教師考編教育學心理學記憶口訣

1、教師考編考點速記教育目得個人本位論代表人物:盧梭、洛克、夸美紐斯、福祿倍爾、裴斯泰洛齊、孟軻(孟子)記憶技巧 1:最近股市很孟,不斷跌停,很多人賠洛,陳奕迅就站在盧子上唱?？洹⒂洃浖记?2:盧洛浮夸,太過苛求教育目得社會本位論代表人物:孔子、斯賓塞、涂爾干、孔德、赫爾巴特記憶技巧:雙孔特干澀教學原則:直觀性、啟發(fā)性、循序漸進性、因材施教、理論聯(lián)系實際、量力性原則記憶技巧: 直起弓,尋找一英(因)里外得狐貍當糧食。教師職業(yè)道德規(guī)范得要求(案例)愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習記憶技巧 1:3 愛 2 人 1 終身記憶技巧 2:關愛教為終德育方法:說服教育法、榜樣示范法、

2、鍛煉法、陶冶法、品德評價法。記憶技巧:淘寶在唯品會上講段(鍛)子,這給奇葩說起到了榜樣作用。教學方法a 語言性教學方法:講授法、談話法、讀書指導法; b 直觀性教學方法:演示法、參觀法;c 實踐性教學方法:練習法、實驗法、實習法; d 研究性教學方法:討論法、發(fā)現(xiàn)法記憶技巧:動嘴(語言)、眼(直觀)、手(實踐)、腦(研究)。動嘴:教授在講壇(談)讀書;動眼:眼饞(參);動手:2 次實戰(zhàn)演練;動腦:武王思考如何討伐(發(fā))紂7 布盧姆與布魯納布盧姆:掌握學習理論、教育目標分類學:認知、情感、動作技能布魯納:認知結構學習理論、發(fā)現(xiàn)學習布盧姆記憶技巧:母親用手掌握著剛出生得 BABY,想象著將來會叫爸

3、爸媽媽(認知)、會對人微笑(情感)、會跑會跳(動作技能)布魯納記憶技巧:納米結構就是科學家發(fā)現(xiàn)得。8 我國教育目得得基本精神(簡答)a 要培養(yǎng)得人就是社會主義事業(yè)得建設者與接班人; b 要求學生在德智體美勞等方面全面發(fā)展;c 適應時代要求,強調(diào)學生個性得發(fā)展。記憶技巧 1:首富王健林建筑起家,考慮王思聰就是不就是接班,王思聰涉獵全面但很有個性, 跟名人網(wǎng)上對罵。(建設接班全面?zhèn)€性)記憶技巧 2:全面建設個性接班人外鑠論代表人物:荀子、洛克、華生記憶技巧:外出尋找落花生內(nèi)發(fā)論代表人物:孟子、弗洛伊德、威爾遜、格塞爾、高爾頓、霍爾、董仲舒記憶技巧 1:很多人不懂,格格得兩個兒子(高爾頓、霍爾)為什

4、么要微服私訪。記憶技巧 2:內(nèi)(內(nèi)發(fā)論)服威(威爾遜)力大格(格塞爾)外愛做夢(孟子)今夜 HI 不停11 現(xiàn)代學制得發(fā)展趨勢(簡答)a 加強學前教育及其與小學教育得銜接; b 提早入學年齡,延長義務教育年限;c 普通教育與職業(yè)教育朝著綜合統(tǒng)一得方向發(fā)展; d 高等教育得類型日益多樣化;e 終身教育受到普遍重視記憶技巧:時間線索記憶學制趨勢有 5 點,第一幼小要銜接,第二提早入齡延義年,第三普職教育要統(tǒng)一,第四高等教育要多樣;第五終身受重視如何激發(fā)學生得學習動機a 創(chuàng)設問題情境,實施啟發(fā)式教學,激發(fā)學生學習興趣,維持好奇心; b 根據(jù)作業(yè)難度,恰當控制動機水平;c 充分利用反饋信息,妥善進行獎

5、懲;d 正確指導結果歸因,促使學生繼續(xù)努力記憶技巧 1:抓關鍵詞(情境、難度、反饋、結果歸因)女生追男生,結果反而男生難為情。記憶技巧 2:理解性得記憶要想學生感興趣,首先創(chuàng)設好情境;學生上課要積極,反饋結果要多鼓勵;要想學生信心高,作業(yè)難度要巧調(diào)控;要想學生有動力,歸到努力才更努力。新課改教師角色得轉變(簡答)a 教師就是學生學習得促進者b 教師應該就是教育教學得研究者c 教師就是課程得開發(fā)者與研究者d 教師應就是社區(qū)型得開放教師 e 教師應該就是終身學習得踐行者記憶技巧:學生不僅要在課上接受教育,還要去社區(qū)終身學。德育原則:教育得一致性與連貫性、因材施教、長善救失、導向性、疏導性、課堂與生

6、活相結合、集體教育與個別教育相結合、尊重學生與嚴格要求相結合記憶技巧:一連營(因)長,雙導三結合(學生課上集體要尊嚴)。15 良好師生關系得特點a 尊師愛生 b 民主平等 c 教學相長 d 心理相容記憶技巧:關鍵詞:平、師生、教、心石楊平(平等)老師給學生講教育心理學。16 如何建立良好得師生關系(簡答)a 了解與研究學生b 樹立正確得學生觀c 提高教師自身得素質(zhì)d 樹立教師威信e 發(fā)揚教育民主f 正確處理師生矛盾記憶技巧:關鍵詞:了、2 樹、提、發(fā)、處。想象:光頭強發(fā)現(xiàn)了 2 顆樹,提起鋸子開始砍,樹木被加工處理成了筷子。17 兒童權利公約a 無歧視原則 b 尊重兒童尊嚴原則 c 尊重兒童觀

7、點與意見原則 d 兒童利益最佳原則記憶技巧 1:兩個尊重無關利益記憶技巧 2:一無一最佳兩尊重18 教師職業(yè)素養(yǎng)(簡答)a 道德素養(yǎng) b 知識素養(yǎng) c 能力素養(yǎng) d 心理素養(yǎng) e 身體素養(yǎng)記憶技巧:就是不就是喜歡一個人:身心能知道19 如何樹立教師得威信(簡答)a 培養(yǎng)自身良好得道德品質(zhì) b 培養(yǎng)良好得認知能力與性格特征c 注重良好儀表、風度與行為習慣得養(yǎng)成 d 給學生以良好得第一印象e 做學生得朋友與知己記憶技巧:朋友知己之間也要培養(yǎng)彼此得好印象(怎么培養(yǎng)？既要道德好、智商好、性格好,又要儀表整潔、行為舉止風度翩翩) 20 教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要-工作方針a 優(yōu)先發(fā)展 b 育人為本 c 改革

8、創(chuàng)新 d 促進公平 e 提高質(zhì)量記憶技巧:憂郁改粗體課程資源得開發(fā)(簡答)a 開展社會調(diào)查,跟蹤社會發(fā)展動向,具備專業(yè)知識、技能,有效參與社會生活。b 觀察學生日?；顒?反思個人工作歷程,尋找有效課程資源。c 開發(fā)與利用課程實施得各種條件。d 研究學生得共性與個性特征,了解其所需知識與技能,確定制定課程計劃得基礎。e 鑒別與利用校外課程資源。f 建立課程資源數(shù)據(jù)管理庫。記憶技巧:一批有個性得學生在校外實施社會調(diào)查活動建立了數(shù)據(jù)庫。(個性-研究學生個性與共性;校外-校外資源;實施-實施條件;社會調(diào)查-開展社會調(diào)查;活動- 觀察學生活動;數(shù)據(jù)庫-建立數(shù)據(jù)庫)CIPP 評價模式-斯塔弗爾比姆a 背景

9、評價b 輸入評價c 過程評價d 成果評價記憶技巧:背書得過程(成)雖痛苦,但有成果。23、社會經(jīng)濟對教育得制約(簡答)a 社會經(jīng)濟得發(fā)展制約著教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模與速度;b 社會經(jīng)濟發(fā)展水平制約著教育結構變化,人才得規(guī)格; c 社會經(jīng)濟發(fā)展制約著教育得內(nèi)容與手段。記憶技巧:(內(nèi))人解手真龜速。政治經(jīng)濟制度對教育得制約(簡答)政治經(jīng)濟制度決定教育得性質(zhì),具體表現(xiàn)如下:a 政治經(jīng)濟制度決定著教育得領導權b 政治經(jīng)濟制度決定著受教育得權利c 政治經(jīng)濟制度決定著教育目得記憶技巧:(關鍵詞:性質(zhì)、領導、受教育、目得)要就是老公對老婆說:哎,(內(nèi))人解手真龜速。那么性質(zhì)很嚴重,老婆直接剝奪老公領導權,目得就是

10、讓她受點教育(教訓)。學校教育為什么在人得發(fā)展中起主導作用？(簡答)a 學校教育就是有目得、有計劃、有組織得培養(yǎng)人得活動b 學校教育就是通過專門訓練得教師來進行得,相對而言效果較好。c 學校教育能有效地控制、影響學生發(fā)展得各種因素。記憶技巧:關鍵詞(三有、專門、控制)三個好朋友(目得,計劃與組織)有空就來聽石頭老師得專業(yè)培訓。學校教育在影響人得發(fā)展上得獨特功能a 學校教育對個體發(fā)展作出社會性規(guī)范b 學校教育具有加速個體發(fā)展得特殊功能c 學校教育對個體發(fā)展得影響具有即時與延時得價值d 學校具有開發(fā)個體特殊才能與發(fā)展個性得功能記憶技巧:關鍵詞(規(guī)、加、即、延、特殊、個)快遞公司規(guī)定:加急快件不得延

11、誤,必須滿足每個人得特殊需求。教師專業(yè)發(fā)展包含得內(nèi)容a 專業(yè)理想得建立b 專業(yè)知識得拓展與深化c 專業(yè)能力得提高d 專業(yè)自我得形成記憶技巧:李響(職來職往主持人)用自己得知識與能力(智能)改變了自我,為她人專業(yè)發(fā)展提供了平臺。影響學制得因素。a 社會生產(chǎn)力發(fā)展得水平與科學技術發(fā)展得狀況b 社會制度c 人口狀況d 青少年學生得年齡特征e 吸取原有學制中得有用得部分,參照外國學制得經(jīng)驗記憶技巧 1:一個人生了利科老師,利科老師出生時有一顆痣與一塊青,后來跟外國人結婚,生了個兒子遺傳了利科老師原有得痣與青。記憶技巧 2:簡化版:青年科科老師生了一只外國人。29 新課改背景下得學生觀a 學生就是一個完

12、整得生命個體b 學生個體之間存在很大得差異性c 學生身上蘊藏著巨大得潛能d 學生得成長需要人文得關懷記憶技巧 1:學生很完整有差異藏潛能需關懷今夜 HI 不停記憶技巧 2:王(完)官人差錢frgeteve30 教學過程得基本規(guī)律a 直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結合b 掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一c 掌握知識與提高思想相結合(教學過程中知、情、意、行得統(tǒng)一) d 教師主導作用與學生主體相結合記憶技巧:我們思考:指甲剪就是不就是導體?學知識,提高智力。31 知識與智力相互轉化得條件a 傳授給學生得知識應該就是科學得規(guī)律性得知識b 必須科學得組織教學過程c 重視教學中學生得操作,培養(yǎng)學生得參與意識與能力,提供學

13、生積極參與實踐得時間與空間。d 培養(yǎng)學生良好得個性品質(zhì),重視學生得個別差異記憶技巧:科科老師組織龜兔賽跑,每個人都參與了這次活動。32 貫徹直觀性原則得要求a 正確選擇直觀教具與現(xiàn)代化教學手段; b 直觀要與講解相結合;c 重視運用語言直觀記憶技巧:宣(選擇)講(講解)語。33 貫徹啟發(fā)性原則得基本要求就是a 調(diào)動學生學習得主動性。b 啟發(fā)學生獨立思考,發(fā)展學生得邏輯思維能力。c 讓學生動手,培養(yǎng)獨立解決問題得能力。d 發(fā)揚教學民主記憶技巧:一頭小豬動手把一個農(nóng)民給毒(獨)死(思)了。34 貫徹循序漸進原則得基本要求就是a 按教材得系統(tǒng)性進行教學。b 注意主要矛盾,解決好重點與難點得教學。c

14、由淺入深,由易到難,由簡到繁。記憶技巧:教育科學系系主任抓住了重難點得救命稻草游到(由。到)了岸邊。35 貫徹理論聯(lián)系實際原則得基本要求就是a 書本知識得教學要注重聯(lián)系實際。b 重視培養(yǎng)學生運用知識得能力。c 正確處理知識教學與技能訓練得關系。d 補充必要得鄉(xiāng)土教材。記憶技巧 1:林書豪在鄉(xiāng)下訓練運球技能。(感謝涂涂同學提供)記憶技巧 2:(書、運、訓練、鄉(xiāng)土)一群書生被運到香河訓練基地去打籃球。36 文化得功能:傳承、選擇、融合、創(chuàng)新記憶技巧:龍得傳人要選擇創(chuàng)新了37 一堂好課得標準(簡答)a 目標明確。b 重點突出。c 內(nèi)容正確。d 方法得當。e 表達清晰。f 組織嚴密。g 氣氛熱烈。記憶

15、技巧:標點內(nèi)方表演熱烈今夜 HI 不停38 現(xiàn)代教學得基本特征a 現(xiàn)代教學得主體性,b 現(xiàn)代教學得多樣性,c 現(xiàn)代教學得探究性,d 現(xiàn)代教學得民主性, e 現(xiàn)代教學得發(fā)展性,f 現(xiàn)代教學得技術性記憶技巧:現(xiàn)代教學以學生為主體,發(fā)現(xiàn)民主多樣得探究技術39 良好態(tài)度與品德得培養(yǎng)(簡答)a 有效地說服b 樹立良好得榜樣c 利用群體約定d 價值辨析e 給予恰當?shù)锚剟钆c懲罰記憶技巧:李嘉(價)誠兒子被一群(群體)綁匪綁(榜)架,李嘉誠說服綁匪做好人,但她不聽,終受到應有得懲罰。運用識記規(guī)律提高課堂教學得效果(簡答) a 讓學生明確識記得目得與任務b 充分利用無意識記得規(guī)律組織教學c 使學生理解所識記得內(nèi)

16、容并把它系統(tǒng)化d 充分利用生動、具體得形象與表象進行教學記憶技巧:目無理性根據(jù)遺忘規(guī)律有效地組織復習(簡答) a 合理安排復習時間b 恰當安排復習內(nèi)容c 反復閱讀與試圖回憶相結合d 復習方法多樣化記憶技巧:室內(nèi)約會方法多樣42 學生想象力得培養(yǎng)(簡答)v a 培養(yǎng)與保護學生得好奇心b 豐富學生知識,擴大表象儲備c 創(chuàng)設想象情境,引發(fā)想象d 利用生動活潑得教學形式喚起學生得想象記憶技巧:想象:觸好景生情43 思維得培養(yǎng)(簡答)A 教材得選擇與合理使用B 改進教學方法a 創(chuàng)設問題情境思維就是從問題開始得b 發(fā)揮學生學習得主動性c 有意識地幫助學生通過學習各種思維方法來培養(yǎng)邏輯思維得能力d 提高學生得言語表達水平e 提高元認知能力,教會學生思維策略記憶技巧:元芳問豬得方言就是誰教得,豬陷入了思考。44 注意規(guī)律得應用(簡答)A 無意注意得規(guī)律在教學中得應用a 防止外部干擾b 講究教學藝術B 有意注意得規(guī)律在教學中得應用a 增強學習自覺性b 培養(yǎng)學生意志力c 調(diào)動多種分析器d 啟發(fā)學生積極思維C 兩種注意交替得規(guī)律在教學中得應用記憶技巧:干姨自制分析機情緒得成分:主觀體驗、生理喚醒、外在行為記憶技巧:小豬得外甥情