杭州七年級(jí)語文部編版初一上冊(cè)《春》教案（校公開課）

1、PAGE PAGE 18春教案教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：A.用普通話有感情反復(fù)地朗讀課文,理解并品味文中美的情景,美的結(jié)構(gòu),美的語言。B.在整體把握課文的基礎(chǔ)上品讀精彩句、段。C.學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察，抓住景物的主要特征進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，理解體會(huì)本文寓情于景，情景交融的寫作特點(diǎn)。D.引導(dǎo)學(xué)生了解寫景散文的基本特點(diǎn)。過程與方法： A、通過聽讀、朗讀、品讀等方式，讓學(xué)生感知課文內(nèi)容。 B、通過對(duì)妙詞佳句的品析，培養(yǎng)學(xué)生的語感。情感態(tài)度與價(jià)值觀： A、體會(huì)美文，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。 B、培養(yǎng)學(xué)生形成熱愛大自然、珍惜青春的情感。教學(xué)重點(diǎn)：1、領(lǐng)會(huì)語言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性2、培養(yǎng)學(xué)生“細(xì)致觀察事物，抓住特點(diǎn)

2、描述”的能力教學(xué)難點(diǎn): 揣摩文章抓住景物特點(diǎn)運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫景物的寫作方法。 教法學(xué)法：情境教學(xué)法、重點(diǎn)切入法，精讀法，摘錄法。教學(xué)工具：多媒體、錄音機(jī)課時(shí)安排2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、導(dǎo)入： 展示春天圖片寫春名句：杜牧：千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。杜甫：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。韓愈：天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無。孟浩然：夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。王維：渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。杜甫：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白 鷺上青天。二、簡(jiǎn)介作者自作品朱自清，（18981948）原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，江蘇省揚(yáng)州市人。他是現(xiàn)代著名散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)

3、士。1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。“五四”初期開始創(chuàng)作新詩，后任清華大學(xué)中文系教授，轉(zhuǎn)向散文創(chuàng)作，并開始研究中國古典文學(xué)。有詩文集蹤跡、散文集背影、歐游雜記以及一些文藝論著，收在朱自清文集里。著名散文有匆匆、荷塘月色背影等。春大致寫于1928年，朱自清在寫此文時(shí)，已經(jīng)沒有初期創(chuàng)作詩文時(shí)的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡樂的情緒，在大自然中，他發(fā)現(xiàn)了美和希望，于是欣喜萬狀，寫下了著名的散文精品春，反映了他對(duì)美的追求，對(duì)光明的向往，表達(dá)了他對(duì)末來的希望，流露了積極進(jìn)取的精神。三、檢查預(yù)習(xí)一、給下列的字注音蓑(su) 醞釀（y n ning) 應(yīng)和（yngh) 嘹亮（lio)

4、漲zhng zhng 薄 b bo 暈 yn yn 藏 cng zng呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。宛轉(zhuǎn)：形容聲音圓潤(rùn)柔媚。醞釀：這里是說空氣里的各種氣息像發(fā)酵似的，越來越濃。烘托：這里是襯托的意思。賣弄：炫耀。四、聽課文朗讀，整體感知課文1、你能按照盼春、繪春、贊春的提示把文章分為三個(gè)部分嗎？2、請(qǐng)你找出文中描寫了春天的哪些景物？ 3、作者具體描寫了哪幾種景物？ 4、假如你是一個(gè)畫家，你能根據(jù)本文畫出幾幅圖畫，并且給每一幅加上小標(biāo)題。如：_春草_圖。 盼春 春草圖草報(bào)春 春花圖花爭(zhēng)春 春 繪春 春風(fēng)圖風(fēng)唱春 春雨圖雨潤(rùn)春 迎春圖人迎春 贊春劃出你認(rèn)為文中最精彩的句子或詞語，并體會(huì)精彩何處。五

5、、探究質(zhì)疑第一自然段寫盼春，運(yùn)用什么修辭手法？表達(dá)了作者什么感情？對(duì)全文起什么作用？（1）“盼望著，盼望著”用反復(fù)的修辭手法，表達(dá)了作者盼春心切的強(qiáng)烈感情。（2）、“東風(fēng)來了，近了”。把物質(zhì)當(dāng)作人來寫，叫擬人，宣告春天到來，表達(dá)喜春之情。總領(lǐng)全文，開啟下文，是全文的依托和鋪墊。、“一切”這個(gè)自然段是怎樣描寫春天的？運(yùn)用了什么修辭手法，有什么好處？先寫“一切”畫出春天的輪廓，用“朗潤(rùn)”寫春山光澤，用“漲”寫春水渙渙；用“紅”寫春日暖人，這三個(gè)“起來了”照應(yīng)“剛睡醒”“張開了眼”。運(yùn)用擬人，勾勒出春天的勃勃生機(jī)。 第二課時(shí)六、賞析課文欣賞 春草圖 仔細(xì)看閱讀第3段?；卮鹣铝袉栴}：1、你覺得本段哪個(gè)

6、詞用得最好？寫出了春草什么特點(diǎn)？（鉆。寫出春草頑強(qiáng)的生命力。）2、除此之外，作者還抓住了春草哪些特點(diǎn)來寫的？（抓住關(guān)鍵的語句或詞語）（嫩、綠、多、軟）春草圖中作者怎樣描寫小草的？1）用“偷偷”“鉆”寫春草的情態(tài)；（2）用“嫩嫩的”寫春草的質(zhì)地；（3）用“綠綠的”寫春草的色澤；（4）用“一大片一大片滿是的”寫春草的長(zhǎng)勢(shì)。4.第三段從哪些方面寫春草？體現(xiàn)在文中哪些詞語上？分別寫出了春草的什么特點(diǎn)？情態(tài)：“偷偷地”“鉆” 旺盛的生命力質(zhì)地： “嫩嫩的”“軟綿綿的” 柔嫩顏色： “綠綠的” 生機(jī)勃勃長(zhǎng)勢(shì)：“一大片一大片滿是的” 旺盛、多特點(diǎn)： 嫩、綠、多、軟、 生機(jī)勃勃嫩嫩的、綠綠的寫出了春草嫩綠的特

7、點(diǎn)偷偷地、鉆 寫出小草破土而出的擠勁，寫出不經(jīng)意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。這樣使無意識(shí)的、無情感的小草似乎有了意識(shí)，有了情感。 “坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”側(cè)面描寫，寫出了人們?cè)诓萜荷蠚g快地玩耍的情景，也寫出了他們的喜悅之情。在我們眼前展現(xiàn)的是一幅春草歡樂圖。 5、第三段寫人在草地的活動(dòng)，用了什么修辭手法？有何作用？排比的修辭手法，表現(xiàn)人們對(duì)春草異常喜愛，側(cè)面烘托春草長(zhǎng)勢(shì)之旺。6、第三段在描寫手法上有什么特點(diǎn)?由景寫到人，正面描寫與側(cè)面描寫結(jié)合。更能烘托感情。欣賞“春花圖”，思考1、本段作者是抓住了春花的什么特征來描寫的？ （花朵多、花色艷、花味甜）2

8、、作者寫蝴蝶、蜜蜂有什么作用？ （側(cè)面襯托花；增添春天的活力）3、本段運(yùn)用了哪些修辭方法？你能說一說這樣寫的好處嗎？（比喻、擬人，此處還運(yùn)用了聯(lián)想的寫作手法由花甜聯(lián)想到果實(shí)）生動(dòng)形象，使人有一種身臨其境的感覺。作者是怎樣描繪春花圖的？（1）寫花朵多；（2）寫花色艷；（3）寫花味甜；（4）由眼前的春花，聯(lián)想到秋實(shí)；（5）寫蜂鬧蝶舞側(cè)面襯托春花的競(jìng)相開放，萬紫千紅、香味濃郁；（6）不但寫出野花的多，而且描繪出閃閃發(fā)光輕輕擺動(dòng)的明麗色彩。從哪幾個(gè)方面來描繪春花的？寫了春花的哪些特征？姿態(tài)：你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”顏色：紅的像火，粉的像霞，白的像雪味道：甜特征：繁多、艷麗、芳香按什么樣的

9、順序來寫的？ 體現(xiàn)在哪些原詞上？由高到低 從上到下 “樹上、花下、遍地”作者如何全方位的描寫春花？樹上繁花 樹中昆蟲 樹下野花 高低結(jié)合眼前花兒爭(zhēng)春 想象結(jié)果實(shí) 虛實(shí)結(jié)合花的色彩 花的味道 色味結(jié)合像星星眨呀眨 暗寫風(fēng)與太陽 明暗結(jié)合全方位描繪春花的美品味修辭之美“ 你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”擬人，從視覺上寫出了春花竟相開放、春花爭(zhēng)艷的情景?！?紅的像火，粉的像霞，白的像雪”比喻、排比，從視覺上寫出了春花艷麗的景象?！盎ɡ飵е鹞秲骸?通感 “甜”從味覺上寫出了花的芳香?！?閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”想象，由眼前的春花想到秋實(shí)。（春華秋實(shí)）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地

10、鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去”側(cè)面襯托春花的繁多、艷麗、芳香。“野花遍地是：散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的”比喻、擬人，從視覺上 寫出了野花閃閃發(fā)光、輕輕擺動(dòng)的明麗色彩。通感通感就是把不同感官的感覺溝通起來，“以感覺寫感覺”。顏色似乎會(huì)有溫度，聲音似乎會(huì)有形象。如說“光亮”，也說“響亮”，仿佛視覺和聽覺相通，如“熱鬧”和“冷靜”，感覺和聽覺相通。豐富表情達(dá)意的審美情趣，起到增強(qiáng)文采的藝術(shù)效果朱自清荷塘月色里的“ 微風(fēng)過處送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”。觀察景物必須“五官開放”，通過視覺、聽覺、味覺、觸覺、嗅覺等感受景物的美。如“春花圖”“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”是視覺感受

11、；“花里帶著甜味兒”是嗅覺感受；“蜜蜂嗡嗡的鬧著”是聽覺感受；“閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”則是幻覺。請(qǐng)分析，“春風(fēng)圖”從哪些感覺寫出春風(fēng)的什么特征？默讀“春風(fēng)圖”，把每一句標(biāo)上序號(hào)，做一做1、這段文字的第一句從_觸_覺寫春風(fēng)的_和煦，第二句從_嗅、味_覺寫春風(fēng)的_芳香_，第三四句從視、聽_覺寫春風(fēng)的_和悅_ ，從而把難以捉摸的春風(fēng)寫的_有形_、_有聲_、_有味_、_有情_。2、“賣弄”本屬_貶義_的感情色彩，這里卻帶著褒義_的感情色彩，運(yùn)用了擬人_的修辭手法，寫出了鳥兒的_歡快_。3、“像母親的手撫摸著你”從修辭手法看，既有_比喻_又有_擬人_，寫出了春風(fēng)_和煦_的特點(diǎn)。春風(fēng)圖

12、1、從哪些感覺寫出春風(fēng)的特征？ 觸覺： “吹面不寒楊柳風(fēng)，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你”嗅覺：泥土氣息草味花香聽覺 視覺： “鳥兒將巢安在繁花嫩葉中成天嘹亮地響著”特點(diǎn)：和煦、芳香、和悅2、“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。用了什么修辭？春風(fēng)“像母親的手撫摸著你”，這是什么感覺？春風(fēng)除了像母親的手，還像什么？這句話用了引用、比喻、擬人的修辭。這是溫暖、親切、慈愛、幸福的感覺。春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲在給翩翩到來的春天伴奏 春風(fēng)像一只彩筆,把整個(gè)世界勾勒得更加絢麗多彩 春風(fēng)像一位美麗的花仙子,一夜之間喚醒了沉睡一冬的山野春風(fēng)像一位調(diào)皮的孩子 春風(fēng)像小女孩柔順的頭發(fā)3、“賣弄”一詞如何理解？“

13、賣弄”一詞貶義褒用，再現(xiàn)鳥兒筑巢迎風(fēng)時(shí)的歡樂情景，同時(shí)突出春天生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。春雨圖1、作者抓住春雨的什么特征來寫的？運(yùn)用了什么樣的方法？（劃出具體的語句）像牛毛(細(xì)密);像花針(閃爍);像細(xì)絲(細(xì)長(zhǎng)、連綿) 比喻、排比2、這幅圖中還寫了雨中的哪些景物？是按什么順序?qū)懙模浚淙~、小草、燈光、撐傘的人、工作的農(nóng)民、房屋 從上到下，從靜景到動(dòng)態(tài),從物到人,由近到遠(yuǎn)的順序?qū)懙模按河陥D”如何抓住春雨的特征來寫的？（1）、“雨是最尋常的，三兩天”寫出春雨的經(jīng)常(綿長(zhǎng))；（2）、“像牛毛密密地斜織著”寫出春雨的細(xì)密；（3）、“人家屋頂上全籠著一層薄煙”寫出春雨的輕盈；（4）、“樹葉兒逼你的眼”寫出春雨的

14、潤(rùn)物?！靶〔輧阂睬嗟帽颇愕难邸！敝小氨啤弊趾迷谀睦?？“逼字生動(dòng)活潑，富有動(dòng)感，突出雨中植物新而閃光，充滿生機(jī)的特點(diǎn)?！鞍頃r(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜?！辈皇菍懘河?，能否刪去？不能。這句話雖未寫雨景，卻襯托了雨夜的寂靜和祥和?！八麄兊姆课荩∠∈枋璧?，在雨里靜默著”，這樣寫有什么作用？用“靜默著”來形容房屋，采用擬人修辭手法，仿佛房屋有生命，有靈性。這一段的寫景順序怎樣？傳達(dá)怎樣的氣氛？動(dòng)靜結(jié)合、由景到人、由近到遠(yuǎn)傳達(dá)出一種寂靜祥和的氣氛。迎春圖1、迎春圖寫出了人們什么樣的精神狀態(tài)？與前4幅自然春景圖有何聯(lián)系？“舒活舒活筋骨抖擻抖擻精神”積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的精神狀態(tài)由

15、景及人，春到人歡，與開頭呼應(yīng)。文章引用“一年之計(jì)在于春”這個(gè)俗語有什么好處？ 引用俗語啟迪人們：抓緊春光努力工作，奮發(fā)向上。體現(xiàn)了文章的主旨?？伎寄?、第七自然段“迎春圖”與前面哪一段相照應(yīng)？從這里我們可以看出作者怎樣的感情？(迎春與盼春相照應(yīng)）（作者熱愛春天、熱愛生活、憧憬未來）我來問，你來答1、最后三個(gè)自然段運(yùn)用了什么修辭手法？突出了春天的什么特點(diǎn)？（比喻，突出了春天的新、美、壯）像剛落地的娃娃，突出了“新”，突出了“生長(zhǎng)”讓人振奮，給人希望；像小姑娘，突出了“美”，突出了“活”，給人以美的感受，讓人充滿活力；像健壯的青年，突出了“壯”，突出了“力”，春天使人健壯，給人以奮進(jìn)的力量。 2、

16、這三個(gè)自然段的順序能顛倒嗎？為什么？ 這三句的順序，從娃娃到小姑娘到青年，形象地點(diǎn)明了春天的成長(zhǎng)過程，順序不能顛倒。 3、這幾段還點(diǎn)明了文章的中心，你知道是什么嗎？（歌頌春天的無限美好，贊美春天蓬勃的生命力。）（概括五幅春景圖的含義，點(diǎn)明全文中心。與開頭互相呼應(yīng)。)像娃娃“新”（萬物復(fù)蘇，新的生命的開始）像小姑娘“美”像青年“力”（春天充滿活力）三個(gè)比喻依次點(diǎn)明了春天的成長(zhǎng)過程。獨(dú)立成段，是為了強(qiáng)調(diào)春的不同成長(zhǎng)過程，抒發(fā)作者強(qiáng)烈贊美春的真摯感情。七、小結(jié)：這篇優(yōu)美的寫景抒情散文，描繪了大地回春、生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象，贊美春的活力帶給人以希望和力量。在五幅春景圖中，作者描述春天景物的特征，表達(dá)美好

17、的感受。文章語言簡(jiǎn)潔明快，形象生動(dòng)，運(yùn)用多種修辭手法，對(duì)描繪景物特點(diǎn)、抒發(fā)感情有突出的作用。春 盼春（1） 盼來近急切心情 喜愛 贊美 總體輪廓 山（朗潤(rùn)） 水（漲） 太陽（紅） 總春草圖（草報(bào)春） 春花圖（花爭(zhēng)春）繪春（2-7）局部描繪 春風(fēng)圖（風(fēng)唱春） 分 春雨圖（雨潤(rùn)春） 迎春圖（人迎春） 娃娃新 頌春（8-10）三個(gè)比喻句 姑娘美 總青年力歸納寫法：本文是如何寫景的一、運(yùn)用各種修辭手法，如比喻、擬人、排比等；二、從不同的感官角度來描寫，如視覺、聽覺、 觸覺、味覺等；三、按照一定的順序來描寫，如從高到低、從近到遠(yuǎn)、從上到下等；四、虛實(shí)結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合；八、積累拓展1、成語中的“春”2、古詩

18、中的“春”描寫春天的成語春暖花開 春風(fēng)滿面 春回大地 春風(fēng)化雨 春光明媚 春意盎然萬紫千紅 生機(jī)勃勃 絢麗多姿 枯木逢春 和風(fēng)細(xì)雨 桃紅柳綠描繪春天的詩句春眠不覺曉，處處聞啼鳥。 唐孟浩然春曉好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。 唐杜甫春夜喜雨日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。 唐白居易憶江南九、課堂練習(xí)1寫春草作者為什么卻寫孩子們的嬉戲？1、反襯春草的可愛。2“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的,綠綠的”為什么不說成“嫩嫩綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來”？2、放在句末，單獨(dú)從句子中拿出來，主要是為了強(qiáng)調(diào)，突出了小草嫩綠的特點(diǎn)，同時(shí)使句子生動(dòng)活潑，富有生氣。讀時(shí)第一個(gè)字重讀，后兩字要輕。將“嫩嫩的，綠綠的”放回原

19、來應(yīng)在的位置，作比較朗讀，體味其不同的效果。 3“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去?！边@句話的前后都是描寫花，為什么中間夾一句動(dòng)物的描寫。3、側(cè)面描寫。4春風(fēng)是無形、無色、無味，但作者是通過哪些角度把它寫的有情有感的？從觸覺嗅覺聽覺視覺5寫春花作者是按照怎樣的順序來寫的？樹上花下遍地6文章的結(jié)尾為什么用“剛落地的娃娃”，“小姑娘”“健壯的青年”來比喻“春天”？這些比喻非常形象、貼切，春天給人以新生命，給人以美麗多姿，給人以力量、信心的美感。在這里，我們知道，用作比喻的事物和被比喻的事物之間有相似點(diǎn)) 當(dāng)堂檢測(cè)1、常識(shí)填空。春的作者是 _，字_ ，號(hào)_ ，江蘇揚(yáng)州人。散文家、詩人、_、_ 。作品有_、 _ 、_等。 朱自清 佩弦 秋實(shí)學(xué)者 民主戰(zhàn)士 背影 荷塘月色 綠 比較下邊各組中的兩個(gè)句子，說說哪句表達(dá)效果更好，為什么？1、盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。 盼望著，春風(fēng)來了，春天的腳步近了。句表達(dá)效果更好。用兩個(gè)“盼望著”，更好地表達(dá)出盼望春天的急切心情。句中“春風(fēng)”“春天”不如句中的“東風(fēng)”“春天”有變化。2、小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的， 綠綠的。 小草從土里長(zhǎng)出來了，嫩的，綠的。句表達(dá)效果好?！巴低怠睂懘翰莶恢挥X地就長(zhǎng)出來，更