阿長與《山海經(jīng)》說課稿

1、 阿長與山海經(jīng)說課稿一、說教材阿長與山海經(jīng)一文是人教版八年級上冊第二單元的第一篇課文，本單元都是以“愛”為主題的敘事性作品。阿長與山海經(jīng)選自朝花夕拾，這是一篇回憶性散文。所追憶的阿長不是一個文化人，可以說是一個粗人，在文中，作者似乎用較多地篇幅批判了阿長的愚昧迷信，但在這些材料的背后卻隱藏了作者對阿長真誠善良的品格的贊美，特別是阿長為我買山海經(jīng)這一情節(jié)，是文章的動情點，也是讀懂阿長的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)本文，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生能夠理解隱藏在文中批判性語言下的對阿長的贊美與尊重，能夠?qū)W會從生活瑣事中發(fā)現(xiàn)愛，發(fā)現(xiàn)普通者人性的光輝。二、說教學(xué)目標(biāo)新課標(biāo)中重點提出，要讓學(xué)生“關(guān)注人類，關(guān)注身邊的人”，“提高學(xué)生閱讀能力

2、的同時，提升學(xué)生的情感態(tài)度價值觀”，根據(jù)以上的要求，結(jié)合本單元及本課的內(nèi)容和特點我這樣確立教學(xué)目標(biāo)：（一）根據(jù)教材的知識構(gòu)建特點和學(xué)生思維活躍的特點，我確立本文的“知識能力目標(biāo)”為1、理解、積累字詞；2、了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c；3、認(rèn)識人物形象，理解作者的感情。（二）新課程的課堂教學(xué)要求關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，因此我確立本文的“過程和方法目標(biāo)”為：1、運用合作探究，調(diào)動學(xué)生參與的興趣，互助學(xué)習(xí)，把握故事，掌握人物特點；2、通過閱讀，由淺入深走進文本，走近魯迅，走進阿長的心靈，發(fā)現(xiàn)普通者人性的光輝，感受生活中質(zhì)樸的愛。 （三）新課標(biāo)要

3、求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”，由此，我確立本課的“情感和態(tài)度目標(biāo)”為了解魯迅對阿長的感情及感情變化原因；學(xué)習(xí)生活瑣事中感受阿長的愛，學(xué)會讀懂他人的愛，發(fā)現(xiàn)普通人身上的閃光點。（四）教學(xué)重點：選取典型事例詳略得當(dāng)表現(xiàn)人物性格，體會魯迅對阿長的深厚感情。（五）教學(xué)難點：在生活瑣事中發(fā)現(xiàn)愛，能讀懂魯迅心中的阿長。三、說教法：1、以讀代講，讀寫結(jié)合。通過速讀、跳讀、細(xì)讀、賞讀等閱讀環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生觸摸文本，解讀文本，并提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力以及口頭表達能力，而課外練筆我身邊的“阿長”則是引導(dǎo)學(xué)生由解讀文本到解讀生活的延伸，培養(yǎng)

4、學(xué)生的寫作能力，強化對先抑后揚寫法的運用。2、平等對話。整個教學(xué)環(huán)節(jié)采取師生平等對話，合作共賞的方式，在和諧的氛圍，以學(xué)生的學(xué)為主，老師的導(dǎo)為輔，除了必要的引導(dǎo)、點撥，師生對話平等，一步步解決問題，達成學(xué)習(xí)目的。3、賞識、成功教育。由淺入深問題的設(shè)計，容易讓成功的體驗伴隨著學(xué)生走進文本。同時，學(xué)生在討論合作、解決疑難問題過程中，教師適當(dāng)?shù)狞c贊和鼓勵，讓學(xué)生體會到合作與成功的喜悅，這樣才能很好的調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、說學(xué)法1、活動貫穿始終。人類的一切認(rèn)知都是從“游戲”開始的，要想激發(fā)學(xué)生興趣，就要讓課堂成為活動的中心，通過“熱身活動”“比一比”“小組合作”“尋找身邊的阿長”等

5、活動激發(fā)學(xué)生參與課堂，高效學(xué)習(xí)的興趣。 2、以讀代學(xué)。通過閱讀，走過文本，走進魯迅，走進阿長。 五：說教學(xué)設(shè)計： 本課設(shè)計了“一線三步五活動”。具體來說：一線就是整篇文章教學(xué)主線圍線“認(rèn)識阿長是個怎樣的人”來展開，其它教學(xué)目標(biāo)都以這一主線穿之；三步，就是采用三步臺階式教學(xué)環(huán)節(jié)，第一步：初識阿長，說說我們眼中的阿長；第二步：再識阿長，說說故事中的阿長；第三步：讀懂阿長，透視魯迅心中的阿長。三步按學(xué)生思維的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計，學(xué)生易于接受，起點低，難度漸次加強，易于產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成就感。五活動，就是說整篇課文兩節(jié)課中共滲透進五次大小活動：（1）課前熱身活動，（2）填寫阿長履歷表，（3）比一比，（4）手指操，

6、（5）尋找身邊的“阿長”。通過一個接一個活動，提升學(xué)生課堂參與的興趣，在活動中不知不覺學(xué)到東西，解決問題。六、說教學(xué)步驟：激趣導(dǎo)入：老師講述“美女蛇的故事”導(dǎo)入。課前熱身：考一考：你知道魯迅多少？讀一讀：你認(rèn)識本課字詞多少？講一講：山海經(jīng)的故事知多少？把握內(nèi)容，認(rèn)識阿長是個怎樣的人？初識阿長我們眼中的阿長要求：1、速讀課文，用“我眼中的阿長，是個 的人”與阿長先打個照面。（提示：從阿長身份、地位、長相、言行等方面）2、給阿長填寫履歷表。（職業(yè)、家庭狀況、工作經(jīng)歷、生活時代等）過渡：剛才，我們只是與阿長打了個照面，混了個面熟，真正要認(rèn)識阿長，還要從事情中去發(fā)現(xiàn)去了解。再識阿長故事中的阿長要求：跳讀課文，看文章寫了哪些事？哪些詳？哪些略？七件事，其中詳寫阿長給我買山海經(jīng)。詳寫是因為最能體現(xiàn)中心。細(xì)讀12段，賞析“故事中的阿長”示例：“讀她教給“我”很多道理這個片斷,我認(rèn)識到阿長是個真誠善良、懂得珍惜勞動果實、了解民間文化和習(xí)俗的勞動婦女。 比一比活動（四人小組）合作探討：細(xì)讀文中阿長的“故事”并按以下句式說話: 讀文章片斷,我認(rèn)識到阿長是個的勞動婦女。讀懂阿長魯迅心中的阿長精讀阿長給我買山海經(jīng)片斷，在魯迅心中，阿長是個怎樣的人？透過魯迅的心中，不僅了解了阿長的為人、性格特點，更多地認(rèn)識到她還