湖南省2012年教師資格考試中學(xué)教育學(xué)預(yù)測試題及答案

1、一、單項選擇題(本大題共15個小題，每小題2分。共30分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。請將其代碼填入相應(yīng)的括號內(nèi))。1、教育具有功能、文化功能、經(jīng)濟(jì)功能，這些是教育的【D】A、社會遺能B、人的培養(yǎng)功能C、本體功能D、社會功能【】：教育具有功能、文化功能、經(jīng)濟(jì)功能，這些是教育的社會功能。2、教育現(xiàn)代化的是【B】A、教師素質(zhì)現(xiàn)代化B、教育現(xiàn)代化C、教育內(nèi)容現(xiàn)代化D、教育評價現(xiàn)代化【】：教育現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的。3、教育發(fā)揮主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)和前提是【A】A、人的能動性B、家庭環(huán)境C、教育的自身狀況D、社會發(fā)展?fàn)顩r【】：人的能動性是教育發(fā)揮主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)和前提。4、關(guān)于身心發(fā)展的

2、成因，“白板說”觀點屬于【B】A、內(nèi)B、外鑠論C、多相互作用論D、能動論【】：外鑠論的基本觀點認(rèn)為，人的發(fā)展主要依靠外在的力量諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響、學(xué)校的教育等。英國哲學(xué)家洛克的“白板說”是一個典型的代表。5、作為我國教育基本的是中民教育法。它頒布于【A】年。A、1995B、1993C、1986D、1985【】：通過了我國教育基本中民教育法，自1995年9月1日起施行。6、學(xué)校教育的總體中各個部分的比例關(guān)系和組合方式，被稱為 【C】A、學(xué)校教育環(huán)境B、學(xué)校教育條件C、學(xué)校教育機(jī)構(gòu)D、學(xué)校教育結(jié)構(gòu)【】：學(xué)校教育機(jī)構(gòu)是學(xué)校教育的總體中各個部分的比例關(guān)系和組合方式。7、我國全面發(fā)展教育的

3、組成部分是【C】A、德智體B、德智體勞C、德智體美勞D、德智體美【】：德智體美勞是我國全面發(fā)展教育的組成部分。8、被稱為新主義文化教育方針的是【A】年提出。A、1949B、1950C、1951D、1952【】：新主義文化教育方針是。9、近代學(xué)科課程的基礎(chǔ)是【D】奠定的。A、洛克B、夸美紐斯C、D、【】：奠定了近代學(xué)科課程的基礎(chǔ)。10、“任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私?！狈从沉宋覈伤?guī)定的少年兒童合法權(quán)利中的【B】A、受教育的權(quán)利B、受尊重的權(quán)利C、安全的權(quán)利D、生存的權(quán)利【】：“任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私。”反映了我國法律所規(guī)定的少年兒童合法權(quán)利中的受尊重的權(quán)利。1

4、1、“教學(xué)有法，但無定法”，這反映了教師勞動的【C】的特點。A、示范性B、復(fù)雜性C、創(chuàng)造性D、長期性】：“教學(xué)有法，但無定法”，這反映了教師勞動的創(chuàng)造性?！?2、教育的社會化與社會的教育化是【B】的實質(zhì)。A、大眾教育B、學(xué)校教育C、家庭教育D、社區(qū)教育【】：教育的社會化和社會的教育化是學(xué)校教育的實質(zhì)。13、在知、情、意、行四個德育環(huán)節(jié)中，【B】是基礎(chǔ)，【】是關(guān)鍵。A、知情B、知行C、意行D、知意【】：在知、情、意、行四個德育環(huán)節(jié)中，知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵。見學(xué)習(xí)精要中這四要間的關(guān)系。14、為達(dá)到某種效果所采取的多種教學(xué)行動的綜合方案稱為【B】A、教學(xué)模式B、教學(xué)策略C、教學(xué)方法D、教學(xué)【】：為達(dá)到

5、某種效果所采取的多種教學(xué)行動的綜合方案稱為教學(xué)策略。15、在古希臘，最早提出發(fā)現(xiàn)法的大教育家是【D】A、B、C、D、【】：在教學(xué)法中強(qiáng)調(diào)促使學(xué)生自己進(jìn)行思考得出結(jié)論，從這個意義上說，最早提出了發(fā)現(xiàn)法。二、填空題(本大題共有20個小題。每小題1分。共20分。把填在題中的橫線上)。16、從橫向上看，教育的基本形態(tài)有學(xué)校教育、家庭教育、社會教育、自我教育和。17、在古代社會，產(chǎn)生，從而使教育從一般的生產(chǎn)和生活過程中分化出來成為一種獨立存在的社會活動形式。18、教育的質(zhì)的規(guī)定性就是教育的。19、制約和推動教育發(fā)展的根本力量是。20、現(xiàn)代教育觀認(rèn)為，教師在教育過程中起作用。21、人的發(fā)展是指人在兩個方面

6、的發(fā)展。22、奠定中國當(dāng)代學(xué)制基礎(chǔ)的是年頒布的關(guān)于學(xué)制的決定。23、“騎士教育”的內(nèi)容為騎馬、游泳、投槍、擊劍、打獵、下棋、，稱“騎士七技”。24、前教育理論家稱教師是“人類的工程師”。25、年開始我國確定每年的9月10日為教師節(jié)。26、結(jié)構(gòu)主義教學(xué)論的代表人是心理學(xué)者。27、教學(xué)工作包括、上課、輔導(dǎo)答疑、作業(yè)布置與批改、學(xué)業(yè)成績檢查與評定等環(huán)節(jié)。28、美育是對受教育者的審美觀點、的教育。29、教學(xué)活動中通常采用的直觀形式有實物直觀、教具直觀、。30、課程的組織方式或設(shè)計課程的種類被稱為。31、是指在一定時期內(nèi)班級所期望達(dá)到的境界。32、是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動的材料。33、認(rèn)為，教育在任

7、何情況下都能對人的發(fā)展起主導(dǎo)作用，人的發(fā)展完全是由教育決定的。34、是學(xué)校管理運用一定段方法，組織協(xié)調(diào)學(xué)校辦學(xué)資源，引誘師生員工以正確的方向，地實現(xiàn)學(xué)校工作目標(biāo)的組織活動。35、是開展學(xué)校管理工作應(yīng)當(dāng)遵循的基本要求和行為準(zhǔn)則。它是學(xué)校管理規(guī)律的反映，是學(xué)校管理實戥經(jīng)驗的總結(jié)和概括。也是教育管理的體現(xiàn)。填空題16自然形態(tài)教育17學(xué)校18方針19經(jīng)濟(jì)20主導(dǎo)21生理和心理22195123吟詩242519852627備課28審美能力29言語直觀30課程類型31班級目標(biāo)3233教育萬能論34學(xué)校管理35學(xué)校管理原則三、簡答題(本大題共有6道小題、每題5分、共30分)。36、教育與政治經(jīng)濟(jì)制度的相互促進(jìn)

8、?！尽浚航逃c政治經(jīng)濟(jì)制度的相互促進(jìn)表現(xiàn)在以下兩方面：(1)政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的制約。政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的權(quán)；政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利；政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的；教育相對獨立于政治經(jīng)濟(jì)制度。(2)教育對政治經(jīng)濟(jì)制度的影響。教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需要的；教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)的力量；教育可以促進(jìn)?？傊谓?jīng)濟(jì)制度直接制約著教育的性質(zhì)和發(fā)展方向，教育又對一定的政治經(jīng)濟(jì)有不可忽視的影響，這種影響隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，作為促進(jìn)社會進(jìn)步的力量，變得越來越重要。37、簡述教育在人的發(fā)展中的作用。【】：影響人的身心發(fā)展的很多，教育對人的身心發(fā)展起著主導(dǎo)作用。教育不僅能夠制約人的遺傳素質(zhì)對其身心

9、發(fā)展的影響，而且可以能動地調(diào)整和選擇環(huán)境對人的身心發(fā)展的作用，更為重要的是教育還能對人的身心發(fā)展的方向、速度和水平施加系統(tǒng)的影響。但教育并不是萬能的，所以，教育者在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵循受教育者的身心發(fā)展特點，充分發(fā)揮教育在人的身心發(fā)展中的主導(dǎo)作用。第一，教育能夠制約人的遺傳素質(zhì)對其身心發(fā)展的影響。第二，教育能夠調(diào)節(jié)和選擇環(huán)境對人的身心發(fā)展的影響。第三，教育能夠系統(tǒng)影響人的身心發(fā)展的方向、速度和水平。38、簡述中學(xué)德育的任務(wù)?！尽浚?1)政治方面的基本要求：熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)，關(guān)心家鄉(xiāng)建設(shè)，有民族自豪感、自尊心。懂得初級階段基本路線的主要內(nèi)容，了解現(xiàn)代化建設(shè)的。初步具有惜時守信、重視質(zhì)量、講

10、求效益、優(yōu)質(zhì)服務(wù)等與發(fā)展商品經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的思想觀念。有基本的與的觀念，知法、。立志為實現(xiàn)，振興中華而學(xué)習(xí)，正確對待升學(xué)和就業(yè)，初步樹立為務(wù)的。相信科學(xué)，和。(2)道德行為方面的基本要求：尊重、關(guān)心他人，愛護(hù)、幫助他人。熱愛班級和學(xué)校集體，愛護(hù)集體榮譽。積極參加勞動，初步養(yǎng)成勞動和生活自理能力，養(yǎng)成自覺遵守社會公德的良好品質(zhì)。(3)個性心理素質(zhì)和能力方面的基本要求：養(yǎng)成誠實正直、積極向上、自尊自強(qiáng)的品質(zhì)，具有初步的分辨是非能力。39、簡述活動課程論及其特點?！尽浚夯顒诱n程論是以學(xué)生活動為中心的課程理論。主張課程應(yīng)是一系列的兒童自己組織的活動，學(xué)習(xí)和獲得經(jīng)驗，培養(yǎng)和解決問題的能力。其主要特點是：(1

11、)重視兒童的和需要。(2)重視的心理組織。(3)認(rèn)為“教育即生活”。40、在教學(xué)中科學(xué)性與性原則的基本要求有哪些?【】：(1)確保教學(xué)的科學(xué)性。(2)發(fā)掘內(nèi)在的性，結(jié)合知識教學(xué)進(jìn)行品德教育。(3)要通過教學(xué)活動的各個方面進(jìn)行品德教育。(4)教師要不斷提高自己的水平和業(yè)務(wù)能力。41、在教學(xué)中教師應(yīng)如何系統(tǒng)性原則?【】：(1)按的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)；(2)注意主要，解決好重點與難點的教學(xué)；(3)由淺入深、由易到難、由簡單到復(fù)雜。四、論述題(本大題有2道小題。每題10分。共20分)。42、論述掌握知識與發(fā)展智力的聯(lián)系與區(qū)別?！尽浚赫莆罩R與發(fā)展智力既有聯(lián)系，又有區(qū)別：它們的聯(lián)系表現(xiàn)在：一方面，掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)。另一方面，掌握知識是發(fā)展智力的必要條件，掌握知識要有一定的智力發(fā)展水平，智力發(fā)展水平制約著掌握知識的速度和質(zhì)量。它們的區(qū)別表現(xiàn)在：一方面，掌握知識與發(fā)展智力沒有正比關(guān)系。學(xué)生智力發(fā)展與知識掌握的狀況，并不是絕對一致的，學(xué)生的知識多少，并不標(biāo)志著智力水平的高低。另一方面，掌握知識和發(fā)展智力的規(guī)律不同。知識是隨著增長不斷積累，人對知識的掌握是無止境的，而智力發(fā)展對每個人來說，都