2022年XX數學送教下鄉(xiāng)培訓心得體會總結

1、XX數學送教下鄉(xiāng)培訓心得體會總結“ 送教下鄉(xiāng)” 是為了更好地把先進的訓練教學理念和教 學方法傳輸到鄉(xiāng)鎮(zhèn)農村,以實現訓練資源的優(yōu)化,老師專業(yè) 的均衡進展； 下面小編收集整理的相關資料；歡迎閱讀參考 . XX 數學送教下鄉(xiāng)培訓心得體會總結雖然參與工作,登上講臺已經一年有余了,但困惑、遺憾困擾始終常常相伴 著我,特殊是在這個課改的大背景之下,常常會由于找不到 有效地教學方法苦惱擔心至極；體會積存必定需要時間積淀,自己摸索又碰壁很多,收效甚微；我深深惶恐：教學容不得 半點“ 湊活” 的心態(tài)；而這幾天的“ 國培送教下鄉(xiāng)” 真的如 一場甘霖,滋潤著我干枯的思想；盛魯杰教授深化淺出的剖 析語文教學的核心與方

2、法,李麗娟專家睿智出色的講座,他 們既結合實際教學又奇妙的上升到理論的高度,讓我的思維 豁然開朗；他們不約而同的提出新課改下教學應聯系實際生 活,教學設計問題化、對話的課堂、個性化的閱讀；僅僅這 幾點,已經讓我醍醐灌頂； 由此反思自己的教學, 收益頗多；“ 語文是最重要的交際工具,是人類文化的主要組成部 分；工具性與人文性的統一,是語文課程的基本特點；” 新 課程標準把情感態(tài)度和價值觀等人文性因素放在教學目標 的突出位置,突出了語文訓練應有的豐富內涵,充分展現語文自身的無窮魅力,仍語文以原來的面目；突出語文學科的 特色,仍語文學科以語文味；時下語文課堂中的有些做法值得反思；有不少老師認為,新一

3、輪語文課程改革是在減弱基礎,淡化學問；課堂上特殊 重視對語文人文精神的挖掘,但對字詞句等基礎學問教學,幾乎沒有提及,有的老師甚至認為搞這些教學就顯得落后、過時,平常教學不重視了,上公開課更是不教這些不能“ 出；課堂教學熱喧鬧鬧,教學形式變化多樣,彩” 的“ 添頭”可就是聽不到朗朗讀書聲,看不到對語言文字的揣摩品嘗,觀賞不到對美麗出色文段的必要的獨到分析見解,沒有了必 要的訓練,缺少了必要的積存,短短的課文同學讀起來結結 巴巴；而有的老師卻誤入另一個極端,對語文中人文的東西 只是蜻蜓點水一般照著參考書歸納,或者沒有深化挖掘,或 者脫離于人文之外的說教,語文課上成了政治課；因此,教學中要扎扎實實抓

4、好語文基礎學問的傳授和語 文基本才能的培育,把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實的語言文字 的訓練之中,真正做到了語文的人文性和工具性的統一,語 文教學的抱負境域才有可能實現；新課程下的教學設計注意生成與建構,淡化預設與講授；課程改革要求課堂教學要表達以學定教,因需施教,增加靈 活度；老師的主要任務是組織課堂教學,把主要的時間讓給 同學進行自主學習；“ 把語文課堂交給同學”,很多老師經過短暫的困惑后立刻接受下來并付諸實踐：既然要把課堂上的時間交給同學,豈不正好解放了自己嗎.于是顯現了一種我們不情愿看到的現象：老師講授少了,課堂上亂烘烘的爭論看似熱鬧卻沒有 主題,同學海闊天空胡言亂語仍受夸獎說有創(chuàng)新；課堂上

5、教 師淡化出場,一切讓同學自己說了算；如在文本的誦讀與理 解中,在沒有充分引導虛設情境的情形下讓同學“ 想讀哪一段就讀哪一段”,“ 想和誰溝通就和誰溝通”,“ 用自己喜愛的方式來溝通讀書感受”,而老師又不能準時發(fā)揮主導作用,一堂課給同學大量的時間自讀,終結是：甲也正確,乙也不 錯,丙很好,丁真棒；整堂課同學跑野馬,想說啥就說啥；一節(jié)課上完了仍弄不明白老師想在這節(jié)課上完成什么任務,達到什么目標；老師引導孩子積極發(fā)表自己的想法是好的,然而語文教學長期的“ 多樣性”“ 模糊性” “ 特殊性” 會給同學什么樣的影響 .” 長期“ 脫口而出地說”,“ 無依據地說”,“ 任意地說”,“ 編造著說”,“ 不

6、負責任地說”,致使同學對語文學習產生新的誤會,不少同學無所適從、無從下手,表面上獲得了自 由,實際上卻是“ 放羊式” 的放任自流；因此,要使課堂高效,同學的“ 自主” 肯定要與老師的“ 主導” 有機結合；老師要具備在課堂上進行“ 二度備課”的才能；提倡同學的合作學習不能忽視同學的獨立摸索；合作學 習作為一種新型的學習方式,被老師們廣泛采納；那種人人 參與、組組互動、競爭合作、時有思維碰撞火花出現的課堂 的確能給人以享受與啟發(fā)；實施合作學習是有肯定條件的,要以同學個體的自主學 習和獨立摸索為前提；而時下不少老師片面地懂得合作學習,追求所謂小組學 習的形式,做無用功的甚多；在同學沒有充分閱讀、摸索

7、的 情形下進行合作學習,由于同學對課文的懂得仍不深化,認 識也不很深刻,小組合作加工整理的結果與所得也是膚淺的、片面的,這樣的合作只是為個別優(yōu)生供應展現的機會；有的 把合作爭論當作同學活動的唯獨形式,一堂課下來,表面上 熱喧鬧鬧,實際上收效甚微；有的老師不管在公開課仍是平 時教學動輒就支配四人小組爭論,不管內容有無爭論的必要,有些甚至一節(jié)課爭論究竟；也有的老師讓同學合作學習,但 沒有給同學足夠的時間,看到一兩個小組有結果就匆忙收場,完成一次合作；在合作學習中,仍常常看到如下場面：1、小組中有一個成員在權威地發(fā)言,其他成員洗耳恭聽,匯報時當然也是小權威的“ 高見”；2、小組成員默不作聲,自己想自

8、己的； 3、小組成員熱喧鬧鬧地在發(fā)言,但沒環(huán)繞主題,爭論時氣氛熱鬧, 卻沒解決實際問題； 以上種種的合作學習,未能充分發(fā)揮同學的獨立摸索才能,表面上看熱喧鬧鬧,實質上是流于形式,收效甚微；究其緣由,是老師沒能真正理 解合作學習的含義,未處理好合作學習與獨立摸索的關系；語文課堂少不了品讀,感悟,玩味,摸索；語文課“ 心動” 比“ 形動” 更為重要, 有時“ 沉靜”比“ 活躍”更有效；見問題就爭論,動不動就合作的語文課堂只能是華而不實的 泡沫語文課；切實實現有效、高效的課堂僅憑幾天的培訓是難以達到 的,但卻為我的教學指明白方向,今后的教學會以此為原就 盡心探究；XX 數學送教下鄉(xiāng)培訓心得體會總結本

9、次學習有四位名師為我們講了兩天的課程,收成很多,總之,就是利用 多種方法以人為本,使同學在歡樂的氣氛中學到更多的學問；xxx 老師給人清爽、活潑、多才多藝的感覺,他分別用了四個英語中的疑問詞why who when what how 講解了為什么要學習英語歌曲,誰學英語歌曲,為 什么學習英語歌曲,怎么學習英語歌曲,英語歌曲的作用是 什么；為我們指明白學習方向,介紹了一些英語歌曲以便教 學使用,教給我們歌曲創(chuàng)編方法便利教學；馬老師的課始終 是在輕盈的氣氛中度過的；我在本學期方案教會每個班級學 生至四少首英文歌曲；xxx 老師講課沉穩(wěn), 講解的內容較多, 勉勵同學的 80 句 話,課堂教學組織語言

10、,課堂日常用語,開展訓練內容常用語,詞匯教學基本用語, 聽力教學常用語, 口語教學常用語,閱讀教學常用語,寫話教學常用語,其它相關教學用語,上 課的步驟,并且給我們留下郵箱地址作為溝通平臺,為學習 供應了便利；xxx 老師講課的比較全面,作為老師要喜愛自己的同學,信任自己的同學, 給同學期望； 對老師專業(yè)水準、 教學步驟、新課教學步驟、復習課教學步驟進行了具體闡述；并對上課的十大步進行了說明,1 備課, 2 上課前, 3 導入新課, 4 復習舊知, 5 講授新課, 6 課堂提問, 7 課堂評判, 8 課堂練習,9 教學過程, 10 課堂作業(yè)；仍給我們舉薦了四本很好的書；xxx 老師講課風趣幽默

11、,用了一個蝴蝶效應很形象的說 出了教學對同學的影響；用老師的苦對比同學的學習成效,使我們反思, 不能只是怨天尤人, 要面對現實解決實際問題,把學習的舞臺仍給同學；馬老師講的內容不是很多卻發(fā)人深 省；通過四位名師的課學到了很多東西,我個人認為這次學 聽的課假如有書面材料就更好了；此次學習不但增長了理論 學問,也觀賞到訓練的魅力；訓練的確是一門藝術；無論我們面對的是誰, 講的肯定要吸引聽者愛好,讓聽者樂于傾聽,聽的有樂趣,學有收成樂于收成；我想對于我們年青老師的 教學之路仍很長有很多東西要去學習；我肯定會努力加油的；XX數學送教下鄉(xiāng)培訓心得體會總結11 月 30 日至 12月 1 日我有幸參與了亞

12、布力訓練局組織的國培方案送教下鄉(xiāng) 的學習；此次活動中不僅有來自省級各位專家的指導,而且 一中老師仍分別聽取了由哈市和牡丹江市優(yōu)秀老師所帶來 的語數外三科的優(yōu)質常態(tài)課；我們一中的老師是懷著前所未 有的熱忱來歡迎這次實事實辦的“ 暖冬” 活動；我在其中受 益匪淺,不僅讓我領會到了兩位出類拔萃的英語老師的講課 風采,感受了專家的獨到的講評,也讓我從中發(fā)覺到了自身 在課堂教學方面的淺薄與不足；下面我就這次聽課談幾點自 己的心得體會：在課上,我發(fā)覺老師在教學過程中創(chuàng)設的情境,目標明 確,能為教學服務；來自哈市的車弘毅老師牡丹江市的申艷 霞上課時能依據中同學的特點為同學創(chuàng)設布滿趣味的學習情形,以激發(fā)他們的

13、學習愛好；最大限度地利用中同學奇怪、好動心理特點,并緊密結合英語學科的自身特點,創(chuàng)設使學 生感到真實、新穎、好玩的學習情境,激起同學學習愛好；比如 : 上 What Color Are They.中,車老師和同學們做起化學試驗,通過讓同學自己動手配色,也激起了同學的奇怪心和 求知欲,從而為教學服務；仍有申老師細心創(chuàng)設問題情境,組織適度開放的探究性活動,啟示同學拓寬思路,多方位、多角度地獵取多樣化的信息,積存豐富的探究體會；特別值 得我學習；第一是以同學為主體：現代訓練提倡自主學習,但不等 于讓同學放任自由,而是讓老師以同學為主體,使同學成為 數學學習的主人,老師只是學習的組織者、引導者和合作者

14、的的角色； 而怎樣做好這一角色,教學實踐中我有很多困惑；這次活動中,老師的教學,讓我找到明白決困惑的方法；教 師要適時地引導同學摸索,也就是要適時地引導同學提出問 題,讓同學自己分析問題,解決問題,而不是直接告知同學 什么,否定同學什么；今日的教學中,老師就很好的做到了 這一點,課堂上老師所創(chuàng)設的師生互動環(huán)節(jié)引人入勝,氛圍 融洽,他們依據同學的心理進展特點,把枯燥、呆板的課堂 教學變成敏捷好玩師生互動,不僅培育了同學學習英語的興 趣,同時也激發(fā)了孩子的求知欲；其次是教給同學英語思維：通過這次學習我更加明確了在今后教學的終極目標：不是學問的累加, 不是方法的堆砌,而是把英語當作一門語言來使用的思

15、維習慣；語言目的絕不 僅僅是為了考試得高分的工具,也不是通往勝利的敲門磚,它是一種載體,是橋梁,因此學有所用才是最根本的目的；今后的教學中,更要注意在真實的情境下的自然溝通；第三、老師高效的教學設計,高強的課堂駕馭才能；現在處處都在提同學的減負問題,而減負的根本在于提 高課堂效率,所以要成就高效的課堂就必需要求老師對課堂 進行細心的設計；今日的課上我感覺到兩位授課老師都勝利的做到了這一點；在不熟識同學的情形下,在一個生疏的環(huán) 境中,兩位老師都能夠高效的完成自己的教學設計,讓我慚 愧之余,也產生了由衷的敬意；另外讓我感受最深的是兩位 老師對教學語言的運用；他們口語清楚流利,基本上是全英文教學；這樣對同學能起到潛移默化的作 用,有助于實現良好的教學成效；地道的語言也給同學創(chuàng)設 了一個真實地運用英語進行溝通和交際的平臺,從而真正地 讓同學能夠學以致用；運用精致的課件,綻開形式多樣的互動活動,實現了教 學的