社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的開發(fā)與利用

1、PAGE PAGE 9社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的開發(fā)與利用以淮安市開發(fā)區(qū)缽池小區(qū)為例摘要：社區(qū)的規(guī)模在不斷地壯大，終身學(xué)習(xí)的理念已經(jīng)滲入日常生活?；趯?duì)建立數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)的設(shè)想和具體嘗試，通過對(duì)社區(qū)人員進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談來研究社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源開發(fā)和應(yīng)用的具體流程和措施。數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的開發(fā)和利用離不開對(duì)社區(qū)人員學(xué)習(xí)需求的調(diào)查，在調(diào)查的基礎(chǔ)上，基于硬件條件開發(fā)相應(yīng)的媒體資源，在政府的支持下實(shí)施相關(guān)政策并開展活動(dòng)。此項(xiàng)研究為社區(qū)進(jìn)行數(shù)字化教育提供了理論基礎(chǔ)，為今后的數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)的建立提供了具體措施。關(guān)鍵詞：社區(qū)教育；數(shù)字化；學(xué)習(xí)資源；開發(fā)；利用一、引言全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的理念已逐漸深入人心，伴隨著這

2、種學(xué)習(xí)理念，我們?cè)诓粩嗟貒L試各種各樣的教學(xué)組織形式，包括基于個(gè)人的以及基于集體的。社區(qū)作為社會(huì)存在的一個(gè)基本單元，伴隨著城市和農(nóng)村的進(jìn)一步規(guī)劃，正在向更大地規(guī)模發(fā)展。為積極響應(yīng)政府對(duì)終身學(xué)習(xí)的號(hào)召，進(jìn)行社區(qū)教育便成為構(gòu)建和諧社區(qū)的重要組成部分。以集體授課形式的傳統(tǒng)教育與社區(qū)教育不相適應(yīng)，因此，新的教育形式的開發(fā)迫在眉睫。根據(jù)相關(guān)研究與實(shí)踐，對(duì)社區(qū)進(jìn)行數(shù)字化教育可以促進(jìn)居民進(jìn)行全民學(xué)習(xí)以及終身學(xué)習(xí)。數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的開發(fā)和應(yīng)用是實(shí)施數(shù)字化社區(qū)教育的基礎(chǔ)，計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、電信技術(shù)三大技術(shù)的不斷發(fā)展為這一教育理念的實(shí)施提供了有力保障。通過本課題的學(xué)習(xí)研究，可以了解如何進(jìn)行社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的開發(fā)

3、和應(yīng)用以及針對(duì)可能出現(xiàn)的問題給出相關(guān)的解決措施，研究結(jié)果可以成為構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)的理論依據(jù)。二、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源概述“數(shù)字化學(xué)習(xí)資源”（Digital Learning Resources） 指經(jīng)過數(shù)字技術(shù)加工處理，把各種學(xué)習(xí)內(nèi)容依據(jù)一定的規(guī)范進(jìn)行編輯，可以在多媒體計(jì)算機(jī)上或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的供學(xué)習(xí)者進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)的共享性學(xué)習(xí)材料。1（一）社區(qū)社區(qū)是社會(huì)存在的一個(gè)基本單元，為生活在一起的群體提供學(xué)習(xí)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等知識(shí)的場所。根據(jù)調(diào)查，長期生活在同一社區(qū)里的居民，他們不僅僅在文化和生活方式上有驚人的相似，心理上也會(huì)有相關(guān)的聯(lián)系和共同認(rèn)識(shí)。（二）社區(qū)教育社區(qū)教育是在社區(qū)的基礎(chǔ)上，以社區(qū)

4、的發(fā)展和利益為目標(biāo)，提高社區(qū)成員的綜合素質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。社區(qū)教育的核心理念是將教育機(jī)會(huì)提供給每一個(gè)人，2以便實(shí)現(xiàn)更充實(shí)更有意義的生活，對(duì)社區(qū)群體進(jìn)行教育能促進(jìn)人們綜合素質(zhì)的提高，有利于居民終身教育的具體實(shí)施，積極響應(yīng)政府對(duì)構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)的號(hào)召，促進(jìn)人全面發(fā)展的學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、電信技術(shù)的發(fā)展，社區(qū)的教育逐漸步入數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、自主化以及多元化。社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源在與居民生活的不斷融合下，逐步形成了一套教育機(jī)制，為社區(qū)居民服務(wù)。（三）建設(shè)社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的意義數(shù)字化學(xué)習(xí)資源是計(jì)算機(jī)發(fā)展的產(chǎn)物，給傳統(tǒng)文化賦予了多樣的形式，虛擬、開放、自主、共享的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源

5、符合學(xué)習(xí)型社會(huì)所要求的終身學(xué)習(xí)，3符合民主社會(huì)全民學(xué)習(xí)的趨勢(shì)，為現(xiàn)代學(xué)習(xí)者個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)。社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源呈現(xiàn)出一定的人群特征，因年齡、職業(yè)、學(xué)歷、學(xué)習(xí)習(xí)慣等因素而在資源類型、資源形式等多方面呈現(xiàn)出差異性。再者，社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源在內(nèi)容上更貼近社區(qū)居民的生活。包括“生活保健醫(yī)療保健”、“家庭理財(cái)理財(cái)投資”、“法律知識(shí)法律維權(quán)”、“文學(xué)休閑”等等。一般的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源僅僅是對(duì)學(xué)習(xí)資源的數(shù)字化，并沒有明確的涉及那一部分或著重偏向某一方向。數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的特點(diǎn)為社區(qū)開發(fā)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源提供方向。虛擬化的學(xué)習(xí)環(huán)境，能給學(xué)習(xí)者提供最新學(xué)習(xí)資源的同時(shí)，為他們提供了相互交流的平臺(tái)；開放的學(xué)習(xí)資源解決學(xué)

6、習(xí)者在時(shí)間、空間上進(jìn)程不一致的同時(shí)，為不同年齡學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)合理的學(xué)習(xí)資源；學(xué)習(xí)資源的自主化給學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，以增加學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的積極性；基于網(wǎng)絡(luò)的共享資源為學(xué)習(xí)者信息交換和資源的共享提供了有力的保障。三、社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源調(diào)查社區(qū)資源來源廣泛，因此要將這些收集來的資源進(jìn)行篩選、存儲(chǔ)、加工最終以數(shù)字化形式展現(xiàn)出來加以傳輸和應(yīng)用。在數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)還不成熟的情況下，大多數(shù)的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的構(gòu)建就是關(guān)注個(gè)體需求，或者只是機(jī)械的將圖書館的文本資源再加工，導(dǎo)致事倍功半。進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)資源研究的設(shè)計(jì)和調(diào)查是開發(fā)的前提和基礎(chǔ)。（一）社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的問卷設(shè)計(jì)和資源調(diào)查為了解淮安市缽池小區(qū)社區(qū)群

7、體的資源需求情況，本調(diào)查參考了問卷調(diào)查，訪談等方法對(duì)社區(qū)群體進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查主要從四個(gè)方面進(jìn)行：對(duì)社區(qū)群體的基本情況（家庭成員，經(jīng)濟(jì)情況，文化水平）的調(diào)查、對(duì)社區(qū)現(xiàn)有資源的調(diào)查、居民對(duì)現(xiàn)有的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的了解及需求的調(diào)查、對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源內(nèi)容的調(diào)查。4對(duì)青年人采用的是匿名方式紙質(zhì)調(diào)查，對(duì)老年人采用訪談的方式。根據(jù)小區(qū)人口的簡單統(tǒng)計(jì)，發(fā)放的問卷共有300份，收回問卷220份，有效問卷205份，問卷回收率73%，有效率93.1%。（二） 社區(qū)概況調(diào)查自從1998年缽池鄉(xiāng)劃入了開發(fā)區(qū)，隨著城鄉(xiāng)規(guī)劃建設(shè)的推進(jìn)，2000年后缽池鄉(xiāng)大面積的的拆遷，包括了呂莊村的10個(gè)組的村莊，在經(jīng)過幾年的整改修建拆遷戶被

8、安置于淮安市開發(fā)區(qū)缽池鄉(xiāng)缽池小區(qū)，缽池小區(qū)是剛剛新建的一所安置小區(qū)，在本質(zhì)上屬于農(nóng)村社區(qū)，按照傳統(tǒng)的文化水平劃分，社區(qū)群體文化程度平均水平為高中，其中文盲半文盲占有3%5%，但是現(xiàn)代社會(huì)的文盲是不能使用現(xiàn)代信息手段來更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，社區(qū)的文盲半文盲比率占有10%15%，這為數(shù)字化資源的開發(fā)和利用帶來障礙，同時(shí)不利于終身學(xué)習(xí)的開展。群體信息的學(xué)習(xí)方式還是依靠自己家的網(wǎng)絡(luò)，沒有組織性，社區(qū)公共信息的發(fā)布還是依靠公布欄。學(xué)習(xí)資源的內(nèi)容還停留在社會(huì)公共設(shè)施變更上。（三）社區(qū)現(xiàn)有資源調(diào)查通過調(diào)查了解到，社區(qū)現(xiàn)有的硬件資源雖豐富，但是不能合理的加以利用，例如有些空置的房屋沒有被充分的利用

9、，而是被當(dāng)作放置物品的倉庫，還有社區(qū)門口的電子公告欄，通常用來宣傳標(biāo)語，最新的社區(qū)動(dòng)態(tài)都不能及時(shí)展示出來。社區(qū)的人力資源比較欠缺，一個(gè)員工身兼多職，欠缺相關(guān)的專業(yè)人士對(duì)社區(qū)的學(xué)習(xí)加以指導(dǎo)并提出可行措施來加快社區(qū)教育的進(jìn)程，從而使社區(qū)的相關(guān)活動(dòng)能盡然有序的進(jìn)行。（四）社區(qū)居民對(duì)現(xiàn)有的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的了解及需求調(diào)查調(diào)查顯示，居民對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的了解程度低。54%的被調(diào)查者對(duì)社區(qū)學(xué)習(xí)資源并不了解，23%被調(diào)查者有所耳聞，并不是非常了解，23%的被調(diào)查者了解并體驗(yàn)過相關(guān)的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，如表1所示。表1 社區(qū)居民對(duì)現(xiàn)有的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的了解程度資源了解程度了解了解一般不了解所占比例23%23%54%

10、調(diào)查結(jié)果顯示社區(qū)居民對(duì)社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源不是很了解，但是一點(diǎn)也不減居民對(duì)這一新興的學(xué)習(xí)資源的好奇。上班族極力贊成，數(shù)字化學(xué)習(xí)資源不僅調(diào)節(jié)了他們緊張的工作時(shí)間，上班族在一定程度上也決定家中大小事務(wù)，這對(duì)于他們掌握社區(qū)動(dòng)態(tài)，從而引領(lǐng)家庭融入整個(gè)社區(qū)極為方便。而老年人作為社區(qū)中日程安排最輕松的一個(gè)群體，更需要?jiǎng)e樣的學(xué)習(xí)資源來豐富他們的生活。（五）數(shù)字化學(xué)習(xí)資源內(nèi)容調(diào)查學(xué)習(xí)資源內(nèi)容受社會(huì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)文化、傳統(tǒng)文化等諸多因素影響，一方面要符合學(xué)習(xí)者的普遍學(xué)習(xí)需求，開設(shè)一些與學(xué)歷、技能以及休閑類相關(guān)的課程；另一方面，要在充分運(yùn)用技術(shù)與文化的關(guān)系，挖圖1-1 居民期許的社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源內(nèi)容所占比例掘地方文化

11、，并通過信息化實(shí)施手段、有效的傳播，開發(fā)成具有特色的社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。對(duì)于不同年齡段的、不同職業(yè)的人來說他們所需要的數(shù)字化資源有相當(dāng)大的差異，上班族所需要的學(xué)習(xí)資源大多要求和自己的職業(yè)相關(guān)，學(xué)生則更多地關(guān)心與學(xué)業(yè)相關(guān)的題庫式資源，老人更關(guān)注過往的文化傳承。在調(diào)查結(jié)果中發(fā)現(xiàn)在每個(gè)年齡階段都有相當(dāng)一部分人提出關(guān)于運(yùn)河文化的傳承。40%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為，生活在運(yùn)河之都，有必要了解運(yùn)河文化。24%的人選擇技能課程的開設(shè)，16%的人選擇學(xué)習(xí)型題庫，12%的人選擇小區(qū)公告型信息。其他占8%，居民期許的社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源內(nèi)容所占比例如圖1-1。因此我們針對(duì)調(diào)查結(jié)果，以運(yùn)河文化作為例，開發(fā)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。四

12、、社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的開發(fā)社區(qū)學(xué)習(xí)資源的開發(fā)是一個(gè)長期循環(huán)的過程，要進(jìn)過前期的調(diào)研、規(guī)劃，設(shè)計(jì)才能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行開發(fā)、應(yīng)用，根據(jù)使用過程中的反饋進(jìn)而再設(shè)計(jì)，才能最終使得學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的得到最大利用。下面就淮安市開發(fā)區(qū)缽池鄉(xiāng)缽池小區(qū)的一項(xiàng)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源（運(yùn)河文化）的開發(fā)為例進(jìn)行闡述。社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的開發(fā)流程：分析社區(qū)學(xué)習(xí)對(duì)象確定學(xué)習(xí)需求提供靈活的資源實(shí)施有效的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。5（一） 分析學(xué)習(xí)對(duì)象在社區(qū)中，由于人口的流動(dòng)，受教育程度不同，社區(qū)群體在認(rèn)知、情感態(tài)度等方面存在巨大差異，如果在現(xiàn)代化、多樣化社區(qū)里，要求每一位學(xué)習(xí)者都達(dá)到規(guī)定的認(rèn)知水平，那么社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的開發(fā)將是毫無意義的。因此，為了

13、保證全社區(qū)的人們共同發(fā)展，就要在分析學(xué)習(xí)對(duì)象的基礎(chǔ)上，采用因材施教的原則進(jìn)行社區(qū)教育。社區(qū)里的成員有還沒接受正式教育的嬰幼兒、在校學(xué)生、上班族以及老年群體。嬰幼兒雖然還沒有接受正式教育，但是他們也在不斷的學(xué)習(xí)，主要的學(xué)習(xí)方式是模仿，學(xué)習(xí)感官主要是眼睛、耳朵，在他們的頭腦里還沒有形成具體的學(xué)習(xí)性思維觀念；在校學(xué)生隨著年齡的增長，求知欲會(huì)越來越強(qiáng)，抽象思維逐漸形成并發(fā)展，他們更關(guān)注創(chuàng)新、新穎的事物，同時(shí)與學(xué)科相關(guān)的知識(shí)性資源也是必不可少的；上班族則更傾向于與工作有關(guān)的操作技能的提升；老年人更多的是尋求興趣和愛好。因此在數(shù)字化資源展現(xiàn)方式上，嬰幼兒比較能接受的是音視頻，在校低年級(jí)學(xué)生能接受的多媒體種

14、類也限于音視頻，高年級(jí)學(xué)生更多的關(guān)注點(diǎn)簡單文本，復(fù)雜內(nèi)容則要求客觀形象的資源加以解釋，老年人則主要以廣播，音視頻等形式。（二）確定學(xué)習(xí)需求學(xué)習(xí)需求是指人對(duì)未知事物的渴求，為滿足自身生產(chǎn)、生活以及發(fā)展需要，并在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)驅(qū)使下的一系列反應(yīng)。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)需求是受社會(huì)要求，根據(jù)教學(xué)大綱編寫的對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的具體要求，在校學(xué)習(xí)知識(shí)，努力達(dá)到社會(huì)對(duì)人才的要求。但是在進(jìn)行社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)，要打破僅僅為社會(huì)、為工作而學(xué)習(xí)的思想，結(jié)合大腦認(rèn)知的三個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)理論，確定個(gè)人需求。個(gè)體的差異性決定每個(gè)學(xué)習(xí)者的三種學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)是不一樣。識(shí)別網(wǎng)絡(luò)關(guān)注的是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，策略網(wǎng)絡(luò)關(guān)注的是過程與方法，情感網(wǎng)絡(luò)注重關(guān)注情感態(tài)度與價(jià)值觀。針對(duì)運(yùn)

15、河文化數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，要求通過各種途徑的學(xué)習(xí)，了解運(yùn)河的發(fā)展歷史以及沿河文化的發(fā)展；能針對(duì)運(yùn)河文化給予合理化的運(yùn)河管理、未來發(fā)展措施，并付出實(shí)踐；在感受運(yùn)河文化的同時(shí)建設(shè)有特色的運(yùn)河社區(qū)，提高自己的文化素養(yǎng)。（三）提供學(xué)習(xí)資源運(yùn)河有著悠久的歷史，沿河城市在發(fā)展中傳承了上千年的歷史文化。千年文化隨著歷史的變更也在潛移默化中改變，如此久遠(yuǎn)的歷史，將它加工成數(shù)字化學(xué)習(xí)資源并以適當(dāng)?shù)姆绞秸宫F(xiàn)給學(xué)習(xí)者是一項(xiàng)繁瑣而復(fù)雜的任務(wù)。提供多樣化的多媒體材料。網(wǎng)絡(luò)上任何一種表征方式都有其自身的局限和優(yōu)勢(shì)，因此要結(jié)合多種呈現(xiàn)方式盡力滿足所有的需求，可以降低認(rèn)知和知覺障礙的學(xué)員的學(xué)習(xí)困難。例如文本，聲音，圖像，動(dòng)畫，視

16、頻等多樣化多媒體的呈現(xiàn)，不同的呈現(xiàn)方式可以滿足不同學(xué)習(xí)者的需求，例如社區(qū)里的老年人對(duì)文字的學(xué)習(xí)效果不如視頻或者圖像來的好。還可以采用多種媒體同步展示，以加深學(xué)習(xí)的效果。選擇不同的信息加工方式。獲取信息是獲取知識(shí)的前提和基礎(chǔ)，而信息的加工是對(duì)信息進(jìn)行整合，概括以便學(xué)習(xí)者記憶。例如大篇的文檔可以用表格、流程圖、作圖等方式加工；在遇到系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)資源時(shí)，可以分模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)。（四）設(shè)置高效評(píng)價(jià)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)一般通過標(biāo)準(zhǔn)的考試來反映，但是不能反映出個(gè)體特征和差異，每個(gè)人的認(rèn)知能力和認(rèn)知方法不同，以致每個(gè)人的成效也有很大的差異，所以要針對(duì)學(xué)習(xí)資源的不同加工方式與個(gè)體差異，對(duì)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)者學(xué)

17、習(xí)有自己偏向的表達(dá)方式，為了降低網(wǎng)絡(luò)局限對(duì)評(píng)價(jià)的影響，從而能對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行公平、深入的評(píng)價(jià)，就應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者盡量使用所熟悉的表征方式。例如對(duì)于口頭描述的學(xué)習(xí)結(jié)果，評(píng)價(jià)注重語言的邏輯正確與否，以及與事實(shí)的契合度。對(duì)于書面描述的學(xué)習(xí)結(jié)果，評(píng)價(jià)注重文字的事實(shí)性，可靠性。對(duì)于以媒體制作的形式展示的結(jié)果在強(qiáng)調(diào)事實(shí)的基礎(chǔ)上，要加以媒體制作的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。其中，任何一種方式的學(xué)習(xí)都要注重其事實(shí)性。具體的評(píng)價(jià)方法可以結(jié)合教學(xué)過程，按照居民自主選擇，形成學(xué)習(xí)小組。在學(xué)習(xí)的過程中鼓勵(lì)居民進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)要注意學(xué)習(xí)者的表征方式，針對(duì)不同的表征方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。采用談話、觀察、檔案袋、自我評(píng)價(jià)、反思記錄

18、等靈活多樣的持續(xù)性教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行評(píng)價(jià)，為鼓勵(lì)居民積極參與評(píng)價(jià)過程，可以設(shè)置相關(guān)激勵(lì)機(jī)制，例如推選為社區(qū)學(xué)習(xí)模范。五、社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源開發(fā)案例已開發(fā)的學(xué)習(xí)資源只有符合一定的條件才能為學(xué)習(xí)者方便的使用。在開發(fā)的基礎(chǔ)上要解決包括數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)、學(xué)習(xí)中心、公共服務(wù)體系以及學(xué)習(xí)中心運(yùn)行機(jī)制等一系列建設(shè)問題。（一） 基于奧鵬遠(yuǎn)程教育中心學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)模式 奧鵬遠(yuǎn)程教育中心是中國最大的網(wǎng)絡(luò)教育內(nèi)容服務(wù)運(yùn)營機(jī)構(gòu)，是中央電大公共服務(wù)體系的運(yùn)行、管理機(jī)構(gòu)。在全國建立的1400多家奧鵬遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)中心和400多家奧鵬遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)中心，為50萬名學(xué)員提供高中起點(diǎn)?？?、高中起點(diǎn)本科、?？破瘘c(diǎn)本科和本科二學(xué)歷等9大類18

19、0多個(gè)專業(yè)的學(xué)歷教育和職業(yè)教育支持服務(wù)。為學(xué)員提供學(xué)歷教育的學(xué)習(xí)平臺(tái)向提供技能、培訓(xùn)證書的學(xué)習(xí)平臺(tái)轉(zhuǎn)化，并逐步成為學(xué)習(xí)資源的匯集者, 學(xué)習(xí)信息的交換中心、學(xué)習(xí)者的聚集中心，最后實(shí)現(xiàn)奧鵬教育倡導(dǎo)的“Edutainment”。一個(gè)功能強(qiáng)大的學(xué)習(xí)平臺(tái)離不開軟硬件、技術(shù)、資金、人員的投入，這不是一個(gè)社區(qū)能做到的。作為一個(gè)剛新建的小區(qū)，應(yīng)該申請(qǐng)與大的學(xué)習(xí)平臺(tái)鏈接，建設(shè)有特色的教育社區(qū)，例如可以和附近的電大、職校合作，以獲取網(wǎng)絡(luò)方面的支持。數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)的核心是網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源，社區(qū)的數(shù)字化學(xué)習(xí)要求引進(jìn)優(yōu)秀學(xué)習(xí)資源加以利用，同時(shí)不斷的整合家庭、學(xué)校、社會(huì)教育資源從而自制社區(qū)特色資源?，F(xiàn)在很多高校都作為遠(yuǎn)程教育

20、試點(diǎn)，高?？梢蕴峁┍究埔约皩？频牡膶W(xué)習(xí)資源，各類自考也都有相關(guān)的網(wǎng)上機(jī)構(gòu)進(jìn)行培訓(xùn)，這類網(wǎng)上資源都可以經(jīng)過整合提供給學(xué)習(xí)者，滿足上班一族對(duì)技能課程方面的需求，以及學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)資源庫的需求。數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)在更多的城區(qū)僅限于網(wǎng)站和網(wǎng)頁，放上一些簡單形式的教育信息，發(fā)布過時(shí)的科技信息，大多數(shù)還是華而不實(shí)的概念性的解釋，沒有本質(zhì)的作用；學(xué)習(xí)庫知識(shí)僅僅是一個(gè)初始的學(xué)習(xí)庫更新遲緩；還有很多學(xué)習(xí)平臺(tái)各自為營，資源的獨(dú)享。這些都會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建處于停滯狀態(tài)。因此數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)初始建立后，需要專業(yè)的人士與奧鵬教育中心時(shí)刻聯(lián)系，進(jìn)行網(wǎng)站的制作，網(wǎng)站內(nèi)容的更新，以便社區(qū)居民能獲得最新的學(xué)習(xí)資源，并對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行管理和維

21、護(hù)等 。最重要的是及時(shí)的根據(jù)社區(qū)群體的反饋?zhàn)龀鱿鄳?yīng)的措施。 HYPERLINK / /是基于寧波市江東區(qū)建設(shè)數(shù)字化社區(qū)的一個(gè)網(wǎng)站。網(wǎng)站學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，針對(duì)不同年齡階段的學(xué)員采用不同種媒體展示學(xué)習(xí)內(nèi)容。網(wǎng)站的首頁最先吸引讓人注意的就是網(wǎng)站右上方的動(dòng)畫部分，是基于兒童安全知識(shí)制作的一個(gè)動(dòng)畫，利用圖片的形式展示社區(qū)的活動(dòng)，學(xué)習(xí)課程多采用視頻的形式展現(xiàn)。并且不同年齡階段的學(xué)員都有其相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)內(nèi)容分為不同欄目包括早期教育、少兒社區(qū)、人文修養(yǎng)、科普生活、安全常識(shí)、養(yǎng)身保健、文學(xué)藝術(shù)、法律維權(quán)、家庭教育、技能培訓(xùn)、學(xué)歷教育、特色課程。網(wǎng)站內(nèi)容展現(xiàn)出該社區(qū)的學(xué)習(xí)型活動(dòng)較為活躍和成功。（二） 社區(qū)數(shù)字

22、化學(xué)習(xí)中心的建設(shè)學(xué)習(xí)中心是數(shù)字化學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)顯示窗口，它直接面對(duì)社區(qū)成員，提供各種服務(wù)。學(xué)校、社區(qū)委員會(huì)、還有相關(guān)教育部門對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行組織和管理。它支持服務(wù)包括：數(shù)字化學(xué)習(xí)設(shè)施的支持服務(wù)，學(xué)習(xí)資源支持服務(wù)，學(xué)習(xí)管理支持服務(wù)，學(xué)習(xí)能力支持服務(wù)，后勤管理支持服務(wù)等。6學(xué)習(xí)中心的建設(shè)宗旨是服務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)和提升教育功能。以面授為主要組織形式，通常組織時(shí)間都在周六周日，電大會(huì)開設(shè)相關(guān)的課程。很多上班族會(huì)利用周六周日的時(shí)間去學(xué)習(xí)，但是更多的上班族作息時(shí)間很緊，休息的時(shí)間并不會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。因此可以將課程制作成網(wǎng)絡(luò)課程的形式，使得學(xué)習(xí)者能根據(jù)自己的作息時(shí)間調(diào)整去學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)中心成為一種休閑時(shí)間交流的一個(gè)場所。

23、例如可以在社區(qū)開設(shè)兩個(gè)綜合休息室，可以根據(jù)社區(qū)居民日程安排休息室的用途。在周一到周五白天，青年人都上班，休息室就自然可以提供給老年人，可以組織他們?cè)谝黄鹂纯磻騽?，在固定的時(shí)間提供棋盤以及報(bào)刊給老人消遣，讓老人根據(jù)自己的喜好選擇適合自己的服務(wù)項(xiàng)目。而到工作日晚上就可以提供給學(xué)生學(xué)習(xí)，休息日則可以提供給上班族交流心得和體驗(yàn)。社區(qū)公共服務(wù)體系是各個(gè)學(xué)習(xí)中心為學(xué)習(xí)提供支持服務(wù)的業(yè)務(wù)管理中心、業(yè)務(wù)指導(dǎo)中心。其建設(shè)的宗旨就是做好各項(xiàng)業(yè)務(wù)指導(dǎo)、培訓(xùn)服務(wù)工作，它起著鏈接政府和各個(gè)學(xué)習(xí)中心的作用。電大的遠(yuǎn)程教育已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)，在2002年建立了國家級(jí)的遠(yuǎn)程教育公共服務(wù)體系奧鵬遠(yuǎn)程教育中心，以電大系統(tǒng)為主建設(shè)

24、社區(qū)公共服務(wù)體系，淮安電大距離缽池小區(qū)較近，便于電大發(fā)揮其辦學(xué)系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)。在這種情況下，學(xué)校和社區(qū)能達(dá)到緊密結(jié)合的同時(shí)電大的服務(wù)功能得到擴(kuò)展。六、結(jié)束語數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)是利用新興的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)外加相關(guān)的技術(shù)手段，將社區(qū)相關(guān)的資源加以整合，形成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化服務(wù)平臺(tái)以便居民、教育機(jī)構(gòu)、中介組織、物業(yè)等服務(wù)性機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)型交流。7數(shù)字化學(xué)習(xí)資源作為構(gòu)建數(shù)字化社區(qū)的重要組成部分，正逐漸走向成熟，數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)也展現(xiàn)出其雛形。一些大中城市如上海，北京都已經(jīng)制定了“數(shù)字城市”或者“數(shù)字社區(qū)”這將促進(jìn)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的成熟。8相比之下，目前缽池小區(qū)構(gòu)建教育型社區(qū)還有很多方面的不足。首先，數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的采集就面臨著學(xué)

25、習(xí)內(nèi)容的零散的問題；其次在活動(dòng)中心（學(xué)習(xí)中心）的建立方面也存在著不能完全利用，導(dǎo)致資源的浪費(fèi)；再者活動(dòng)的組織方式不夠完善，管理部門的參與度低等各種問題。構(gòu)建教育社區(qū)是一個(gè)循序漸進(jìn)過程，只要數(shù)字化社區(qū)在學(xué)習(xí)資源的利用基礎(chǔ)上不斷完善，最終將會(huì)打造出有利于全體社區(qū)人員的數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)。參考文獻(xiàn)：1彭玲.數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)的SWOT分析N.寧波廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào), 2013（01）2 HYPERLINK /KCMS/detail/%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20/kcms/detail/search.aspx?dbcode=CJFQ&sfield=au&skey=%e7%8e%8b%e7%9f%97&code=25552935;10250336; t _blank 王矗, HYPERLINK /KCMS/detail/%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20/kcms/detail/search.aspx?dbcode=CJFQ&sfield=au&skey=%e9%99%88%e7%90%b3&code=25552935;10250336; t _blank 陳琳.面向社區(qū)成人終身學(xué)習(xí)的數(shù)字化資源設(shè)計(jì)研究J.現(xiàn)代教育技術(shù)，2011(08)3 HYPERLIN