試題答案+學(xué)前兒童社會(huì)教育

1、【單選題】日常生活中的隨機(jī)教育可以分兩類：一是日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中的主動(dòng)的隨機(jī)教育；另一類是（）事件的隨機(jī)教育。A.突發(fā)B.偶發(fā)C.緊急D.小概率【答案】B【單選題】產(chǎn)生焦慮行為的原因主要有：幼兒自身的氣質(zhì)、遺傳和（）風(fēng)險(xiǎn)A.身體B.個(gè)人C.家族D.環(huán)境【答案】C【判斷題】學(xué)前兒童社會(huì)性行為問(wèn)題的一般指導(dǎo)程序?yàn)椋捍_定指導(dǎo)對(duì)象，制訂指導(dǎo)方案，建立個(gè)人檔案，行為觀察記錄，指導(dǎo)研究設(shè)計(jì)，選擇教育材料。（）A.對(duì)B.錯(cuò)【答案】A【判斷題】代幣療法不是一種用代幣作強(qiáng)化物來(lái)進(jìn)行行為指導(dǎo)的方法。（）A.對(duì)B.錯(cuò)【答案】B【單選題】凡是可以積累起來(lái)交換別的強(qiáng)化物的條件刺激物，如五角星、小紅花等，就稱為（）。A

2、.獎(jiǎng)品B.獎(jiǎng)金C.貨幣D.代幣【答案】D【單選題】強(qiáng)化法可能帶來(lái)的問(wèn)題：自律被破壞，問(wèn)題的原因被忽視，影響師幼關(guān)系，幼兒的（）動(dòng)機(jī)被破壞。A.行為B.外部C.內(nèi)部D.行善【答案】C【單選題】負(fù)強(qiáng)化法是指幼兒發(fā)出某一種行為，結(jié)果可以避免厭惡刺激（或稱負(fù)強(qiáng)化物），則以后在同樣的情景下，該行為的出現(xiàn)（）會(huì)提高。A.可能性B.機(jī)會(huì)C.機(jī)率D.頻率【答案】D【多選題】常用的相關(guān)后果法以下（）三種。A.隔離B.剝奪C.獎(jiǎng)勵(lì)D.補(bǔ)償【答案】ABD【判斷題】相關(guān)后果法是對(duì)幼兒施加其行為的強(qiáng)加后果的方法。（）A.對(duì)B.錯(cuò)【答案】A【單選題】心理學(xué)家認(rèn)為，如果可能的話讓幼兒體驗(yàn)自己行為的后果，能讓幼兒從（）中學(xué)習(xí)

3、。A.行為B.實(shí)踐C.經(jīng)驗(yàn)D.過(guò)程【答案】C【多選題】學(xué)前兒童社會(huì)性行為問(wèn)題常用的指導(dǎo)方法有（）等三種。A.心理咨詢法B.后果法C.強(qiáng)化法D.代幣療法【答案】BCD【單選題】攻擊性行為的干預(yù)指導(dǎo)策略主要有：對(duì)父母交往方式的訓(xùn)練，減少幼兒生活中的（），幫助幼兒識(shí)別無(wú)意性攻擊行為，置換幼兒攻擊對(duì)象等。A.無(wú)助感B.失敗C.失望D.挫折【答案】D【多選題】攻擊性行為產(chǎn)生的原因主要有：（）等。A.生物因素B.環(huán)境因素C.社會(huì)認(rèn)知因素D.氣質(zhì)因素【答案】ABC【單選題】道奇和考依將攻擊分為憤怒的反應(yīng)性攻擊和非憤怒的（）性攻擊。A.有意B.有害C.無(wú)害D.主動(dòng)【答案】D【單選題】哈吐普將攻擊分為（）性攻擊

4、和敵意性攻擊。A.傷害B.故意C.工具D.非敵意【答案】C【判斷題】攻擊性行為是幼兒社會(huì)性發(fā)展中比較突出的一種行為問(wèn)題。（）A.對(duì)B.錯(cuò)【答案】A【單選題】焦慮行為的干預(yù)指導(dǎo)策略主要有：行為干預(yù)、認(rèn)識(shí)行為干預(yù)和（）治療。A.身體B.個(gè)人C.家族D.家庭【答案】D【單選題】社會(huì)適應(yīng)力是一種適應(yīng)社會(huì)變化的能力，包括了解和把握新事物，善于調(diào)整自己，并與不同的人建立（）關(guān)系。A.友好B.親密C.和善D.融洽【答案】D【單選題】社會(huì)洞察力，即分析自我、他人、群體及社會(huì)真相的一種能力。這種能力能幫助教師發(fā)現(xiàn)孩子真實(shí)的（）需要。A.身體B.心理C.成長(zhǎng)D.健康【答案】C【多選題】社會(huì)能力主要是指勝任各種社會(huì)

5、生活與事務(wù)的能力，包括（）三種能力。A.社會(huì)洞察力B.社會(huì)適應(yīng)力C.社會(huì)行動(dòng)力D.社會(huì)凝聚力【答案】ABC【單選題】勤奮是一種積極進(jìn)取的狀態(tài)，教師的這種狀態(tài)會(huì)成為兒童品格學(xué)習(xí)最好的（）資源，激勵(lì)孩子不斷豐富自己與發(fā)展自己。A.模仿B.現(xiàn)存C.課程D.幼兒園【答案】C【判斷題】自制，即自知與節(jié)制。中國(guó)古語(yǔ)說(shuō)：知人者智，自知者強(qiáng)”。自知的人了解自己的長(zhǎng)處與短處，明白自己的追求方向。（）A.對(duì)B.錯(cuò)【答案】A【單選題】創(chuàng)傷后應(yīng)激性焦慮至少會(huì)出現(xiàn)以下癥狀之一：缺乏情感性反應(yīng)，非真實(shí)感受，對(duì)周?chē)挛锏模ǎ┧浇档停烁窠怏w或分離性遺忘。A.注意B.感受C.感知D.認(rèn)知【答案】C【判斷題】創(chuàng)傷后應(yīng)激性焦慮

6、是指幼兒在經(jīng)歷嚴(yán)重的、超出正常情況的創(chuàng)傷后，會(huì)出現(xiàn)持續(xù)的焦慮。（）A.對(duì)B.錯(cuò)【答案】A【單選題】特異性焦慮是指幼兒對(duì)一些危險(xiǎn)較小甚至沒(méi)有危險(xiǎn)的物體表現(xiàn)出極度的、影響行為能力的（）、并想方設(shè)法回避這些物體和情景的焦慮行為。A.害怕B.恐懼C.過(guò)敏D.反應(yīng)【答案】B【單選題】幾乎幼兒都曾因與父母或其他近親的人分離而焦躁不安。當(dāng)幼兒的焦慮時(shí)間超過(guò)4周，并影響（）的上學(xué)等日常活動(dòng)時(shí)，幼兒的焦慮行為就成為一種行為問(wèn)題。A.一般B.經(jīng)常C.正常D.他人【答案】C【判斷題】焦慮行為有兩個(gè)關(guān)鍵特征：強(qiáng)烈的負(fù)面情緒和恐懼成份。（）A.對(duì)B.錯(cuò)【答案】A【單選題】皮亞杰的研究發(fā)現(xiàn)，幼兒事實(shí)上不理解謊言的意義，即

7、使到了6歲，他也不能區(qū)分一個(gè)真正的（）和一個(gè)故意的謊言。（ ）A.事實(shí)B.人物C.錯(cuò)誤D.過(guò)失【答案】C【單選題】幼兒的（）中心思維表現(xiàn)為：以為世界為他而存在，一切都圍繞他轉(zhuǎn)；不能從他人的角度思考，具有泛靈論傾向。A.主觀B.客觀C.自我D.社會(huì)【答案】C【單選題】幼兒違反規(guī)則一般并沒(méi)有主觀的（），往往是自己不明白規(guī)則的真實(shí)含義，同時(shí)也沒(méi)有學(xué)會(huì)遵守規(guī)則。A.故意B.意愿C.動(dòng)機(jī)D.意圖【答案】C【多選題】由于認(rèn)知不成熟引發(fā)的行為問(wèn)題有以下幾種：（）。A.違規(guī)B.自私C.說(shuō)謊D.偷竊【答案】ABCD【多選題】幼兒社會(huì)性方面的行為問(wèn)題可以分為（）等三類行為問(wèn)題A.生理性B.心理性C.神經(jīng)性D.道德

8、性【答案】ABD【判斷題】特殊的生理和心理原因會(huì)引起行為問(wèn)題。（）A.對(duì)B.錯(cuò)【答案】A【判斷題】幼兒的需要未被滿足不會(huì)導(dǎo)致行為問(wèn)題。（）A.對(duì)B.錯(cuò)【答案】B【多選題】發(fā)展不成熟導(dǎo)致行為問(wèn)題，這些不成熟可分為生理、（）等方面的不成熟。A.情感、B.語(yǔ)言發(fā)展C.社會(huì)性發(fā)展D.認(rèn)知發(fā)展【答案】ABCD【判斷題】幼兒在社會(huì)性方面的行為問(wèn)題能等同于不良品德行為、犯罪行為和變態(tài)行為。（）A.對(duì)B.錯(cuò)【答案】B【單選題】社會(huì)性行為問(wèn)題的一般特征：持久性困難、不受普遍方法控制、不（）現(xiàn)實(shí)、生活中存在客觀困難。A.注意B.反饋C.理會(huì)D.反應(yīng)【答案】C【單選題】不適當(dāng)行為指期望的行為在不適宜的情境中產(chǎn)生，如

9、在（）時(shí)大笑。A.歡樂(lè)B.憂郁C.痛苦D.悲傷【答案】D【單選題】幼兒社會(huì)性行為問(wèn)題一般表現(xiàn)為：行為不足、行為過(guò)度和不（）行為。A.完整B.完善C.適當(dāng)D.適合【答案】C【單選題】正常行為標(biāo)準(zhǔn)：幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)能掌握和使用所處社會(huì)的（）等，能參與社會(huì)生活及相互交往。A.知識(shí)B.技能C.語(yǔ)言D.道德【答案】C【單選題】正常行為標(biāo)準(zhǔn)：幼兒社會(huì)性行為與當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)（）相適應(yīng)。A.風(fēng)俗B.習(xí)慣C.倫理D.文化【答案】D【單選題】正常行為標(biāo)準(zhǔn)：幼兒能正確處理與（）的關(guān)系。A.家長(zhǎng)B.老師C.社會(huì)D.同伴【答案】D【單選題】正常行為標(biāo)準(zhǔn)：幼兒的社會(huì)性行為須與（）相稱。A.時(shí)間B.地點(diǎn)C.場(chǎng)景D.年齡【答案】D【

10、單選題】正常行為標(biāo)準(zhǔn)：幼兒能逐漸學(xué)會(huì)正確表達(dá)自己的（）。A.情感B.情緒C.思想D.觀念【答案】C【單選題】行為問(wèn)題和正常行為是一級(jí)相對(duì)應(yīng)的概念，行為問(wèn)題需要在與（）行為的比較中來(lái)判定。A.一般B.特別C.正常D.非正?！敬鸢浮緾【判斷題】行為是體現(xiàn)在個(gè)體身上的言行，而個(gè)體的智力、態(tài)度、動(dòng)機(jī)等則能稱為行為。（）A.對(duì)B.錯(cuò)【答案】B【單選題】對(duì)教育內(nèi)容和方法的反思，即反思自己教給孩子的是否是孩子真正需要的，孩子們學(xué)習(xí)時(shí)的（）如何。A.狀態(tài)B.態(tài)度C.興趣D.情感【答案】B【單選題】對(duì)教育價(jià)值觀有反思，即對(duì)教育者追求一種什么樣的（）教育的反思。A.合理B.公正C.理想D.公平【答案】C【單選題】

11、對(duì)教育態(tài)度的反思，即反思自己是以什么樣的（）來(lái)從事教育工作的。A.態(tài)度B.價(jià)值觀C.心態(tài)D.信仰【答案】C【判斷題】教育行動(dòng)反思法是教育者根據(jù)一定的教育理念與目標(biāo)對(duì)教育活動(dòng)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的方法。（）A.對(duì)B.錯(cuò)【答案】A【判斷題】在幼兒社會(huì)性發(fā)展中，訪談法不用于了解幼兒的動(dòng)機(jī)態(tài)度、自我認(rèn)識(shí)和道德認(rèn)識(shí)等的發(fā)展。（）A.對(duì)B.錯(cuò)【答案】B【多選題】學(xué)前兒童社會(huì)教育評(píng)價(jià)信息的收集方法主要有：（）。A.觀察法B.訪談法C.問(wèn)卷法D.社會(huì)測(cè)量法【答案】ABCD【判斷題】對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)主要包括,學(xué)習(xí)探索的堅(jiān)持性、克服困難的勇氣和毅力、傾聽(tīng)接納他人意見(jiàn)及友好合作、協(xié)商交流等方面的水平。（）A.對(duì)B.錯(cuò)【答案】A

12、【多選題】學(xué)前兒童社會(huì)教育的活動(dòng)導(dǎo)入方法多種多樣，比如：設(shè)（）。A.設(shè)計(jì)疑難問(wèn)題B.設(shè)計(jì)新的情境C.講故事D.做游戲【答案】ABCD【單選題】側(cè)重從學(xué)前兒童身邊的人和事、環(huán)境和文化入手，將學(xué)前兒童的（）主動(dòng)地納入教學(xué)內(nèi)容之中。A.情緒B.情感C.經(jīng)驗(yàn)D.體驗(yàn)【答案】C【單選題】學(xué)前兒童社會(huì)教育具有特定的內(nèi)容，正因?yàn)橛胁煌膬?nèi)容，才使社會(huì)教育與單純的（）教育區(qū)別開(kāi)來(lái)。A.知識(shí)B.科學(xué)C.技能D.認(rèn)知【答案】D【多選題】品德發(fā)展，包括愛(ài)周?chē)娜?、（）、?ài)勞動(dòng)等。A.愛(ài)集體B.愛(ài)祖國(guó)C.禮貌D.誠(chéng)實(shí)【答案】ABCD【判斷題】社會(huì)交往發(fā)展，包括交往態(tài)度、交往能力（合作、輪流、分享、遵守規(guī)則、解決沖突）

13、、人際關(guān)系等。（）A.對(duì)B.錯(cuò)【答案】A【多選題】情緒情感發(fā)展，包括一般情緒狀態(tài)、情緒情感表達(dá)與控制、（）。A.同情心B.責(zé)任感C.好奇心D.興趣【答案】ABCD【多選題】自我系統(tǒng)的發(fā)展，包括自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)、自尊心與自我價(jià)值感、成就感與（）、自制力與堅(jiān)持性等。A.好勝心B.自信心C.獨(dú)立性D.主動(dòng)性【答案】ABCD【多選題】學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的目標(biāo)主要包括（）的發(fā)展等幾個(gè)方面。A.自我系統(tǒng)B.情緒情感C.社會(huì)交往D.品德【答案】ABCD【多選題】通過(guò)學(xué)前兒童社會(huì)教育評(píng)價(jià)的原則主要包括（）。A.導(dǎo)向性原則B.科學(xué)性原則C.可行性原則D.客觀性原則【答案】ABCD【多選題】通過(guò)學(xué)前兒童社會(huì)教育

14、評(píng)價(jià)的作用在于，運(yùn)用它來(lái)（）和提高學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)本身的功能。A.探明B.調(diào)節(jié)C.改善D.增強(qiáng)【答案】ABC【單選題】通過(guò)學(xué)前兒童社會(huì)教育評(píng)價(jià)，可以記載和積累兒童的生活和學(xué)習(xí)資料、（）兒童的社會(huì)發(fā)展水平。A.估價(jià)B.估計(jì)C.測(cè)定D.測(cè)量【答案】C【判斷題】評(píng)價(jià)是對(duì)價(jià)值高低的判斷，價(jià)值不是客體對(duì)主體需要的滿足。（ ）A.對(duì)B.錯(cuò)【答案】B【判斷題】評(píng)價(jià)是人類有目的活動(dòng)的一種普遍特性。（）A.對(duì)B.錯(cuò)【答案】A【單選題】學(xué)會(huì)禮貌而安靜地（）對(duì)兒童來(lái)說(shuō)是一個(gè)很基本的社會(huì)交往技能。A.注視B.思考C.模仿D.傾聽(tīng)【答案】D【單選題】（）是兒童行為習(xí)得的另一個(gè)重要途徑，而且對(duì)兒童來(lái)說(shuō)模仿是潛移默化的

15、。A.觀察B.直接學(xué)習(xí)C.模仿D.強(qiáng)化【答案】C【單選題】教師要讓幼兒明白情緒表達(dá)的重要性，應(yīng)教幼兒一些準(zhǔn)確的描述性語(yǔ)言，更要培養(yǎng)幼兒樂(lè)于表達(dá)情感的（）。A.習(xí)慣B.認(rèn)知C.意識(shí)D.態(tài)度【答案】D【判斷題】?jī)和煌臎_突往往是由于兒童不能將自己的情感體驗(yàn)準(zhǔn)確地傳遞給他人引起的。（）A.對(duì)B.錯(cuò)【答案】A【多選題】情緒情感是個(gè)體生存發(fā)展的一種基本的心理機(jī)能，兒童情緒情感的特點(diǎn)是情緒情感的（）能力弱。A.識(shí)別B.表達(dá)C.調(diào)控D.遷移【答案】ABC【判斷題】不隨意跟陌生人走是23歲兒童最基本的認(rèn)知內(nèi)容。（）A.對(duì)B.錯(cuò)【答案】A【單選題】?jī)和侵庇X(jué)形象思維者，他們是通過(guò)與他人的社會(huì)交往、相互作用的（

16、）而認(rèn)知社會(huì)的。A.結(jié)果B.過(guò)程C.認(rèn)知D.實(shí)踐【答案】B【單選題】?jī)和鐣?huì)認(rèn)知的很大平分內(nèi)容是對(duì)社會(huì)規(guī)范、規(guī)則、道理這些（）知識(shí)的理解和掌握。A.理論B.技能C.陳述性D.程序性【答案】C【判斷題】學(xué)前兒童社會(huì)教育的活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)包括：開(kāi)始部分、展開(kāi)部分和結(jié)束部分。（）A.對(duì)B.錯(cuò)【答案】A【多選題】教學(xué)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)：通常由（）3個(gè)維度構(gòu)成。A.知識(shí)維度B.經(jīng)驗(yàn)維度C.能力維度D.情感維度【答案】ACD【判斷題】材料的投放對(duì)于兒童開(kāi)展社會(huì)化學(xué)習(xí)具有重要作用。（）A.對(duì)B.錯(cuò)【答案】A【判斷題】合作是社會(huì)性區(qū)域活動(dòng)的重要特征。（）A.對(duì)B.錯(cuò)【答案】B【判斷題】材料是區(qū)域活動(dòng)中影響幼兒個(gè)性發(fā)展的重

17、要手段。（）A.對(duì)B.錯(cuò)【答案】B【判斷題】社會(huì)教育不能滲透在所有類型的區(qū)域活動(dòng)中。（）A.對(duì)B.錯(cuò)【答案】B【判斷題】活動(dòng)區(qū)域，國(guó)外也稱為興趣中心或?qū)W習(xí)中心，即把活動(dòng)室劃分為若干個(gè)可供幼兒自由選擇的活動(dòng)區(qū)。（）A.對(duì)B.錯(cuò)【答案】A【多選題】社會(huì)教育主題架構(gòu)的基本思路：活動(dòng)架構(gòu)應(yīng)抓?。赫J(rèn)知、（）這幾個(gè)基本思路。A.體驗(yàn)B.積累C.實(shí)踐D.遷移【答案】ABCD【多選題】通常一個(gè)主題活動(dòng)的目標(biāo)可以從社會(huì)的（）幾個(gè)方面去拓展。A.認(rèn)知積累B.情感培養(yǎng)C.行為發(fā)展D.能力遷移【答案】ABC【判斷題】確立設(shè)計(jì)主題的四個(gè)角度：傳遞社會(huì)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、規(guī)范兒童行為技能、兒童的生活事件和兒童問(wèn)題行為。（）A.對(duì)B

18、.錯(cuò)【答案】A【判斷題】主題通常是文章的中心思想，是指一段時(shí)期內(nèi)所有教育活動(dòng)要討論的中心話題。（）A.對(duì)B.錯(cuò)【答案】A【判斷題】學(xué)前兒童社會(huì)教育主題方案是指教師和幼兒圍繞個(gè)性發(fā)展目標(biāo)，設(shè)計(jì)和生成一組與該目標(biāo)有關(guān)的系列活動(dòng)。（）A.對(duì)B.錯(cuò)【答案】B【單選題】學(xué)前兒童社會(huì)教育的目標(biāo)不僅以傳授知識(shí)為主。還突出發(fā)展幼兒素質(zhì)，培養(yǎng)幼兒的（）品質(zhì)和能力。A.個(gè)體B.個(gè)性C.個(gè)人D.獨(dú)特【答案】B【多選題】學(xué)前兒童社會(huì)教育的目標(biāo)應(yīng)（）的，是易于理解的。A.形象B.具體C.直觀D.生動(dòng)【答案】ABCD【多選題】學(xué)前兒童社會(huì)教育的目標(biāo)應(yīng)是（）的。A.淺易B.科學(xué)C.唯物D.辯證的【答案】ABCD【多選題】學(xué)

19、前兒童社會(huì)教育的目標(biāo)應(yīng)解決幼兒生活中（）的問(wèn)題。A.常見(jiàn)的B.有代表性的C.具體形象的D.淺顯易懂的【答案】ABCD【單選題】氣質(zhì)、性格是兒童個(gè)體從基因中遺傳來(lái)的特征，具有先天性和（）性，同時(shí)與家庭氛圍和家長(zhǎng)的教養(yǎng)有關(guān)。A.獨(dú)特B.唯一C.自然D.社會(huì)【答案】C【判斷題】對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)只是記憶，它應(yīng)該是通過(guò)在活動(dòng)中的體驗(yàn)、操作而形成經(jīng)驗(yàn)。（）A.對(duì)B.錯(cuò)【答案】B【多選題】學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本原則有以下（）三個(gè)基本原則。A.實(shí)踐性原則B.活動(dòng)性原則C.發(fā)展性原則D.整合性原則【答案】BCD【多選題】現(xiàn)代的幼兒園與家長(zhǎng)溝通方式有：電子郵件（）MSN等。A.網(wǎng)站B.論壇C.QQD.微信

20、【答案】ABCD【多選題】傳統(tǒng)的幼兒園與家長(zhǎng)溝通方式有：面談、（）家長(zhǎng)志愿者等。A.電話聯(lián)系B.家長(zhǎng)會(huì)C.家長(zhǎng)委員會(huì)D.家園聯(lián)系手冊(cè)【答案】ABCD【多選題】幼兒園的活動(dòng)組織主要有（）3種方式。A.個(gè)人活動(dòng)B.小組活動(dòng)C.集體活動(dòng)D.自由活動(dòng)【答案】BCD【單選題】藝術(shù)活動(dòng)能幫助兒童用適合自己的方式表達(dá)與（）自己的不良情緒與情感，同時(shí)，也陶冶自己的健康情感。A.發(fā)泄B.排解C.釋放D.宣泄【答案】D【判斷題】恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)活動(dòng)對(duì)幼兒有著陶冶和治療的雙重功能。（）A.對(duì)B.錯(cuò)【答案】A【判斷題】在語(yǔ)言活動(dòng)中，社會(huì)教育最容易滲透，因?yàn)楹芏辔膶W(xué)作品、談話或討論的話題常常帶有社會(huì)教育的成分。（ ）A.對(duì)B

21、.錯(cuò)【答案】A【單選題】隨機(jī)教育，重要的是見(jiàn)機(jī)而行，即事先無(wú)準(zhǔn)備，（）進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕逃龑?dǎo)。A.隨時(shí)B.臨時(shí)C.臨場(chǎng)D.隨機(jī)【答案】C【單選題】日常生活中的環(huán)節(jié)，如洗手時(shí)可以滲透節(jié)約、排隊(duì)、考慮他人、不把水灑在地上等教育。（）A.對(duì)B.錯(cuò)【答案】A【判斷題】隨機(jī)教育有下以點(diǎn)：偶然性與及時(shí)性、情景性與對(duì)應(yīng)性、教育性與遷移性。（）A.對(duì)B.錯(cuò)【答案】A【多選題】在結(jié)構(gòu)游戲中，學(xué)前兒童主要能學(xué)習(xí)同伴之間的（）等社會(huì)交往技能A.分工B.合作C.共享D.依戀【答案】ABC【單選題】游戲與區(qū)域活動(dòng)的相似之處：兩者都是學(xué)前兒童自主自愿參加的活動(dòng)。很多游戲是在區(qū)域中進(jìn)行的；某些區(qū)域活動(dòng)常常帶有（）的性質(zhì)。A.科

22、學(xué)B.藝術(shù)C.語(yǔ)言D.游戲【答案】D【多選題】作為正規(guī)教育機(jī)構(gòu)，幼兒園最大的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)是教育的（）。A.目的性B.計(jì)劃性C.針對(duì)性D.系統(tǒng)性【答案】ABC【多選題】消極的行為評(píng)價(jià)法主要有：批評(píng)、（）等。A.皺眉B.搖頭C.凝視D.做怪臉【答案】ABC【多選題】積極的行為評(píng)價(jià)法主要有：豎起大拇指、（）輕摸頭、發(fā)給小紅花（小五角星）等。A.表?yè)P(yáng)B.微笑C.點(diǎn)頭D.拍肩【答案】ABCD【判斷題】行為評(píng)價(jià)法分為積極的行為評(píng)價(jià)法和消極的行為評(píng)價(jià)法。（）A.對(duì)B.錯(cuò)【答案】A【判斷題】談話法是指教師有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)前兒童圍繞一個(gè)生活中的主題，回憶已有的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行交流的方法。（）A.對(duì)B.錯(cuò)【答案

23、】A【單選題】行為主義認(rèn)為，兒童的良好行為是在不斷試誤與練習(xí)過(guò)程中建立起來(lái)的，所以，經(jīng)常性的強(qiáng)化練習(xí)，是行為（）的根本途徑。A.獲得B.學(xué)習(xí)C.習(xí)得D.練習(xí)【答案】C【單選題】實(shí)踐法是指教師創(chuàng)造一定條件，組織學(xué)前兒童親自參與某項(xiàng)活動(dòng)，感知體驗(yàn)或?qū)W習(xí)某種社會(huì)（）技能的社會(huì)教育活動(dòng)。A.實(shí)際B.實(shí)踐C.人際D.合作【答案】B【單選題】通過(guò)參觀，可豐富學(xué)前兒童的感性經(jīng)驗(yàn)，幫助他們理解事物之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)則和良好的（）行為。A.禮貌B.助人C.社會(huì)D.合作【答案】C【單選題】角色扮演中，教師也可以以平等的角色身份參與到活動(dòng)中，這有助于建立與兒童的（）關(guān)系。A.依戀B.親近C.親密D.密切【答案】

24、C【判斷題】共情訓(xùn)練的方式是指通過(guò)一些形式讓兒童去理解和分享他人的情緒體驗(yàn)。（）A.對(duì)B.錯(cuò)【答案】A【單選題】陶冶法的最大特點(diǎn)是潛移默化，因此要盡可能讓環(huán)境說(shuō)話，讓行動(dòng)說(shuō)話，避免過(guò)多的（）說(shuō)教。A.空洞B.理論C.言語(yǔ)D.語(yǔ)言【答案】C【單選題】學(xué)前兒童社會(huì)教育的方法主要分三大類：情感體驗(yàn)類、觀察和實(shí)踐類、（）引導(dǎo)類。A.保育B.教育C.說(shuō)服D.語(yǔ)言【答案】D【單選題】由于社會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，學(xué)前兒童模仿學(xué)習(xí)的對(duì)象與環(huán)境應(yīng)有相對(duì)的穩(wěn)定性與（）性。A.統(tǒng)一B.不變C.持久D.一致【答案】D【單選題】讓學(xué)前兒童參與實(shí)踐，目的是養(yǎng)成他們實(shí)踐的習(xí)慣和獨(dú)立生活的能力，重在（）而不在結(jié)果。A.參與

25、B.實(shí)踐C.過(guò)程D.程序【答案】C【判斷題】社會(huì)行動(dòng)力是一種根據(jù)社會(huì)現(xiàn)實(shí)和需要行動(dòng)的能力，教師的積極社會(huì)行動(dòng)能力能成為幼兒學(xué)習(xí)社會(huì)行為規(guī)范及積極創(chuàng)造的良好表率。（）A.對(duì)B.錯(cuò)【答案】A【判斷題】教育能力主要指教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)能力，教育活動(dòng)的組織能力與教育研究能力（）。A.對(duì)B.錯(cuò)【答案】A【多選題】精神分析理論認(rèn)為人格由（）3個(gè)部分組成。A.本我B.自我C.超我D.真我【答案】ABC【單選題】本我中的所有本能都受“快樂(lè)”原則的支配，它的活動(dòng)不受（）與邏輯法則的約束。A.情感B.理智C.信仰D.倫理【答案】B【單選題】超我以道德性和理想主義占據(jù)支配地位為特征，它包括良心和（）理想兩個(gè)部分。A.本

26、我B.自我C.超我D.真我【答案】B【單選題】幼兒期兒童開(kāi)始有自我意識(shí)，并發(fā)展自己的（），教育者給他們什么樣的自我觀念和超我建構(gòu)將常常影響他們一生的人格發(fā)展。A.本我B.自我C.超我D.真我【答案】C【單選題】弗洛伊德認(rèn)為，個(gè)人童年期的生活經(jīng)驗(yàn)在成年期的（）發(fā)展中起著非常重要的作用。A.品德B.品性C.品格D.人格【答案】D【多選題】弗洛伊德把兒童的心理發(fā)展分為（）潛伏期和生殖期5個(gè)階段。A.口唇期B.肛門(mén)期C.性器期D.青春期【答案】ABC【單選題】弗洛伊德認(rèn)為，在每個(gè)發(fā)展階段，兒童都面臨著一個(gè)滿足自我生理需要與服從（）需要的沖突。A.集體B.社會(huì)C.心理D.安全【答案】B【判斷題】如果一個(gè)

27、兒童在口唇期（0-1歲）有過(guò)嚴(yán)重缺奶經(jīng)歷，那么他長(zhǎng)大以后就可能有固執(zhí)和堅(jiān)決的特點(diǎn)（）。A.對(duì)B.錯(cuò)【答案】A【單選題】如果一個(gè)兒童在肛門(mén)期父母過(guò)分重視大小便訓(xùn)練，成年后容易具有固執(zhí)的特點(diǎn)，而且特別愛(ài)（）。A.清潔B.衛(wèi)生C.干凈D.整潔【答案】D【單選題】榮格的個(gè)人無(wú)意識(shí)和集體無(wú)意識(shí)概念，對(duì)解釋民族間（）差異提供了一條新思路。A.品德B.品性C.品格D.人格【答案】D【多選題】榮格的陰影理論認(rèn)為人類的本性中就有破壞性沖動(dòng)，它導(dǎo)致了（）等不好的行為。A.攻擊B.忌妒C.仇恨D(zhuǎn).誹謗【答案】ABC【單選題】?jī)r(jià)格面具指人為適應(yīng)社會(huì)生活，扮演不同（），好象帶著面具，以維持與他人的良好關(guān)系。A.主角B.

28、配角C.角色D.人物【答案】C【單選題】榮格認(rèn)為陰影是人格中最隱蔽、最黑暗的部分，與本我類似。包含著人類遠(yuǎn)祖具有的一切（）沖動(dòng)。A.性格B.情緒C.行為D.獸性【答案】D【單選題】弗洛姆認(rèn)為人存在三種主要沖突，生與死的矛盾，自身潛能的無(wú)限性與（）有限性的矛盾，自由與孤獨(dú)的矛盾。A.生命B.壽命C.智力D.體力【答案】A【單選題】弗洛姆認(rèn)為人類有5種與動(dòng)物生理需要不同的（）性的五大需要。A.自然B.社會(huì)C.生理D.心理【答案】B【單選題】關(guān)聯(lián)的需要：克服個(gè)體生存的孤獨(dú)，需要把（）與自身聯(lián)系起來(lái)。A.自然B.社會(huì)C.集體D.他人【答案】D【單選題】超越的需要：人不滿足于生物狀態(tài)的（）性和生存的偶然

29、性，產(chǎn)生了超越的需要，追求主動(dòng)性的創(chuàng)造和愛(ài)。A.主動(dòng)B.被動(dòng)C.積極D.消極【答案】B【單選題】尋根的需要;人的存在意味著脫離自然與母親的襁褓，對(duì)失去（）的恐懼，產(chǎn)生了尋根的需要，人需要得到母親的愛(ài)和自然的庇護(hù)。A.根本B.根基C.基礎(chǔ)D.基本【答案】B【單選題】同一感的需要：需要回答“我是誰(shuí)”這個(gè)問(wèn)題，保持自我的同一。人有可能在追求別人的（）中失去獨(dú)立性。A.認(rèn)可B.許可C.認(rèn)同D.贊同【答案】C【單選題】定向和獻(xiàn)身的需要：人需要為自己確定一個(gè)目標(biāo)，從而賦予生命一定的（）。A.價(jià)值B.價(jià)格C.意義D.尊嚴(yán)【答案】C【判斷題】埃里克森不再?gòu)?qiáng)調(diào)性本能的作用，他認(rèn)為兒童的行為既是性心理的，又是認(rèn)識(shí)

30、的，是二者的統(tǒng)一。（）A.對(duì)B.錯(cuò)【答案】A【單選題】埃里克森不把人格與道德品質(zhì)的形成僅限于（）的驅(qū)力，而是注意了自我作用與社會(huì)文化的影響。A.生理B.心理C.信仰D.理念【答案】A【判斷題】埃里克森將兒童的心理發(fā)展劃分為信任對(duì)不信任、自主對(duì)羞怯、主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚、勤奮對(duì)自卑等8個(gè)階段。（）A.對(duì)B.錯(cuò)【答案】A【判斷題】信任對(duì)不信任：父母對(duì)兒童高質(zhì)量的關(guān)心，是培養(yǎng)信任感的關(guān)鍵。( )A.對(duì)B.錯(cuò)【答案】A【判斷題】自主對(duì)羞怯:幼兒學(xué)會(huì)把自己看做一個(gè)個(gè)體，或因自己渴望獨(dú)立的沖動(dòng)感到羞愧。如果兒童沒(méi)有獲得情感的自主性，他們獲得的就是羞愧感。（）A.對(duì)B.錯(cuò)【答案】A【判斷題】主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚:兒童學(xué)會(huì)檢驗(yàn)自

31、己的力量和能力，或?yàn)樽约核傅摹板e(cuò)誤”而感到內(nèi)疚。（）A.對(duì)B.錯(cuò)【答案】A【單選題】社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：兒童的社會(huì)行為并不是以“強(qiáng)化懲罰”方式獲得的，而是通過(guò)以強(qiáng)化為中介的學(xué)習(xí)與（）而獲得的。A.觀察B.體驗(yàn)C.模仿D.仿效【答案】C【判斷題】強(qiáng)化不是兒童獲得社會(huì)行為的重要機(jī)制。（）A.對(duì)B.錯(cuò)【答案】B【判斷題】強(qiáng)化是指有助于機(jī)體反應(yīng)增加的事件。（）A.對(duì)B.錯(cuò)【答案】A【多選題】在社會(huì)學(xué)習(xí)理論中，根據(jù)手段的不同，強(qiáng)化被分為（）。A.直接強(qiáng)化B.替代性強(qiáng)化C.自我強(qiáng)化D.間接強(qiáng)化【答案】ABC【單選題】直接強(qiáng)化就是學(xué)習(xí)者的行為本身受到強(qiáng)化，如教師對(duì)表現(xiàn)好的兒童進(jìn)行表?yè)P(yáng)。以此強(qiáng)化兒童的（）行為

32、和控制與矯正兒童的錯(cuò)誤行為。A.正確B.正常C.標(biāo)準(zhǔn)D.錯(cuò)誤【答案】A【單選題】替代性強(qiáng)化是班杜拉提出的一個(gè)非常重要的概念，指通過(guò)（）別人受強(qiáng)化，在觀察者身上間接引起的強(qiáng)化。A.模仿B.觀察C.想象D.思考【答案】B【單選題】?jī)和吹絼e人成功的行為得到肯定，就加強(qiáng)產(chǎn)生同樣行為的（）；反之，看到別人的某種行為受到處罰，自己就會(huì)避免那樣做。A.意愿B.傾向C.動(dòng)機(jī)D.意向【答案】B【單選題】自我強(qiáng)化指人依靠信息反饋進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和調(diào)節(jié)并以自己確立的獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)強(qiáng)化和（）自己行為的過(guò)程。A.維護(hù)B.維持C.保持D.保護(hù)【答案】B【判斷題】班杜拉認(rèn)為，自我認(rèn)知在兒童的社會(huì)學(xué)習(xí)過(guò)程中起著重要作用。其中，兒童的自

33、我效能感決定著個(gè)體與環(huán)境的互動(dòng)。（）A.對(duì)B.錯(cuò)【答案】A【單選題】自我效能感是指?jìng)€(gè)人對(duì)影響其生活的事件能加以（）的信念。A.影響B(tài).把握C.掌握D.控制【答案】D【單選題】自我效能感與人的行為（）之間有著密切的聯(lián)系，因?yàn)槿藗儗?duì)自己能力的判斷影響著他們對(duì)自己將來(lái)行為的預(yù)期。A.動(dòng)機(jī)B.意向C.意愿D.傾向【答案】A【單選題】如果覺(jué)得榜樣行為在自己的能力范圍之內(nèi)，那個(gè)體會(huì)設(shè)法（）。反之，如果自我效能感低，就會(huì)影響其學(xué)習(xí)行為。A.觀察B.體驗(yàn)C.模仿D.仿效【答案】C【單選題】班杜拉認(rèn)為，自我效能感主要有兩個(gè)來(lái)源：一是個(gè)體在某領(lǐng)域取得的成就，二是對(duì)他人活動(dòng)（）的觀察。A.效果B.后果C.結(jié)果D.效

34、能【答案】D【判斷題】直接學(xué)習(xí)不是兒童習(xí)得社會(huì)行為的基本途徑。（）A.對(duì)B.錯(cuò)【答案】B【判斷題】直接學(xué)習(xí)是個(gè)體對(duì)刺激作出反應(yīng)并受到強(qiáng)化而完成的學(xué)習(xí)過(guò)程。（ ）A.對(duì)B.錯(cuò)【答案】A【判斷題】班杜拉認(rèn)為，對(duì)兒童的社會(huì)行為掌握而言，相比直接學(xué)習(xí)模仿是一種更基本的途徑。（）A.對(duì)B.錯(cuò)【答案】B【判斷題】通過(guò)觀察他人的行為也可以產(chǎn)生學(xué)習(xí)，是班杜拉的一個(gè)重要觀點(diǎn)。（）A.對(duì)B.錯(cuò)【答案】A【單選題】社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：兒童是通過(guò)對(duì)榜樣的模仿實(shí)現(xiàn)其社會(huì)化的。這種模仿是建立在對(duì)（）行為觀察基礎(chǔ)上的。A.他人B.榜樣C.自我D.社會(huì)【答案】B【判斷題】觀察學(xué)習(xí)是兒童獲得社會(huì)行為的重要途徑。（）A.對(duì)B.錯(cuò)【

35、答案】A【單選題】所謂觀察學(xué)習(xí)，亦稱替代學(xué)習(xí)，即學(xué)習(xí)者通過(guò)對(duì)他人行為及其強(qiáng)化性結(jié)果的觀察而（）新行為的過(guò)程。A.學(xué)習(xí)B.獲得C.習(xí)得D.獲取【答案】C【判斷題】觀察學(xué)習(xí)又稱無(wú)嘗試學(xué)習(xí)。（）A.對(duì)B.錯(cuò)【答案】A【多選題】班杜拉將觀察學(xué)習(xí)的過(guò)程分為（）和動(dòng)機(jī)過(guò)程四個(gè)主要組織部分。A.注意過(guò)程B.保持過(guò)程C.動(dòng)作再現(xiàn)過(guò)程D.提取過(guò)程【答案】ABC【單選題】如果觀察者認(rèn)為榜樣的行為非常重要，注意就會(huì)集中；反之，注意則容易分散。班杜拉稱這種心理因素對(duì)行為的影響為（）調(diào)節(jié)。A.自動(dòng)B.自我C.自主D.自由【答案】B【判斷題】皮亞杰說(shuō)明了對(duì)自己、他人和世界的思維如何影響著兒童的社會(huì)性發(fā)展和道德發(fā)展。（）A

36、.對(duì)B.錯(cuò)【答案】A【多選題】我向主義是一種唯我論的狀態(tài)，此時(shí)，兒童把世界看做由自己的（）和經(jīng)驗(yàn)組成的。A.感覺(jué)B.情感C.想象D.思維【答案】ABC【判斷題】自我中心主義是一種以自我為中心的狀態(tài)，此時(shí)，兒童把他人感知為存在的、和他們自己是分開(kāi)的。（）A.對(duì)B.錯(cuò)【答案】A【多選題】皮亞杰兒童的道德發(fā)展階段分為（）三個(gè)階段。A.前道德階段B.他律道德階段C.自律道德階段D.公正道德階段【答案】ABC【多選題】柯?tīng)柌裾J(rèn)為道德判斷是人類道德要素中最重要的成分，是（）三者的前提。A.道德認(rèn)知B.道德意志C.道德情感D.道德行動(dòng)【答案】BCD【單選題】柯?tīng)柌裾J(rèn)為道德發(fā)展的機(jī)制是道德判斷的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的

37、變化和（）。A.改變B.改組C.變遷D.遷移【答案】B【判斷題】柯?tīng)柌裉岢隽巳搅A段的首先發(fā)展理論。（）A.對(duì)B.錯(cuò)【答案】A【單選題】社會(huì)認(rèn)知是個(gè)體對(duì)社會(huì)信息的獲得、（）和提取的過(guò)程，以及對(duì)該過(guò)程中出現(xiàn)的社會(huì)規(guī)范和原則進(jìn)行理解認(rèn)識(shí)的過(guò)程。A.表示B.表征C.表現(xiàn)D.再現(xiàn)【答案】B【單選題】新生兒對(duì)人臉的偏愛(ài)反映了兒童早期對(duì)（）客體與非人類客體的區(qū)分。A.自然B.社會(huì)C.人類D.世界【答案】C【單選題】社會(huì)認(rèn)知的主要內(nèi)容包括對(duì)自我的認(rèn)知、他人的認(rèn)知、環(huán)境的認(rèn)知和（）認(rèn)知等幾個(gè)方面。A.規(guī)則B.規(guī)定C.規(guī)范D.規(guī)矩【答案】A【判斷題】?jī)和鐣?huì)認(rèn)知各方面的發(fā)展是非同步、非等速的。（）A.對(duì)B

38、.錯(cuò)【答案】A【判斷題】?jī)和鐣?huì)認(rèn)知的發(fā)展遵行認(rèn)知發(fā)展的普遍規(guī)律，完全受認(rèn)知發(fā)展的影響。（）A.對(duì)B.錯(cuò)【答案】B【單選題】不少研究證明，兒童智商與其觀點(diǎn)（）能力之間的相關(guān)系數(shù)一般是中等或偏下的。A.采納B.選擇C.接納D.采擇【答案】D【單選題】幼兒的自我認(rèn)知是幼兒自身的特點(diǎn)、特征的認(rèn)識(shí)。它涉及生理、心理及（）諸方面。A.自然B.社會(huì)C.人類D.世界【答案】B【單選題】相倚性探究：18個(gè)月左右的幼兒，照鏡子特別注意鏡子里的（）與鏡子外的東西的相應(yīng)關(guān)系。A.圖像B.形像C.映像D.映射【答案】C【單選題】自我評(píng)價(jià)是個(gè)人自我概念和（）自我概念聯(lián)合的產(chǎn)物，反映個(gè)人對(duì)自己，對(duì)自己的能力、品格、地位的

39、評(píng)價(jià)。A.他人B.社會(huì)C.集體D.人類【答案】B【判斷題】幼兒自我評(píng)價(jià)的發(fā)展趨勢(shì)是：從輕信和和運(yùn)用成人的評(píng)價(jià)到自主獨(dú)立的評(píng)價(jià)。（）A.對(duì)B.錯(cuò)【答案】A【單選題】幼兒的評(píng)價(jià)常常帶有主觀情緒性，所以在對(duì)自我進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)也會(huì)顯示（ ）的特征。A.個(gè)性化B.主觀化C.情緒化D.客觀化【答案】C【判斷題】?jī)和晕铱刂颇芰τ?xùn)練的主要方法：轉(zhuǎn)移注意力、自我暗示和積極鼓勵(lì)。（）A.對(duì)B.錯(cuò)【答案】A【單選題】?jī)和瘜?duì)他人的認(rèn)知包括：對(duì)他人外形特征的認(rèn)知、心理狀態(tài)的認(rèn)知及在群體中（）的認(rèn)知。A.位置B.狀況C.威望D.地位【答案】D【單選題】對(duì)社會(huì)規(guī)范的認(rèn)知包括對(duì)文明禮貌的知識(shí)和（）、公共規(guī)則、集體規(guī)則、基本道德

40、規(guī)則、交往規(guī)則等。A.信仰B.習(xí)俗C.習(xí)慣D.倫理【答案】C【判斷題】?jī)和那榫w容易變化，呈現(xiàn)出兩極化的特征。（）A.對(duì)B.錯(cuò)【答案】A【單選題】情感是人對(duì)客觀事物與自身需要之間關(guān)系的反映，其具體形式和直接體驗(yàn)是（）。A.感情B.感受C.情緒D.情趣【答案】C【多選題】學(xué)前兒童情緒社會(huì)化的內(nèi)容主要包括以下四項(xiàng)：社會(huì)性微笑、（）。A.母嬰依戀B.陌生人焦慮C.分離焦慮D.熟人親近【答案】ABC【判斷題】依戀一般是指?jìng)€(gè)體的人對(duì)某一特定個(gè)體長(zhǎng)久持續(xù)的情感聯(lián)系。（）A.對(duì)B.錯(cuò)【答案】A【單選題】在兒童發(fā)展心理學(xué)中，依戀特指嬰兒與成人（父母或其他看護(hù)教養(yǎng)者）所形成的（ ）聯(lián)結(jié)。A.情感B.心理C.心靈

41、D.情緒【答案】B【多選題】依戀本質(zhì)上是一種融（）于一體的復(fù)雜系統(tǒng)，其進(jìn)化發(fā)展的基礎(chǔ)是未成熟、弱小的兒童趨進(jìn)父母的需要（獲得關(guān)愛(ài)、安全感等）。A.情緒B.情感C.態(tài)度D.信念【答案】ABCD【單選題】依依戀的安全程度，安斯沃斯把兒童的依戀分為安全型和不安全型或（）型兩大類。又將不安全型分為回避型與拒絕型兩小類。A.焦躁B.焦慮C.情緒D.情感【答案】B【單選題】研究表明，與不安全型兒童相比，安全型兒童在以后表現(xiàn)出更強(qiáng)的（）欲望與能力。A.活動(dòng)B.行動(dòng)C.求知D.探索【答案】D【單選題】不安全型兒童由于安全需要得不到適當(dāng)滿足，因而缺乏適應(yīng)新的環(huán)境的（）與自我價(jià)值感。A.自信B.自主C.自由D.自

42、律【答案】A【單選題】安全型兒童具有較強(qiáng)的（）能力，人緣好、友善合作。A.社會(huì)B.社交C.合作D.分享【答案】B【單選題】共情是對(duì)他人狀態(tài)的一種替代性情感反映和體驗(yàn)，是一種重要的（）性情感。A.自然B.社會(huì)C.生理D.心理【答案】B【單選題】羞愧感是個(gè)人知覺(jué)到自己的行動(dòng)與合理的、道德的或公認(rèn)的行動(dòng)（）相背離時(shí)產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。A.要求B.準(zhǔn)則C.標(biāo)準(zhǔn)D.信念【答案】C【單選題】45歲的兒童已不需要成人的刺激，能自己認(rèn)識(shí)到行為不對(duì)而感到羞愧，（）感已與羞愧感分開(kāi)。A.自豪B.滿足C.恐懼D.安全【答案】C【判斷題】長(zhǎng)久的羞愧感孩子自我封閉，易怒甚至產(chǎn)生暴力傾向。（）A.對(duì)B.錯(cuò)【答案】A【判斷題】

43、內(nèi)疚感是個(gè)體對(duì)自己的過(guò)錯(cuò)或過(guò)失的感知。（）A.對(duì)B.錯(cuò)【答案】A【單選題】?jī)?nèi)疚感與羞愧感的差別：前者產(chǎn)生于個(gè)體行為達(dá)不到自己內(nèi)心的理想要求；后者更多是因?yàn)檫_(dá)不到（）要求。A.外部B.內(nèi)部C.自律D.他律【答案】A【單選題】社會(huì)性行為是人們交往活動(dòng)中對(duì)他人或某一事件表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度、語(yǔ)言和（）反應(yīng)。A.行動(dòng)B.行為C.態(tài)度D.情緒【答案】B【單選題】親社會(huì)行為是指人們?cè)谏鐣?huì)交往中對(duì)他人有益或?qū)ι鐣?huì)有（）影響的行為。如謙讓、合作、幫助、分享等。A.消極B.積極C.有害D.無(wú)害【答案】B【單選題】反社會(huì)行為是指違法行為或?yàn)樯鐣?huì)所不能（）的行為。如兒童的打人、罵人、破壞物品等。A.接納B.接受C.容納D

44、.容忍【答案】B【判斷題】多數(shù)研究認(rèn)為，3歲是親社會(huì)行為的萌芽期，36歲是親社會(huì)行為的正式發(fā)生期。（）A.對(duì)B.錯(cuò)【答案】A【判斷題】學(xué)前兒童親社會(huì)行為的內(nèi)容：助人與分享、合作、安慰與保護(hù)。（）A.對(duì)B.錯(cuò)【答案】A【判斷題】?jī)和谏砦闯墒烨?，有一個(gè)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備階段，此時(shí)，相應(yīng)學(xué)習(xí)能力已具備。（）A.對(duì)B.錯(cuò)【答案】B【多選題】在學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)能力尚未具備前進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)難度大，成績(jī)不鞏固，而且會(huì)傷害（）。A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.學(xué)習(xí)興趣C.學(xué)習(xí)效果D.學(xué)習(xí)成績(jī)【答案】AB【多選題】古希臘人將人的氣質(zhì)分為（）、抑郁質(zhì)四種類型。A.神經(jīng)質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.黏液質(zhì)D.多血質(zhì)【答案】BCD【單選題】?jī)和谐?/p>

45、分適當(dāng)?shù)纳眢w活動(dòng)，攻擊性行為和搗亂行為就大大（）。A.增加B.減少C.升高D.降低【答案】B【單選題】多血質(zhì)和膽汁質(zhì)的兒童解題速度和靈活性都明顯（）黏液質(zhì)、抑郁汁的兒童。A.不如B.慢于C.超過(guò)D.超越【答案】C【判斷題】早期精神分析理論強(qiáng)調(diào)早期經(jīng)驗(yàn)對(duì)良心的影響，認(rèn)知學(xué)派強(qiáng)調(diào)認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)對(duì)良心的影響。（）A.對(duì)B.錯(cuò)【答案】A【單選題】學(xué)前兒童的自我中心思維使他們認(rèn)為（）是可以自己任意改變的。A.規(guī)矩B.規(guī)定C.規(guī)則D.規(guī)范【答案】C【單選題】幼兒園的環(huán)境會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生心靈上的影響，進(jìn)而會(huì)無(wú)形地影響到幼兒（）的發(fā)展。A.個(gè)性化B.社會(huì)化C.情緒化D.合理化【答案】B【判斷題】幼兒園的精神環(huán)境主要指幼

46、兒園的人際關(guān)系以及由此帶來(lái)的心理氣氛。（）A.對(duì)B.錯(cuò)【答案】A【單選題】教師間的相互關(guān)心、合作可以使兒童產(chǎn)生（）感和歸屬感，同時(shí)也給兒童提供了耳濡目染的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。A.安定B.安全C.危機(jī)D.危險(xiǎn)【答案】B【單選題】研究表明，教師運(yùn)用微笑、愛(ài)撫、擁抱、贊揚(yáng)等形式對(duì)幼兒進(jìn)行積極的社會(huì)強(qiáng)化，會(huì)促使幼兒形成禮貌、關(guān)心等（）行為。A.反社會(huì)B.親社會(huì)C.道德D.不道德【答案】B【單選題】喜歡模仿是幼兒的天性，幼兒不僅模仿教師的行為，而且模仿教師的態(tài)度、價(jià)值觀、和（）反映。A.情感B.情緒C.心理D.生理【答案】A【判斷題】皮格馬利翁效應(yīng)說(shuō)明了教師的期望對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響。（）A.對(duì)B.錯(cuò)【答案】A【單選

47、題】如果沒(méi)有與同伴平等交往的機(jī)會(huì)，兒童將不能學(xué)習(xí)有效的交往技能，不能獲得（）性行為所需要的能力。A.社會(huì)B.交往C.利他D.攻擊【答案】D【單選題】同伴關(guān)系能滿足兒童的社交需要，使其獲得（）支持和安全感。A.同伴B.集體C.他人D.社會(huì)【答案】D【單選題】國(guó)家民族的文化傳統(tǒng)、社會(huì)的價(jià)值觀都通過(guò)父母以一種（）化、選擇性方式影響著兒童社會(huì)化的過(guò)程。A.個(gè)性B.個(gè)人C.特殊D.特別【答案】B【單選題】（）關(guān)系是兒童自出生后最先接觸的人際關(guān)系，對(duì)父母行為的模仿是兒童社會(huì)化的重要方式。A.父子B.母女C.親屬D.親子【答案】D【單選題】（）作用是個(gè)體認(rèn)為自己與另一個(gè)人相似，并且有意無(wú)意地發(fā)現(xiàn)以那個(gè)人的方

48、式行動(dòng)能給自己帶來(lái)滿足。A.同一B.同化C.認(rèn)同D.歸化【答案】C【判斷題】通過(guò)看電視，兒童開(kāi)闊了視野，認(rèn)識(shí)了社會(huì)角色，并學(xué)習(xí)了相應(yīng)的行為規(guī)范。（）A.對(duì)B.錯(cuò)【答案】A【單選題】學(xué)前兒童社會(huì)教育目標(biāo)是指人們對(duì)社會(huì)教育活動(dòng)給幼兒（）發(fā)展帶來(lái)變化的標(biāo)準(zhǔn)與要求的預(yù)期規(guī)定。A.生理B.心理C.身體D.身心【答案】D【單選題】學(xué)前兒童社會(huì)教育的隱性功能是指教育過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的（）的發(fā)展結(jié)果。A.預(yù)期B.非預(yù)期C.超預(yù)期D.實(shí)際【答案】B【判斷題】學(xué)前兒童社會(huì)教育應(yīng)當(dāng)有助于兒童健康與幸福地生活，健康是兒童作為一個(gè)有益于社會(huì)人的基石。（ ）A.對(duì)B.錯(cuò)【答案】A【單選題】當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的三個(gè)普遍趨勢(shì)：經(jīng)濟(jì)合

49、理化、政治民主化與文化（）化。A.一體B.同一C.多樣D.復(fù)雜【答案】C【單選題】在一個(gè)快速發(fā)展與變化的社會(huì)中，需要教育人們能夠適應(yīng)變化，仍至（）變化。A.加速B.加快C.促進(jìn)D.促使【答案】C【判斷題】教育必須為變化做好準(zhǔn)備，使人民知道如何接受這些變化并從中得到好處。（）A.對(duì)B.錯(cuò)【答案】A【判斷題】教育必須培養(yǎng)人的一種能動(dòng)的、順從的、非保守的精神狀態(tài)。（）A.對(duì)B.錯(cuò)【答案】B【判斷題】幼兒園教育綱要（試行）是具體指導(dǎo)幼兒園教育活動(dòng)的課程綱要。（）A.對(duì)B.錯(cuò)【答案】A【單選題】幼兒園工作規(guī)程規(guī)定幼兒園的任務(wù)是：實(shí)行（）與教育的原則，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展。A.德育B.美育C.體育D.保育【答

50、案】D【單選題】基礎(chǔ)性原則是社會(huì)教育領(lǐng)域是基礎(chǔ)的、（）性的目標(biāo)。如自信、同情、責(zé)任等。A.日常B.一般C.啟蒙D.常規(guī)【答案】C【單選題】動(dòng)態(tài)性原則保證了學(xué)前兒童社會(huì)教育目標(biāo)制定的生成性與（）性。A.封閉B.開(kāi)放C.不變D.變化【答案】B【單選題】學(xué)前兒童社會(huì)教育目標(biāo)從縱向看，可分解為總目標(biāo)、階段目標(biāo)、單元目標(biāo)和( )目標(biāo)幾個(gè)層次。A.游戲活動(dòng)B.美術(shù)活動(dòng)C.體育活動(dòng)D.教育活動(dòng)【答案】D【單選題】學(xué)前兒童社會(huì)教育目標(biāo)從橫向看，可劃分為（）、情感、行為幾個(gè)方面。A.知識(shí)B.常識(shí)C.認(rèn)知D.認(rèn)識(shí)【答案】C【多選題】學(xué)前兒童社會(huì)教育目標(biāo)從內(nèi)容看，可劃分為自我意識(shí)、（）幾個(gè)方面。A.人際交往B.社會(huì)

51、規(guī)范C.社會(huì)環(huán)境D.社會(huì)文化【答案】ABCD【單選題】學(xué)前兒童社會(huì)教育總目標(biāo)內(nèi)容的價(jià)值取向分為：以兒童為本、以幼兒情感發(fā)展為本和以（）關(guān)系構(gòu)建為本三種取向。A.人際B.同伴C.師幼D.社會(huì)【答案】D【判斷題】年齡階段的目標(biāo)一般按年齡不同將幼兒劃分為小班、中班和大班。（）A.對(duì)B.錯(cuò)【答案】A【單選題】主題教學(xué)目標(biāo)是圍繞一個(gè)核心話題而展開(kāi)的系列教學(xué)活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo)，它由一系列（ ）教學(xué)目標(biāo)來(lái)達(dá)成。A.學(xué)時(shí)B.課時(shí)C.課堂D.課外【答案】B【單選題】課時(shí)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)是對(duì)一個(gè)具體的課時(shí)所要達(dá)到的要求的描述，它應(yīng)當(dāng)具有針對(duì)性和可（）。A.明確性B.準(zhǔn)確性C.現(xiàn)實(shí)性D.操作性【答案】D【多選題】教學(xué)活

52、動(dòng)目標(biāo)可以分為（）三種類型。A.行為目標(biāo)B.操作目標(biāo)C.生成性目標(biāo)D.表現(xiàn)性目標(biāo)【答案】ACD【單選題】生成性目標(biāo)是在教育過(guò)程中自然生成的目標(biāo)，即不是（）設(shè)計(jì)的，而是教育經(jīng)驗(yàn)的自然結(jié)果。A.提前B.預(yù)先C.后來(lái)D.隨后【答案】B【單選題】表現(xiàn)性目標(biāo)只為學(xué)生提供活動(dòng)領(lǐng)域，而不是規(guī)定學(xué)生活動(dòng)的（）結(jié)果。A.抽象B.具體C.實(shí)際D.必須【答案】B【多選題】學(xué)前兒童社會(huì)教育目標(biāo)涉及：人與自我、（）四個(gè)維度A.他人B.社會(huì)C.自然D.世界【答案】ABC【判斷題】學(xué)前兒童社會(huì)教育的重要目標(biāo)是培養(yǎng)能夠參與、適應(yīng)、變革社會(huì)的人。（）A.對(duì)B.錯(cuò)【答案】A【單選題】學(xué)前兒童社會(huì)教育主要是關(guān)于人、社會(huì)與（）的學(xué)科

53、。A.科學(xué)B.藝術(shù)C.教育D.文化【答案】D【判斷題】與學(xué)前兒童社會(huì)教育相關(guān)的學(xué)科主要有社會(huì)學(xué)、倫理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化學(xué)、心理學(xué)、歷史學(xué)、政治學(xué)、人類學(xué)等。（）A.對(duì)B.錯(cuò)【答案】A【判斷題】學(xué)前兒童社會(huì)教育內(nèi)容選擇要符合生活性與適宜性、全面性與基礎(chǔ)性、時(shí)代性與民族性三原則。（）A.對(duì)B.錯(cuò)【答案】A【單選題】引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動(dòng)，體驗(yàn)與教師、同伴共同生活的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)初步的人際（）技能。A.交往B.交流C.溝通D.交際【答案】B【多選題】為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長(zhǎng)處和獲得成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其（）和（）。A.自豪感B.成就感C.自尊心D.自信心【答案】CD【多選題】提供自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)支持幼兒自主地

54、選擇、計(jì)劃活動(dòng)，發(fā)展其（）的三種品格。A.自由B.自主C.自律D.堅(jiān)忍【答案】ABD【單選題】在共同的生活和活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)并理解基本的社會(huì)行為規(guī)則，學(xué)習(xí)（）和尊重他人。A.他律B.自律C.自尊D.自信【答案】B【判斷題】引導(dǎo)幼兒了解各行各業(yè)人們的勞動(dòng)，培養(yǎng)其對(duì)勞動(dòng)者的熱愛(ài)和勞動(dòng)成果的尊重。（）A.對(duì)B.錯(cuò)【答案】A【單選題】引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀，培養(yǎng)兒童的文化意識(shí)，建立文化（）感。A.認(rèn)識(shí)B.認(rèn)同C.認(rèn)可D.自豪【答案】B【多選題】自我意識(shí)包括（）3個(gè)方面的內(nèi)容。A.自我認(rèn)知B.自我評(píng)價(jià)C.自我行為控制D.自我思想控制【答案】ABC【多選題】社會(huì)規(guī)范主要包括（）品格

55、習(xí)慣等。A.生活規(guī)則B.學(xué)習(xí)規(guī)則C.集體規(guī)則D.公共規(guī)則【答案】ABCD【判斷題】社會(huì)文化主要指社會(huì)中穩(wěn)定的價(jià)值取向、行為方式、精神風(fēng)貌及其多種表現(xiàn)形式。（）A.對(duì)B.錯(cuò)【答案】A【判斷題】學(xué)前兒童社會(huì)教育內(nèi)容組織原則主要有：由近及遠(yuǎn)原則、由易到難原則和綜合貫通原則。（）A.對(duì)B.錯(cuò)【答案】A【單選題】結(jié)合各種具體的活動(dòng)來(lái)（）學(xué)習(xí)的內(nèi)容是學(xué)前兒童社會(huì)教育的一個(gè)重要特點(diǎn)。A.安排B.組織C.確定D.確立【答案】B【單選題】基于經(jīng)驗(yàn)的拓展性組織，即從兒童的基本（）出發(fā)，結(jié)合教育目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上逐步拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。A.技能B.知識(shí)C.經(jīng)驗(yàn)D.習(xí)慣【答案】C【單選題】?jī)和鐣?huì)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有隨機(jī)性和無(wú)意性、

56、長(zhǎng)期性和反復(fù)性、情感驅(qū)動(dòng)性和（）性。A.理論B.實(shí)踐C.動(dòng)態(tài)D.靜態(tài)【答案】B【單選題】社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，人的行為可以通過(guò)（）別人的行為獲得。A.學(xué)習(xí)B.模仿C.觀察D.考察【答案】C【單選題】艾里克森認(rèn)為，兒童（）的發(fā)展是一個(gè)逐漸形成、貫穿人的一生的過(guò)程。A.性格B.個(gè)性C.特質(zhì)D.價(jià)格【答案】D【單選題】心理學(xué)和教育學(xué)研究表明，兒童社會(huì)性發(fā)展的核心（）的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、不斷將外部規(guī)范逐步內(nèi)化的過(guò)程。A.品格B.品德C.品行D.品質(zhì)【答案】B【單選題】在不良的情緒狀態(tài)或情感氛圍下，學(xué)前兒童則不愿意表現(xiàn)的好的（）行為，不容易出現(xiàn)攻擊、破壞等不良行為。A.個(gè)人B.集體C.社會(huì)D.自然【

57、答案】C【多選題】學(xué)前兒童社會(huì)教育原則包括：（）和一致性原則。A.情感支持原則B.生活教育原則C.正面教育原則D.實(shí)踐性原則【答案】ABCD【單選題】教師的關(guān)愛(ài)能使學(xué)前兒童得到情感上的滿足，使兒童產(chǎn)生（）感，教師的教育要求因此更易被兒童接受。A.親切B.依賴C.信賴D.依戀【答案】D【單選題】“學(xué)校即社會(huì)”，“生活即教育”。學(xué)前兒童的生活中處處蘊(yùn)藏著、滲透著（）教育的內(nèi)容。A.科學(xué)B.技能C.社會(huì)D.自然【答案】C【判斷題】學(xué)前兒童愛(ài)集體情感的養(yǎng)成是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，必須通過(guò)兒童自身的體驗(yàn)以及老師家長(zhǎng)良好情感的感染，才能形成。（）A.對(duì)B.錯(cuò)【答案】A【單選題】正面教育是一切教育的原則，其核心是在

58、（）的前提下對(duì)學(xué)前兒童提出要求。A.保護(hù)B.慈幼C.愛(ài)護(hù)D.尊重【答案】D【判斷題】良好的環(huán)境包括消極（熏染）意義上的良好和積極（生成）意義上的良好。（）A.對(duì)B.錯(cuò)【答案】A【單選題】消極意義的良好環(huán)境指教師言行舉止的（ ）作用。A.模范B.示范C.表率D.身教【答案】C【單選題】積極意義的良好環(huán)境是指教師創(chuàng)設(shè)的條件、（）能影響學(xué)前兒童活動(dòng)的方式，由此來(lái)間接影響兒童的社會(huì)性行為。A.機(jī)會(huì)B.時(shí)機(jī)C.情景D.氛圍【答案】A【判斷題】對(duì)兒童的規(guī)則要求一定是必要的，而且是主觀任意制定的。（）A.對(duì)B.錯(cuò)【答案】B【單選題】教師制定規(guī)則的任意性包括：內(nèi)容上任意性和（）上的任意性。A.方法B.方式C.

59、實(shí)施D.措施【答案】B【判斷題】“環(huán)境是可以說(shuō)話的”，“環(huán)境是我們的第三位教師”。（）A.對(duì)B.錯(cuò)【答案】A【判斷題】榜樣示范的主要是社會(huì)行為，學(xué)前兒童不是通過(guò)觀察模仿榜樣學(xué)習(xí)社會(huì)行為的。（）A.對(duì)B.錯(cuò)【答案】B【多選題】榜樣是多方面的，主要包括：（）等。A.同伴榜樣B.成人榜樣C.符號(hào)榜樣D.象征性榜樣【答案】ABD【單選題】鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)不能太頻繁，過(guò)于頻繁的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)會(huì)降低（）人的能量。A.激發(fā)B.激勵(lì)C.鼓勵(lì)D.鼓舞【答案】B【單選題】學(xué)前兒童的實(shí)踐主要有生活實(shí)踐和（）兩種形式。A.保育B.教育C.玩耍D.游戲【答案】D【單選題】作為獨(dú)立課程領(lǐng)域，學(xué)前兒童社會(huì)教育是（）世紀(jì)提出的。A.1

60、7B.18C.19D.20【答案】D【多選題】中國(guó)古代教育可以說(shuō)是（）教育。A.修身教育B.做人教育C.習(xí)俗教育D.倫理教育【答案】AB【判斷題】中國(guó)古代幼教階段就是禮儀倫常的訓(xùn)練與德性的涵養(yǎng)。（）A.對(duì)B.錯(cuò)【答案】A【單選題】由于與乳母朝夕相處，幼兒的（）與行為大多與乳母相似。A.性情B.人格C.品德D.德性【答案】A【多選題】一個(gè)德行完美的乳母要求具有（）等八種美德。A.寬容B.冷靜C.慈愛(ài)D.智慧【答案】ABCD【判斷題】中國(guó)古代人們十分重視幼兒的道德教育。（）A.對(duì)B.錯(cuò)【答案】A【單選題】愛(ài)護(hù)幼小是人類的天性，中國(guó)自古就將（）放在治國(guó)之首。A.護(hù)幼B.保幼C.慈幼D.育幼【答案】C