教育活動(dòng)策略

1、教育活動(dòng)策略 該書分理論篇和實(shí)踐篇。在理論篇中，該書從理 論層面介紹了幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本策 略,從活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容及方法等方面提出了具體 的設(shè)計(jì)策略，并重點(diǎn)介紹了主題教育活動(dòng)方案 設(shè)計(jì)策略，特別是主題活動(dòng)方案中的預(yù)設(shè)與生 成問題。在實(shí)踐篇中，該書對小中大班各領(lǐng)域活 動(dòng)案例以及主題活動(dòng)案例及其策略進(jìn)行分析 與反思，有助于提高教師的教育教學(xué)水平。理論篇第一章幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)策略分析 第二章幼兒園教育活動(dòng)方案設(shè)計(jì)策略 實(shí)踐篇第三章活動(dòng)案例分析第四章主題活動(dòng)設(shè)計(jì)方案及反思分析參考文獻(xiàn)第一章幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)策略分析 第一節(jié) 幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)策略 一、幼兒活動(dòng)興趣激發(fā)策略二、情感、態(tài)度、價(jià)值

2、觀培養(yǎng)策略三、促進(jìn)幼兒獲取學(xué)習(xí)方法、經(jīng)驗(yàn)、技能的策略 第二節(jié)幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)策略一、選擇與幼兒的生活緊密相連的活動(dòng)內(nèi)容二、選擇來自兒童文化及兒童精神世界的內(nèi)容 三、選擇更適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng) 內(nèi)容第三節(jié)幼兒園教育活動(dòng)方法選用與設(shè)計(jì)策略一、教育教學(xué)方法鏈接二、幼兒個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)風(fēng)格分析與活動(dòng)方式選 擇三、活動(dòng)情境、目標(biāo)、內(nèi)容與方式的合理匹配與 相互融合第二章幼兒園主題教育活動(dòng)方案設(shè)計(jì)策略第一節(jié)主題教育活動(dòng)預(yù)設(shè)計(jì)策略一、主題相關(guān)調(diào)查二、主題實(shí)施準(zhǔn)備三、主題計(jì)劃的制訂四、仔細(xì)構(gòu)思主題內(nèi)教師預(yù)設(shè)的每一個(gè)活動(dòng)第二節(jié)主題教育活動(dòng)生成策略一、主題初期？?價(jià)值判斷和矛盾解決策略二、主題中期？

3、?活動(dòng)內(nèi)容的拓展與延伸策略三、主題后期？?反思研討和總結(jié)的策略第三節(jié)主題相關(guān)活動(dòng)生成設(shè)計(jì)策略一、活動(dòng)內(nèi)容自然生成的策略二、有效教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)生成設(shè)計(jì)策略第四節(jié) 預(yù)設(shè)”和 生成”相互轉(zhuǎn)化的策略一、預(yù)設(shè)“向生成”轉(zhuǎn)化的策略二、生成”向預(yù)設(shè)”轉(zhuǎn)化的策略實(shí)踐篇？?活動(dòng)案例及策略分析第三章活動(dòng)案例及分析第一節(jié)小班活動(dòng)案例及分析一、小班語言活動(dòng) 評析二、小班科學(xué)活動(dòng)策略評析三、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)析四、小班社會(huì)活動(dòng)睡覺覺”過程實(shí)錄及教師策略區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋”設(shè)計(jì)及城堡里的公主”設(shè)計(jì)及策略評甜甜的招呼”設(shè)計(jì)及策略評析裝沙子”設(shè)計(jì)與策略評析快樂的小烏龜”過程實(shí)錄及策大橋設(shè)計(jì)師”案例及策略評析魚寶寶的房子倒了 ”案例描

4、述第二節(jié)中班活動(dòng)案例及評析 一、中班科學(xué)活動(dòng) 二、中班體育活動(dòng) 略評析三、中班建構(gòu)活動(dòng) 四、中班區(qū)域活動(dòng) 及分析 第三節(jié)大班活動(dòng)案例及評析一、大班語言活動(dòng)“森林快車”過程實(shí)錄及教師策 略評析 二、大班藝術(shù)活動(dòng)“我喜歡的家”前后兩次活動(dòng)記 錄及對比分析 三、大班體育活動(dòng)“捕小魚”過程實(shí)錄及教師策略評析 活動(dòng)實(shí)錄及對比分析U!大班綜合活動(dòng)“尋找我需要的材料”兩次教學(xué)五、大班區(qū)域活動(dòng)“快樂的圣誕”案例描述及反思 分析第四章主題活動(dòng)設(shè)計(jì)方案及反思分析第一節(jié)小班主題活動(dòng)設(shè)計(jì)方案及評析一、小班主題活動(dòng)設(shè)計(jì)“認(rèn)識(shí)我自己”設(shè)計(jì)方案及 評析 二、小班主題活動(dòng)“蘑菇真好吃”實(shí)施過程與觀察 實(shí)錄第二節(jié)中班主題活動(dòng)設(shè)

5、計(jì)方案及評析 一、中班主題活動(dòng)“小哪吒”設(shè)計(jì)方案及評析 二、中班主題活動(dòng)案例“種山藥” 三、中班主題活動(dòng)“有趣的報(bào)紙”設(shè)計(jì)方案及反思 分析第三節(jié)大班主題活動(dòng)設(shè)計(jì)方案及評析一、大班主題活動(dòng) 可愛的小泥人”設(shè)計(jì)及反思評 析二、大班主題活動(dòng) 我是蜘蛛俠”設(shè)計(jì)方案及評析 三、大班主題活動(dòng)過大年”設(shè)計(jì)方案及反思評析全書分兩部分組成：理論篇（幼兒園教育活動(dòng) 設(shè)計(jì)策略）和實(shí)踐篇（活動(dòng)案例及策略分析）； 理論篇中主要是告訴我們教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的策略 及生成主題活動(dòng)的策略，而實(shí)踐篇主要是以案例 為切入口，通過一些實(shí)例來進(jìn)行分析案例等。本書中的教育活動(dòng)主要是以幼兒活動(dòng)興趣為 重點(diǎn)，教育我們廣大教育工作者在選擇內(nèi)容上要

6、 選擇與幼兒的生活緊密相連的活動(dòng)內(nèi)容；選擇來 自兒童文化及兒童精神世界的內(nèi)容；選擇更適應(yīng) 幼兒年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)內(nèi)容；所以從中 我們可以了解在選擇內(nèi)容上一定要謹(jǐn)慎， 切勿拿 來主義，我們要根據(jù)孩子的需要，選擇好感興趣 的內(nèi)容，然后在進(jìn)行設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)過程中，我們 也要時(shí)刻關(guān)注活動(dòng)生成的價(jià)值，對活動(dòng)內(nèi)容的延 伸之后，還要進(jìn)行反思研討和總結(jié)，以便來提升 孩子的興趣和自身的發(fā)展，但是對于我們現(xiàn)在幼 兒園的情況，似乎不能像南京那些幼兒園一樣， 可以隨時(shí)生成主題去上課，我們還是要以建構(gòu)主 題為主開展各種活動(dòng)，所以我想這樣會(huì)不會(huì)導(dǎo)致 孩子及教師的活動(dòng)單一，死板，不能像那邊的孩 子一樣自己創(chuàng)設(shè)環(huán)境，自己

7、提出不同的問題，教 師作為引導(dǎo)者，支持者，在這方面我們還是有所 欠缺，所以我們是不是可以靜下來想想， 是不是 在設(shè)計(jì)主題課程上可以靈活一點(diǎn)呢？或者可以 將建構(gòu)的主題課進(jìn)行刪選，有的放矢，這樣我想 讓我們的孩子更有主見，更有機(jī)會(huì)去體會(huì)不同有 價(jià)值的事物，孩子們在生成活動(dòng)會(huì)更主動(dòng)去探 索、去發(fā)現(xiàn)、去思考。會(huì)一直打破沙鍋問到底， 這樣作為教師，可以去組織不同形式的課程，去 引導(dǎo)他們?nèi)绾瓮瓿梢患⒁粋€(gè)個(gè)有趣的活動(dòng)， 孩子們天生是活動(dòng)的，好奇的，他們的想象力絕 對比大人們來的更豐富，更天真，所以我們就應(yīng) 該要學(xué)著去配合他們，幫助他們，讓他們在各方 面有所提高。在實(shí)踐篇中，我看到了很多教師通過自己對孩

8、子們的了解，精心設(shè)計(jì)出了一節(jié)節(jié)優(yōu)秀的課，讓 孩子們在課中做到教師提問，自己去討論，教師 深入，自己去找最終的答案，最后指導(dǎo)教師還作 評析，讓讀者也更了解應(yīng)該怎么去安排一節(jié)課，怎么去設(shè)計(jì)有價(jià)值的活動(dòng)，怎樣讓孩子學(xué)的更多，更好本書雖沒有太多的理論，但句句都很實(shí)用，我 看完這本書后，決定要效仿，學(xué)著在我們幼兒園 也做做生成活動(dòng)的課題等，來豐富我們的園本課 程，讓我們的孩子能得到更好的教學(xué)。每月讀一本書寫 反思是本學(xué)期的要求.這個(gè)月 拿到的是幼兒園教育活動(dòng) 設(shè)計(jì)策略及案例評 析一書，剛看到書名就被其所吸引，案例、活 動(dòng)設(shè)計(jì)，是我平時(shí)經(jīng)常接觸的內(nèi)容，也正是我所 薄弱的環(huán)節(jié)，通讀全本對里面的內(nèi)容感到非常的

9、 受用，對主題活動(dòng)也有了更進(jìn)一步的了解。 在實(shí) 施主題活動(dòng)中師 幼教育行為發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，主要 表現(xiàn)在以下幾方面：幼兒參與率高：與以往相比，幼貝的活動(dòng)參與率 幾乎達(dá)到100%,連平時(shí)最不愛參與活動(dòng)的 寶寶 都能積極投入其中，只有極少寶寶需要在教匝的 鼓勵(lì)引導(dǎo)下參與活動(dòng) 活動(dòng)內(nèi)容的 有效整合:主題活動(dòng)將各領(lǐng)域內(nèi)容 進(jìn)行了有效整合，同時(shí)使許多較為零散的知識(shí)有 機(jī)聯(lián)系起來，使之有個(gè)共同的主題，幫助幼兒聯(lián) 結(jié)已學(xué)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。更能抓住幼兒的興趣點(diǎn):所 選主題要貼近幼兒的 生適如：香香的水果、好 吃的蔬菜、有趣的動(dòng)物等，這類活動(dòng)適合幼 兒年齡的特點(diǎn)能調(diào)動(dòng)他們的興趣。幼兒的自由探索、動(dòng)手操作性要強(qiáng)要適合 孩子

10、的 年齡特點(diǎn)。這樣才能讓孩子間的交流更為主動(dòng): 主題活動(dòng)提供的材料非常豐富，且活動(dòng)形式更為 靈活多樣，讓幼兒自由探索，發(fā)現(xiàn) 回題、試著解 決問題，在探索和操作的過程中，學(xué)會(huì)主動(dòng)與同 伴溝通。在教學(xué)活動(dòng)中要能捕捉到幼兒的閃光點(diǎn)：例 如書中提到的中班主題活動(dòng) 玩具店時(shí)，一部 分幼兒所談的感受體會(huì)：我們沒錢買玩具，但是我們可以自己做。”有 的說。為什么氣一直充不進(jìn)汽球？好奇怪哦!還有的滿臉疑惑地向同伴求助我們自己用五顏六色的材料來裝飾舊玩具，這樣可能會(huì)更漂亮吧！”操作中有還孩子向同伴們提議。我做的是愛心魚，你們誰有事可以找它，愛心 魚會(huì)幫你的！ ”有個(gè)寶寶富有愛心地告訴同伴。我覺得洋 娃娃好象不是玩

11、具？ ”也有孩子提出 這樣問題。教師在教學(xué)中正是抓住這樣的 閃光點(diǎn)”進(jìn)行合 理的引導(dǎo)教學(xué)讓孩子們最在探索、 交流中感受玩 具的樂趣、懂得怎樣的玩具是適合我們的，也知 道了并不是昂貴的玩具就是好的，有的時(shí)候自己 制作的玩具反而更有意義，從而改變孩子的消費(fèi) 觀?？傊覀兊慕虒W(xué)活動(dòng)要結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和身 心發(fā)展的年齡特點(diǎn)，采用開放式的主題網(wǎng)絡(luò)為線 索，統(tǒng)整健康、語言、社會(huì)、科生、藝術(shù)等五個(gè) 領(lǐng)域的內(nèi)容，在教學(xué)中抓住孩子的閃光點(diǎn)進(jìn)行下 一次的活動(dòng)讓孩子們各方面能力也得到了更好 的發(fā)展。淺談?dòng)變簣@教育活動(dòng)結(jié)束方式的設(shè)計(jì)與運(yùn)用 結(jié)束環(huán)節(jié)是一個(gè)完整的教育教學(xué)活動(dòng)必不可少 的有機(jī)組成部分，個(gè)好的結(jié)束是下一個(gè)

12、活動(dòng) 的開始”。很顯然的，精心設(shè)計(jì)一個(gè)適宜而有效 的結(jié)束方式很有必要。在設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)從如下幾個(gè) 角度考慮：一、注意運(yùn)用交替的原則在開展教育活動(dòng)中，我們通常采用 交替”的辦法 來調(diào)節(jié)幼兒機(jī)體，減少疲勞，讓幼兒始終保持著 充沛的體力和濃厚的求知欲望與興趣，從而達(dá)到 提高活動(dòng)質(zhì)量的目的。如活動(dòng)狀態(tài)的動(dòng)靜交替和 活動(dòng)場所的室內(nèi)外變換等等。作為教育活動(dòng)結(jié)束 方式的設(shè)計(jì)，應(yīng)善于結(jié)合整個(gè)活動(dòng)過程（特別是 活動(dòng)的主體部分）設(shè)計(jì)的具體情況，靈活運(yùn)用交 替原則。若活動(dòng)過程的主體部分是在靜”的狀態(tài) 中進(jìn)行，則在結(jié)束方式的設(shè)計(jì)上應(yīng)適當(dāng)結(jié)合 動(dòng)的形式；活動(dòng)過程的主體部分是在室內(nèi)進(jìn)行的， 則在結(jié)束方式的設(shè)計(jì)上可適當(dāng)采用戶外

13、活動(dòng)的形式等等。這一點(diǎn)我們結(jié)合具體的教育活動(dòng)來 考察，也許會(huì)更清楚。如，在幼兒文學(xué)作品教育 活動(dòng)中，我們通常是 先靜后動(dòng)”，即活動(dòng)過程的 前面部分基本上是屬于偏向 靜”的一對作品內(nèi) 容的理解及情感基調(diào)（主題思想）的把握等；后 面部分（包括結(jié)束方式）一般是采用偏向動(dòng)的一用對作品的朗誦、復(fù)述或結(jié)合動(dòng)作表演等 建立在欣賞感受基礎(chǔ)上的創(chuàng)作活動(dòng)來結(jié)束。二、要重視體現(xiàn)綜合的思想綜合教育的思想，可以說是幼教改革以來最為普 遍接受并深入人心的一種教育觀念。很顯然的， 在活動(dòng)結(jié)束方式的設(shè)計(jì)上，應(yīng)盡量地將綜合教育 的思想有機(jī)地滲透體現(xiàn)在其中，如教學(xué)方法或教 育內(nèi)容的綜合等。比如數(shù)學(xué)教育活動(dòng) 學(xué)習(xí)6 的加法”，在活

14、動(dòng)過程中主體部分已運(yùn)用操作法、演示法等基 礎(chǔ)之上，作為結(jié)束方式的設(shè)計(jì)，則可以采用游戲 法，即讓幼兒玩打撲克游戲形式來結(jié)束； 在美術(shù) 教育的繪畫活動(dòng)中，則可以要求幼兒用比較連續(xù) 完整的語言講述介紹自己作品的形式結(jié)束等等。 除此之外，在結(jié)束方式的設(shè)計(jì)上，還應(yīng)考慮到具 體的教育領(lǐng)域（教育內(nèi)容）性質(zhì)的不同及年齡班 差異等因素。如，美術(shù)活動(dòng)一般以講評作品結(jié)束， 數(shù)學(xué)活動(dòng)常以游戲或操作法等方式結(jié)束，幼兒文 學(xué)作品教學(xué)活動(dòng)常以表演方式結(jié)束等等。就是同 一教育領(lǐng)域同一種活動(dòng)類型中，結(jié)束方式也往往 存在著明顯的年齡班差異，如同是看圖講述，小 班常以示范小結(jié)方式結(jié)束，中大班則常以講評幼 兒講述情況的方式結(jié)束等。總

15、之，在設(shè)計(jì)思路上， 務(wù)必要盡量做到全面分析，綜合考慮。三、用不同的結(jié)束活動(dòng)方式來結(jié)束活動(dòng)（一） 以游戲方式結(jié)束。這是我們最為常用和 適用范圍最為廣泛的結(jié)束方式。游戲形式為幼兒 所喜愛，因而在一些旨在讓幼兒鞏固加深或是遷 移所學(xué)內(nèi)容的教育活動(dòng)的結(jié)束部分，常采用此種 方式。（二）以講評方式結(jié)束。講評主要是將活動(dòng)情 況（包括知識(shí)技能的掌握情況，品德行為、個(gè)性 品質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展情況等），反饋給幼兒，讓幼 兒的優(yōu)點(diǎn)或不足能及時(shí)地得以鞏固或糾正，以利 于幼兒身心更好的發(fā)展。講評之工作可由教師、幼兒或師幼共同來承擔(dān)。常見的運(yùn)用講評方式結(jié) 束的教育活動(dòng)有：以講評幼兒作品方式結(jié)束的美 工活動(dòng)，以講評幼兒講述的優(yōu)點(diǎn)及存在問題來結(jié)束 的語言活動(dòng)（看圖講述），以講評幼兒作業(yè)完成 情況而結(jié)束的數(shù)學(xué)活動(dòng)等。（三）以小結(jié)方式結(jié) 束。小結(jié)主要是旨在讓幼兒對整個(gè)活動(dòng)所涉及的 應(yīng)該掌握的知識(shí)或技能有個(gè)較完整的清楚的認(rèn) 識(shí)（印象）。如科學(xué)教育中的觀察活動(dòng) 認(rèn)識(shí) 小雞”（小班），教師常以小結(jié)小雞的主要外形特 征和生活習(xí)性的方式來結(jié)束本活動(dòng)；語言教育中 的詩歌、散文仿編活動(dòng)，也常以將幼兒所創(chuàng)編的 內(nèi)容進(jìn)行串連小結(jié)的形式結(jié)束。（四）以表演方式結(jié)束。為使幼兒對整個(gè)活動(dòng) 內(nèi)容有個(gè)更深層次的理解體驗(yàn)和感受，我們常用 表演的方式來結(jié)束活動(dòng)。這種結(jié)束方式常見于幼 兒藝術(shù)教育活動(dòng)（音樂、美術(shù)及幼兒文學(xué)作品教 育）。（五）以自然方式結(jié)