中小學(xué)課堂教學(xué)模式總結(jié)

1、PAGE PAGE 3淺談中學(xué)英語情景對話課教學(xué)模式楊劍玲從心理學(xué)角度上講，有意注意和無意注意相結(jié)合學(xué)習(xí)效果最好，只有課堂教學(xué)情景化，充分利用教學(xué)手段，提高學(xué)生無意注意，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。情景是進(jìn)行言語交際活動的必要因素。交際化的英語課堂教學(xué)需要教師充分地利用和創(chuàng)設(shè)情景組織課堂教學(xué)，做到教學(xué)內(nèi)容情景化。英語情景對話課是指在英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一定的話題情景或社交活動的情景場面，通過師生互動或生生互動的語言交流活動，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生語言知識的掌握、聽說交際能力素質(zhì)的培養(yǎng)及提高的目標(biāo)。中學(xué)英語情景對話課教學(xué)模式分為五個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入話題。教師將設(shè)計本課相關(guān)情景，渲染了氣氛

2、，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)。第二環(huán)節(jié)：展示情景，呈現(xiàn)語言。教師通過各種形式展示情景，呈現(xiàn)對話內(nèi)容，讓學(xué)生聽或視聽，教師結(jié)合對話情景講授新的語言點(diǎn)，以各種方法幫助學(xué)生理解。第三環(huán)節(jié)：融入情景，機(jī)械操練（Mechanicaldrilling）。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景角色中，去掌握語言知識，并進(jìn)行必要的機(jī)械操練，為下一步交際操練奠定基礎(chǔ)。第四環(huán)節(jié)：延伸情景，交際操練(Communicatingdrilling)。老師拓展交際對話情景，努力創(chuàng)造接近生活的輕松的課堂環(huán)境，讓師生互動、生生互動的對話演繹得以實(shí)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的信心，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的英語交際能力。第五環(huán)節(jié)：拓展情景，演繹對話。在

3、教師延伸情景中充分利用對話內(nèi)容，進(jìn)行交際操練。學(xué)生只有在真正理解某個語言形式使用的情景時，才能真正掌握好該語言形式的用法。因此，在引入對話之前，得先設(shè)置情景。由于情景會直接喚起學(xué)生的興趣，可以將學(xué)生的注意力引向語言形式所表達(dá)的意義、而不是語言形式本身；因此，情景設(shè)置是對話教學(xué)中非常重要的一環(huán)。在中學(xué)英語情景對話課教學(xué)中要適當(dāng)運(yùn)用師生互動和生生互動的策略，以學(xué)生為中心，使全班學(xué)生發(fā)揮了主人翁的精神，積極主動地全過程參與語言實(shí)踐，小組活動更加強(qiáng)化了相互合作的語言交際活動。情景對話，角色表演，上臺表演，鼓勵學(xué)生競爭，課堂氣氛生動活潑，大家踴躍開口講英語，學(xué)習(xí)興趣盈然。學(xué)生在教學(xué)中發(fā)揮了主體作用，加強(qiáng)

4、了英語交際性活動，加速了課堂教學(xué)和操練的節(jié)奏，提高了45分鐘的課時效率，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。在教學(xué)過程中，我們要注意的是：1、恰當(dāng)運(yùn)用媒體，創(chuàng)設(shè)實(shí)際運(yùn)用情景。在教學(xué)過程中要恰到好處地利用各種媒體，創(chuàng)設(shè)情景組織課堂教學(xué)，引發(fā)學(xué)生表達(dá)思想的欲望，培養(yǎng)學(xué)生使用英語的能力。我們要根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，充分利用直觀教具，使學(xué)生理解和掌握語義和課文更為簡易、便捷和快速。這樣，使學(xué)生產(chǎn)生一種真實(shí)感，吸引了學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生盡快掌握。而且英語與實(shí)物之間建立了直接聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生理解、記憶所學(xué)知識，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的極大興趣。教學(xué)中要利用一切可利用的條件，為學(xué)生創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境，

5、將枯燥、抽象的文字內(nèi)容寓于一個十分有趣、形象生動的情景之中，使課堂教學(xué)形象化、趣味化、交際化。創(chuàng)造情景，進(jìn)行功能交際，發(fā)揮學(xué)生的語言創(chuàng)造力是十分重要的。2、以學(xué)生為中心，巧設(shè)教學(xué)活動任務(wù)。我們在教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生積極思維，真正把學(xué)生推到主體地位上，主動獲取知識，形成能力，發(fā)展智力。想方設(shè)法，創(chuàng)設(shè)情景和語言環(huán)境，讓學(xué)生積極參與生動活潑、相互合作的言語交際活動。課堂教學(xué)就是要改變老師講，學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。用符合學(xué)生心理特點(diǎn)、符合教育規(guī)律的方法，進(jìn)行教學(xué)和引導(dǎo)，正確處理好教與學(xué)的關(guān)系。在課堂上，教師要善于充當(dāng)“導(dǎo)演”，讓學(xué)生作為主要角色，真正成為課堂教學(xué)的主體。實(shí)踐證明，中學(xué)英語對話課教學(xué)中，