高中語文小說閱讀

1、文學類文本和實用類文本的閱讀高分口訣：讀懂文章 審準題眼規(guī)范作答答題基本知識 :閱讀 : 注意整體閱讀, 注意抓三個方面: 一是要有文體特征意識（ 散文和小說, 新聞和傳記的文體特征概述見后 ）; 二是要有思路分析意識 （ 邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關系 ）; 三是要有尋找中心句意識 （ 每段的中心句 , 特別是文章的開頭 , 結(jié)尾 , 過渡句以及標題 ）審題 : 從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準確答題。題干具有以下作用 : 暗示答題區(qū)域; 暗示答題思路; 暗示答題方法 ; 暗示答案本身。審題時注意:是否選準題眼（答題重點）；是否選全要點（要答幾個方面） ；是否選準角度（以誰為

2、陳述主體）；是否選好恰當?shù)木涫剑ㄒc設問的句式一致）組織語言時， 注意“問”與“答”要照應好. 如問： “為什么對作者來說這是一次短暫而愉快的旅行？” 則： （1） 題眼（答題重點）是：短暫而愉快； （2） 要點（回答的內(nèi)容）應包括：“短暫”和“愉快”兩點； （3） 設問的角度： 以“這”作陳述對象，而不是“作者” ；（4） 句式應為： 兩個句子，且構(gòu)成并列關系。明確答題要點A、回答問題，要樸實具體，不能用比喻、擬人等形象化的修辭語言；文本中若出現(xiàn)形象化的概念或詞語， 在作答時可引用， 并加以具體闡釋說明。B、綜合分析，要有概括而具體的分析，不能只答抽象的要點；C對應題旨，要分點答題，不能遺漏

3、答題要點。之所以要這樣去做，是因為現(xiàn)代文閱讀答題要求嚴密，評分要求嚴格，評分辦法一般是“要點給分”D看賦分，配答案?，F(xiàn)代文閱讀每題賦分都在4分以上，這也決定了每個題目的答案要點一般不可能只是一點。一般情況， 4 分題答案至少應有兩點， 6 分題答案至少應有三點。如果命題人在作答處已標明 (1) 、 (2) 之類序號，則按序號答夠要點。如果未標明序號，考生也應該心中有數(shù)，不可只答一點了事。如果題干中有“從不同角度”、“不同方面”、“哪些”“哪幾個方面”等提示，更要認真把握住。4、有效地組織語言A 、緊扣題意，選用恰當?shù)木涫?，選取適宜的角度作回答，即如何問就如何答， 使“答”與“問”有直接的關聯(lián)性

4、， 很多考生只知機械地摘錄原文的句子， 雖然摘錄的句子中有答案所需要的內(nèi)容， 但不是從命題人所“問”的角度回答的， 致使回答不到位， 甚至答非所問。因此，一般不宜一字不差地摘錄原文，應該嚴格緊扣題干要求，抓住問題的陳述對象， 對準文中有效信息， 將題干要求與文中的已知信息重新進行排列組合，使之成為全面、凝煉、流暢、契合要求的標準答案。B、善于利用文中的重要詞句。一般來說，答案中涉及到的一些關鍵詞語(如題干中的名詞、修飾陳述對象的形容詞等) 、句子(中心句、例子前的觀點句等） 就在原文中， 考生應抓住這些重要的詞句， 進行 有效的提取、剪輯、重組，這樣組織起來的答案，一般都和標準答案較切近?？忌?/p>

5、如果棄文中的重要詞句不用、完全用自己的話去回答，絕對是不可取的， 那樣的回答距標準答案都有一定的距離， 有時甚至相距甚遠。C需要高度概括的題目，組織答案的時候首先要整合文中的相關信息， 在原文中找出相關段落所傳達的信息的共同點， 然后利用文中附著信息共同點的那些具體的、 形象化的語句， 把這些具體形象化的語言轉(zhuǎn)換為抽象，概括性的語言，即為所需答案。總體建議： “規(guī)范作答”不能忘記的三個原則： 答案在文中 （ 直接來源于文中或從文中提煉 ） 不提倡自作聰明，勉強用自己的話概括 ; 選擇并重組文中關鍵詞句 （注意原文表述角度與設問角度是否一致） ;（3） 分點分條作答（ 高考閱卷采點給分） ，字跡

6、工整。5、選做題首先快速瀏覽試題內(nèi)容， 關鍵看兩道主觀題哪一篇可能在更容易在文中找到答案。然后根據(jù)自己的喜好和能力確定選做題 （如需要， 注意做好標識） 。要根據(jù)文體特點， 實用類或抓住人物類的事跡、 品質(zhì)或注意通訊類的問答、看法，來梳理結(jié)構(gòu)思路，以問作答。別忘了按要求用簽字筆在（）內(nèi)寫上“一”或是二并用鉛筆將相應題號涂黑。常用寫作手法 （ 技巧 ）第一類：表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論第二類： 表現(xiàn)手法： 對比、 襯托 （ 反襯 ） ， 變換人稱， 聯(lián)想想象 , 象征，類比，虛實結(jié)合渲染烘托，白描。第三類：結(jié)構(gòu)方式：前后照應、鋪墊，過渡（ 承上啟下 ） 、設置懸念、卒章顯志，欲揚先抑

7、、制造波瀾 ， 特定線索、記敘順序 （ 順敘、倒敘、插敘 ） ，材料安排（主次、詳略等） ，第四類：修辭手法：比喻、反復、對比、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問、反問、借代：第五類：描寫手法：描 寫 角 度： 正面描寫、側(cè)面描寫描寫人物的方法：語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、外貌描寫，細節(jié)描寫 .描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺描寫景物的方法：動靜結(jié)合（以動寫靜） 、概括與具體相結(jié)合、由遠到近（或由近到遠）基本題型題 （ 非探究型和評價型） 及解答思路題型 1: 理解文中重要語句的含義題：還原修辭句的本義；揭示警策句的哲理；轉(zhuǎn)化深奧含蓄句的意思；揭示句子的雙關意；題型 2. 語

8、句的作用題 : 要回答該句子在文章結(jié)構(gòu)與內(nèi)容主題兩個方面起的作用。文首句：照應標題（開篇點題）渲染氣氛（定下情感基調(diào)） ； 埋下伏筆設置懸念；為下文（中心）作輔墊；總領下文； （ 7）如果開篇即點題，那么，首段的作用往往是總括全文，點明題旨，或者表達與主旨相關的某種感情。文中句： 前后照應，承上啟下（過渡）；總結(jié)上文；開啟下文；為下文作輔墊（5）在較短的中間段中，如果描寫的物象（即散文寫作的對象）并非選文的主要物象，而是次要物象，且與選文描述的主要物象在形象、 意境和情感上一致， 其表達作用就是正面襯托（或烘托、鋪墊） 。中間段如果比較長，而且描寫的是選文的主要物象，那么，它在內(nèi)容上的作用一般

9、是擴展思路，豐富內(nèi)涵，具體展示，深化主題或照應前文。文末句：照應開頭或標題，結(jié)構(gòu)緊密；卒章顯志，揭示中心；總結(jié)全文，深化主旨（4）照應前文（5）給世人以警醒，引人深思題型3、第二人稱的作用（第一、三人稱作用見語文A蝸牛一文）第二人稱一般都兼有擬人的意味，因此能使語言生動；而在表情達意方面， 運用第二人稱往往便于直抒胸臆， 或直接對話。 如 2000年卷第 22 題第（ 1）小題 作者主要用第二人稱寫長城，這樣寫的好處是什么 的參考答案即為： “將長城擬人化： 便于與長城對話， 便于抒發(fā)感情。 ”題型4、寫人敘事類散文寫景的作用寫人敘事類散文一般不寫景物， 如果整局甚至整段的描寫景物，那么， 景

10、物往往構(gòu)成環(huán)境或背景， 所以寫景的基本作用就是勾勒環(huán)境， 提供背景， 或營造某種氣氛。 而景物更重要的作用是以景襯人， 它又可細分為兩類：、 正襯： 即以景物之優(yōu)美襯托人物心靈之美好， 或以景物之凄涼襯托人物命運之悲慘。如 2004 年重慶卷選文山巒第 6 段開頭有一句景物描寫： 那一年的冬天，日照極短，樞密院廣場的落日慘紅，如同一環(huán)火漆，永不啟封地封存了輕盈的過去。 其作用正好是用落日的慘紅 襯托十二月黨人的妻子苦難而悲慘的命運。 而那一束伴地蓮 在寫母親背著孩子尋找伴地蓮的過程中， 突出描寫了明月和積雪，其作用之一就是 用明月積雪的明亮潔白襯托母愛的純潔無瑕。、 反襯： 即用景物之美好或氣

11、氛之歡快來反襯人物悲慘的命運或人物凄涼的境遇。如野貓有兩段寫景，其一是描繪希洛涅森林優(yōu)美的自然風光， 其二是描寫歡快熱鬧的春游場面， 其作用正是為了反襯老婦人命運之悲慘和晚景之孤寂。值得關注的是，有些景物往往具有兩面性。如上文所述那一束伴地蓮 的明月積雪， 固然因其明亮潔白而堪稱美景， 但在數(shù)九寒冬的深夜， 它又何嘗不是突出了環(huán)境的艱苦呢？因此， 其作用之二就是表現(xiàn)母愛的偉大，而這正是景物勾勒環(huán)境與反襯作用的綜合。題型 5 、插入史實或某一事件的作用插入史實一般是為了反思歷史，以古證今或借古諷今，如果在史實前后有總括性語句或總結(jié)性語句， 那么， 插入的史實往往就具有例證的作用。 插入某一事件一

12、般是為了引出下文的議論或抒情，所以在結(jié)構(gòu)上往往具有承上啟下的過渡作用， 同時還在內(nèi)容上具有深化或啟迪作用，一般表示對生命、生活或事業(yè)的積極而深入的思考。題型 6、引用古典詩文或格言的作用從論證的角度分析，引用詩文格言屬于引證法，一般具有論證觀點、 闡明事理的作用； 對引用史實和古詩文而言， 它還有豐富文章的內(nèi)涵 , ，增加文采等方面的作用。題型 7、以某一物象作標題的作用在寫人的散文中，如果用某一物象作標題，一般具有兩方面的作用， 一是作為貫穿全文的線索串起主人翁的一生， 二是象征某種哲理，表現(xiàn)某種情思。例如在井繩一文中，有一個問題是這樣的： 通觀全文，簡要分析作者以井繩為題的用意。 那么，其

13、用意有二：其一，以 井繩 為題，可以串起父親追求美的一生；其二，象征審美距離，表現(xiàn)中國人獨特的審美情趣。又如在向日葵一文中，以 向日葵 為題目， 不外乎串起作者不同的人生階段和人生感悟， 同時借向日葵表達自己對生活的熱愛。題型 8、寫作上由實而虛的作用由實而虛符合人們認識的一般規(guī)律， 也是散文寫作的一般技法，一般而言， 由實而虛的基本作用是：從人們熟悉的實體寫到蘊含哲理的象征體， 符合認識的一般規(guī)律， 便于讀者的理解逐步深入。 只要掌握了這個基本作用， 再結(jié)合具體語境，把 實體 和象征體 變換成具體的寫作對象（例如，在門中可分別換成實在的門 和具有象征意義的門 ) ， 答案便呼之欲出。 以此對

14、照第 24 題的答案 生活中實實在在的門， 是讀者最熟悉的； 賦予象征意義的門， 蘊含深刻的哲理。從最熟悉的講起，便于讀者理解和認識深化 ，表述雖不同，實質(zhì)卻一樣，完全符合 意思對即可 的評分標準。值得強調(diào)的是，有些句段往往具有多方面的作用，而限于題意和字數(shù)， 我們不必要也不可能把這些作用統(tǒng)統(tǒng)答出來， 因此， 就必須在眾多作用中選擇最切合題意的作用。題型 9: 舉例說明修辭手法的作用 :比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。擬人：化物為人，拉近距離, 親切自然 ; 便于對話 , 交流情感。借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡?？鋸垼汉嫱袣夥?，增強感染力，增強聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給

15、人以啟示。對偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢。排比：內(nèi)容集中，增強氣勢；敘事透辟，條分縷析；語氣強勁 , 抒情強烈。反復：突出思想, 強調(diào)情感；承上啟下，層次清晰；多次強調(diào)，增強感染力。題型 10: 分析作者的觀點態(tài)度，歸納主旨解題思路：快速讀懂原文，深入理解文意(作者記敘、議論了哪些方面的事）ff跳出文章外，整體把握文旨（文章涉及哪些社會問題？）ff舍末逐本，歸納要點，把握文章真意和神魂（作者的真正意圖是什么）-按照題目要求，整理提取有效的信息題型 11:探究類 （ 含評價 ） 另附專題第一類 : 文學類文本的閱讀：（ 一 ） 散文的閱讀:明確概念作者運用生動活潑、

16、 形象具體的語言描摹社會生活中的人、 事或自然景觀，深入挖掘其中的真諦、哲理，真摯表達對社會、人生、自然的感悟的一種文體。文體特征 : 形散而神不散（ 形散： 表達方式和寫作手法靈活多樣，不拘一格; 神不散：主題、意境集中 ）閱讀要領 ; 散文具有“形散而神不散”特點，語言優(yōu)美洗練，有詩情畫意般的意境。閱讀時可從以下四個方面入手：1、理清脈絡、層次，正確理解散文的思想內(nèi)容。抓住脈絡線索，就是抓住散文小段、 小層的抒情性話語， 把這些話語組織起來就是文章的主要思想內(nèi)容，分析這些語句，大致就可分析出主題思想了。2、領會和分析散文的表現(xiàn)手法。一般說來散文作品的表現(xiàn)手法豐富多樣， 分析起來比較難， 可

17、以從這樣三個方面分析思考： 一是用了哪些寫景抒情方法， 是景中有情、 情中有景、 情景交融， 還是寓情于景，托物言志。二是分析形散神不散的特點，弄清散的“形”和不散的“神”， 通過聯(lián)想把握“形”與“神”的結(jié)合點。 三是分析散文的立意、 寓意或象征意， 散文的深層含義都是通過“物”表現(xiàn)出來的， 必須看清作者賦予了“物”什么特點，什么品質(zhì)或者什么思想。3、領會和分析散文的語言特點。散文的語言一般比較優(yōu)美，許多句子含義比較豐富， 把比較典型的詞語、 句子放入到具體的段落中去思考，體會語言的妙處。4、體會散文的意境，領會散文的主旨。在理解分析的基礎上，一定要進行聯(lián)想和拓展，一般的散文，總是描繪、創(chuàng)造一

18、個美好的意境，通過“物”與“人”來表現(xiàn)這個意境， 換句話說， 就是散文表現(xiàn)的精神或品質(zhì)特點。 分三類 : 托物言志類, 記敘抒懷類, 議論明理類。 文意 =形式 （結(jié)構(gòu)和手法）+內(nèi)容 （材料 ）+主旨 （志向 ,情懷和哲理）（二）小說的閱讀明確概念 : 小說是通過人物、情節(jié)和環(huán)境的具體描寫來反映現(xiàn)實生活的文學體裁。文體特征 : 塑造人物形象、 具有完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫是小說的基本特征，稱為小說三要素。閱讀要領：（1） 要在讀懂詞句含義的基礎上，分析把握小說的人物形象分析作者對人物的描寫外貌描寫、 語言描寫、 行動描寫、 心理描寫等方面來評價人物的性格特征；肖像描寫：暗示人物身分和地位

19、 ;反映人物的精神狀態(tài)和風貌; 反映人物的性格愛好 .動作描寫 : 展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界, 顯示人物的性格特征。心理描寫 : 展現(xiàn)人物的內(nèi)心活動 , 暗示人物的性格特征語言描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。理清小說中的故事情節(jié)在閱讀小說時， 要注意情節(jié)的設計如何有力地表現(xiàn)人物性格， 情節(jié)的發(fā)展是否由人物性格的內(nèi)在力量所推動， 人物的行動和行動方式是否由其獨特的性格決定。分析小說典型環(huán)境描寫小說的典型環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境, 恰當?shù)沫h(huán)境描寫有助于人物的刻畫和主題的表達。環(huán)境描寫具有以下作用 :作用一 : 交代人物活動的背景，寫明事件發(fā)生的時間和地點

20、;作用二 : 暗示及社會環(huán)境, 揭示社會本質(zhì)特征;作用三 : 揭示人物心境, 表現(xiàn)人物性格;作用四: 渲染氣氛, 烘托人物的情感和思想 ;作用五: 推動故事情節(jié)發(fā)展把握、透析小說的主題小說的主題就是小說通過對現(xiàn)實生活的描繪和藝術形象的塑造所表現(xiàn)出來的中心思想。主題是小說的靈魂，分析小說的主題時:1 從小說的人物、情節(jié)入手，進行認真的考察; 2 聯(lián)系小說典型環(huán)境描寫 ;3 結(jié)合作家寫作的時代背景和創(chuàng)作動機。 ( 如棋子 病人等)了解小說的敘事手法順敘：能按某一順序（ 時間或空間 ） 較清楚地進行記敘。倒敘：造成懸念，引人入勝。插敘：對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應，補充說明，使情節(jié)更加完整，

21、結(jié)構(gòu)更加嚴密，內(nèi)容更加充實豐滿。補敘：對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文做某些交代。平敘： （ 指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事） 使頭緒清楚，照應得體。第二類 : 實用類文本的閱讀：考綱陳述 : 閱讀評價中外實用類文本。了解傳記、新聞、報告、科普文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。 準確解讀文本， 篩選， 整合信息。 分析思想內(nèi)容、 構(gòu)成要素和語言特色， 評價文本所產(chǎn)生的社會功用，探討文本所反映的人生價值和時代精神。（ 一 ） 新聞類文章的閱讀: 包括新聞 , 通訊 （ 特寫 , 報告文學 ）明確概念 :新聞屬于紀實類作品。 它是借助各種傳媒對新近發(fā)現(xiàn)的有價值的信息所作出的及時 , 客觀 , 準確 ,

22、 簡潔的報道, 它是報刊 , 廣播 , 電視 , 網(wǎng)絡等媒體廣泛采用的一種文體。它具有真實性, 時效性和受眾性的特點。內(nèi)容一般包括6 個要素 : 時間 , 地點 , 人物 , 以及事件的起因 , 經(jīng)過和結(jié)果。新聞中所用到的材料有三類: 新聞事實 , 背景材料和作者的主觀評價。文體分類消息 （狹義新聞 ）: 新聞報道中最簡練最短小的一種。其特點是真,短 , 快。一條消息一般由標題 , 導語 , 主體 , 背景和結(jié)語五部分構(gòu)成 , 結(jié)構(gòu)上一般為”倒金字塔”式標題: 消息的眼睛。傳達消息最主要的實踐事實等關注點。常有引題 （ 背景烘托 ）, 正題 （ 主要事實 ） 和副題 （ 補充 ）導語: 消息的

23、第一句（ 段 ）, 用簡潔鮮明的文字概括主要內(nèi)容,揭示消息的主題思想。主體 : 緊接導語之后 , 對導語進行全面具體的闡述 , 展開事實。背景 : 烘托補充 , 或交代起因 , 或強調(diào)新聞的價值, 或強調(diào)事件的重要。 （語文 B 二 20 題“第四段屬于新聞報道組成的那部分？”答“背景材料。 ” ）結(jié)語 : 緊扣主題抒情議論, 起到表現(xiàn)或深化主題的作用。通訊 :消息和通訊都屬于新聞體裁 , 都具有新聞性, 強調(diào)所報道的人和事 , 要有新聞價值, 必須真實 , 不能藝術虛構(gòu)。它們的區(qū)別在于:報道詳略不同 : 消息概括 , 一般只注重報道事實本身 ; 通 訊具體 , 往往從不同的角度側(cè)面進行全面挖

24、掘。寫作手法不同 : 消息注重講清事實本身 , 語言平實 , 文學性弱 ; 通訊的常用敘述, 描寫 , 抒情 , 議論多種表達方式 , 文學性強。結(jié)構(gòu)方式不同 : 消息一般為”倒金字塔”式 ; 通訊則可以為縱式 , 橫式等其它文學性結(jié)構(gòu)樣式。時效性不同 : 消息時效性強 , 時效性相對較弱時效性時效性通訊按內(nèi)容分, 包括人物通訊, 事件通訊 , 工作通訊和風貌通訊。（ 二 ） 傳記類文章的閱讀:明確概念 :傳記和新聞一樣都屬于紀實類作品。它是遵循真實性的原則 , 用形象化的方法記述人物的生活經(jīng)歷 , 精神風貌以及歷史背景的一種敘事性文體。從立傳人物來看, 可分為自傳和他傳。文體特征傳記屬于應用

25、文體, 同時兼具真實性和文學性特點 : 真實是傳記的最大特征, 不允許虛構(gòu); 傳記又不同于一般的歷史記錄 , 除了真實記錄外 , 還必須具有感人的力量。語言樸實 , 人物刻畫多用用白描。閱讀要領：閱讀傳記要注意以下幾點 : . 了解傳記的有關知識 , 體會傳記與小說和散文等文體的區(qū)別; . 抓住文中敘事和描寫中展示出的人物個性, 把握主任公復雜的思想情感和精神品質(zhì); . 對時間性較強的傳記, 可列表整理文章思路; . 評傳中要注意作者的情感傾向和直接評價。小學二（ 2）班班規(guī)1、安全方面每天課間不能追逐打鬧。中午和下午放學要結(jié)伴回家。公路上走路要沿右邊走，過馬路要注意交通安全。不能在上學路上玩耍、逗留。二、學習方面1、每天到校后，不允許在走廊玩耍打鬧，要進教室讀書。2、每節(jié)課鈴聲一響，要快速坐好，安靜地等老師來上課。3、課堂上不做小動作，不與同桌說悄悄話，認真思考，積極回答問題。4、養(yǎng)成學前預習、學后復習的好習慣。每天按時完成作業(yè)，保證字跡工整，卷面整