歲組兒童智力測(cè)量表

1、3-7歲智商測(cè)試 人群的智力分布: 在現(xiàn)代典型的智力測(cè)驗(yàn)中，設(shè)定主體人口的平均智商為100，則根據(jù)一定的統(tǒng)計(jì)原理，一半人口的智商，介于90110之間，其中智商在90100和100110的人各占25。智商在110120的占145，智商在120130的人占7，130140的人占3，其余05人智商在140分以上，另有25%的人IQ在90分以下。書(shū)上有一份“37歲組兒童智力測(cè)量表”。這份測(cè)量表是法國(guó)心理學(xué)家比奈和美國(guó)心理學(xué)家西蒙共同編制的，我懷著極大的好奇心用它給婷兒測(cè)了一次智商，想要檢驗(yàn)一下近3年的努力究竟成效如何？這種智力測(cè)量，是通過(guò)兒童的智力年齡與實(shí)際年齡的比例，來(lái)判斷他的智力水平，它的公式是“

2、心理年齡實(shí)際年齡智商”。也就是說(shuō)，如果一個(gè)兒童通過(guò)了一般3歲兒童均能通過(guò)的測(cè)驗(yàn)，那么他的智齡（即心理年齡）就是3歲；通過(guò)了4歲兒童一般均能通過(guò)的測(cè)驗(yàn)，那么他的智齡就是4歲，依此類(lèi)推。在超出實(shí)際年齡的測(cè)驗(yàn)中，每通過(guò)一道測(cè)驗(yàn)題，加兩個(gè)月的智齡，反過(guò)來(lái)也是一樣。如果智齡是8歲，實(shí)際年齡只有6歲，智商就是86X100133，如果智齡是8歲，實(shí)際年齡已有12歲，智商就是812X10067。我第一次給婷兒測(cè)智商的時(shí)間是1984年2月中旬，婷兒差1個(gè)月滿(mǎn)3歲，測(cè)出的智齡為5歲4個(gè)月，智商為183。凡是語(yǔ)言能力方面的測(cè)試題，37歲全部通過(guò)；常識(shí)方面（如“玻璃和木頭有什么不同？”）37歲的題絕大部分通過(guò)；7歲的

3、7道測(cè)驗(yàn)題只有一道“倒數(shù)三位數(shù)”的題做不出來(lái)，還有一些46歲組需要小肌肉的題（如畫(huà)圖形、系繩結(jié)等）不能通過(guò)。這個(gè)結(jié)果已經(jīng)夠讓人振奮了-據(jù)心理學(xué)家的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，在3歲時(shí)，一個(gè)心理年齡“早兩年”的兒童是絕頂聰明的，5萬(wàn)人中才有1個(gè)！3歲兒童智力測(cè)試表2智商的計(jì)算智力測(cè)驗(yàn)的結(jié)果，通常用心理年齡（Mental age，簡(jiǎn)稱(chēng)MA）和智力商數(shù)（Intelligence Quotient，簡(jiǎn)稱(chēng)IQ）來(lái)表示。心理年齡也叫智力年齡，是比納于1908年創(chuàng)造的。心理年齡是以被試能通過(guò)哪一年齡組的測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目來(lái)計(jì)算的。如果一個(gè)兒童通過(guò)了一套6歲組的全部項(xiàng)目（6歲以下各組的項(xiàng)目不用測(cè)，就算通過(guò)了），其心理年齡就是6歲。如果他

4、還通過(guò)了7歲組的2個(gè)項(xiàng)目（代表4個(gè)月），8歲組的一個(gè)項(xiàng)目（代表2個(gè)月），而9歲組和10歲組的測(cè)驗(yàn)都沒(méi)有通過(guò)（10歲以上各組就不必測(cè)了），那么，其心理年齡便是6歲6個(gè)月。心理年齡這個(gè)概念雖然可以對(duì)同一年齡的兒童的智力發(fā)展水平進(jìn)行比較，但不能比較不同年齡兒童的智力發(fā)展水平。為了便于不同年齡兒童智力的比較，斯特恩（Stern，W1911）最先提出心理商數(shù)的概念，后來(lái)推孟在斯坦福大學(xué)修訂比納量表時(shí)最先加以應(yīng)用并把它改稱(chēng)為智商（IQ）。智商是心理年齡（MA）與實(shí)足年齡（Chronological age簡(jiǎn)稱(chēng)CA）之比，因而也稱(chēng)為比率智商（ratio IQ）。智商的計(jì)算公式如下智商（IQ）心理年齡（MA）

5、/實(shí)足年齡（CA）100舉例來(lái)說(shuō)，某童1972年12月14日出生，1983年9月10日參加斯坦福一比納智力測(cè)驗(yàn)，他的測(cè)驗(yàn)得分經(jīng)查知道心理年齡為11歲10個(gè)月，則其智商的計(jì)算方法如下：年 月 日實(shí)足年齡1983 9 10 1972 12 14 10 8 26（如果要借位，任何1個(gè)月都以30天計(jì)算，1年以12個(gè)月計(jì)算；實(shí)足年齡得到的差數(shù)，滿(mǎn)15天的進(jìn)為1個(gè)月）IQ11歲10個(gè)月100/10歲9個(gè)月142個(gè)月100/129個(gè)月110智商是心理年齡除以實(shí)足年齡的得數(shù)，所以智商為100者，其智力相當(dāng)于他的同年齡人的一般水平，屬于中等智力。智商高于100，表明智力較佳；低于100，則表明智力較差。在一般人

6、口中，智商呈正態(tài)分布，即中等水平的居多數(shù)，兩極端的為少數(shù)，如表12-2（原表16-2）所示。測(cè)試內(nèi)容測(cè)試方法成績(jī)指出身體各部位先問(wèn)孩子：“你的鼻子在哪里？指給我看看。”如問(wèn)3遍孩子仍不懂或不回答，就指著孩子的耳朵或下顎問(wèn)：“這是你的鼻子嗎？”如回答“不是”，則再問(wèn)他：“那么你的鼻子在哪里呢？”其他部位的測(cè)試方法相同。孩子只要指對(duì)3個(gè)就算通過(guò)說(shuō)出自己的姓名問(wèn)：“你叫什么名字？”如不肯回答，則假設(shè)別人的名字問(wèn)：“你是不是？”如回答不是，再問(wèn)：“那么你叫什么名字？”孩子只要能說(shuō)對(duì)就算通過(guò)說(shuō)出自己的年齡問(wèn)：“你幾歲了？”如不回答，再問(wèn)：“你今年幾歲了？”孩子只要說(shuō)對(duì)就算通過(guò)比較線(xiàn)的長(zhǎng)短在紙上畫(huà)兩條長(zhǎng)短

7、不一的線(xiàn)段，問(wèn)：“你看這兩條線(xiàn)哪條長(zhǎng)？你把長(zhǎng)的那條指給我看看?！比绱饘?duì)，則把紙片上下倒置，重復(fù)提問(wèn)。如仍答對(duì)，可再把紙片倒置過(guò)來(lái)，問(wèn)一遍。3次全答對(duì)才算通過(guò)重復(fù)4位數(shù)字如選幾組4位數(shù)字：6475、8219、4639等，然后對(duì)孩子說(shuō)：“你先聽(tīng)我說(shuō)一個(gè)數(shù)字，我說(shuō)完了，你照著我說(shuō)的說(shuō)給我聽(tīng)?！睌?shù)字“6475”要讀成“6475”，中間相隔1秒，其他數(shù)字讀法相同重復(fù)一組數(shù)字就算通過(guò)說(shuō)出常見(jiàn)物品的名稱(chēng)依次問(wèn)剪刀、書(shū)、鉛筆、杯子、表等物各自的名稱(chēng)：“這是什么？”每種物品只問(wèn)一遍。能答對(duì)3件就算通過(guò) 4歲兒童智力測(cè)試表 測(cè)試內(nèi)容測(cè)試方法成績(jī)辨別視覺(jué)形式在紙上畫(huà)10種幾何圖形（正方形、三角形、梯形、球形、菱形、

8、正八邊形、橢圓形、長(zhǎng)方形、任意五邊形、半圓形），然后在另外一張紙上畫(huà)一個(gè)相同的三角形，問(wèn)：“這個(gè)圖和那張紙上的哪個(gè)圖是一樣的？”其他9種圖形測(cè)試法相同說(shuō)對(duì)9個(gè)通過(guò)摹畫(huà)方形令兒童依樣畫(huà)23厘米見(jiàn)方的方形，連畫(huà)3次畫(huà)成有四條邊四只角的，算對(duì)，對(duì)2個(gè)通過(guò)說(shuō)明常見(jiàn)物品的用途問(wèn)：“椅子做什么用？”桌子、床、鋼筆、杯子、鍋等問(wèn)法相同說(shuō)對(duì)4樣算通過(guò)用手指指著數(shù)4個(gè)物體拿4個(gè)相同的物體（如4個(gè)錢(qián)幣、4粒豆子等）令兒童用手指指著數(shù)，問(wèn)共有多少數(shù)對(duì)通過(guò)，不用手指指著數(shù)而直接回答的不算重復(fù)10個(gè)字組成的句子先說(shuō)一句由10個(gè)字組成的句子，如：“明天和爸爸一起去公園”，“馬路上汽車(chē)、電車(chē)非常多”，“幼兒園老師教我們唱歌

9、”等，然后令兒童重述，共重述三句。說(shuō)對(duì)一句通過(guò)按要求做事要求兒童依次連續(xù)做三件事；如給兒童一只筆，說(shuō)：“你把這支筆放到那張椅子上，放好后，再去關(guān)上那扇門(mén)，門(mén)關(guān)好后，再把那個(gè)桌子上的書(shū)拿給我。一定要先放好鉛筆，再去關(guān)門(mén)，關(guān)好門(mén)后，再把書(shū)拿給我，不要做錯(cuò)?！痹趦和匆笞鰰r(shí)，不要再說(shuō)話(huà)或暗示。做對(duì)2件算通過(guò)5歲兒童智力測(cè)驗(yàn)測(cè)試內(nèi)容 測(cè)試方法 成績(jī) 分辨左右 依次令兒童指出右手、左眼、右耳，若兒童指錯(cuò)一個(gè)，則重新指一遍。指對(duì)要改為左手、右眼、左耳。 三個(gè)全指對(duì) 通過(guò)。 三角形拼成 長(zhǎng)方形 兩張同樣大小的長(zhǎng)方形紙片，其中一張按對(duì)角線(xiàn)剪開(kāi)，成兩個(gè)三角形，然后要求兒童將此兩個(gè)三角形拼成與另一張未剪開(kāi)的長(zhǎng)方

10、形一樣，如有疑惑，可再說(shuō)明一次。 1分鐘內(nèi)拼對(duì) 三次的通過(guò) 數(shù)13個(gè)物體 令兒童用手指指著數(shù)13個(gè)物體，數(shù)兩次。 對(duì)一次通過(guò)。 區(qū)別上下午 問(wèn)：“現(xiàn)在是上午還是下午？”（如在下午，測(cè)驗(yàn)應(yīng)倒向問(wèn)。）再問(wèn)：“你每天早晨睡醒起床后是上午還是下午？”“快吃晚飯是上午還是下午？“ 三問(wèn)全對(duì)通過(guò)。 說(shuō)明性別 對(duì)男兒童問(wèn)：“你是男孩子還是女孩子？”（對(duì)女孩應(yīng)倒向問(wèn)）如不回答，則問(wèn)：“你是女孩子嗎？”（對(duì)女童應(yīng)倒向問(wèn)）如回答“不是”，可再照第一次那樣問(wèn)一遍。接著指著自己?jiǎn)杻和骸拔沂悄械倪€是女的？”（女主試應(yīng)倒向問(wèn)） 二問(wèn)全對(duì)通過(guò)。 用手指數(shù) 先讓兒童伸一只手，問(wèn)：“你這只手有幾個(gè)手指頭？”再讓兒童伸出另一只

11、手，問(wèn)：“那只手有幾個(gè)指頭？”然后問(wèn)：“兩只手一共有幾個(gè)手指頭？”如兒童要數(shù)，則加以制止。 三問(wèn)全對(duì)通過(guò)。 6歲兒童智力測(cè)試表測(cè)試內(nèi)容測(cè) 試 方 法成 績(jī)辨別整缺在紙上畫(huà)5個(gè)殘缺不全的物體，如鞋子、汽車(chē)、凳子等。令兒童指出少畫(huà)了哪些部分。全對(duì)者通過(guò)。區(qū)別兩種物休令兒童說(shuō)出一只鳥(niǎo)與一條狗、一塊石頭與一只雞蛋、一雙拖鞋與一雙皮鞋等的差別。說(shuō)對(duì)兩組通過(guò)。倒數(shù)201問(wèn)：“你能倒著數(shù)嗎？1、2、3要倒著數(shù)成3、2、1，現(xiàn)在你從20開(kāi)始倒著數(shù)，一直數(shù)到1，要20、19、18這樣數(shù)，你數(shù)吧！”數(shù)對(duì)或漏掉一個(gè)數(shù)算通。解說(shuō)圖畫(huà)可出示一張有一定意義的圖畫(huà)，令兒童說(shuō)出圖里畫(huà)的是什么。說(shuō)出圖畫(huà)中的物體名稱(chēng)及動(dòng)作，或說(shuō)

12、出圖畫(huà)中的意思均算通過(guò)。在迷津（迷宮）圖上找出正確的通道（注：書(shū)店里的各種幼兒智力游戲書(shū)上可以找到這類(lèi)簡(jiǎn)單的迷津圖。）可出示兩張簡(jiǎn)單的不同迷津圖，兩張迷津圖各畫(huà)有一個(gè)兒童和一間屋子。第一張迷津圖上從兒童到屋子標(biāo)有黑線(xiàn)，告訴兒童：“這個(gè)小孩要走回家去必須走這一條路（指黑線(xiàn)），要是走別的路（指一迷路），就會(huì)碰到墻上，過(guò)不去?！比缓笾钢诙埫越驁D說(shuō)：“現(xiàn)在這個(gè)兒童也要回家去應(yīng)當(dāng)怎樣走呢？你指給我看，要小心指，不要碰到墻?！?分鐘內(nèi)找到通過(guò)。指出謬誤說(shuō)一句有明顯謬誤的句子，令兒童指出謬誤處，并問(wèn)理由。共三句，每句至少半分鐘。如“從昨天早晨下雨，到今天已經(jīng)下了3天”，“她穿著白襯衣，藍(lán)裙子，白襪，白球鞋，渾身上下一片白”，“從自己