《桃花心木》第二課時導(dǎo)學(xué)案

1、 人教版六年級下冊桃花心木導(dǎo)學(xué)案課題 桃花心木 教學(xué)目標(biāo)能通過對含義深刻語句的理解，體會種樹人的用心，理解作者從中領(lǐng)悟的道理。能聯(lián)系生活實際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦。學(xué)習(xí)作者借物喻人的寫作手法，感受林清玄散文的魅力。重點難點體會種樹人的用心，理解作者從中領(lǐng)悟的道理。能聯(lián)系生活實際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦學(xué)習(xí)方法小組合作、探究課時第二課時學(xué) 習(xí) 過 程學(xué)習(xí)步驟學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 學(xué)法指導(dǎo)導(dǎo)入上節(jié)課我們隨著著名作家林清玄認(rèn)識了一位奇怪的種樹人,還記得它有哪些奇怪的舉動嗎？ (澆水時間不一定,澆水的量不一定,有時桃花心木苗莫名其妙地枯萎了) 今天就讓我們一起走進(jìn)這位種樹人,來

2、揭開心中的疑問,讀懂他,讀懂作者,讀懂文章,也就讀懂了生活.自主學(xué)習(xí)讀課文完成練習(xí)，相信你最棒！1、看到育苗人有這樣奇怪的舉動，作者猜想到了什么？ 2、這是作者的猜想，你心里又有哪些猜想呢？ 3、假如現(xiàn)在老師就是那位育苗人，就站在你們面前，你想問我什么？ 4、作者和你們一樣，也有一籮筐的問題要問育苗人。指導(dǎo)用疑惑不解的語氣朗讀：“我不忍問他，到底應(yīng)該什么時間來？多久澆一次誰？桃花心木為什么無緣無故會枯萎？如果你每天來澆水，桃花心木苗該不會這么容易枯萎吧？” 5、一下子提了這么多問題，真讓老師有些應(yīng)接不暇，我畢竟不是那位育苗人，并不了解他的心。讓我們一起走進(jìn)課文，走進(jìn)育苗人，相信這些問題不難回答

3、。利用工具書，自主學(xué)習(xí)完成合作交流再讀課文完成練習(xí)，相信你最棒！作者通過與種樹人的對話，是否理解了他的做法？從中得到什么啟示？2、默讀，啟發(fā)思考：同學(xué)們能理解嗎？可以聯(lián)系自己的生活實際或所了解的名人事例來體會句子的含義，有困難的地方可在小組里展開討論。3、假如你是一棵桃花心木，你想對種樹人說什么？如果我是一棵快要枯萎的桃花心木，我會對種樹人說： 如果我是一棵在成長中飽受痛苦的桃花心木，我會對種樹人說： 如果我是一棵經(jīng)歷風(fēng)雨、茁壯成長的桃花心木，我會對種樹人說： 品讀課文、合作探究與交流、小組派代表展示。鞏固拓展1.“種樹的人不再來了，桃花心水也不會枯萎了?！碧一ㄐ哪緸槭裁床粫菸耍俊拔摇睆姆N樹人的一番話中悟出了什么道理？2.我們知道作者在這里不只是說樹的成長，也告訴了我們成長中經(jīng)歷一些挫折、一些磨難，會成長的更快、更堅強(qiáng)。你想對我們這些家庭中的“小皇帝”“掌上明珠”們說些什么？3、讀讀下面的句子，回答括號里的問題。（1）不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。A、這里的“不確定”是什么意思？ B、聯(lián)系生活實際，你能想到哪些“不確定”？討論展示能力提升學(xué)習(xí)作者借物喻人的寫作手法思考討論交流作業(yè)布置背誦