駱駝祥子整本書閱讀教學(xué)實施策略

1、駱駝祥子整本書閱讀教學(xué)實施策略摘要：駱駝祥子是老舍的代表性著作。因為學(xué)生在理解該名著時存在一定的難度，所以教師應(yīng)根據(jù)學(xué) 生的實際情況合理地制定教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)重點難點，巧妙地設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，從而使學(xué)生全面深刻地理 解該書內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀、人生觀。關(guān)鍵詞：祥子，整本書閱讀，教學(xué)目標(biāo)，實施建議駱駝祥子是一部優(yōu)秀的現(xiàn)實主義的長篇小說，也是人民藝術(shù)家老舍的代表作之一。該小說描述了 20 世紀20年代軍閥混戰(zhàn)時期人力車夫的悲慘命運。2020年4月，該書列入教育部基礎(chǔ)教育課程教材開展 中心中小學(xué)生閱讀指導(dǎo)目錄（2020年版）初中段，因此，以駱駝祥子為例研究整本書閱讀教育具有 重要參考價值。走進整

2、本書閱讀：老舍與駱駝祥子老舍為何寫駱駝祥子？老舍自幼就生活在北京的小楊家胡同里，在此見證了勤勞樸實的農(nóng)民紛紛涌入 城市謀生的時代場景，目睹了城市的平民百姓在社會現(xiàn)實的殘酷壓迫下過著水深火熱的生活。在老舍筆下,祥子就是普普通通的眾多北平車夫中的一個。他在我怎樣寫駱駝祥子一文中談道，在與朋友 閑談時，聊到北平車夫三起三落的買車故事，其中一個車夫雖被軍隊俘獲，但卻因禍得福，牽回三匹駱駝, 而這就是老舍寫這本書的源泉?？诶仙釓男≡谏鐣讓?，他對車夫的艱辛生活和精神世界有著全面的 了解，因此駱駝祥子呈現(xiàn)出的時代特征與人物命運才顯得真實動人。老舍怎樣寫駱駝祥子？因老 舍對底層人們的生活感同身受，他將祥

3、子放在了自己最熟悉的環(huán)境中，盡力用平民的視角去敘說祥子的故 事。他在撰寫駱駝祥子的時候并不是一味地同情，而是更加深刻地揭示軍閥統(tǒng)治下的社會病態(tài)，進而 喚醒更多無知的人們。在關(guān)于如何訴說祥子的人生命運上，老舍在我怎樣寫駱駝祥子一文中 談到：首先確定小說的中心，他向齊鐵恨先生打聽駱駝的生活習(xí)性，之后便確定應(yīng)該以車夫為主，駱駝為 陪襯；其次從朋友那里得知了駱駝和祥子的關(guān)系，故祥子便冠有了 駱駝的稱號；接著確定了小說人物 的基本形象特征。在撰寫駱駝祥子時，老舍考慮到了所有與祥子相關(guān)的出身、性格、生活環(huán)境等各種 因素，最終完成了駱駝祥子這部舉世聞名的著作。駱駝祥子的閱讀價值。駱駝祥子中包含各 式人物，從

4、他們的身上能看到上世紀30年代社會各階層的為人與處世方式。老舍在我怎樣寫駱駝祥 子一文中談及，這是他第一次以車夫的視角來描寫北平的生活，也是最滿意的一次2。駱駝祥子 語言新鮮活潑，借用些許北平口語，充分實現(xiàn)了語言藝術(shù)與深刻思想的完美結(jié)合，奠定了老舍在現(xiàn)代文學(xué) 史上不朽的地位。駱駝祥子的閱讀價值是深遠的，不僅可以幫助我們?nèi)フ莆杖宋锟坍嫛⒄Z言運用等具 體知識點，還可以有效提升我們的閱讀能力和寫作水平。駱駝祥子整本書閱讀教學(xué)目標(biāo)及重點難點確實立一是閱讀的教學(xué)目標(biāo)。課標(biāo)對第四學(xué)段的閱讀作了如下要求：養(yǎng)成默讀習(xí)慣，每分鐘不少于500字。欣賞 文學(xué)作品，有自己的情感體驗，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟

5、示3。駱駝祥子是一部約26 萬字的長篇小說，一方面滿足課標(biāo)對學(xué)生閱讀量的要求，另一方面也有利于激發(fā)學(xué)生對社會現(xiàn)實、人生命 運的思考。在學(xué)情方面，七年級學(xué)生剛完成小升初的學(xué)習(xí)階段轉(zhuǎn)變，對周圍的新鮮事物仍充滿著好奇心。 但是，因?qū)W生們掌握的生活知識經(jīng)驗有限，他們在理解駱駝祥子描述的種種社會現(xiàn)象時存在較大難度。駱駝祥子是部編版七年級下冊第三單元名著導(dǎo)讀局部。該單元所選取課文講述著小人物光輝 品格的故事，引導(dǎo)學(xué)生向善、務(wù)實、求美，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)時注重熟讀精思，感受文章的意蘊4?；诖? 筆者將駱駝祥子整本書閱讀教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下：第一，通讀全文，感受駱駝祥子的語言風(fēng)格，學(xué) 習(xí)老舍的寫作表達技巧；第二，運

6、用自主、合作、探究等多種學(xué)習(xí)方式，分析祥子人生命運的變化過程， 體會祥子的人物形象；第三，聯(lián)系生活實際，總結(jié)駱駝祥子于青少年的啟示及意義。二是教學(xué)重點難 點。教學(xué)重點是概括駱駝祥子的主要情節(jié)，運用圈點勾畫閱讀方法，探究與學(xué)習(xí)老舍的語言風(fēng)格和表 達技巧，學(xué)會閱讀長篇小說的技巧。在教學(xué)時，教師可讓學(xué)生用話語概括出此書的主要情節(jié)，借助思維導(dǎo) 圖來厘清文章的思路。同時，教師需要引導(dǎo)學(xué)生運用圈畫的方式把不懂的地方進行標(biāo)注，或查閱相關(guān)資料 解決疑難，或放到課上師生共同交流討論。因駱駝祥子中出現(xiàn)的人物眾多，教師需引導(dǎo)學(xué)生們挖掘人 物描寫背后所運用的手法與技巧，并運用到今后的寫作當(dāng)中。教學(xué)難點是結(jié)合祥子的人生

7、命運變化過程分 析祥子的人物形象，探討駱駝祥子的時代意義。駱駝祥子寫了人力車夫如何因生活所迫從一個心 地善良、刻苦剛強的車夫逐漸墮落成社會病胎里的產(chǎn)兒、個人主義的末路鬼的。祥子的人生命運為何 有這些轉(zhuǎn)變，需要我們進行深入的思考。在閱讀此書時，應(yīng)當(dāng)明確學(xué)習(xí)本書不僅要知道祥子的悲慘命運以 及黑暗社會對百姓的無情壓迫，還要能夠從書中獲得相應(yīng)的人生啟示。駱駝祥子整本書閱讀教學(xué)的具體建議一是激發(fā)閱讀興趣，保持積極閱讀心態(tài)。因?qū)W生對小人物傳記式一類小說接觸較少，教師在引導(dǎo)學(xué)生 閱讀此書時可通過回顧以往的學(xué)習(xí)內(nèi)容建立起聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如可以引導(dǎo)同學(xué)們以前學(xué)過老 舍的貓草原養(yǎng)花等一系列散文。這些散文

8、的共同之處在于通過描寫日常生活中的景、物來展 現(xiàn)自己對生活的理解。此外，還可從書名入手進行設(shè)問：祥子是人名，而駱駝是一種動物，題目為何將這 兩者組合在一起呢？帶著這個問題去閱讀本書，借此提出以下問題：為什么要以駱駝祥子為題？祥子 長的像駱駝嗎？祥子是賣駱駝的人嗎而要回答此類問題，可在書中找到答案：第一，駱駝給了他繼續(xù)思 考的希望和動力,正如書中寫道：駱駝！祥子的心一動，忽然的他會思想了 5?？梢?祥子把駱駝當(dāng) 作了最后一根救命稻草。第二，表現(xiàn)出祥子對駱駝的同情，正如書中表述他明知道駱駝不會幫助他什么, 但他和它們既同是俘虜，好像必需有些同情。在這個兵荒馬亂的日子里，祥子對駱駝命運的走向也無法

9、預(yù)料，故心生悲憫也缺乏為奇。第三，祥子將駱駝的命運視為自己的命運，正如書中所述駱駝的命運也 就是他的命運?？梢姡橊勁c祥子在本書的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上都有著緊密的關(guān)聯(lián)。二是充分保障課 時，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣好的閱讀習(xí)慣需要在日積月累中養(yǎng)成，教師可根據(jù)駱駝祥子篇章結(jié)構(gòu)來合 理分配學(xué)習(xí)時間。如駱駝祥子整本書呈現(xiàn)出了祥子人生命運的三起三落，因此可將全書24章分 成五個局部：第一、二章為第一局部，主要介紹祥子從有車到被軍隊掠奪后的無車，可謂第一起一落； 第三章至第十二章為第二局部，主要介紹祥子賣駱駝攢錢買車到被孫偵探騙錢無車，可謂第二起二落； 第十三、十四章為第三局部，主要介紹祥子無奈回車廠，卻不幸與劉四爺決

10、裂，與虎妞成婚，這也是他走 向落魄生活的開始；第十五章至第十九章為第四局部，主要介紹祥子婚后生活，虎妞給祥子買車，事后隨 著虎妞難產(chǎn)死亡又無車，可謂第三起三落；第二十章至第二十四章為第五局部，主要介紹祥子的結(jié)局。 在閱讀時，教師可鼓勵學(xué)生借助思維導(dǎo)圖來梳理書本脈絡(luò)，分析人物關(guān)系，探究人物命運變化原因，完成 對本書的深層次理解。此外，教師需要適時為學(xué)生提供閱讀方法的指導(dǎo)。根據(jù)課標(biāo)及教材要求，學(xué)生在讀 該書時，可采用圈點批注法進行學(xué)習(xí)。圈點的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是本書的理解關(guān)鍵點或者疑難點，為理解本書內(nèi)容 發(fā)揮著重要作用。學(xué)生們在閱讀的時候可選擇某一種固定的圈點勾畫方法，并將這種圈點勾畫閱讀符號固 定下來，逐

11、漸養(yǎng)成自己的一個閱讀習(xí)慣。三是設(shè)置閱讀任務(wù)，層層擊破本書難點。首先是分析祥子人物形 象。書中第一章對祥子進行了一段十分細致的外貌描寫，其中最典型且具有總結(jié)性的句子是他確乎有點 像一棵樹，堅壯,沉默，而又有生氣。堅壯指的是祥子強烈的求生欲望和頑強的奮斗精神。沉默 指的是祥子的性格孤僻，書中寫道：更讓他難過的是沒地方訴委屈，他沒有父母兄弟，沒有朋友。另 外，還可通過次要人物的描寫來觀照祥子，如書中講到給老馬買包子是這樣說的：他向來沒有輕易撒手 過一個錢，現(xiàn)在他覺得很痛快，為這一老一少買了十個包子。這也充分表達出祥子身上善良的品質(zhì)。隨 著閱讀的深入，我們需要進一步思考祥子是如何一步步走向愚蠢麻木、懶

12、惰奸猾、自暴自棄的？在閱讀過 程中，學(xué)生們可針對書中的事例對描述祥子人物形象的關(guān)鍵詞語進行提煉，逐步完善祥子的人物形象。其 次是探尋祥子墮落的原因。祥子的墮落是由多方面原因造成的，祥子作為底層人物身處惡劣的時代環(huán)境中， 他心中只有一個簡單的愿望：希望可以憑借自己的力量買到一輛車，可是對于他來說卻如此之難。更令人 痛心的是祥子始終不明白自己為何淪落至此，可見當(dāng)時社會對底層人們的壓迫是多么殘酷。作者用將近三 分之二的篇幅來寫祥子的妻子，足見其妻子的重要性。從書中我們可以看出虎妞是特別愛祥子的，如為了 和祥子在一起而和父親決裂。但虎妞的爰是占有的、自私的、霸道的。在地位、愛情不對等的情況下，祥 子與

13、虎妞的愛情最終也走向了悲劇。當(dāng)然，祥子墮落還有他自身的原因。在固執(zhí)、狹隘觀念的影響下，祥 子認為只要憑借自己的努力奮斗，一定可以過上自己夢寐以求的生活，可總是事與愿違。當(dāng)失去了虎妞與 車后，在精神上無依無靠的祥子終于被現(xiàn)實生活壓垮了，最終走向了墮落。再次，品析老舍的語言風(fēng)格。 老舍根據(jù)自己在北京生活居住的經(jīng)驗，最大程度發(fā)揮了北京市民口語的表達效果，讓讀者在閱讀時深刻地 感受著上世紀30年代北京的時代風(fēng)貌。在書中，使用北京口語的例子隨處可見，如年輕力壯，腿腳靈 利的，講究賃漂亮的車，拉整天兒，他們的跑法也特別，四六步兒不快不慢，低著頭，目不旁視 的，貼著馬路邊兒走，帶出與世無爭，而自有專長的神氣

14、這些話語中以北京的兒化音居多，呈現(xiàn) 出濃厚的北京味兒。此外，老舍在描寫畫面時也善于借助修辭手法，如虎妞早晨起來的片段，書中是這樣 說的：黑臉上起著一層小白的雞皮疙瘩，像拔去毛的凍雞。這一比喻可謂生動形象，虎妞被寒冷天氣 而凍住的樣子在我們眼中活靈活現(xiàn)。學(xué)生們在閱讀時可運用圈點勾畫批注的方式學(xué)習(xí)老舍的語言表達技巧, 提升自己的閱讀思考能力及寫人記事的寫作水平。最后，總結(jié)作品閱讀啟示。從書本脈絡(luò)來說，可以三 起三落中發(fā)生的具體事例來思考祥子的境遇，獲得相應(yīng)的啟發(fā)。如一起（攢錢買車）中告訴了我們 生活中充滿磨難，需要自身勇敢奮斗，開啟人生的新篇章；在一落（被捉失車）中祥子為了賺更多的 錢，冒險拉客人

15、，結(jié)果連人帶車都被帶走了，啟示我們不要貪小廉價而吃大虧，做事應(yīng)冷靜考慮；在二 起（二次奮斗）中祥子向劉四爺租車，為第二次買車而奮斗，告訴了我們?nèi)艘袏^斗目標(biāo)，并為之不懈 努力；在二落中孫偵探敲詐了祥子所有的錢，使得祥子買車的希望再次落空，這告訴我們社會是現(xiàn)實 的，人們?yōu)榱俗约旱睦硐電^斗而收獲的卻不一定是成功；在三起（再次買車）中虎妞給錢讓祥子買車, 祥子從勤奮刻苦轉(zhuǎn)向了麻木頹廢，這說明殘酷的社會現(xiàn)實終將會磨滅人的意志；在三落（妻死賣車） 中祥子為辦喪事無奈賣車，小福子死后祥子徹底墮落，這告訴我們在這充滿壓迫的舊社會，普通百姓很難 追求屬于自己的幸福生活。從書本主題來說，我們不僅要明確老舍借助駱駝祥子來表達自身對舊社會 人吃人的痛恨和對勞