作文4：科幻故事 導(dǎo)學(xué)案

1、第四單元作文：編寫科幻故事濟南路中學(xué)王佳藝學(xué)習(xí)目標：1、了解科幻故事的要素。2、發(fā)揮想象寫一那么邏輯恰當?shù)目苹霉适隆?、表達自己對科學(xué)技術(shù)與人類開展的思考。學(xué)習(xí)準備：根據(jù)自己的興趣提前閱讀一些科幻故事。學(xué)習(xí)過程：一、頭腦風(fēng)暴，構(gòu)建科幻世界科幻故事是科幻小說的一種。所謂科幻小說，是在的科學(xué)知識與科技成就的基礎(chǔ)上做更深 入一步的探測，想象未來的科學(xué)開展與科技成就的小說。同時，在小說中可以傳達作者對現(xiàn)實生活 與未來科技開展的思考，“科學(xué)元素”，“人文思考”和“邏輯恰當”是科幻小說的基本元素。1、確定故事中的科學(xué)元素。根據(jù)以下圖所給的線索自由展開自己的想象，未來你的大腦可以直接從書上拷貝知識或可以擁有

2、 一個背包飛行器等等。并確定好你作文中所要寫的科學(xué)元素。廠教育：機器人教師、知識芯片科學(xué)技術(shù) n 醫(yī)療：不老藥水、情緒藥片衣食住行：空中城市、時空旅行我作文的科學(xué)元素：2、完成后，發(fā)揮想象推測你選擇的這項科技在100年后的開展狀況。參考例如，填寫一張新科 技的屬性表。需要注意的是，對科技開展的趨勢推斷要合乎邏輯，不宜過分夸張。名稱：機器人教師特征：1： 1真人模型；全息投影教材；可調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及進度；自帶槽口可批改作業(yè)優(yōu)勢：因材施教，針對性強劣勢：單調(diào)無趣，無法交流結(jié)合上面的屬性表，結(jié)合你的選擇來填寫下表。名稱特征優(yōu)勢劣勢二、明確主題，表達人文思考?？苹霉适峦ǔＲ憩F(xiàn)科技開展與人類生存之間的關(guān)

3、系，在故事中寫出自己對未來的期許， 表達對探索未知世界的勇氣和信心或警示科技進步可能給人類生存環(huán)境或生命倫理等方面帶來 的負面影響等等。以“機器人教師”為例，嘗試填寫以下的圖表并構(gòu)思自己作文的主題。解決了因材施教的教學(xué)需求一 正面思考：機器人教師代替IY 教學(xué)的發(fā)生不受空間限制真人教師進行教學(xué)一無法滿足學(xué)生交流的需求負面思考：自己作文的主題：三、選擇視角，完善故事框架。1、設(shè)定表達者表達者就是故事的講述者，同樣的故事有不同的人來講述會有不同的面貌。以往寫作中學(xué)生 大多習(xí)慣用“我”來表達，而科幻故事可以不拘泥于第一人稱表達，因此要指導(dǎo)學(xué)生選擇恰當?shù)臄?述視角。如果用第一人稱“我”來表達，寫作時要

4、考慮：“我”是故事的旁觀者還是親歷者？“我”的身份是什么？(3)基于這樣的身份，“我”采用的語言風(fēng)格是什么？(4)表達過程中，哪些事情“我”能知曉，哪些事情“我”無法知曉？如果用第三人稱來表達，寫作時要思考，表達時是只敘事，還是要加入自己主觀評論；是以某一個人物來展開表達，還是隨表達需要任意變換人物視角；是能夠知曉一切人的全知視角, 還是只能借助某一人物的眼睛來看這個世界的有限視角。2、設(shè)定人物形象除了明確表達者身份外，還有設(shè)定故事中的其他人，包括他們的身份和彼此間的關(guān)系。要注 意的是，科幻故事故事，要突出“科技”與“人”之間的關(guān)系。因此，要進一步思考的是，這些 人物的活動甚至命運與科學(xué)技術(shù)之

5、間是什么關(guān)系?兩者是如何彼此影響的?也就是說，在這個環(huán)節(jié) 還要思考科學(xué)技術(shù)的優(yōu)劣所引發(fā)的矛盾，是如何通過人物的活動或命運來展開的。設(shè)定時空背景課文他們那時候多有趣所設(shè)定的時間是2155年的某一天，整個故事是以未來的視角看現(xiàn) 在，屬于未來時空。如果要寫的科幻故事發(fā)生的空間比擬特殊，還需要考慮空間環(huán)境有何特點，尤 其是表現(xiàn)出與我們現(xiàn)在生活空間的不同之處。3、填寫故事框架題目：表達者：人物及身份（關(guān)系）：時空背景：科學(xué)技術(shù)：主要矛盾：主題思想：例文：絕對真實這是一個清冷的下午，鐘敲了十五下。雪莉著急地跺了跺腳，從窗口遞來一塊新表?！斑@位女 士，您的新表，請務(wù)必佩戴J雪莉不情愿地戴上，轉(zhuǎn)身匆忙離開。時

6、間來不及了，雪莉心想。這是她第一次相親約會。到咖啡廳門前，雪莉透過門看到了杰克。 整理衣服，推開門。“你好，我是雪莉，抱歉遲到了?！薄皼]事，能等候如此美麗的小姐是我的榮幸?！苯芸嗽捯魟?落，手上的表突然發(fā)出刺耳的警報聲。兩人對視，杰克尷尬地笑了笑，目光鎖定在雪莉的新表上。 這表能通過心理反響來判斷人是否說謊。想來杰克也是剛帶上不久，還沒適應(yīng)。“小姐，我們進入正題吧。我是.”雪莉?qū)偛诺木瘓舐暪⒐⒂趹?。“小姐，你是我第一個 看中的對象J警報聲再次傳來。皺眉，她站起來，說了句客套話就離開了。雪莉走在路上，埋怨著杰克的虛情假意，抬頭看到屏幕中的新聞:于前日發(fā)生的兇殺案嫌犯已 落網(wǎng)，最大功勞者非測謊儀

7、莫屬。雪莉突然有些慶幸測謊儀的存在，要不是它，嫌犯就很難落網(wǎng), 而自己也會被杰克欺騙?；氐郊遥赣H癱坐在沙發(fā)上，西服還沒有換掉，兩眼無光，神情疲憊?？磥硭裉鞈?yīng)聘又失敗 了。父親失業(yè)好多天了，家里越來越拮據(jù)，全靠母親打理?！俺燥埩恕！睆N房里傳來母親的聲音。父 親站起來，準備用餐。住餐桌上，母親詢問起父親面試?！皠e提了，面試官問我失業(yè)原因，我總不能說被炒鰥魚吧， 找了個理由希望換個話題，結(jié)果測謊表響了，好好的面試被這個破表弄沒了?！毖├虿幌肼牳赣H的牢騷，看著面前油膩的飯菜，想到今天的遭遇，根本沒心思吃飯。母親擔(dān)憂 雪莉，問：“怎么了，飯菜不合口味嗎?”不想傷媽媽的心，這是她辛苦了很久才做好的飯菜

8、，雪莉抿了抿嘴唇，“沒有。很好吃，我 警報聲響起，媽媽的臉色陰沉下來。雪莉不知所措，離開座位走進臥室?？戳丝赐饷骊幊恋奶鞖?，像是母親剛才傷心的面龐，翻開電視，呈現(xiàn)出總統(tǒng)發(fā)表演講的畫面。 “測謊表的新科技推動了我們真實世界的開展。我們提議，從一年級起全部佩戴測謊表，讓孩子們 從小抵抗謊言，做到絕對真實!我們要牢記口號:謊言即罪惡，真實即信仰!人與人之間不再有隱瞞， 這是一個美好的世界!”“嘩一一”伴隨著總統(tǒng)手腕上測謊表的警報聲，電視沒了信號，黑屏了。評析作者在文中想象了一種可以測謊的新科技手表，精致小巧可以隨身佩戴。由此引發(fā)了推動 故事開展的主要矛盾:新科技雖然可以精確測出謊言，免于人們受騙，但生活中不能沒有謊言，有 時候善意的謊言比真實坦誠更有意義。作者借雪莉的視角，巧妙地讓這種矛盾滲透在這個“真實世 界”的方方面面。雪莉相親時識破對方的虛偽