hào)、消毒及有效日期等,并進(jìn)行登記。醫(yī)用耗材使用后屬于醫(yī)療廢物的,應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照醫(yī)療廢物管理有關(guān)規(guī)定處理。醫(yī)用耗材的使用與監(jiān)督管理第一部分衛(wèi)生部預(yù)算管理醫(yī)院醫(yī)學(xué)裝備管理實(shí)施辦法第七十六條醫(yī)院應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格執(zhí)行醫(yī)用耗材入出庫(kù)管理制度。嚴(yán)格核對(duì)訂貨信息與實(shí)物一致性,包括數(shù)量、規(guī)格、外觀、效期、批次等,驗(yàn)收無(wú)誤后方可辦理入庫(kù)手續(xù)。按照先進(jìn)先出的原則,信息審核無(wú)誤后方可辦理出庫(kù)手續(xù)。第七十七條醫(yī)用耗材倉(cāng)儲(chǔ)空間應(yīng)當(dāng)實(shí)行分區(qū)分類管理,嚴(yán)格執(zhí)行醫(yī)用耗材貯存要求,確保安全存儲(chǔ)。第七十八條醫(yī)學(xué)裝備管理處室應(yīng)當(dāng)根據(jù)本院醫(yī)療工作和管理需求,合理制訂計(jì)劃,設(shè)置醫(yī)用耗材安全庫(kù)存,及時(shí)補(bǔ)貨,保障臨床工作需要。醫(yī)用耗材的使用與監(jiān)督管理第一部分第七十九條醫(yī)用耗材庫(kù)存應(yīng)當(dāng)定期盤點(diǎn),保證賬實(shí)相符,及時(shí)發(fā)現(xiàn)近效期產(chǎn)品、滯用產(chǎn)品并進(jìn)行處理。第八十條醫(yī)療衛(wèi)生技術(shù)人員使用醫(yī)用耗材時(shí),應(yīng)當(dāng)認(rèn)真核對(duì)其規(guī)格、型號(hào)、消毒或者有效曰期等,并進(jìn)行登記。第八十一條使用過(guò)的一次性醫(yī)用耗材應(yīng)當(dāng)及時(shí)毀形。屬于醫(yī)療廢物的,應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照醫(yī)療廢物管理有關(guān)規(guī)定處理。第八十二條醫(yī)院應(yīng)當(dāng)利用信息化技術(shù)加強(qiáng)醫(yī)用耗材全流程監(jiān)控,建立醫(yī)用耗材追溯制度。醫(yī)用耗材的使用與監(jiān)督管理第一部分內(nèi)蒙古自治區(qū)醫(yī)療機(jī)構(gòu)植入性醫(yī)療器械合理使用管理暫行規(guī)定第二條本規(guī)定所指植入性醫(yī)療器械是指任何借助外科手術(shù),將醫(yī)