古代文學(xué)與教育(二)

1、黑龍江省高等教育自學(xué)測(cè)試漢語(yǔ)言文學(xué)教育（050113專業(yè)獨(dú)立本科段）中國(guó)古代文學(xué)與教育黑龍江省高等教育自學(xué)測(cè)試委員會(huì)辦公室二OO九年十月適用專業(yè)：漢語(yǔ)言文學(xué)教育獨(dú)立本科段）課時(shí)：90課時(shí)一、課程性質(zhì)與設(shè)置目的中國(guó)古代文學(xué)史是高等教育自學(xué)測(cè)試漢語(yǔ)言文學(xué)教育獨(dú)立本科段專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，是培養(yǎng)和檢驗(yàn)應(yīng)考者專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)得意門重要理論性課程。本課程重在培養(yǎng)應(yīng)考者對(duì)中國(guó)古代文學(xué)現(xiàn)象的全面把握，不僅要全方位地認(rèn)識(shí)每一時(shí)代各種文學(xué)現(xiàn)象發(fā)生的諸多原因，以及各個(gè)時(shí)代文學(xué)現(xiàn)象之間的復(fù)雜的關(guān)系，同時(shí)還要深入理解每一位文學(xué)家的文學(xué)思想、創(chuàng)作風(fēng)格。從而把握中國(guó)古代文學(xué)發(fā)生的歷史。二、課程內(nèi)容與考核目標(biāo)第五編宋遼金

2、文學(xué)第一章宋遼金文學(xué)的概說(shuō)1課時(shí)）一、學(xué)習(xí)目的與要求學(xué)習(xí)本章，使考生了解宋遼金時(shí)期的社會(huì)歷史簡(jiǎn)況和文學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)況，特別是宋代文學(xué)的發(fā)展階段及各階段文學(xué)特點(diǎn)、代表作家、作品。本章所列知識(shí)點(diǎn)中，重點(diǎn)是北宋文學(xué)創(chuàng)作的基本情況。二、課程內(nèi)容第一節(jié)宋遼金時(shí)期的社會(huì)歷史簡(jiǎn)況0.5課時(shí)）第二節(jié)宋遼金時(shí)期的文學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)況0.5課時(shí)）三、考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求1北宋前期詩(shī)文創(chuàng)作簡(jiǎn)況，要求達(dá)到“理解”層次。1）宋初詩(shī)文基本沿襲晚唐五代浮艷文風(fēng)。2）詩(shī)有白體、晚唐體、西昆體等流派。3）文則以駢麗四六為主。4）宋仁宗時(shí)，歐陽(yáng)修倡導(dǎo)詩(shī)文革新。2北宋后期文學(xué)簡(jiǎn)況，要求達(dá)到“識(shí)記”層次。1）此期為北宋詩(shī)文發(fā)展的高峰。2）代表作家

3、主要有蘇軾、黃庭堅(jiān)、秦觀、周邦彥等。3）“江西詩(shī)派”是宋代影響最大的詩(shī)歌流派。第二章宋初文學(xué)2課時(shí)）一、學(xué)習(xí)目的與要求學(xué)習(xí)本章，使考生了解宋初詩(shī)文發(fā)展特點(diǎn)，以及三個(gè)主要作家群的創(chuàng)作情況，重點(diǎn)是王禹偁的詩(shī)文成就。二、課程內(nèi)容第一節(jié)宋初詩(shī)文0.5課時(shí)）第二節(jié)王禹偁1課時(shí)）第三節(jié)西昆體0.5課時(shí)）三、考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求1宋初詩(shī)文簡(jiǎn)況，要求達(dá)到“識(shí)記”層次。1）宋初詩(shī)歌對(duì)晚唐五代詩(shī)風(fēng)的繼承。2）“白體詩(shī)”。3）“晚唐體”。4）柳開的文學(xué)主張。2王禹偁的創(chuàng)作觀念及其詩(shī)文創(chuàng)作，要求達(dá)到“簡(jiǎn)單應(yīng)用”層次。1）王禹偁取法韓、柳，主張文應(yīng)“傳道明心”。2）王禹偁的詩(shī)歌創(chuàng)作分為前后兩期。3）王禹偁后期詩(shī)歌特點(diǎn)。

4、4）王禹偁散文成就。3西昆體簡(jiǎn)況，要求達(dá)到“簡(jiǎn)單應(yīng)用”層次。1）西昆體名稱由來(lái)。2）西昆體藝術(shù)特征。3）西昆體對(duì)李商隱詩(shī)風(fēng)的繼承。第三章北宋前期的詞3課時(shí)）一、學(xué)習(xí)目的與要求學(xué)習(xí)本章，要求考生了解和掌握北宋前期重要詞家晏殊、晏幾道、張先、范仲淹詞作的藝術(shù)風(fēng)格和特色，特別是柳永在詞的題材、體制、手法等方面對(duì)宋詞發(fā)展所作出的貢獻(xiàn)。本章所列知識(shí)點(diǎn)中，重點(diǎn)是柳詞的新變。二、課程內(nèi)容第一節(jié)晏殊等北宋前期詞人1.5課時(shí)）第二節(jié)柳永1.5課時(shí)）三、考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求1晏殊詞的藝術(shù)特色，要求達(dá)到“理解”層次。1）筆調(diào)的清雅化。2）言情的細(xì)膩化。3）情思的哲理化。4）境界的高遠(yuǎn)化。2晏幾道詞的特點(diǎn)，要求達(dá)到“

5、綜合運(yùn)用”層次。1）在題材內(nèi)容上，小山詞以戀情為主。2）在藝術(shù)手法上，小山詞善于通過(guò)建構(gòu)夢(mèng)境或追懷往事來(lái)營(yíng)造縹緲幽微的意味空間。3）在整體風(fēng)格上，小山詞以語(yǔ)淡情深、曲折細(xì)膩著稱?！暗Z(yǔ)皆有味，淺語(yǔ)皆有致”3張先詞的影響風(fēng)格及影響，要求達(dá)到“簡(jiǎn)單應(yīng)用”層次。1）張先的詞善于以工巧之筆表現(xiàn)恬靜朦朧的詞境，藉此表達(dá)青春易逝、惆悵無(wú)限的人生感慨。2）張先在宋詞發(fā)展上有一定承前啟后的作用。4范仲淹詞的藝術(shù)特色，要求達(dá)到“識(shí)記”層次。5柳永對(duì)宋詞發(fā)展的貢獻(xiàn)，要求達(dá)到“綜合應(yīng)用”層次。1）題材的擴(kuò)大。2）體制的發(fā)展。3）手法的豐富。第四章北宋中期文學(xué)3課時(shí)）一、學(xué)習(xí)目的與要求學(xué)習(xí)本章，要求考生了解北宋詩(shī)文革

6、新運(yùn)動(dòng)的成因、過(guò)程。特別是歐陽(yáng)修的文學(xué)觀念和創(chuàng)作成就及在詩(shī)文革新中的地位、影響。以及梅堯臣、蘇舜欽和王安石等作家的文學(xué)觀念和創(chuàng)作。本章所列知識(shí)點(diǎn)中，重點(diǎn)是歐陽(yáng)修的文學(xué)觀念和詩(shī)歌風(fēng)貌二、課題內(nèi)容第一節(jié)歐陽(yáng)修的散文與詩(shī)文革新運(yùn)動(dòng)0.5課時(shí)）第二節(jié)歐陽(yáng)修的詩(shī)與詞1課時(shí)）第三節(jié)梅堯臣與蘇舜欽0.5課時(shí)）第四節(jié)王安石及其他作家1課時(shí)）三、考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求1北宋詩(shī)文革新運(yùn)動(dòng)的簡(jiǎn)況，要求達(dá)到“理解”層次2歐陽(yáng)修的文學(xué)主張，要求達(dá)到“簡(jiǎn)單應(yīng)用”層次。1）強(qiáng)調(diào)重道以充文。2）強(qiáng)調(diào)道與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系密切。3）強(qiáng)調(diào)文道并4）提出了“窮而后工”說(shuō)。3歐陽(yáng)修的散文藝術(shù)風(fēng)貌，要求達(dá)到“簡(jiǎn)單應(yīng)用”層次。1）平易流暢，文從

7、字順。2）聲情并茂，一唱三嘆。3）靈活多樣，不拘一格。3歐陽(yáng)修詩(shī)與詞的藝術(shù)風(fēng)貌，要求達(dá)到“綜合應(yīng)用”層次。1）詩(shī)歌：以議論入詩(shī)；以文為詩(shī)；有些詩(shī)寫得筆勢(shì)縱橫，境界開闊，清新流暢。2）詞：深婉纏綿，幽深曲折。4歐陽(yáng)修秋聲賦的分析，要求達(dá)到“綜合應(yīng)用”層次。5梅堯臣與蘇舜欽詩(shī)歌風(fēng)格，要求達(dá)到“理解”層次。6王安石散文的藝術(shù)風(fēng)貌，要求達(dá)到“綜合應(yīng)用”層次。1）見解精警，觀點(diǎn)深刻。2）結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，析理精微。3）簡(jiǎn)潔峻切，短小精悍。4）立論新穎，善做翻案文章。第五章蘇軾4課時(shí)）詞作方面所取詞作方面所取一、學(xué)習(xí)目的與要求學(xué)習(xí)本章，要求考生了解蘇軾的生平經(jīng)歷和文學(xué)思想，特別是蘇軾在散文、詩(shī)歌、得的杰出的成就。

8、本章所列知識(shí)點(diǎn)中，重點(diǎn)是蘇軾詩(shī)歌成就和對(duì)宋詞的開拓創(chuàng)新。二、課題內(nèi)容第一節(jié)蘇軾的生平和思想1課時(shí)）第二節(jié)蘇軾的文學(xué)觀與蘇軾的散文1課時(shí)）第三節(jié)蘇軾的詩(shī)1課時(shí)）第四節(jié)蘇軾的詞1課時(shí)）三、考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求1蘇軾的文學(xué)主張，要求達(dá)到“簡(jiǎn)單應(yīng)用”層次。1）繼承“載道”思想，強(qiáng)調(diào)文學(xué)的本體意義，注重文學(xué)的審美特征。2）反對(duì)雕琢，崇尚自然。3）強(qiáng)調(diào)把握事物的特征，以神似取勝。4）主張創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)個(gè)性。5）主張“辭達(dá)”。2蘇軾散文的藝術(shù)特色，要求達(dá)到“簡(jiǎn)單應(yīng)用”層次。1）政論、史論文章特點(diǎn)。2）敘事、記游、書札、題跋、雜說(shuō)、辭賦等各體雜文的特點(diǎn)。3蘇軾詩(shī)歌的藝術(shù)特征，要求達(dá)到“綜合應(yīng)用”層次。1）以文

9、為詩(shī)，議論精警，具有情韻，蘊(yùn)含深邃哲理。2）想象豐富，比喻巧妙。3）有些詩(shī)還體現(xiàn)出對(duì)自然平淡風(fēng)格的審美追求。4蘇軾詞的開拓創(chuàng)新和貢獻(xiàn)，要求達(dá)到“綜合應(yīng)用”層次。1）擴(kuò)大了詞的題材、內(nèi)容。2）開創(chuàng)了豪放詞風(fēng)，展現(xiàn)陽(yáng)剛之美。以豪放之氣展現(xiàn)陽(yáng)剛之美；以曠達(dá)之韻展現(xiàn)陽(yáng)剛之美；以明朗之情展現(xiàn)陽(yáng)剛之美；以清雄之語(yǔ)展現(xiàn)陽(yáng)剛之美。5蘇軾前赤壁賦的分析，要求達(dá)到“綜合應(yīng)用”層次。第六章北宋后期文學(xué)3課時(shí)）一、學(xué)習(xí)目的與要求學(xué)習(xí)本章，要求考生了解北宋后期重要作家作品，特別“江西詩(shī)派”的開創(chuàng)者黃庭堅(jiān)和“大晟詞人”周邦彥。掌握黃庭堅(jiān)詩(shī)歌獨(dú)的藝術(shù)個(gè)性，周邦彥詞的主要藝術(shù)特征。本章所列知識(shí)點(diǎn)中，重點(diǎn)是黃庭堅(jiān)的詩(shī)和周邦彥的

10、詞。二、課程內(nèi)容第一節(jié)黃庭堅(jiān)與江西詩(shī)派1課時(shí)）第二節(jié)秦觀與賀鑄1課時(shí)）第三節(jié)周邦彥的詞1課時(shí)）三、考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求1黃庭堅(jiān)的詩(shī)文創(chuàng)作主張，要求達(dá)到“識(shí)記”層次。1）無(wú)一字無(wú)來(lái)處。2）點(diǎn)鐵成金。3）“換骨”“奪胎”法。2黃庭堅(jiān)詩(shī)歌的藝術(shù)風(fēng)格，要求達(dá)到“綜合應(yīng)用”層次。風(fēng)格獨(dú)特，生新瘦硬。1）點(diǎn)鐵成金，以故為新。2）奪胎換骨，推陳出新。3）善用拗句險(xiǎn)律，以文為詩(shī)。3“江西詩(shī)派”，要求達(dá)到“理解”層次。1）釋“江西詩(shī)派”。2）釋“一祖三宗”。4秦觀玉賀鑄詞的藝術(shù)風(fēng)格，要求達(dá)到“識(shí)記”層次5秦觀詞作踏沙行霧失樓臺(tái)）的論析，要求達(dá)到“綜合應(yīng)用”層次。6清真詞整體藝術(shù)風(fēng)貌，要求達(dá)到“簡(jiǎn)單應(yīng)用”層次。7

11、周邦彥詞的藝術(shù)成就，要求達(dá)到“綜合應(yīng)用”層次。1）善于體物言情，描繪工巧細(xì)至。2）善于鋪敘，精于章法。3）追求語(yǔ)言的流暢精美，善于融化前人詩(shī)句。4）精于格律，自度新曲。第七章南宋前期文學(xué)2課時(shí)）一、學(xué)習(xí)目的與要求學(xué)習(xí)本章，要求考生了解南宋前期文學(xué)發(fā)展的特點(diǎn)，以及該階段的代表作家、作品，尤其是“南渡詞人”李清照、陳與義和楊萬(wàn)里的創(chuàng)作。本章所列知識(shí)點(diǎn)中，重點(diǎn)是李清照詞的藝術(shù)個(gè)性。二、課程內(nèi)容第一節(jié)李清照0.5課時(shí)）第二節(jié)朱敦儒、張?jiān)獛?.5課時(shí)）第三節(jié)呂本中、陳與義等南渡詩(shī)人0.5課時(shí)）第四節(jié)楊萬(wàn)里與范成大0。5課時(shí)）三、考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求1李清照的論詞觀點(diǎn)，要求達(dá)到“識(shí)記”層次。2李清照的生平

12、經(jīng)歷，要求達(dá)到“識(shí)記”層次。3李清照詞的藝術(shù)個(gè)性及，1）白描的手法。2）清新淺俗的語(yǔ)言。3）柔中有剛的婉約。4李清照聲聲慢尋尋覓覓）的分析，要求達(dá)到“綜合應(yīng)用”層次。5、陳與義傷春的分析，要求達(dá)到“綜合應(yīng)用”層次。6“中興四大詩(shī)人”，要求達(dá)到“識(shí)論”層次。7楊萬(wàn)里的“誠(chéng)齋體”，要求達(dá)到“理解”層次。8范成大田園詩(shī)的獨(dú)特性，要求達(dá)到“識(shí)記”層次。第八章陸游3課時(shí)）一、學(xué)習(xí)目的與要求學(xué)習(xí)本章，使考生深入了解南宋愛國(guó)詩(shī)篇大量出現(xiàn)，許多詩(shī)人突破江西詩(shī)派的束縛，而對(duì)現(xiàn)實(shí)，描寫激烈的民族矛盾和人民的離亂痛苦，愛國(guó)詩(shī)人陸游就是其中最杰出的代表。他的詩(shī)歌不但始終貫穿著強(qiáng)烈的愛國(guó)激情，而且在藝術(shù)上也獨(dú)具特色。本

13、章所列知識(shí)點(diǎn)中，重點(diǎn)是陸游詩(shī)歌的題材內(nèi)容及藝術(shù)特色。二、課程內(nèi)容第一節(jié)陸游的生平和創(chuàng)作0.5課時(shí)）第二節(jié)陸游詩(shī)歌的思想內(nèi)容1課時(shí)）第三節(jié)陸游詩(shī)歌的藝術(shù)成就及影響1.5課時(shí)）三、考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求1陸游詩(shī)歌的題材內(nèi)容，要求達(dá)到“理解”層次。1）愛國(guó)主題的詩(shī)。2）閑適情趣的詩(shī)。3）農(nóng)村生活的詩(shī)。4）愛情詩(shī)。2陸游詩(shī)歌的創(chuàng)作方法，要求達(dá)到“綜合應(yīng)用”層次。1）善于用概括的手法反映現(xiàn)實(shí)。2）善于用夸張的手法表現(xiàn)自己的主觀感受。3）善于運(yùn)用夢(mèng)幻手法表現(xiàn)理想，抒發(fā)受到壓制的激情。4）善于以寫實(shí)的手法寫夢(mèng)幻，夢(mèng)境實(shí)境交相映，。3、陸游詩(shī)歌的藝術(shù)風(fēng)格，要求達(dá)到“簡(jiǎn)單應(yīng)用”層次。1）以沉郁悲慨為基調(diào)的豐富渾厚

14、情感內(nèi)涵。2）以豪縱奔放為主要特征的抒情方式。3）鮮明奇麗的審美意象和曉暢平易，精煉自然的語(yǔ)言。第九章辛棄疾3課時(shí)）一、學(xué)習(xí)目的與要求學(xué)習(xí)本章，使考生了解辛棄疾是南宋偉大的愛國(guó)詞人，他繼承和發(fā)展了蘇軾開創(chuàng)的豪放詞風(fēng)，使詞的創(chuàng)作達(dá)到新的高度。本章所列知識(shí)點(diǎn)中，重點(diǎn)是辛詞的愛國(guó)主義思想和辛詞的藝術(shù)特色。二、課程內(nèi)容第一節(jié)辛棄疾的生平和創(chuàng)作0.5課時(shí)）第二節(jié)辛棄疾詞的思想內(nèi)容1課時(shí)）第三節(jié)辛棄疾詞的藝術(shù)成就1課時(shí)）第四節(jié)辛派詞人0.5課時(shí)）三、考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求1辛詞的思想內(nèi)容，要求達(dá)到“識(shí)記”層次。2辛詞的藝術(shù)成就，要求達(dá)到“綜合應(yīng)用”層次。1）以豪放為主要特色，剛?cè)岵?jì)的多樣化風(fēng)格。稼軒詞的豪

15、放體現(xiàn)在雄奇闊大的意境的創(chuàng)造上賀詞經(jīng)悲慨沉郁的蘊(yùn)涵上。2）善于運(yùn)用多種藝術(shù)表現(xiàn)手法。3）語(yǔ)言藝術(shù)集優(yōu)薈萃、爐火純青。3“辛派詞人”，要求達(dá)到“理解”層次。第十章南宋后期文學(xué)3課時(shí)）一、學(xué)習(xí)目的與要求學(xué)習(xí)本章，使考生了解詞至南宋后期，有以姜蘷為代表的騷雅詞派；詩(shī)歌方面，出現(xiàn)了“永嘉四靈”和“江湖詩(shī)派”；南宋末，表現(xiàn)愛國(guó)思想情感成為詩(shī)文創(chuàng)作的主要內(nèi)容。本章所列知識(shí)點(diǎn)中，重點(diǎn)是姜蘷為代表的南宋后期婉約詞。二、課程內(nèi)容第一節(jié)姜蘷1課時(shí)）第二節(jié)吳文英0.5課時(shí)）第三節(jié)南宋后期其他詞人0.5課時(shí)）第四節(jié)四靈與江湖詩(shī)派0.5課時(shí)）第五節(jié)南宋末期詩(shī)歌0.5課時(shí)）三、考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求1姜蘷詞的題材內(nèi)容特點(diǎn)，

16、要求達(dá)到“識(shí)記”層次。1）吟唱身世漂泊，抒寫羈旅情思之作。2）眷念家鄉(xiāng)、舊游，抒寫有情、親情、戀情之作。3）感傷時(shí)事，關(guān)注現(xiàn)實(shí)之作。4）詠物抒懷之作。2姜蘷詞的藝術(shù)特色，要求達(dá)到“綜合應(yīng)用”層次。1）注重音樂(lè)性，音節(jié)和諧，音律優(yōu)美。2）清空騷雅的藝術(shù)風(fēng)格。3）姜夔詞的小序，具有獨(dú)立的藝術(shù)價(jià)值。3吳文英詞的題材內(nèi)容特點(diǎn)，要求達(dá)到“識(shí)記”層次。3吳文英詞的藝術(shù)個(gè)性，要求達(dá)到“簡(jiǎn)單應(yīng)用”層次。1）化實(shí)為虛與化虛為實(shí)的手法，創(chuàng)造出如夢(mèng)如幻的藝術(shù)境界。2）章法結(jié)構(gòu)上，時(shí)空交錯(cuò)、跳躍變化的寫法。3）密麗深幽的語(yǔ)言風(fēng)格。4南宋后期其他詞人，要求達(dá)到“識(shí)記”層次。5王沂孫齊天樂(lè)一襟余恨宮魂斷）的論析，要求達(dá)到

17、“綜合運(yùn)用”層次。6四靈與江湖詩(shī)派，要求達(dá)到“理解”層次。1）釋“永嘉四靈”。2）釋“江湖詩(shī)派”。7南宋末期詩(shī)歌，要求達(dá)到“識(shí)記”層次。第十一章宋代話本與文言小說(shuō)1課時(shí)）一、學(xué)習(xí)目的與要求學(xué)習(xí)本章，要求考生熟知“話本”即白話短篇小說(shuō)產(chǎn)生的原因及其特征。本章所列知識(shí)點(diǎn)中，重點(diǎn)是“話本”在思想內(nèi)容和藝術(shù)上的特征。二、課程內(nèi)容第一節(jié)宋代話本小說(shuō)0.5課時(shí)）第二節(jié)宋代文言小說(shuō)0.5課時(shí)）三、考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求1宋話本的概念，要求達(dá)到“理解”層次。2宋話本思想內(nèi)容和藝術(shù)上的特征，要求達(dá)到“簡(jiǎn)單應(yīng)用”層次。1）內(nèi)容主要是愛情故事和公案故事，體現(xiàn)出鮮明的市民思想傾向。2）在藝術(shù)上更講究情節(jié)的曲折動(dòng)人；人物

18、形象已經(jīng)具有比較鮮明的個(gè)性特征；語(yǔ)言質(zhì)樸、生動(dòng)，具有通俗化、口語(yǔ)化的特點(diǎn)2宋代志怪小說(shuō)代表作，要求達(dá)到“識(shí)記”層次。第十二章遼金文學(xué)2課時(shí)）一、學(xué)習(xí)目的與要求學(xué)習(xí)本章，要求考生了解遼代、金代文學(xué)發(fā)展的簡(jiǎn)況及主要作家、作品。本章所列知識(shí)點(diǎn)中，重點(diǎn)是金代詩(shī)人元好問(wèn)和金代講唱文學(xué)諸宮調(diào)。二、課程內(nèi)容第一節(jié)遼代詩(shī)歌0.5課時(shí)）第二節(jié)金代詩(shī)歌0.5課時(shí)）第三節(jié)元好問(wèn)0.5課時(shí)）第三節(jié)0.5課時(shí)）三、考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求1元好問(wèn)“紀(jì)亂詩(shī)”的藝術(shù)成就，要求達(dá)到“綜合應(yīng)用”層次。1）詩(shī)歌意象含有深廣的時(shí)代內(nèi)容，帶有鮮明的主體意識(shí)，是一種主客體渾然為一，高度情感化、理思化的意象。2）蒼莽雄闊的意境，表現(xiàn)悲壯慷慨

19、的感情。3）具有深刻的歷史洞察力。2元好問(wèn)論詩(shī)絕句三十首，要求達(dá)到“識(shí)記”層次。3“諸宮調(diào)”與董西廂，要求達(dá)到“理解”層次。4董解元西廂記諸宮調(diào)的藝術(shù)成就，要達(dá)到“簡(jiǎn)單應(yīng)用”層次。1）結(jié)構(gòu)的宏偉和情節(jié)的曲折變化。2）細(xì)膩的人物心里刻畫，使人物性格更豐滿鮮明。3）善于寫景物，渲染氣氛。4）語(yǔ)言方面，提煉民間生動(dòng)、活潑的口語(yǔ)，也吸收大量古典詩(shī)詞的句法與詞匯，把詩(shī)詞文言與俗語(yǔ)、方言融合在一起，形成清新流暢、生動(dòng)活潑、雅俗共賞的語(yǔ)言風(fēng)格。第六編元代文學(xué)第一章元代文學(xué)概說(shuō)1課時(shí)）一、學(xué)習(xí)目的與要求學(xué)習(xí)本章，要求考生了解元代社會(huì)歷史簡(jiǎn)況，以及元代的文藝思潮、文學(xué)發(fā)展的階段。二、課程內(nèi)容元代的社會(huì)歷史簡(jiǎn)況0

20、.5課時(shí)）元代的文藝思潮及文學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)況0.5課時(shí)）三、考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求元代文學(xué)的發(fā)展階段，要求達(dá)到“識(shí)記”層次。第二章元雜劇的興盛和繁榮1課時(shí)）一、學(xué)習(xí)目的與要求學(xué)習(xí)本章，要求考生了解元代雜劇繁榮的原因、表現(xiàn)，以及元雜劇的體制特點(diǎn)。本章所列知識(shí)點(diǎn)中，重點(diǎn)是元雜劇繁榮的原因。二、課程內(nèi)容第一節(jié)戲曲的形成與第二節(jié)元初戲曲的興盛0.5課時(shí)）第三節(jié)元雜劇的體制0.5課時(shí)）三、考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求元雜劇的體制，要求達(dá)到“簡(jiǎn)單應(yīng)用”層次。1）劇本結(jié)構(gòu)。2）“唱”、“云”、“科”。3）四類角色。4）題目正名。第三章關(guān)漢卿及其雜劇創(chuàng)作2課時(shí)）一、學(xué)習(xí)目的與要求學(xué)習(xí)本章，要求考生了解關(guān)漢卿是元代雜劇的奠基人

21、，特別是關(guān)漢卿雜劇高度的人民性和高超的藝術(shù)性。本章所列知識(shí)點(diǎn)中，重點(diǎn)是關(guān)劇的思想內(nèi)容與藝術(shù)成就。二、課程內(nèi)容第一節(jié)關(guān)漢卿的生平和創(chuàng)作0.5課時(shí)）第二節(jié)關(guān)漢卿雜劇的題材與主題0.5課時(shí)）第三節(jié)關(guān)漢卿雜劇的藝術(shù)成就1課時(shí)）三、考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求1賈仲明續(xù)錄鬼簿對(duì)關(guān)漢卿的評(píng)價(jià)，要求達(dá)到“識(shí)記”層次。2關(guān)漢卿雜劇的題材，要求達(dá)到“識(shí)記”層次。3關(guān)漢卿雜劇深刻的思想意蘊(yùn)，要求達(dá)到“簡(jiǎn)單應(yīng)用”層次。1）借對(duì)普通人境遇的關(guān)懷，揭示社會(huì)的黑暗與不平等。2）通過(guò)對(duì)歷史故事的再創(chuàng)作，抒發(fā)對(duì)英雄的向往和濟(jì)世理想。3）善于描畫女性的內(nèi)心世界，真切表達(dá)了對(duì)女性的同情與關(guān)注。4關(guān)漢卿雜劇的藝術(shù)成就，要求達(dá)到“綜合應(yīng)用”

22、層次。1）豐滿鮮明的人物形象。2）豐滿完備的藝術(shù)樣式。3）豐腴獨(dú)特的雜劇風(fēng)格。第四章王實(shí)甫與西廂記2課時(shí)）一、學(xué)習(xí)目的與要求學(xué)習(xí)本章，要求考生了解王實(shí)甫西廂記的題材來(lái)源、主題和人物形象，以及藝術(shù)成就。二、課程內(nèi)容第一節(jié)王實(shí)甫的生平和創(chuàng)作0.5課時(shí)）第二節(jié)西廂記的題材和主題0.5課時(shí)）第三節(jié)西廂記的藝術(shù)成就1課時(shí)）三、考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求1王實(shí)甫的創(chuàng)作，要求達(dá)到“識(shí)記”層次。2西廂記的藝術(shù)成就，要求達(dá)到“綜合應(yīng)用”層次。1）宏大的篇幅，復(fù)雜的結(jié)構(gòu)。2）鮮明的人物，高超的技巧。3）出色的語(yǔ)言，優(yōu)美的意境。3西廂記第四本第三折“叨叨令”，鶯鶯唱詞的論析，要求達(dá)到“綜合應(yīng)用”層次。4西廂記中崔張愛情故

23、事的流變過(guò)程，要求達(dá)到“綜合應(yīng)用”層次。第五章其他元雜劇的作家作品2課時(shí)）、學(xué)習(xí)目的與要求學(xué)習(xí)本章，要求考生了解除關(guān)漢卿、王實(shí)甫之外的元前期雜劇的其他作家作品。本章所列知識(shí)點(diǎn)中，重點(diǎn)是白樸的梧桐雨、馬致遠(yuǎn)的漢宮秋和鐘嗣成的戲曲理論。二、課程內(nèi)容第一節(jié)白樸和他的梧桐雨0.5課時(shí)）第二節(jié)馬致遠(yuǎn)和他的漢宮秋0.5課時(shí)）第三節(jié)其他雜劇作家和作品0.5課時(shí)）第四節(jié)元代戲曲理論0.5課時(shí)）三、考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求白樸墻頭馬上的題材來(lái)源，要求達(dá)到“識(shí)記”層次。白樸梧桐雨的主題，要求達(dá)到“簡(jiǎn)單應(yīng)用”層次。3馬致遠(yuǎn)漢宮秋第三折梅花酒呀！俺向著這迥野悲涼）的論析，要求達(dá)到“綜合應(yīng)用層次。紀(jì)君祥的趙氏孤兒，要求達(dá)到

24、“理解”層次。元雜劇中的“水滸戲”，要求達(dá)到“理解”層次。鐘嗣成錄鬼簿在戲曲理論發(fā)展史上的價(jià)值，要求達(dá)到“綜合應(yīng)用”層次。1）在文學(xué)史上第一次為戲曲作家爭(zhēng)得了應(yīng)有地位，可說(shuō)是文學(xué)史觀念的一次巨大進(jìn)步。2）不僅記錄了大量元代戲曲作家的生活情況、創(chuàng)作情況，為后人保存了珍貴的文學(xué)史資料，而且對(duì)作家創(chuàng)作多有評(píng)論，尤其是涉及其風(fēng)格的記述，簡(jiǎn)約準(zhǔn)確，至今為元代戲曲研究所參考。3）圍繞著對(duì)創(chuàng)作主體的論述，建立起自己的戲曲文學(xué)的理論框架，并揭示出戲曲創(chuàng)作的某些規(guī)律。7.楊顯之、石君寶等作家的創(chuàng)作，要求達(dá)到“識(shí)記”層次。第六章元代的南戲2課時(shí)）一、學(xué)習(xí)目的與要求學(xué)習(xí)本章，使考生了解什么是南戲，南戲是如何發(fā)展起來(lái)

25、的，以及南戲的代表作。本章所列知識(shí)點(diǎn)中，重點(diǎn)是高明琵琶記的思想內(nèi)容和藝術(shù)成就。二、課程內(nèi)容第一節(jié)南戲的興起及體制0.5課時(shí)）第二節(jié)高明與琵琶記1課時(shí)）第三節(jié)南戲四大傳奇0.5課時(shí)）三、考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求1“南戲”的解釋，要求達(dá)到“理解”層次。2南戲的體制，要求達(dá)到“理解”層次3高明琵琶記的內(nèi)容與藝術(shù)，要求達(dá)到“綜合應(yīng)用”層次。1）內(nèi)容：琵琶記的題材來(lái)源；男主人公蔡伯嘴的“全忠全孝”形象。2）藝術(shù)：雙線運(yùn)行的戲劇結(jié)構(gòu)，突出了戲劇沖突，也加強(qiáng)了整個(gè)劇作的悲劇氣氛；細(xì)致真切的人物心理描寫，充分展示了人物的內(nèi)心活動(dòng)，也達(dá)到了人物塑造豐滿性與深刻性的統(tǒng)一；格律整飭，語(yǔ)言各有特點(diǎn)，具有典范性。4高明琵琶

26、記第二十一出糟糠自饜的論析，要求達(dá)到“綜合應(yīng)用”層次。5“四大傳奇”的解釋，要求達(dá)到“理解”層次。6拜月亭記的藝術(shù)成就，要求達(dá)到“簡(jiǎn)單應(yīng)用”層次1）緊扣人物身份和所處的環(huán)境描寫人物性格的發(fā)展變化。2）善于在重大的歷史事變中展開情節(jié)，描寫人物。3）關(guān)目生動(dòng)，善用巧合，描寫細(xì)膩。4）作品語(yǔ)言本色，不失文采。第七章元代散曲與詩(shī)文3課時(shí)）一、學(xué)習(xí)目的與要求學(xué)習(xí)本章，要求考生了解元代散曲的產(chǎn)生和體制特點(diǎn)，元散曲的主要作家作品和創(chuàng)作簡(jiǎn)況，以及元代詩(shī)文創(chuàng)作簡(jiǎn)況。本章所列知識(shí)點(diǎn)中，重點(diǎn)是元前期散曲作家關(guān)漢卿和馬致遠(yuǎn)，以及元散曲和詩(shī)文的創(chuàng)作簡(jiǎn)況二、課程內(nèi)容第一節(jié)元代散曲2課時(shí)）第二節(jié)元代詩(shī)文1課時(shí)）三、考核知識(shí)

27、點(diǎn)與考核要求1“散曲”的定義及體制，要求達(dá)到“理解”的層次。2元散曲的創(chuàng)作簡(jiǎn)況，要求達(dá)到“綜合應(yīng)用”層次。1）元代散曲的發(fā)展大致可分為前后兩個(gè)時(shí)期。2）前期著名作家有關(guān)漢卿、白樸、馬致遠(yuǎn)等。3）后期著名作家有張可久、張養(yǎng)浩等。3元散曲前后期著名作家，要求達(dá)到“識(shí)記”層次。4元代散曲的藝術(shù)成就，要求達(dá)到“簡(jiǎn)要應(yīng)用”層次。1）寫景之作大量涌現(xiàn)。2）民俗色彩的濃厚。3）表現(xiàn)力和情感透明度加強(qiáng)。5關(guān)漢卿散曲南呂一枝花不伏老）的論析，要求達(dá)到“綜合應(yīng)用”層次。6元曲四大家，要求達(dá)到“識(shí)記”層次。7元代詩(shī)文的創(chuàng)作簡(jiǎn)況，要達(dá)到“簡(jiǎn)單應(yīng)用”層次。1）元初詩(shī)文，富有內(nèi)容和風(fēng)骨。2）元代中葉詩(shī)文創(chuàng)作亦顯繁盛之象。

28、給元代詩(shī)壇帶來(lái)了生機(jī)和活力。3）元代末年，慷慨悲歌與秾麗艷冶并存，最有影響的是楊維楨的“鐵崖體”。4）綜觀元代詩(shī)文作品，模仿前人痕跡偏重，但整體上講求端嚴(yán)工整，避開了宋詩(shī)的議論說(shuō)理以及金詩(shī)的纖巧輕麗。8“元詩(shī)四大家”，要求達(dá)到“理解”層次。9楊維楨的“鐵崖體”，要求達(dá)到“理解”層次。第七編明代文學(xué)第一章明代文學(xué)的發(fā)展1課時(shí)）一、學(xué)習(xí)目的與要求學(xué)習(xí)本章，要求考生了解明代社會(huì)的歷史簡(jiǎn)況、明代文學(xué)的發(fā)展階段，以及每個(gè)文學(xué)發(fā)展階段的特點(diǎn)和主要作家作品。二、課程內(nèi)容明代的社會(huì)歷史簡(jiǎn)況與明代文學(xué)的發(fā)展1課時(shí)）三、考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求1明代文學(xué)發(fā)展階段，要求達(dá)到“識(shí)記”層次。2明代中葉文壇重大變化，要求達(dá)到

29、“理解”層次。第二章三國(guó)志通俗演義3課時(shí)）一、學(xué)習(xí)目的與要求學(xué)習(xí)本章，要求考生了解三國(guó)志通俗演義的成書過(guò)程及作者，特別是小說(shuō)的思想傾向和藝術(shù)成就。二、課程內(nèi)容第一節(jié)三國(guó)志通俗演義的成書過(guò)程及作者1課時(shí)）第二節(jié)三國(guó)志通俗演義擁劉反曹的思想傾向1課時(shí)）第三節(jié)三國(guó)志通俗演義的藝術(shù)結(jié)構(gòu)與形象塑造1課時(shí)）三、考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求1三國(guó)志通俗演義的性質(zhì)與成書素材，要求達(dá)到“識(shí)論”層次。2“擁劉反曹”的思想傾向，要求達(dá)到“綜合應(yīng)用”層次。1）“擁劉反曹”傾向的表現(xiàn)。2）“擁劉反曹”傾向的形成。3）“擁劉反曹”傾向的內(nèi)涵三點(diǎn)）。3三國(guó)志通俗演義的結(jié)構(gòu)藝術(shù)，要求達(dá)到“綜合應(yīng)用”層次。1）首尾照應(yīng)。2）虛實(shí)相間。

30、3）剛?cè)嵯酀?jì)。4人物形象的塑造。第三章水滸傳3課時(shí)）一、學(xué)習(xí)目的與要求學(xué)習(xí)本章，要求考生了解水滸傳的成書過(guò)程和作者，以及水滸傳的內(nèi)容和思想傾向，特別是水滸傳的藝術(shù)結(jié)構(gòu)、人物塑造及語(yǔ)言特點(diǎn)。二、課程內(nèi)容第一節(jié)水滸傳的成書過(guò)程及作者1課時(shí)）第二節(jié)水滸傳的思想內(nèi)涵1課時(shí)）第三節(jié)水滸傳的藝術(shù)結(jié)構(gòu)及人物語(yǔ)言1課時(shí)）三、考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求1水滸傳的版本，要求達(dá)到“識(shí)論”層次。2水滸傳的內(nèi)容和思想傾向，要求達(dá)到“綜合應(yīng)用”層次。1）悲壯的農(nóng)民起義的史詩(shī)。2）一曲忠義的悲歌。3）江湖豪俠氣概及市民意識(shí)。3水滸傳的藝術(shù)結(jié)構(gòu)，要求達(dá)到“簡(jiǎn)單應(yīng)用”層次。4水滸傳人物塑造的藝術(shù)成就，要求達(dá)到“綜合應(yīng)用”層次。1）緊

31、扣人物身份、經(jīng)歷來(lái)刻劃性格。2）對(duì)人物本質(zhì)特征進(jìn)行合理的夸張、渲染。3）善于寫出人物性格的發(fā)展變化。4）善于運(yùn)用心理描寫、細(xì)節(jié)描寫和對(duì)比手法。5水滸傳的語(yǔ)言特色，要求達(dá)到“簡(jiǎn)單應(yīng)用”層次。1）語(yǔ)言風(fēng)格。2）人物語(yǔ)言。3）敘述語(yǔ)言。第四章西游記3課時(shí)）一、學(xué)習(xí)目的與要求學(xué)習(xí)本章，要求考生了解西游記的成書過(guò)程和作者，特別是西游記的哲理意蘊(yùn)和形象塑造的獨(dú)特手法。二、課程內(nèi)容第一節(jié)西游記的成書過(guò)程及作者0.5課時(shí)）第二節(jié)西游記的哲理意蘊(yùn)1.5課時(shí)）第三節(jié)西游記的人物形象與游戲筆墨1課時(shí)）三、考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求1西游記成書過(guò)程，要求達(dá)到“識(shí)論”層次。2西游記的哲理意蘊(yùn)，要求達(dá)到“理解”層次。3西游記形

32、象塑造的獨(dú)特手法，要求達(dá)到“綜合應(yīng)用”層次。4孫悟空、豬八戒的變化，5胡適對(duì)西游記的評(píng)價(jià)，要求達(dá)到“識(shí)記”層次。6西游記滑稽詼諧的藝術(shù)特色，要求達(dá)到“簡(jiǎn)單應(yīng)用”層次。第五章金瓶梅及其他長(zhǎng)篇小說(shuō)2課時(shí)）一、學(xué)習(xí)目的與要求學(xué)習(xí)本章，要求考生了解金瓶梅的內(nèi)容、文學(xué)價(jià)值，特別是金瓶梅的藝術(shù)成就。二、課程內(nèi)容第一節(jié)金瓶梅的成書、作者及版本0.5課時(shí)）第二節(jié)金瓶梅的思想內(nèi)容0.5課時(shí)）第三節(jié)金瓶梅的結(jié)構(gòu)藝術(shù)及市井語(yǔ)言0.5課時(shí)）第四節(jié)明代其他長(zhǎng)篇小說(shuō)0.5課時(shí)）三、考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求1金瓶梅的成書、作者、版本，要求達(dá)到“識(shí)記”層次。2金瓶梅的文學(xué)性，要求達(dá)到“簡(jiǎn)單應(yīng)用”層次。1）標(biāo)志著中國(guó)小說(shuō)發(fā)展的新階

33、段。2）展現(xiàn)了明代社會(huì)的時(shí)代特征和市民生活面貌。3金瓶梅的缺陷，要求達(dá)到“理解”層次。4金瓶梅的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，要求達(dá)到“簡(jiǎn)單應(yīng)用”層次。5金瓶梅的人物塑造的成就，要求達(dá)到“簡(jiǎn)單應(yīng)用”層次。6明代其他長(zhǎng)篇小說(shuō)，要求達(dá)到“識(shí)記”層次。第六章明代短篇小說(shuō)2課時(shí)）一、學(xué)習(xí)目的與要求學(xué)習(xí)本章，要求考生了解什么是“擬活本”，以及“擬活本”的代表“三言”的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。二、課程內(nèi)容第一節(jié)馮夢(mèng)龍和“三言”1.5課時(shí)）第二節(jié)凌濛初和“二拍”0.5課時(shí)）三、考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求1擬話本的概念、“三言”的解釋，要求達(dá)到“識(shí)記”層次。2“三言”的思想內(nèi)容，要求達(dá)到“綜合應(yīng)用”層次。1）愛情婚姻題材作品。2）社會(huì)政治

34、、獄訟案件題材作品。3）手工業(yè)者和商賈題材作品。3手工業(yè)者和商賈題材作品所體現(xiàn)的時(shí)代特色，要求達(dá)到“綜合應(yīng)用”層次。4“三言”對(duì)宋元話本的發(fā)展，要求達(dá)到“綜合應(yīng)用”層次。1）更加重視人物性格的刻劃。2）更加注重心理活動(dòng)和生活細(xì)節(jié)的描寫。3）篇幅更長(zhǎng)，情節(jié)更加曲折生動(dòng)。5“二拍”的解釋，要求達(dá)到“理解”層次。第七章明代戲劇2課時(shí)）一、學(xué)習(xí)目的與要求學(xué)習(xí)本章，要求考生了解明代戲劇發(fā)展的分期和特點(diǎn)，以及重要的作家作品及戲劇流派。本章所列知識(shí)點(diǎn)中，重點(diǎn)是明中葉及后期的戲劇。二、課程內(nèi)容第一節(jié)明代前期戲劇0.5課時(shí)）第二節(jié)明中葉及后期的戲劇1.5課時(shí)）三、考核的知識(shí)點(diǎn)與考核要求1王九思的雜劇作品，要求達(dá)

35、到“識(shí)記”層次。2徐渭的雜劇四聲猿，要求達(dá)到“理解”層次。3“三大傳奇”，要求達(dá)到“理解”層次。4“吳江派”與“臨川派”，要求達(dá)到“理解”層次。第八章湯顯祖與牡丹亭3課時(shí)）一、學(xué)習(xí)目的與要求學(xué)習(xí)本章，要求考生在了解湯顯祖生平與劇作的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握牡丹亭的戲劇中突和藝術(shù)魅力。二、課程內(nèi)容第一節(jié)湯顯祖的生平和創(chuàng)作0.5課時(shí)）第二節(jié)牡丹亭的時(shí)代文化意義1課時(shí)）第三節(jié)牡丹亭的的人物形象與戲劇語(yǔ)言1課時(shí)）第四節(jié)湯顯祖的其它劇作0。5課時(shí)）三、考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求1牡丹亭的取材，要求達(dá)到“識(shí)記”層次。2牡丹亭“情”與“理”的沖突，要求達(dá)到“簡(jiǎn)單應(yīng)用”層次。1）杜麗娘與環(huán)境的沖突。2）杜寶與陳最良是劇中“

36、理”的形象體現(xiàn)。3）杜麗娘是劇中“至情”的形象。3杜麗娘形象特點(diǎn)，要求達(dá)到“綜合應(yīng)用”層次。1）杜麗娘是個(gè)高度理想化的形象，又具有現(xiàn)實(shí)的真實(shí)性。2）杜麗娘叛逆性格的成長(zhǎng)及其復(fù)雜的情世界。4劇本中驚夢(mèng)和尋夢(mèng)的兩段曲辭步步嬌與皂羅袍的論析，要求達(dá)到“綜合應(yīng)用”層次。第九章明代詩(shī)文2課時(shí)）一、學(xué)習(xí)目的與要求學(xué)習(xí)本章，要求考生了解明代詩(shī)文發(fā)展的線索和脈胳，以及重要的作家作和文學(xué)流派。本章所列知識(shí)點(diǎn)中，重點(diǎn)是明代詩(shī)文流派。二、課程內(nèi)容第一節(jié)明代前期詩(shī)文0.5課時(shí)）第二節(jié)明代中期詩(shī)文0.5課時(shí)）第三節(jié)明代后期詩(shī)文1課時(shí)）三、考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求1“明初三大家”，要求達(dá)到“識(shí)記”層次。2“臺(tái)閣體”的解釋，要

37、求達(dá)到“理解”層次。3“茶陵詩(shī)派”的解釋，要求達(dá)到“理解”層次。4“前后七子”的解釋，要求達(dá)到“理解”層次。5“唐宋派”的解釋，要求達(dá)到“理解”層次。6“公安派”的解釋，要求達(dá)到“理解”層次。7李贄的文學(xué)思想，要求達(dá)到“綜合應(yīng)用”層次。1）提倡“童心”說(shuō)。2）推崇自然之美。3）重視戲曲、小說(shuō)。8“競(jìng)陵派”的解釋，要求達(dá)到“理解”層次。9明末小品文，要求達(dá)到“理解”層次。第十章明代散曲和民歌1課時(shí)）一、學(xué)習(xí)目的與要求學(xué)習(xí)本章，要求考生了解明代散曲和民歌的發(fā)展簡(jiǎn)況以及主要作家作品。二、課程內(nèi)容第一節(jié)明代散曲0.5課時(shí)）第二節(jié)明代民歌0.5課時(shí)）三、考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求1明代散曲的思想內(nèi)容，要求達(dá)到

38、“簡(jiǎn)單應(yīng)用”層次。2明代民歌的表現(xiàn)手法，要求達(dá)到“理解”層次。3明代民歌桂權(quán)兒想部三卷泣想的論析，要求達(dá)到“綜合應(yīng)用”層次。第八編清代文學(xué)第一章清代文學(xué)概說(shuō)1課時(shí)）一、學(xué)習(xí)目的與要求學(xué)習(xí)本章，要求考生了解清代社會(huì)歷史發(fā)展簡(jiǎn)況，特別是清代文學(xué)發(fā)展的階段及代表作家作品。二、課程內(nèi)容第一節(jié)清代的社會(huì)歷史簡(jiǎn)況0.5課時(shí)）第二節(jié)清代文學(xué)的發(fā)展0.5課時(shí)）三、考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求1清代文學(xué)發(fā)展的階段，要求達(dá)到“簡(jiǎn)單應(yīng)用”層次。2清代的散文流派，要求達(dá)到“識(shí)記”層次。第二章清代小說(shuō)統(tǒng)觀2課時(shí)）一、學(xué)習(xí)目的與要求學(xué)習(xí)本章，要求考生清代小說(shuō)的類型及各類小說(shuō)的代表作。二、課程內(nèi)容第一節(jié)歷史演義和英雄傳奇小說(shuō)0.5

39、課時(shí)）第二節(jié)才子佳人小說(shuō)0.5課時(shí)）第三節(jié)才學(xué)小說(shuō)1課時(shí)）三、考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求1歷史演義和英雄傳奇小說(shuō)的代表作，要求達(dá)到“識(shí)記”層次。2“才子佳人小說(shuō)”，要求達(dá)到“理解”層次。其代表作要求達(dá)到“識(shí)記”層次。3“才學(xué)小說(shuō)”，要求達(dá)到“理解”層次。其代表作要求達(dá)到“識(shí)記”層次。第三章蒲松齡與聊齋志異2課時(shí)）一、學(xué)習(xí)目的與要求學(xué)習(xí)本章，要求考生了解蒲松齡的生平經(jīng)歷與其創(chuàng)作的關(guān)系，特點(diǎn)是聊齋志異的題材內(nèi)容和玲瓏剔透的藝術(shù)美。二、課程內(nèi)容第一節(jié)蒲松齡的文化心態(tài)與小說(shuō)創(chuàng)作0.5課時(shí)）第二節(jié)瑰異世界的建構(gòu)與文化內(nèi)涵0.5課時(shí)）第三節(jié)藝術(shù)美的多層體現(xiàn)1課時(shí)）三、考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求1蒲松齡的文化心態(tài)，要求

40、達(dá)到“簡(jiǎn)單應(yīng)用”層次。2聊齋志異反映社會(huì)生活廣闊的特征，要求達(dá)到“簡(jiǎn)單應(yīng)用”層次。1）題材豐富。2）體裁多樣。3）內(nèi)容復(fù)雜。3地震一文的論析，要求達(dá)到“綜合應(yīng)用”層次。4聊齋志異藝術(shù)美的特征，要求達(dá)到“綜合應(yīng)用”層次。1）人物形象美。2）情節(jié)結(jié)構(gòu)美。3）語(yǔ)言藝術(shù)美。5西湖主中一段景物描寫的論析，要求達(dá)到“綜合應(yīng)用”層次。第四章吳敬梓與儒林外史2課時(shí)）一、學(xué)習(xí)目的與要求學(xué)習(xí)本章，要求考生了解關(guān)敬梓的人生經(jīng)歷和思想變化，特別是儒林外史的思想意蘊(yùn)和儒林史的諷刺藝術(shù)。二、課程內(nèi)容第一節(jié)吳敬梓的人生歷程與思想演變0.5課時(shí)）第二節(jié)人物形象系列與思想意蘊(yùn)0.5課時(shí)）第三節(jié)諷刺藝術(shù)與結(jié)構(gòu)藝術(shù)1課時(shí)）三、考核

41、知識(shí)點(diǎn)與考核要求1儒林外史的思想意蘊(yùn)，要求達(dá)到“綜合應(yīng)用”層次1）揭露八股科舉。2）鞭撻官僚地主。3）批判封建禮教。4）歌頌理想人物。2理想人物的類型，要求達(dá)到“理解”層次。3儒林外史的諷刺藝術(shù)，要求達(dá)到“綜合應(yīng)用”層次。1）諷剌內(nèi)容的真實(shí)性。2）諷刺態(tài)度的容觀性。3）諷刺手法的多樣性。第五章曹雪芹與紅樓夢(mèng)4課時(shí)）一、學(xué)習(xí)目的與要求學(xué)習(xí)本章，要求考生了解曹雪芹的家世、生平，紅樓夢(mèng)的版本，特別是紅樓夢(mèng)的主題和藝術(shù)成就。、課程內(nèi)容第一節(jié)家世盛衰與人生境遇0.1課時(shí)）第二節(jié)紅樓夢(mèng)的版本系統(tǒng)0.4課時(shí)）第三節(jié)紅樓夢(mèng)的多層文化意蘊(yùn)1課時(shí)）第四節(jié)紅樓夢(mèng)的主要人物形象1課時(shí)）第五節(jié)紅樓夢(mèng)的藝術(shù)創(chuàng)新1.5課時(shí)

42、）三、考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求1紅樓夢(mèng)的版本，要求達(dá)到“識(shí)記”層次。2第四回中的“護(hù)官符”的論析，要求達(dá)到“綜合應(yīng)用”層次。3賈寶玉要求個(gè)性自由和個(gè)性解放精神的表現(xiàn)，要求達(dá)到“簡(jiǎn)單應(yīng)用”層次。4林黛玉與薛寶釵形象的比較，要求達(dá)到“綜合應(yīng)用”層次。1）共性特點(diǎn)。2）不同個(gè)性特點(diǎn)。5紅樓夢(mèng)的藝術(shù)創(chuàng)新，要求達(dá)到“綜合應(yīng)用”層次。1）開創(chuàng)了新的美學(xué)原則。2）寫人藝術(shù)手法的創(chuàng)新。3）宏偉嚴(yán)密的網(wǎng)狀藝術(shù)結(jié)構(gòu)。4）成熟優(yōu)美的語(yǔ)言藝術(shù)。6紅樓夢(mèng)描寫人物的手法與特征，要求達(dá)到“簡(jiǎn)單應(yīng)用”層次。1）對(duì)比映襯的手法。2）細(xì)節(jié)描寫。3）運(yùn)用詩(shī)詞。7、紅樓夢(mèng)的藝術(shù)結(jié)構(gòu)，要求達(dá)到“簡(jiǎn)單應(yīng)用”層次。1）總綱統(tǒng)攝全書。2）主線貫

43、穿始終。3）波瀾此起彼伏。第六章清代戲曲綜論2課時(shí)）一、學(xué)習(xí)目的與要求學(xué)習(xí)本章，要求考生了解清代戲劇發(fā)展的線索和脈胳，重要的作家作品，以及相關(guān)的戲劇流派和戲劇理論。二、課程內(nèi)容第一節(jié)清代戲劇發(fā)展的軌跡0.5課時(shí)）第二節(jié)李玉的戲劇創(chuàng)作1課時(shí)）第三節(jié)李漁的戲劇創(chuàng)作與戲劇理論0.5課時(shí)）三、考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求1“雅部”與“花部”，要求達(dá)到“理解”層次。2李玉的戲劇作品，要求達(dá)到“識(shí)記”層次。3李漁戲劇理論主張，要求達(dá)到“綜合應(yīng)用”層次。1）論“結(jié)構(gòu)第一”。2）論詞采賓白。3）論人物塑造。第七章洪升與長(zhǎng)生殿2課時(shí)）一、學(xué)習(xí)目的與要求學(xué)習(xí)本章，主要使考生了解長(zhǎng)生殿的內(nèi)容特點(diǎn)和藝術(shù)特點(diǎn)。二、課程內(nèi)容第一

44、節(jié)洪升的坎坷人生歷程0.2課時(shí)）第二節(jié)對(duì)前人同類題材的汲取0.3課時(shí)）第三節(jié)長(zhǎng)生殿的人物形象0.5課時(shí)）第四節(jié)長(zhǎng)生殿的雙重主題0.5課時(shí)）第五節(jié)長(zhǎng)生殿的藝術(shù)特色0.5課時(shí)）三、考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求1長(zhǎng)生殿的題材來(lái)源，要求達(dá)到“識(shí)記”層次。2楊貴妃形象，要求達(dá)到“理解”層次。3長(zhǎng)生殿的雙重主題，要求達(dá)到“簡(jiǎn)單應(yīng)用”層次。1）禮贊摯愛真情。2）寄寓興亡之感。4長(zhǎng)生殿的藝術(shù)成就，要求達(dá)到“綜合應(yīng)用”層次。1）人物形象鮮明。2）情節(jié)高度概括。3）曲詞優(yōu)美和諧。第八章孔尚任與桃花扇3課時(shí)）一、學(xué)習(xí)目的與要求學(xué)習(xí)本章，要求考生了解孔尚任的生平、桃花扇的基本情節(jié)，特別是桃花扇的思想性和藝術(shù)性。二、課程內(nèi)容第

45、一節(jié)生平思想與戲曲創(chuàng)作1課時(shí)）第二節(jié)基本情節(jié)與藝術(shù)結(jié)構(gòu)0.5課時(shí)）第三節(jié)文化意蘊(yùn)的豐厚性0.5課時(shí)）第四節(jié)人物形象的新創(chuàng)新1課時(shí)）三、考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求1桃花扇男女主人公最后結(jié)局，要求達(dá)到“識(shí)記”層次。2李香君形象是個(gè)全新的創(chuàng)造，要求達(dá)到“綜合應(yīng)用”層次。第九章清代詩(shī)歌2課時(shí)）一、學(xué)習(xí)目的與要求學(xué)習(xí)本章，要求考生了解清代詩(shī)歌的發(fā)展特點(diǎn)與分期，以及各時(shí)期的代表詩(shī)人，特別是清代詩(shī)歌的諸多流派。二、課程內(nèi)容第一節(jié)順治、康熙時(shí)期的詩(shī)人0。5課時(shí)）第二節(jié)雍正、乾隆時(shí)期的詩(shī)人0。5課時(shí)）第三節(jié)嘉慶、道光時(shí)期的詩(shī)人一、學(xué)習(xí)目的與要求學(xué)習(xí)本章，要求考生了解清代散文發(fā)展的簡(jiǎn)況，特別是“桐城派”的散文。二、課程

46、內(nèi)容第一節(jié)清初的散文0.5課時(shí)）第二節(jié)桐城派與陽(yáng)湖派1課時(shí)）第三節(jié)汪中與駢文派一、學(xué)習(xí)目的與要求學(xué)習(xí)本章，要求考生了解詞在清代復(fù)興，可謂名家輩出，詞集如林。清詞所取得的突出成就表現(xiàn)在三方面：一是詞作，二是詞論，三是對(duì)前人詞集的整理和編印。本章所列知識(shí)點(diǎn)中，重點(diǎn)是清詞的流派。、課程內(nèi)容第一節(jié)陳維崧及陽(yáng)羨派0.5課時(shí)）第二節(jié)朱彝尊及浙西派0.5課時(shí)）第三節(jié)納蘭性德的詞1課時(shí)）第四節(jié)張惠言與常州派郭明志關(guān)四平李洲良等編著黑龍江人民出版社2006年12月1版四、有關(guān)說(shuō)明與實(shí)施要求一）關(guān)于“課程內(nèi)容與考核目標(biāo)”中有關(guān)提法的說(shuō)明在本大綱的“考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求”中，對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)按四個(gè)能力層次識(shí)記、理解、簡(jiǎn)

47、單應(yīng)用、綜合應(yīng)用）分別提出了要求，這些層次間具有遞進(jìn)等級(jí)關(guān)系。四個(gè)能力層次的含義如下：識(shí)記：要求能夠識(shí)別和記憶本課程中規(guī)定的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的主要內(nèi)容如定義、概念等），并能根據(jù)考核的不同要求，做出正確的表述和選擇。理解：要求能夠領(lǐng)悟和理解本課程中規(guī)定的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵與外延，熟悉其內(nèi)容要點(diǎn)和它們之間的區(qū)別和聯(lián)系，并能夠根據(jù)考核的不同要求，做出解釋、說(shuō)明和論述。簡(jiǎn)單應(yīng)用：要求能夠運(yùn)用本課程中規(guī)定的知識(shí)點(diǎn)，分析和解決一般應(yīng)用問(wèn)題。如簡(jiǎn)單的問(wèn)答等。綜合應(yīng)用：要求能夠運(yùn)用本課程規(guī)定的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，分析和解決較復(fù)雜的應(yīng)用問(wèn)題。如論述。二）自學(xué)方法指導(dǎo)本課程是一門理論性較強(qiáng)的課程。為了幫助應(yīng)用者提高自學(xué)效果，以下幾點(diǎn)方法僅供參考：1在學(xué)習(xí)時(shí)，要始終結(jié)合本