德潤童心,文化育人德潤童心

1、精品資料歡迎閱讀 德潤童心,文化育人 德潤童心德潤童心文化育人一、核心素養(yǎng)課程設(shè)置的風(fēng)向標(biāo)我校結(jié)合自己的辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)進行了反復(fù)思考。我們認(rèn)為，教育的 首要目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生在學(xué)校中表現(xiàn)出色， 更是為了幫助他們在走 出校園后的可持續(xù)發(fā)展。我校根據(jù)自身的文化特質(zhì)，在課程建設(shè)方面 進行了長期的探索，并積累了相當(dāng)?shù)慕?jīng)驗。從國家規(guī)定課程、地方課 程、校本課程等維度進行架構(gòu)，形成了 “一體兩翼”的三級課程結(jié)構(gòu)。 其中的“一體”是核心課程，指的是作為學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的國家課程?！皟梢怼敝械囊灰恚赶虼龠M人格成長的綜合課程，包括儀式課程、繩課 程、六節(jié)課程、書法課程等社會實踐生活體驗類課程。另一翼指向促 進智慧

2、成長的學(xué)科拓展課程，包括古詩文誦讀、數(shù)學(xué)游戲、英語口語、 科技小制作等。它們既是課程建設(shè)的平臺，又是學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的 基地。二、特色課程一一核心素養(yǎng)的著力點我們把國家課程綜合實踐活動進行校本化實施，不斷開發(fā)完善了傳承民俗繩趣無窮的活 動體系，將運動中的繩、生活中的繩、游戲中的繩與勞動教育、生活 教育融為一體。這些課程不是拘泥于書本和課堂，而是讓學(xué)生們從書 本走向?qū)嵺`、從課堂走向社會、從傳承走向創(chuàng)新。特色課程的實施提 升了學(xué)生素養(yǎng)、提高了教師科研能力、發(fā)展了學(xué)校內(nèi)涵。三、多源匯流一一特色課程的新活力我們倡導(dǎo)“每一位家長都 是課程開發(fā)的參與者、組織者、實施者”。為此，學(xué)校開展“家長進 課堂”活動

3、，整合家長的教育資源，結(jié)合特色課程，形成課程菜單。家長參與到課程建設(shè)之中，讓我們的課程更有了生命的活力。 我校特 聘儀古書社郭濤社長等為我校書法指導(dǎo)教師，指導(dǎo)幫助孩子們練就一 手好字。四、 實踐基地一一課程實施的好場所學(xué)校是兒童成長的樂園。校本特色課程建設(shè)中，學(xué)生是課程參與的主體。我們充分利用學(xué)校、 社區(qū)資源，為學(xué)生提供最佳的實踐場所。百脈泉酒業(yè)有限公司是我校 的實踐基地，現(xiàn)在我們培養(yǎng)的小導(dǎo)游，每天都到基地進行實踐輪崗， 在得到鍛煉的同時，他們的表現(xiàn)更是受到了公司和游客的贊譽。 學(xué)校 著力為學(xué)生開辟種植基地，意在培養(yǎng)學(xué)生的勞動能力、管理能力、熱 愛生活、熱愛生命的教育。這些實踐無不在為學(xué)生素養(yǎng)

4、的形成提供服 務(wù)。五、課程文化在校園文化中流淌每一面墻壁都會說話，每一條通道都富有生命力，每一個設(shè)施都具有教育意義，我們的校園文 化真正成為滋養(yǎng)學(xué)生心靈的沃土。創(chuàng)藝長廊中的奇思妙想、奇趣巧手、 我要挑戰(zhàn)、我的代言，激發(fā)了學(xué)生關(guān)注科學(xué)、愛發(fā)明、愛創(chuàng)造、愛展 示、愛挑戰(zhàn)的熱情，讓他們享受做的過程同時，能在這里找到更好的 自己。德潤童心、書潤人生，經(jīng)典的美德故事，我的全家福，讀書分 享等等，無不在自然地流淌著德育滲透。六、 多元評價一一學(xué)生成長的助推劑我?！瓣柟馍倌辍痹u價體 系成為鮮明的品牌活動，采用“積分”“得星” “換月”“比日”“爭章” 遞進推動，最終產(chǎn)生“陽光少年”。新學(xué)期開學(xué)典禮隆重舉行“

5、陽光 少年”頒獎典禮，接受校長的祝福紅包，一同見證和分享孩子的榮耀 時刻，孩子們收獲了滿滿的感動和鼓勵！同時學(xué)生可以將積分存入成 長銀行，每月到陽光超市選擇自己喜愛的禮物。 我們精心為孩子們設(shè) 計的成長記錄，將記錄孩子們六年間精彩瞬間，成為孩子永久的回憶。學(xué)校發(fā)展的瓶頸：1、師資問題。學(xué)校教師老齡化嚴(yán)重，平均年齡 47歲，接受新鮮事 物的速度慢，工作務(wù)實但缺乏創(chuàng)新，課改探索過程出現(xiàn)舉步維艱的現(xiàn) 象。體育美術(shù)無專職教師，相關(guān)課程能開齊開足但開不好，開課質(zhì)量 不能滿足學(xué)生需求。合同制教師工作有激情無基本的教學(xué)經(jīng)驗，大多 數(shù)是考試型人才，教師專業(yè)基本功底子差，入校后學(xué)校要經(jīng)過很長時 間的引領(lǐng)才能步入

6、正軌。2 、教師專業(yè)化水平有待提高。大練教師基本功不僅是學(xué)校應(yīng)該 長期抓在手上的一項工作，也應(yīng)該自上而下建立考評機制，畢竟評優(yōu) 課、評選教學(xué)能手等業(yè)務(wù)比賽還是少部分優(yōu)秀教師在競爭，不能帶動 全體。45歲以上教師雖然工作務(wù)實，但是工作的激情和創(chuàng)造力激發(fā) 不出來。教師專業(yè)化水平的整體提高僅僅依靠我們?nèi)绱诵∫?guī)模教研力 量單薄的學(xué)校去帶動和提高，速度慢，收效甚微3、資金問題。學(xué)校按照200人撥付全年經(jīng)費16.2萬，這其中還要扣除保安費一年6.2 萬，上海方略培訓(xùn)費1.5萬，教師外出學(xué)習(xí)費用1萬，冬季取暖費2 萬，剩余資金無法正常運轉(zhuǎn)。前期，我們在教體局的大力支持下，更 換了空調(diào)取暖、更換了教室多媒體、學(xué)生的課桌椅并對學(xué)校威脅學(xué)生 安全的、年久破損嚴(yán)重的地面和臺階進行了改造。 現(xiàn)在我們的學(xué)生微 機和教師微機均