《釣魚的啟示》第一課時教學設計

1、13釣魚的啟示教案導入1、師：同學們，老師先出一道題考考你們，看看你們能不能過老師這一關。課件出示：讀一讀下面的字，并注音，寫在 里。撈 （ ） 餌 （ ） 濺 （ ） 鉤 （ ） 翼 （ ） 縱 （ ） 啪 （ ） 鰓 （ ） 皎 （ ） 唇 （ ） 沮 （ ） 誘 （ ） 誡 （ ） 踐 （ ） 鱸 （ ） 翕 （ ） 抉 （ ）2、學生自由在練習本上注音，教師巡視指導。3、教師課件出示拼音，學生對照改正。課件出示：撈lo （ ） 餌 r （ ） 濺jin （ ） 鉤gu（ ） 翼y （ ） 縱zng（ ） 啪 p （ ） 鰓 si （ ）皎jio （ ） 唇chn （ ） 沮j （ ）

2、誘yu （ ） 誡ji （ ） 踐jin （ ） 鱸 l （ ） 翕 x （ ） 抉 ju （ ）4、老師指導拼讀，帶讀一遍，學生自由讀。過渡：注音難嗎？難就對了，因為這是第十三課釣魚的啟示這篇課文的生字。5、請同學們把課本翻開到58頁，我們一起來讀課題：釣魚的啟示。6、請同學們動手在練習本上寫寫課題。老師趁機板書課題。7、請同學們自由朗讀課文，一邊讀，一邊畫出帶生字的詞。教師巡視指導。8、課件出示生詞，學生對照改正。課件出示：撈lo （捕撈） 餌 r （魚餌 ） 濺jin （濺起） 鉤gu（魚鉤 ） 翼y （小心翼翼） 縱zng（操縱 ） 啪 p （啪啪 ） 鰓 si （魚鰓 ）皎jio （

3、皎潔 ） 唇chn （嘴唇 ） 沮j （沮喪 ） 誘yu （誘惑 ） 誡ji （告誡 ） 踐jin （實踐 ） 鱸 l （鱸魚） 翕 x （翕動） 抉 ju （抉擇）9、老師帶讀一遍，學生自由讀一遍。 過渡：課件出示課本插圖，以及作者的名字：詹姆斯蘭費蒂斯。(學生讀，寫作者的名字。)介紹：他是美國一位著名的建筑設計師，也是本文的作者，就是課文中的這個孩子。那年，他剛滿11歲，有一天，像往常一樣，他跟著他的父親去附近胡中的小島上釣魚，并從中得到啟示，還寫下了這篇文章。請同學們看屏幕初讀課文。理清思路。課件出示：作者按事情發(fā)展的順序先寫 ，再寫 ，最后寫 。并找出相應的自然段。（1）、請同學們默讀

4、，或者小聲朗讀課文，思考屏幕上的問題。（2）、學生讀課文思考答題，教師巡視指導。（3）、指名學生回答，教師相機板書：釣魚（13） 放魚（49） 啟示（1011）三、精讀品味。（一）、精讀釣魚，感受月夜美好，釣魚艱難和釣到魚后的得意心情。1、感受月夜的美好，預示作者釣魚的好心情。（1）、師：我們先來學習釣魚部分，請同學們讀課文第一、二自然段，看看這是一個什么樣的夜晚？畫出相關語句。課件出示：a、晚霞輝映的湖面上濺起了一圈圈彩色的漣漪。不一會兒，月亮升起來了，湖面變得銀光閃閃。b、那是一個月光如水的夜晚。（2）、提問舉手的學生，朗讀相關的語句。（3）、這樣美好的月夜，預示著作者什么樣的心情呢？（愉

5、快，輕松，美好）（4）、這就叫環(huán)境描寫，通過環(huán)境描寫還能體現(xiàn)人物的心情，這種寫法希望同學們運用到我們的習作中去。（5）、讓我們帶著與作者一樣的愉快的心情齊讀第二自然段。2、感受釣魚不容易和釣到魚后的得意心情。（1）、師：在如水的月光下，釣魚開始了，這魚好釣嗎？請同學們自由朗讀三自然段思考，并找出相關語句。（2）、學生自由朗讀，教師巡視指導。（3）、指名朗讀句子。a、過了好長時間，魚竿突然劇烈地抖動了一下，一定是個大家伙上鉤了。（時間長，驚喜而又緊張的心情）b、我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱著。也許是魚想擺脫我的魚鉤，不停地甩動著魚尾并跳躍著，湖面上不時發(fā)出“啪啪”的聲音，濺起不少水花。我等那

6、條魚掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來。（4）、花了好長時間，費了好大的勁，終于把魚釣上來了，作者非常得意（高興、激動）從那句話能看出來？相機板書：得意（5）、課件出示：1、啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的魚。2、我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。（二）、精讀放魚，體會作者急切、難受、依依不舍的心情。（1）但是，很遺憾，父親卻讓我把這條魚放了。為什么？誰來說說？（父親劃著了一根火柴，看了看表，這時是晚上十點，距離開放捕撈鱸魚的時間還有兩個小時。）（2）這時候，我會是一種什么樣的心情呢？請同學們讀這一段對話，體會作者當時的心情。課件出示： 父親盯著鱸魚看

7、了好一會兒，然后把目光轉向了我：“孩子，你得把它放回湖里去?！薄鞍职?！為什么？”我急切的問道。（相機板書：急切）“你還會釣到別的魚的?！备赣H平靜地說?！翱墒遣粫灥竭@么大的魚了?！蔽掖舐暊庌q著，哭出了聲。（相機板書：難受）a、同學們讀出了作者什么心情？誰來說說？（板書：急切、難過）b、分角色朗讀對話，體會情感。先林祿濤和李佳佳，再看男生和女生，老師讀旁白。（3）、作者是多么的想把這條鱸魚留下來??！于是作者怎么做？我再次把乞求的目光投向了父親。（4）、我乞求的理由是什么？（我抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他人和船的影子。）（5）、是啊，悄悄把魚留下來，是沒有人會知道的，

8、但父親對我的乞求的態(tài)度是什么樣的？請讀第九自然段，找一找寫出父親態(tài)度的句子。（但是，從父親那不容爭辯的聲音中，我清楚的知道，父親的話是沒有商量余地的。）課件出示：不容爭辯結合父親的話理解“不容爭辯”。（6）、因為“距離開放捕撈鱸魚的時間還有兩個小時”，所以父親不容爭辯地說：“孩子，你得把它放回湖里去?！币驗椤熬嚯x開放捕撈鱸魚的時間還有兩個小時”，所以父親沒有商量余地地說：“孩子，你得把它放回湖里去?！闭n件出示：孩子，你得把它放回湖里去。（6）、雖有萬般不舍，我也只能怎么做？（我慢慢的把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回湖里。）板書：依依不舍三、小結留疑。同學們，在一個月光如水的夜晚，我和父親釣到了一條大鱸魚，我