全國(guó)乙卷05 古詩(shī)鑒賞閱讀（解析版）-2020-2022年高考語(yǔ)文真題分類與變式訓(xùn)練

1、20202022年高考語(yǔ)文真題分類與變式訓(xùn)練（全國(guó)乙卷）古詩(shī)鑒賞閱讀（解析版）命題趨勢(shì)題材涉及面廣，涉及到山水田園、酬和送別、詠物哲理等等，看不出固定趨 向。所選詩(shī)歌語(yǔ)言基本上都淺顯易懂，閱讀障礙不多，便于考生理解分析。這啟 示我們古代詩(shī)歌鑒賞備考，我們應(yīng)把重心放在唐宋時(shí)期一些名家的近體詩(shī)或古體 詩(shī)方面，借助一些唐詩(shī)、宋詩(shī)的鑒賞辭典，全方位對(duì)此進(jìn)行閱讀理解和模擬命題 訓(xùn)練?？键c(diǎn)涉及意象形象、思想內(nèi)容、情感態(tài)度、表達(dá)技巧、抒情方式、語(yǔ)言，等 等?？键c(diǎn)分布每年每道題沒(méi)有刻意為之，看不出縱向全面覆蓋且不重復(fù)的規(guī)律， 應(yīng)是依據(jù)選定的詩(shī)歌，據(jù)其特點(diǎn)，合理地進(jìn)行考點(diǎn)分布，沒(méi)有顧及近些年涉及到 了什么考點(diǎn)。

2、我們應(yīng)從思想內(nèi)容、詩(shī)歌形象、表達(dá)技巧、語(yǔ)言等方面，抓住每首 詩(shī)歌本身的特點(diǎn)，在讀懂詩(shī)歌的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解賞析，日積月累，從而提升對(duì)古 代詩(shī)歌審美鑒賞能力。真題回顧（2022年）古代詩(shī)歌閱讀，閱讀下面這首唐詩(shī)，回答以下問(wèn)題。白下驛餞唐少府王勃下驛窮交日，昌亭旅食年。相知何用早？懷抱即依然。浦樓低晚照，鄉(xiāng)路隔風(fēng)煙。B. ”直下“三千”兩詞，寫出了書的吸引力之大和讀書速度之快，生動(dòng)地描繪出詩(shī)人如饑似渴的讀書 情狀。C.頸聯(lián)對(duì)仗工整，說(shuō)理形象?！盎钏戳麟S處滿”一句化用了朱裹”問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水 來(lái)”的詩(shī)句。D.尾聯(lián)以“金鞍玉勒尋芳客”為襯托，突出詩(shī)人的書齋生活之美好，表達(dá)了勤于讀書高雅不俗的

3、人 生志趣。2.詩(shī)人認(rèn)為讀書有哪些樂(lè)趣？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。【答案】1. A2.讀書可使人與故友朝夕相隨，憂樂(lè)與共，得到慰藉陪伴；讀書可使人沉醉書中，蕩滌心 胸，感覺(jué)清明春景；讀書可使人增長(zhǎng)新知，充實(shí)滿足；讀書可使人享受書齋生活的美好與高雅, 自得其樂(lè)。【解析】(1)此題考查學(xué)生評(píng)價(jià)古代詩(shī)歌的思想內(nèi)容的能力。采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目， 首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩(shī)句，接著 把握詩(shī)歌的意象，分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩(shī)歌中運(yùn) 用了哪些表現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。(2)此題考查學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容

4、，概括中心意思的能力。重點(diǎn)考核詩(shī)歌的情感，分析詩(shī)歌的情感 注意以詩(shī)歌的抒情方式、注釋、標(biāo)題和詩(shī)中的表情達(dá)意的重點(diǎn)詞句作突破口，答題時(shí)先答出情感，然 后結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容解說(shuō)。.此題考查學(xué)生評(píng)價(jià)古代詩(shī)歌的思想內(nèi)容的能力。A. “一次具體的的自我觀書經(jīng)歷”分析錯(cuò)誤， 且不一定是“春R”，這首詩(shī)寫詩(shī)人讀書的自我親身體會(huì)，抒發(fā)喜愛(ài)讀書之情，盛贊讀書之作用，并非 寫觀書經(jīng)歷。故答案為：Ao.此題考查學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容，概括中心意思的能力。詩(shī)的首聯(lián)將書卷比作多情的老朋友，每日 從早到晚和自己形影相隨、愁苦與共，形象地說(shuō)明詩(shī)人讀書不倦、樂(lè)在其中。由此概括為：讀書可使 人如與故友朝夕相隨，憂樂(lè)與共，得到慰藉陪伴。頷

5、聯(lián)寫詩(shī)人讀書的情態(tài)。一眼掃過(guò)三千字，非確數(shù)，而是極言讀書之多之快，更表現(xiàn)詩(shī)人讀書如饑似 渴的心情。胸?zé)o一點(diǎn)塵，是比喻他胸?zé)o雜念。由此概括為：讀書可使人沉醉書中，滌蕩心胸，感覺(jué)清 明純潔。頸聯(lián)用典故和自然景象作比，說(shuō)明勤讀書的好處，表現(xiàn)詩(shī)人持之以恒的精神?；钏?，化用朱熹觀 書有感“問(wèn)渠那得清如許，謂有源頭活水來(lái)”句，是說(shuō)堅(jiān)持經(jīng)常讀書，就像池塘不斷有活水注入，不 斷得到新的營(yíng)養(yǎng)，永遠(yuǎn)清澈?！皷|風(fēng)”句是說(shuō)勤奮攻讀，不斷增長(zhǎng)新知，就象東風(fēng)催開百花，染綠柳枝一 樣，依次而來(lái)，其樂(lè)趣令人心曠神怡。由此概括為：讀書可使人增長(zhǎng)新知，充實(shí)滿足。尾聯(lián)以貴公子反襯，顯示讀書人書房四季如春的勝景。讀書可以明理，可以

6、賞景，可以觀史，可以鑒 人，真可謂是思接千載，視通萬(wàn)里，這美好之情之境，豈是玩物喪志的游手好閑者流所有以領(lǐng)略的！ 由此概括為：讀書可使人享受書齋生活的美好與高雅，自得其樂(lè)。閱讀下面這首宋詞，完成問(wèn)題。應(yīng)天長(zhǎng)自潁上縣欲還吳作葉夢(mèng)得松陵秋已老，正柳岸田家，酒醋初熟。統(tǒng)膾瓏羹，萬(wàn)里水天相續(xù)。扁舟凌浩渺，寄一葉、暮濤吞 沃。青籌笠，西塞山前，自翻新曲。來(lái)往未應(yīng)足。便細(xì)雨斜風(fēng)，有誰(shuí)拘束。陶寫中年，何待更須絲竹。鷗夷千古意，算入手、比來(lái) 尤速。最好處，千點(diǎn)云峰，半篙澄綠?！咀⑨尅刻諏懀簥蕵?lè)養(yǎng)性。鷗夷：據(jù)史記載，范蠡乘扁舟，浮于江沏，變名易姓，自號(hào)鷗 夷子皮。.以下對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)

7、（）A.上闋開篇“松陵秋已老”既寫自然之秋，也嘆人生之秋，為全詞奠定基調(diào)。B.詞人想到家鄉(xiāng)“酒醋初熟”，可以品嘗“妒膾茄羹”，歸鄉(xiāng)之情油然而生。C.下闋運(yùn)用范蠡泛舟于江湖的典故，與上闋所寫的“扁舟凌浩渺“相呼應(yīng)。D.詞末以景結(jié)情，“千點(diǎn)”“半篙”用詞精到，寫出想象中的家鄉(xiāng)山水明澈之景。.與白居易琵琶行中“終歲不聞絲竹聲”相比，葉夢(mèng)得在本詞中表達(dá)了對(duì)“絲竹”不同的情感態(tài)度， 請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?. A2.白居易謫居臥病，期盼絲竹之聲；葉夢(mèng)得即將得見家鄉(xiāng)山水，覺(jué)得絲竹之聲并不一定是 必須的；因?yàn)槿~夢(mèng)得對(duì)回到家鄉(xiāng)滿懷期待，認(rèn)為放懷山水足以快慰生平?！窘馕觥看祟}考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌綜合賞析能力。此類題綜合

8、考查詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感 等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含 義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為 曲解詩(shī)歌意思，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。此題考查鑒賞詩(shī)歌思想情感的能力。這類題目解答時(shí)可從以下幾方面入手：抓顯情語(yǔ)。指詩(shī)中最 生動(dòng)傳神的、最能表達(dá)作者思想觀點(diǎn)和情感態(tài)度的詞語(yǔ)，一般是動(dòng)詞或形容詞；最能概括詩(shī)歌思想內(nèi) 容或感情的句子，一般是抒情性或議論性的句子。分析景語(yǔ)。鑒賞占代詩(shī)歌，把握情感態(tài)度，應(yīng)注 意按照“意象一一意境一一詩(shī)情”的思路去揣摩。結(jié)合注解，了解作者的生平、思想和創(chuàng)作

9、風(fēng)格。要 注意平時(shí)積累一些詩(shī)人的相關(guān)材料，特別是對(duì)一些影響大、在文學(xué)史上的地位重要的作家詩(shī)人更要留 心。當(dāng)然考試中對(duì)不熟悉的作家作品，命題者都要作注，以便于考生把握詩(shī)歌的內(nèi)容。了解古代詩(shī) 歌類別和常見的內(nèi)容，把握詩(shī)歌的思想情感。要注意大多數(shù)詩(shī)歌表達(dá)的思想情并非單一，而是豐富復(fù) 雜的。注意積累古詩(shī)中的思想感情常用詞語(yǔ)：歡快、愉悅、激動(dòng)、哀傷、悲憤、沉痛、惜別、依戀、 贊美、仰慕、豪邁、迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂(lè)、激憤、堅(jiān)守 節(jié)操、憂國(guó)憂民等。. A. “也嘆人生之秋，為全詞奠定基調(diào)“錯(cuò)誤，沒(méi)有“嘆人生之秋”之意，詞人由眼前秋景想到家 鄉(xiāng)“酒酹初熟”，可以品嘗“妒膾

10、無(wú)羹”，引發(fā)歸鄉(xiāng)之情，而且結(jié)合標(biāo)題欲還吳和下闋想象中的家鄉(xiāng)明澈 的山水之景，詞人對(duì)歸家是期盼的，所以并無(wú)人生之秋的嘆息，也未為全詞奠定基調(diào)。故答案為：Ao.先看白居易琵琶行中寫“絲竹”流露出的情感?！敖K歲不聞絲竹聲”意思是一年到頭聽不到管 弦的樂(lè)器聲”，詩(shī)人是被貶謫臥病“溫陽(yáng)城”，這個(gè)地方偏僻荒涼沒(méi)有音樂(lè)，所以這里寫“絲竹流露出的 是對(duì)音樂(lè)的期盼。再看葉詞?！昂未毥z竹意思是哪里還需要絲竹之聲。結(jié)合“來(lái)往未應(yīng)足。便細(xì)雨 斜風(fēng)，有誰(shuí)拘束。陶寫中年可知，詞人想象自己回到家鄉(xiāng)，便有細(xì)雨斜風(fēng)，生活悠游自得，可以?shī)蕵?lè) 養(yǎng)性，沒(méi)有音樂(lè)又有何妨！由此可以看出，詞人對(duì)回鄉(xiāng)滿懷期待，認(rèn)為悠游山水即可怡情，絲竹

11、不是 必須之物，由此可見歸鄉(xiāng)心切。閱讀下面這首唐詩(shī)，完成問(wèn)題。登慈恩寺塔張喬窗戶幾層風(fēng)，清涼碧落中。世人來(lái)往別，煙景古今同。列岫橫秦?cái)?，長(zhǎng)河極塞空。斜陽(yáng)越鄉(xiāng)思，天末見歸鴻?！咀⑨尅苛嗅?，眾多的峰巒，這里指終南山。長(zhǎng)河，指渭河。.以下對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）A.首聯(lián)寫登上慈恩寺塔所見，風(fēng)從寶塔的窗戶涌進(jìn)時(shí)，清涼的水滴在面前落下。B.頷聯(lián)寫來(lái)來(lái)往往登塔的人雖不斷變化，但云霧繚繞的景色從古到今都依然如故。C.頸聯(lián)為遠(yuǎn)觀，終南山峰巒橫亙秦中大地，渭水蜿蜒天際，一直流到看不見的關(guān)塞。D.雖無(wú)杜甫博大的胸懷，但此詩(shī)卻于沉著悠閑的節(jié)奏中流露出文人登高懷遠(yuǎn)的惆悵。.古人評(píng)此詩(shī)日：“原夫登

12、高之旨，蓋睹物興情。”請(qǐng)據(jù)此簡(jiǎn)要分析尾聯(lián)的意蘊(yùn)。【答案】. A.尾聯(lián)為詩(shī)人黃昏時(shí)分登上慈恩寺塔遠(yuǎn)望所見所感。登塔遠(yuǎn)望，看到黃昏的斜陽(yáng)，不禁心生思鄉(xiāng)之情。而在遙遠(yuǎn)的天邊，又看到了南歸的鴻雁，更襯托出游子因漂泊之久而生發(fā)的倦怠失落之情?！窘馕觥看祟}考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌綜合賞析能力。此類題綜合考查詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感 等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含 義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為 曲解詩(shī)歌意思，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。此題考查鑒賞詩(shī)歌思想情感的能力。這類題目解答時(shí)可從以卜.幾方面

13、入手：抓顯情語(yǔ)。指詩(shī)中最 生動(dòng)傳神的、最能表達(dá)作者思想觀點(diǎn)和情感態(tài)度的詞語(yǔ)，一般是動(dòng)詞或形容詞；最能概括詩(shī)歌思想內(nèi) 容或感情的句子，一般是抒情性或議論性的句子。分析景語(yǔ)。鑒賞古代詩(shī)歌，把握情感態(tài)度，應(yīng)注 意按照“意象一一意境一一詩(shī)情的思路去揣摩。結(jié)合注解，了解作者的生平、思想和創(chuàng)作風(fēng)格。要 注意平時(shí)積累一些詩(shī)人的相關(guān)材料，特別是對(duì)一些影響大、在文學(xué)史上的地位重要的作家詩(shī)人更要留 心。當(dāng)然考試中對(duì)不熟悉的作家作品，命題者都要作注，以便于考生把握詩(shī)歌的內(nèi)容。了解古代詩(shī) 歌類別和常見的內(nèi)容，把握詩(shī)歌的思想情感。要注意大多數(shù)詩(shī)歌表達(dá)的思想情并非單一，而是豐富復(fù) 雜的。注意積累古詩(shī)中的思想感情常用詞語(yǔ)：

14、歡快、愉悅、激動(dòng)、哀傷、悲憤、沉痛、惜別、依戀、 贊美、仰慕、豪邁、迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂(lè)、激憤、堅(jiān)守 節(jié)操、憂國(guó)憂民等。. A “清涼的水滴在面前落下”錯(cuò)誤，“清涼碧落中”中的“碧落”意為“天空”，這一句詩(shī)應(yīng)理解為“天 氣已然清涼:故答案為：A。.尾聯(lián)“斜陽(yáng)越鄉(xiāng)思，天末見歸鴻”寫景，是詩(shī)人黃昏時(shí)分登上慈恩寺塔遠(yuǎn)望所見所感。夕陽(yáng)西下， 詩(shī)人站立在慈恩寺，借“斜陽(yáng)歸鴻”將思鄉(xiāng)惆悵之情渲染到了頂峰?！靶标?yáng)”“歸鴻”兩個(gè)意象引發(fā)作者濃 重的鄉(xiāng)愁，襯托漂泊之久所生的失落倦怠之感。閱讀下面的詩(shī)歌，完成問(wèn)題。送陸務(wù)觀福建提倉(cāng)韓元吉觥船相對(duì)百分空，京口追隨似夢(mèng)中。落紙?jiān)茻?/p>

15、君似舊，盈巾霜雪我成翁。春來(lái)茗葉還爭(zhēng)白，臘盡梅梢盡放紅。領(lǐng)略溪山須妙語(yǔ)，小迂旌節(jié)上凌風(fēng)。【注釋】南宋孝宗淳熙五年（1178年）秋，陸游拜官提舉福建常平茶鹽公事，暫時(shí)回到山陰（今 浙江紹興）故居休假，在冬季啟程赴任之前，詩(shī)人前來(lái)送行，臨分手之除，寫下了這首贈(zèng)別的七律。 茗葉：茶葉，詩(shī)中指福建名茶烏龍茶系中的珍品白葉茶。凌風(fēng)：亭名，在福建建安，韓元吉曾在 這里做官。.以下對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）A.首聯(lián)寫送別的情景。詩(shī)人送友人赴任，離別之時(shí)暢飲，頻頻舉杯表達(dá)不舍之意，以至杯中?？铡.頷聯(lián)通過(guò)環(huán)境來(lái)塑造人物形象，以“盈巾霜雪”來(lái)表現(xiàn)天氣的惡劣，突出詩(shī)人的老而堅(jiān)毅。C.頸聯(lián)描寫美麗景

16、色，以“春茗”“臘梅”對(duì)照，色彩變化中蘊(yùn)含時(shí)序的變化。D.本詩(shī)為送別之作，語(yǔ)言質(zhì)樸，情感真摯，對(duì)人生有些許感慨，但又不頹唐，有豁達(dá)胸懷，又不虛發(fā)豪言。.這首送別詩(shī)有對(duì)過(guò)去的追憶，有對(duì)現(xiàn)實(shí)的感慨，有對(duì)未來(lái)的設(shè)想，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行分析?！敬鸢浮?. B2.回憶過(guò)去：“京口追隨”，回顧當(dāng)初，與陸游在京口一同游玩的情景，蘊(yùn)含著對(duì)陸游文采的認(rèn) 可。感慨現(xiàn)實(shí)：“落紙?jiān)茻熅婆f”一句稱贊陸游，言多年過(guò)去，而詩(shī)風(fēng)慷慨，滿紙?jiān)茻?，氣魄雄勁?不殊昔日?！坝硭┪页晌獭蹦敲锤袊@自己此刻已滿頭霜雪，未能多為國(guó)家效勞.國(guó)扶時(shí)局，現(xiàn)在已經(jīng)成 為老翁了，表達(dá)了彼此都有壯志未酬的感慨。設(shè)想未來(lái)：“春來(lái)茗葉還爭(zhēng)白。句設(shè)想陸游

17、到福建的時(shí) 候已是茶葉吐芽的春天，以此春景慰行人，深見詩(shī)人曠達(dá)的胸懷，“領(lǐng)略溪山須妙語(yǔ)，小遷旌節(jié)上凌風(fēng) 希望友人用妙筆重新點(diǎn)染那里的溪山，并一訪那里的勝景?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）此題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的形象、表達(dá)技巧和情感的能力。此類題綜合考查詩(shī)詞的形象、語(yǔ)言、表 達(dá)技巧和思想情感等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，主要 的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不 正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)詞意思，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。（2）此題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和分析的能力。用了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要 審題，即明確題

18、干的要求，然后要注意了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩(shī)句，接著把握詩(shī) 歌的意象，分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪 些表現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。.此題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的形象、表達(dá)技巧和情感的能力。B “頷聯(lián)通過(guò)環(huán)境來(lái)塑造人物形象， 以盈巾霜雪來(lái)表現(xiàn)天氣的惡劣”錯(cuò)誤。頷聯(lián)詩(shī)人將自己與友人比照，稱贊友人而感嘆自己，流露出壯 志未酬之感。不是用環(huán)境塑造人物，“盈巾霜雪是比喻的手法，形容滿頭白發(fā)。故答案為：Bo.此題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和分析的能力。首句“觥船相對(duì)百分空”寫觥船送別。次句“京 口追隨似夢(mèng)中“追憶京口IH游。結(jié)合注釋，當(dāng)

19、時(shí)陸游任鎮(zhèn)江通判，恰好詩(shī)人來(lái)鎮(zhèn)江省親，兩人同游金山， 互相酬唱。一年后，詩(shī)人改任京官，又來(lái)鎮(zhèn)江同游，與陸游有京口唱和一集，“道群居之樂(lè)，致離闊之 思。而詩(shī)人現(xiàn)在回想起來(lái)，往事竟像在夢(mèng)中一樣。這兩句寄慨深沉，為全詩(shī)定了基調(diào)。落紙?jiān)茻熅婆f句稱贊陸游，言他雖然入蜀多年，而詩(shī)風(fēng)慷慨，揮毫染翰，滿紙?jiān)茻煟瑲馄?雄勁，不殊昔日?！坝硭┪页晌獭蹦敲锤袊@自己此刻已滿頭霜雪，在國(guó)事艱虞之秋，未能多為國(guó)家宣 勞，匡扶時(shí)局，現(xiàn)在已經(jīng)成為老翁了。這兩句分別寫兩人當(dāng)前的情況，表達(dá)了彼此都有壯志未酬的感 慨。接著五六兩句，借景抒情?！按簛?lái)茗葉還爭(zhēng)白，臘盡梅梢盡放紅。詩(shī)人設(shè)想陸游到福建的時(shí)候， 己是下一年的春天，那里

20、的白葉茶，該爭(zhēng)先吐出白色的芽葉了。而在此刻分手之際，已經(jīng)臘盡春回， 紅梅好都已迎年開放一片嫣紅了。這兩句筆姿瀟灑，深見詩(shī)人曠達(dá)的胸懷，不專為別情所牽戀；而情 景交融，不落凡響。結(jié)尾兩句“領(lǐng)略溪山須妙語(yǔ)，小迂旌節(jié)上凌風(fēng)?！痹僬褚还P，以慰行人，并回映前 文，有余音繞梁之妙。詩(shī)人和陸游在壯年的時(shí)候，都曾任官閩中，陸游開始做官的時(shí)候，任福州寧德 縣主簿，那時(shí)正當(dāng)秦檜死后，陸游年三十四歲，詩(shī)人也曾任過(guò)建安守。彼此對(duì)閩中溪山之勝，是非常 熟悉的?，F(xiàn)在陸游再度任官福建，舊地重來(lái)，已經(jīng)相隔二十年了。所以結(jié)筆前一句是希望友人把妙筆 重新點(diǎn)染那里的溪山。詩(shī)人守建安的時(shí)候，曾登過(guò)那里的凌風(fēng)亭，建安地近福州，所以在結(jié)

21、句“小迂旌 節(jié)上凌風(fēng)語(yǔ)意雙關(guān)，希望陸游此去福州，不妨稍為迂回一下道路，登上凌風(fēng)亭，一訪那里的勝景，那 么詩(shī)人雖然未能同行，也可以因友人訪問(wèn)自己的舊游地而一慰平生了。古代詩(shī)歌閱讀酬洪弁清朱彝尊金臺(tái)酒坐擘紅箋，云散星離又十年。海內(nèi)詩(shī)家洪玉父，禁中樂(lè)府柳屯田。梧桐夜雨詞凄絕，惹技明珠謗偶然。白發(fā)相逢豈容易，津頭且挽下河船?！咀ⅰ亢闀N：清代著名的戲曲家。因在佟皇后喪服期間招伶人演唱自創(chuàng)長(zhǎng)生殿，受劾下獄。 不久被革去國(guó)子監(jiān)生而離京還鄉(xiāng)。洪玉父：宋代詩(shī)人洪炎，字玉父，是黃庭堅(jiān)的外甥，能詩(shī)善文。 慈茂:后漢書馬謖傳記載，馬援把在交趾常吃的蔥送運(yùn)回家做種子，他死后被進(jìn)讒的人說(shuō)成 了明珠，讓自己和妻兒等蒙冤。故

22、后人以慈武明珠代指遭人誣謗。.詩(shī)中的“柳屯田是指北宋著名詞人。“梧桐夜雨”暗指洪昇的代表作長(zhǎng)生殿，該作講述 的是唐明皇與楊玉環(huán)的愛(ài)情故事，唐代白居易寫過(guò)同i題材的膾炙人口的名篇。.這首詩(shī)情感表達(dá)“典雅而含蓄”，請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)對(duì)此作簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?.柳永；長(zhǎng)恨歌2.比喻，委婉地表達(dá)對(duì)友人的思念。首聯(lián)以云散星離比喻分別，表達(dá)對(duì)友人的思念。（比照 也可）頷聯(lián)將洪昇比作洪炎和柳永，典雅而含蓄地盛贊其才情；用典抒情。借馬援遭人誣陷的故 事講述洪昇因長(zhǎng)生殿而被革職的遭遇。典雅地表現(xiàn)了對(duì)友人的同情與隱隱的哀婉，含蓄表達(dá)了對(duì) 當(dāng)政者不滿?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）此題考核理解古代文化常識(shí)的能力，文化常識(shí)的考核主要

23、集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、 建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、 行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意 結(jié)合語(yǔ)境的含義作答。（2）此題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌情感的理解把握能力。解答此題要抓意象，挖內(nèi)涵，意象是情感的載體，意 象所表達(dá)出來(lái)的色調(diào)是情感的反映。然后還要品詩(shī)句，悟感情，作者在詩(shī)詞中常常會(huì)有情感的流露， 這些自然流露的情感往往表達(dá)在只言片語(yǔ)上，要善于把握這樣的詞語(yǔ)，借此領(lǐng)悟感情。.此題考查考生文學(xué)常識(shí)的識(shí)記能力。北宋著名詞人“柳永”原名三變，字景莊，后改名柳永，因 做過(guò)屯田員外郎，故

24、又叫他為柳屯田，故得出答案?！拔嗤┮褂臧抵负榻绲拇碜鏖L(zhǎng)生殿，該作講述的是唐明皇與楊玉環(huán)的愛(ài)情故事，唐代白居易寫 過(guò)同一題材的膾炙人口的名篇叫長(zhǎng)恨歌，也圍繞唐明皇與楊玉環(huán)的愛(ài)情故事展開，故得出答案長(zhǎng) 恨歌。.此題考查考生對(duì)詩(shī)詞藝術(shù)特色的分析和鑒賞能力。典雅表達(dá)于用典故和比照，含蓄表達(dá)于比喻 和典故。運(yùn)用比喻，含蓄表達(dá)對(duì)朋友的深摯思念之情。首聯(lián)以云散星離比喻分別，昔日朋友都如云散星離， 這一別南國(guó)北地竟是十余年，詩(shī)人在往日的歡情與今日的清冷的比照中，自然流露出一種深沉的今昔 之感。類比，頷聯(lián)將洪昇比作宋朝的詩(shī)人洪炎和詞人柳永，盛贊其才情，含蓄地點(diǎn)明其戲劇創(chuàng)作上的令人 嘆服的成就。用典抒情。借馬援

25、遭人誣陷的故事講述洪昇因長(zhǎng)生殿而被革去國(guó)子監(jiān)生，離京師而南歸的不幸 遭遇。筆墨之間流露出深切的同情與隱隱的哀婉，含蓄表達(dá)了對(duì)當(dāng)政者扼殺人才、聽信讒言的不滿。 同時(shí)說(shuō)明對(duì)長(zhǎng)生殿的誹謗也只得逞于時(shí)，對(duì)友人加以寬解。古代詩(shī)歌閱讀與夏十二登岳陽(yáng)樓力李白樓觀岳陽(yáng)盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來(lái)。云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。注乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽(yáng)而作此詩(shī)。.以下對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)（）A.首聯(lián)“盡”、“迥”、“開”寫出了渺遠(yuǎn)遼闊的景色，用比照的手法形象地說(shuō)明詩(shī)人立足點(diǎn)之高?！吧姐暫迷聛?lái)”一句，想象新穎，有獨(dú)創(chuàng)性，著一“銜”字而境界全出，寫

26、得詭謫縱逸，詼諧幽默。”云間連下榻，天上接行杯?！痹谠狸?yáng)樓上住宿、飲酒，仿佛在天上云間一般?！白砗鬀鲲L(fēng)起，吹人舞袖回。“樓高風(fēng)急，高處不勝寒。醉后涼風(fēng)四起，用意仍在寫樓高。.你認(rèn)為本詩(shī)第二聯(lián)的兩句詩(shī)中，哪兩個(gè)字比擬生動(dòng)形象？為什么？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析。【答案】I. A2.“詩(shī)眼”分別“引”“銜”?！耙毙蜗蟮貙懗隽舜笱愣萌饲椋殉钚膸ё叩那榫?；“銜”形象地寫出 了山懂得人的心意，把好月送來(lái)，與詩(shī)人共享歡樂(lè)的情境?！窘馕觥浚?）此題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧與評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度、思想感情的能 力。此類試題解答時(shí)，首先要認(rèn)真研讀詩(shī)歌內(nèi)容，然后仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)中是否有對(duì)詩(shī)歌的解讀的錯(cuò)誤

27、。 詩(shī)歌鑒賞的選擇題對(duì)整個(gè)詩(shī)歌的綜合理解和分析，即考核詩(shī)句的含義、詩(shī)句的手法還考核詩(shī)歌的情感， 注意結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容進(jìn)行分析。（2）此題主要考查鑒賞文學(xué)作品中詩(shī)眼的能力。此類試題解答時(shí)，需要審清題干要求，如此題“你認(rèn) 為本詩(shī)第二聯(lián)的兩句詩(shī)中，哪兩個(gè)字比擬生動(dòng)形象？為什么？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析“，需要明確用的形 象生動(dòng)的字，然后理解字的意思，結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容分析情感等。A項(xiàng)，“用比照的手法形象地說(shuō)明詩(shī)人立足點(diǎn)之高”錯(cuò)誤。使用襯托手法。這是從樓的高處俯瞰 周圍的遠(yuǎn)景。站得高，望得遠(yuǎn)，“岳陽(yáng)盡”“川迥”“洞庭開”，這一“盡一迥一開的渺遠(yuǎn)遼闊的景色， 形象地說(shuō)明詩(shī)人立足點(diǎn)之高。這是一種旁敲側(cè)擊的襯托手法，不正

28、面寫樓高而樓高已自見。故答案為：Ao2.“雁引愁心去，山銜好月來(lái)”，看見大雁南飛引走我憂愁之心，遠(yuǎn)處的山峰又銜來(lái)一輪好月。句 中的“引，銜，二字，并不是客觀景物的實(shí)寫，而是寫詩(shī)人此時(shí)此景之下的主觀感受。這兩句是全詩(shī)詩(shī)眼 的所在，寫得精彩傳神。運(yùn)用擬人修辭手法，賦予雁子、高山以人的情感，生動(dòng)地表現(xiàn)作者內(nèi)心激動(dòng)、 喜悅、愉快之情。這是李白流放途中遇赦時(shí)所作，由于心情輕快，眼前景物也顯得有情有意。詩(shī)人展 開想象的翅膀，運(yùn)用擬人手法，把登岳陽(yáng)樓所見景色寫得生動(dòng)活潑，詩(shī)意盎然，流露出無(wú)限喜悅之情。 寫大雁有意為詩(shī)人帶走愁心，下句寫君山有情為詩(shī)人銜來(lái)好月，愁去喜來(lái)，互相映襯。古代詩(shī)歌閱讀水龍吟牡丹王沂孫曉

29、家慵揭珠簾，杜丹院落花開來(lái)。玉欄干畔，柳絲一把，和風(fēng)半侍。國(guó)色微酣，天香乍染.扶春 不起。自真妃舞罷，消仙賦后，繁華夢(mèng)、如流水。池館家家芳事。記當(dāng)時(shí)、買栽無(wú)地。爭(zhēng)如一朵，曲人獨(dú)對(duì)，水邊竹際。把酒花前，制拼醉了，醒 來(lái)還醉。怕洛中、春色匆匆，又入杜鵑聲里。注王沂孫：南宋末期詞人，親歷了宋朝由危而亡的過(guò)程。“自真妃”句：真妃即楊玉環(huán)。楊 太真外傳載，開元中，唐玄宗與貴妃乘月夜在興慶池沉香亭前賞牡丹，命李白進(jìn)新詞以助興。玄宗 由于耽于享樂(lè)，荒于國(guó)政，終導(dǎo)致安史之亂，楊貴妃被賜死馬嵬。.以下對(duì)這首詞的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）A.上片中“玉欄干”“柳絲”等描寫交代了牡丹生長(zhǎng)的環(huán)境，從側(cè)面烘托

30、牡丹形象。B.詞中從視覺(jué)嗅覺(jué)角度寫牡丹，又以“微乍”等詞，恰到好處地表現(xiàn)了牡丹之美。C.下片獨(dú)賞牡丹，與牡丹種植、觀賞盛況對(duì)照，表現(xiàn)了詞人落寞無(wú)助的心情。D.這首詞文辭妍麗，托物寓意，借牡丹寄托心事，含蓄纖曲，形成婉約情惻的氣氛。.這首詞“嘆亡國(guó)之恨，發(fā)遺世悲慨”，請(qǐng)從詞中找出兩處簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?. C2.“自真妃舞罷，謫仙賦后，繁華夢(mèng)、如流水”，詞人由牡丹聯(lián)想到楊貴妃，借唐朝故事表現(xiàn)宋 朝的盛衰變化?！芭侣逯小⒋荷掖?，文入杜鵑聲里“，這是詞人的心理描寫，看似怕洛中春光逝去， 實(shí)是憂傷江山淪亡，生靈涂炭。去去如何道？長(zhǎng)安在日邊。14.以下對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）A.

31、這首詩(shī)系餞行之作，送別的對(duì)象為唐少府，是詩(shī)人早年的知心好友。B.詩(shī)人與唐少府都曾有過(guò)潦倒不得志的經(jīng)歷，這也是他們友誼的基礎(chǔ)。C.頸聯(lián)中的“低”“隔 使得餞別場(chǎng)景的描寫有了高低遠(yuǎn)近的層次感。D.領(lǐng)聯(lián)和尾聯(lián)中的問(wèn)句，使語(yǔ)氣起伏，也增添了詩(shī)作的豪邁昂揚(yáng)氣概。15.本詩(shī)與送杜少府之任蜀州都是王勃的送別之作，但詩(shī)人排遣離愁的方法有所不同。請(qǐng)結(jié)合內(nèi) 容簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮? A.在白下驛餞唐少府中，詩(shī)人借可見之景太陽(yáng)來(lái)遣愁，尾聯(lián)“長(zhǎng)安在日邊”，即長(zhǎng)安就在太陽(yáng)邊 上，如假設(shè)想念在長(zhǎng)安的唐少府，可抬頭看看太陽(yáng)，“浦樓低晚照”一句，實(shí)寫當(dāng)下的景色，“去去如何道？ ” 一句，想象友人離開后的景色，虛寫，虛實(shí)結(jié)合，表

32、達(dá)出對(duì)友人的不舍與關(guān)懷之情；在送杜少府之 任蜀州中，詩(shī)人借樂(lè)觀的態(tài)度來(lái)遣愁，頸聯(lián)“海內(nèi)存知己，天涯假設(shè)比鄰”說(shuō)明誠(chéng)摯的友誼可以超越時(shí) 空界限，只要心意相通，心胸豁達(dá)，無(wú)需感到離愁?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）此題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和賞析能力。做這種題的關(guān)鍵是整體把握詩(shī)歌 內(nèi)容，然后根據(jù)選項(xiàng)的表述去分析和把握。理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)， 對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語(yǔ)境。（2）此題考查學(xué)生比擬閱讀的能力。比擬閱讀，要善于抓住比擬閱讀的角度，題干要求從排遣離愁的 方法的角度去分析和概括。答題時(shí)要注意結(jié)合詩(shī)中標(biāo)題、注釋和詩(shī)中表情達(dá)意的重點(diǎn)句子作答，重點(diǎn) 是在自

33、己的答案要包含詩(shī)歌中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，這樣就能和給的答案無(wú)限接近，還要結(jié)合詩(shī)歌的抒情方式， 根據(jù)抒情方式分析情感，還要注意一般詩(shī)歌的情感都要求結(jié)合詩(shī)句分析，答題時(shí)不要只答出情感而放 棄詩(shī)句。. A “是詩(shī)人早年的知心好友”的說(shuō)法錯(cuò)誤。從原詩(shī)“相知何用早？懷抱即依然“，說(shuō)明是剛結(jié)識(shí)的朋友。 故答案為：Ao.白下驛餞唐少府這首詩(shī)歌主要采用借景抒情、虛實(shí)結(jié)合的手法，具體而言是借太陽(yáng)一長(zhǎng)安 日的代指“唐少府”，每每想念唐少府時(shí)就可以看看長(zhǎng)安方向的太陽(yáng)，“浦樓低晚照”一句，實(shí)寫當(dāng)下的景 色，“去去如何道？”一句，想象友人離開后的景色，聊以慰藉牽掛之情了。而送杜少府之任蜀州【解析】該題為詩(shī)歌鑒賞。詩(shī)歌鑒賞選擇題

34、主要考查關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解、表達(dá)技巧的分析、情感分析、詩(shī) 歌形象的把握。這就要求考生在平時(shí)多練習(xí)，從這幾方面進(jìn)行總結(jié)。該題考查詩(shī)歌情感的把握。完成這類題型，需要看題口，知作者、懂關(guān)鍵詞、把握意象、理解注釋， 讀懂表層含義，讀懂深層情感。這就需要考生平時(shí)多做練習(xí)，培養(yǎng)語(yǔ)感，熟能生巧。.此題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解與賞析的能力。C.“表現(xiàn)了詞人落寞無(wú)助的心情”錯(cuò)誤，“爭(zhēng)如一朵，幽人獨(dú)對(duì)，水邊竹際”是主張賞花只有在幽靜清雅的 溪岸竹旁，靜心一人觀賞牡丹才為有益。故答案為：Co.此題考查學(xué)生賞析作者思想感情的能力?！白哉驽枇T，謫仙賦后，繁華夢(mèng)，如流水，真妃即楊玉環(huán)，被玄宗冊(cè)封貴妃，深得寵愛(ài)。真妃聰明 美

35、麗，曉音律，能歌善舞。然而，“繁華夢(mèng)，如流水?！薄皾O陽(yáng)聚鼓動(dòng)地來(lái)，驚破霓裳羽衣曲。六 軍不發(fā)無(wú)奈何，宛轉(zhuǎn)蛾眉馬前死?！毙诘南順?lè)荒政終于導(dǎo)致安史亂起，在赴蜀途中六軍發(fā)難，玄宗被 迫命楊貴妃自縊于馬嵬坡前。真是春夢(mèng)如流水，一去而不復(fù)返，“此恨綿綿無(wú)絕期?！氨躺綄懶诙?宋朝，玄宗的荒淫誤國(guó)也正是南宋朝廷的寫照。借唐宮遺恨抒心中宋亡之感慨?！芭侣逯写荷?，匆匆又入，杜鵑聲里“，瞻望國(guó)家前程，憂慮京洛春光雖好，白雁南來(lái)，帝業(yè)共春 光俱逝，江山淪亡，生靈涂炭。杜鵑聲聲“不如歸去”予人以警策。此處詞人詠花自悼，嘆帝業(yè)與春光 俱逝，發(fā)遺世悲慨。古代詩(shī)歌閱讀無(wú)衣詩(shī)經(jīng)秦風(fēng)豈曰無(wú)衣？與子同袍。王于興師，修我戈矛

36、。與子同仇!豈曰無(wú)衣？與子同澤。王于興師，修我矛戟。與子偕作!豈曰無(wú)衣？與子同裳。王于興師，修我甲兵。與子偕行!歲暮【唐】杜甫歲暮遠(yuǎn)為客，邊隅還用兵。煙塵犯雪嶺，鼓角動(dòng)江城。天地日流血，朝廷誰(shuí)請(qǐng)繆？ 濟(jì)時(shí)敢愛(ài)死？寂寞壯心驚！.下面對(duì)詩(shī)歌的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)（）A.無(wú)衣全詩(shī)共三章，每章開頭都采用問(wèn)答式的句法，“重章疊唱”，回環(huán)往復(fù)。B.無(wú)衣意氣風(fēng)發(fā)，豪情滿懷，充滿火一般燃燒的激情，反映了秦地人民的尚武精神。C.歲暮頷聯(lián)的“煙塵”與后文“鼓角”相應(yīng)，突出了戰(zhàn)爭(zhēng)的緊張，渲染了時(shí)局的艱危。D.邊地戰(zhàn)爭(zhēng)不息，朝廷之臣無(wú)人請(qǐng)纓，江湖之士的杜甫一時(shí)報(bào)國(guó)無(wú)門，只得暫時(shí)保全自己。.兩首詩(shī)都表達(dá)愛(ài)國(guó)主義精

37、神，但情感各異。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析【答案】1. D2.無(wú)衣這是一首激昂慷慨、同仇敵性的戰(zhàn)歌，表現(xiàn)了秦國(guó)軍民團(tuán)結(jié)互助、共御外侮的高 昂士氣和樂(lè)觀精神。歲暮表達(dá)了詩(shī)人對(duì)朝廷里懦弱無(wú)能的大臣們的譴責(zé)；抒發(fā)了自己報(bào)國(guó)無(wú)門 的苦悶。【解析】此題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌綜合賞析能力。此類題綜合考查詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感 等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含 義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為 曲解詩(shī)歌意思，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。此題考查鑒賞詩(shī)歌思想情感的能力。這類題目解答時(shí)可從以下幾方面入手：抓顯情語(yǔ)。指詩(shī)

38、中最 生動(dòng)傳神的、最能表達(dá)作者思想觀點(diǎn)和情感態(tài)度的詞語(yǔ)，一般是動(dòng)詞或形容詞；最能概括詩(shī)歌思想內(nèi) 容或感情的句子，一般是抒情性或議論性的句子。分析景語(yǔ)。鑒賞古代詩(shī)歌，把握情感態(tài)度，應(yīng)注 意按照“意象一意境-詩(shī)情”的思路去揣摩。結(jié)合注解，了解作者的生平、思想利創(chuàng)作風(fēng)格。要 注意平時(shí)積累一些詩(shī)人的相關(guān)材料，特別是對(duì)一些影響大、在文學(xué)史上的地位重要的作家詩(shī)人更要留 心。當(dāng)然考試中對(duì)不熟悉的作家作品，命題者都要作注，以便于考生把握詩(shī)歌的內(nèi)容。了解占代詩(shī) 歌類別和常見的內(nèi)容，把握詩(shī)歌的思想情感。要注意大多數(shù)詩(shī)歌表達(dá)的思想情并非單一，而是豐富復(fù) 雜的。注意積累古詩(shī)中的思想感情常用詞語(yǔ)：歡快、愉悅、激動(dòng)、哀傷

39、、悲憤、沉痛、惜別、依戀、 贊美、仰慕、豪邁、迷戀、憂愁、惆悵、寂寬、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂(lè)、激憤、堅(jiān)守 節(jié)操、憂國(guó)憂民等。1. D. “只得暫時(shí)保全自己”錯(cuò)，“濟(jì)時(shí)敢愛(ài)死？寂寞壯心驚！ ”第一句是反問(wèn)句，表示為濟(jì)時(shí)活民， 豈敢愛(ài)惜一己之性命而茍且偷安，可見杜甫是希望“請(qǐng)纓”的，但是雖有捐軀之志，卻無(wú)報(bào)國(guó)之門，詩(shī) 中無(wú)“只得暫時(shí)保全自己”的意思。故答案為：Do2.“與子同袍”“與子同仇川與子同澤”“與子偕作”“與子同裳皿與子偕行”，是在“王于興師”之時(shí)，“與 你同穿戰(zhàn)袍、同穿內(nèi)衣、同穿戰(zhàn)裙“，與你共同對(duì)敵、一起出發(fā)、與你共前進(jìn)。表達(dá)了同仇敵性，共同 抵御外敵的精神。歲暮“天地日流血

40、，朝廷誰(shuí)請(qǐng)纓？濟(jì)時(shí)敢愛(ài)死？寂寞壯心驚”，前方將土，R夜 流血犧牲；朝廷大員，可有一人請(qǐng)纓？國(guó)難當(dāng)頭，豈敢吝惜性命；報(bào)效無(wú)路，空有一片豪情！朝廷中 無(wú)人請(qǐng)纓，無(wú)人能當(dāng)大任，是對(duì)朝廷大臣懦弱無(wú)能的譴責(zé)；報(bào)國(guó)無(wú)門，空有一片豪情，是對(duì)自己英雄 無(wú)用武之地的憤懣。閱讀下面這首詩(shī)，完成各題。飲酒二十首（其八）陶淵明青松在東園，眾草沒(méi)其姿。凝霜殄異類，卓然見高枝。連林人不覺(jué)，獨(dú)樹眾乃奇。提壺?fù)岷?，遠(yuǎn)望時(shí)復(fù)為。吾生夢(mèng)幻間，何事細(xì)塵羈。注遠(yuǎn)望時(shí)復(fù)為：倒裝句，即“時(shí)復(fù)為遠(yuǎn)望”。細(xì)：捆綁，束縛。.以下對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）A.第一聯(lián)中的“沒(méi)”字用得巧妙，欲揚(yáng)先抑。先寫青松被雜草掩沒(méi)，不見其姿，目

41、的是突出下文青 松的“卓然B.第二聯(lián)著力塑造青松的形象，運(yùn)用比照、反襯手法，描繪出眾雜草在寒霜凝結(jié)之時(shí)全部倒伏于 地，青松卻高枝卓然的景象。C.第三聯(lián)意謂青松多了，蔚然連成松林，人們可能還不覺(jué)得它們的與眾不同，但是單獨(dú)一棵松樹 立在天地間的時(shí)候人們才稱奇。D.第四聯(lián)說(shuō)作者將酒壺掛在松枝之上，有時(shí)候又極目遠(yuǎn)眺；結(jié)構(gòu)上承上啟下，承上贊美青松，啟下說(shuō)明世事擾得自己煩惱。.這首詩(shī)題為“飲酒”，但很顯然，詩(shī)人意不在酒，請(qǐng)具體分析詩(shī)句中蘊(yùn)含了哪些情感?！敬鸢浮?. D2.詩(shī)歌的前六句托物言志，以卓爾不群、歲寒后凋的青松自況，表達(dá)出詩(shī)人堅(jiān)貞傲岸、超撥 于流俗的品性；七、八句描寫酒壺掛枝、自在遐觀的行為，表現(xiàn)

42、出一種悠然獨(dú)得的境界；末二句 直抒胸臆，抒發(fā)了人生苦短、不愿被世俗的塵網(wǎng)束縛的感慨。【解析】（1）木題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧與評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度、思想感情的能 力。此類試題解答時(shí)，首先要認(rèn)真研讀詩(shī)歌內(nèi)容，然后仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)中是否有對(duì)詩(shī)歌的解讀的錯(cuò)誤。 詩(shī)歌鑒賞的選擇題對(duì)整個(gè)詩(shī)歌的綜合理解和分析，即考核詩(shī)句的含義、詩(shī)句的手法還考核詩(shī)歌的情感， 注意結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容進(jìn)行分析工（2）此題主要考杳評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容的能力。此類試題解答時(shí)，答題時(shí)要注意結(jié)合詩(shī)歌的標(biāo)題、注 釋和詩(shī)中表情達(dá)意的重點(diǎn)字詞語(yǔ)進(jìn)行分析。對(duì)于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表 達(dá)這類似的情感；可以從抒情議

43、論的句子入手，這些句子是直接表達(dá)思想感情的地方；可以從作者和 創(chuàng)作背景入手，做到知人論世；可以從題FI入手，題目往往交代了詩(shī)歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主 要表現(xiàn)的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩(shī)人的情感或借景抒情。. D項(xiàng)，“啟下說(shuō)明世事擾得自己煩惱”錯(cuò)誤。陶淵明心里愛(ài)這東園青松，便將酒壺掛在松枝之上， 飲酒、流連于松樹之下。即使不到園中，亦時(shí)常從遠(yuǎn)處來(lái)騰望青松之姿。掛壺寒柯，這是何等親切。 遠(yuǎn)望松姿，正是一往深情。淵明之心靈，清楚是常常從吉松之卓然高節(jié)，汲取著一種精神上的滋養(yǎng)。 結(jié)筆兩句，夢(mèng)幻，喻人生之短暫，翻見得生命之可珍惜。繼者，捆縛也。塵羈即塵網(wǎng)，謂塵世猶如羅 網(wǎng)，指

44、的是仕途。生命如此有限，彌可珍惜，不必把自己束縛在塵網(wǎng)中，失掉獨(dú)立自由之人格。這種 堅(jiān)貞高潔的人格，正有如青松。這才是真正的主體品格。故答案為：Do.“青松在東園，眾草沒(méi)其姿”，寫青松與眾草比，它不凋零?！澳瀹愵?，卓然見高枝“，是說(shuō) 等到嚴(yán)寒霜降，眾樹凋零，唯見青松卓然挺立，這又從時(shí)人令上來(lái)寫。也只有等到冬天來(lái)臨，寒霜使 眾草凋謝。青松的高枝才顯得格外挺拔。獨(dú)樹指青松獨(dú)立傲然。單看青松，“歲寒知松柏之后凋”，獨(dú) 立不凋，這時(shí)人們才覺(jué)得珍奇?！昂隆保瑲q寒不凋的松枝。通過(guò)以上分析可以看出，詩(shī)歌的前六句是 寫“松樹”，塑造了卓然獨(dú)立、不畏嚴(yán)寒、獨(dú)樹一格、與眾不同的青松形象，詩(shī)人實(shí)那么是托物言志

45、，表 現(xiàn)自己的品性。“提壺?fù)岷?，遠(yuǎn)望時(shí)復(fù)為“，淵明之心靈，清楚是常常從青松之卓然高節(jié)，汲取著一 種精神上的滋養(yǎng)。寫詩(shī)人自己的行為，表現(xiàn)出一種悠然獨(dú)得的境界。夢(mèng)幻，喻人生之短暫，翻見得生 命之可珍惜。維者，捆縛也。塵羈即塵網(wǎng)，謂塵世猶如羅網(wǎng)，指的是仕途。生命如此有限，彌可珍惜，不必把自己束縛在塵網(wǎng)中，失掉獨(dú)立自由之人格。這種堅(jiān)貞高潔的人格，正有如青松。這才是真正的 主體品格?！昂问录{塵羈”的意思是“又何必被俗世的塵囂羈絆住腳步呢“，直抒胸臆，抒發(fā)了人生苦短、 不愿被世俗的塵網(wǎng)束縛的感慨。閱讀下面這首唐詩(shī)，完成問(wèn)題。赤壁歌送別李白二龍爭(zhēng)戰(zhàn)決雌雄，烈火張?zhí)煺赵坪＃S江望澄碧，一一書來(lái)報(bào)故人，1

46、.以下對(duì)這首詩(shī)的理解和鑒賞，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（A.首聯(lián)藝術(shù)地表現(xiàn)赤壁之戰(zhàn)，曹軍的水上陣地,赤壁樓船掃地空。周瑜于此破曹公。鯨跳唐突留馀跡。我欲因之壯心魄。）自謂堅(jiān)如金城。不料這陣“地“頃刻間就被橫“掃”空” B.頷聯(lián)“張“照“二字，渲染了吳軍的攻勢(shì)，是對(duì)古戰(zhàn)場(chǎng)上赤焰燒天，煮水蒸云，一片火海景象的寫照。C.頸聯(lián)中，“鯨鰥“喻指曹操倚仗權(quán)勢(shì)，想吞食東吳，以此典故割裂了前文詠史的情感線索，回到送 別中來(lái)。D.后四句有感而發(fā)，詩(shī)人希望友人此去看到大戰(zhàn)時(shí)留下的遺跡后，將實(shí)地的觀感一一寫信給詩(shī)人， 以,壯心魄” 。2.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析本詩(shī)蘊(yùn)含了作者哪些思想感情?！敬鸢浮?. C2.懷古之情。赤壁之戰(zhàn)的描寫，

47、既有對(duì)歷史的感慨，也有對(duì)不義之戰(zhàn)的否認(rèn)，對(duì)周瑜輝煌戰(zhàn) 果的贊許。送別之意。詩(shī)人希望友人看到遺跡能寫信給自己，委婉表達(dá)對(duì)朋友離去的不舍。豪邁 之氣。詩(shī)人希望友人的消息能“壯”大自己的“心膽與氣魄”，除了對(duì)朋友的期許，還有自己壯心不已 的豪情?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）此題考查對(duì)古詩(shī)詞的綜合鑒賞與評(píng)價(jià)能力。這類題往往綜合考查詩(shī)詞的形 象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn) 行分析，一般錯(cuò)在意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要 是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)詞意思，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。(2)此題考查賞析詩(shī)歌思想情感的能

48、力。鑒賞作者思想感情，可借助于“三看三抓法”答題，即看標(biāo)題、 看作者、看注釋：抓詩(shī)眼(或詞眼)、抓主旨、抓意象特征。組織答案時(shí)，要用能夠準(zhǔn)確表現(xiàn)作者情 感特點(diǎn)和情感基調(diào)的詞語(yǔ)來(lái)概括作者的思想感情。平時(shí)要積累一些常見的詩(shī)歌情感規(guī)范用語(yǔ)。. C項(xiàng)“以此典故割裂了前文詠史的情感線索，回到送別中來(lái)”賞析錯(cuò)誤，“君去淪江望澄碧, 鯨齷唐突留馀跡“，這里“鯨鰥”喻指曹操倚仗權(quán)勢(shì)，想吞食東吳，可見在這首送別詩(shī)中，并沒(méi)有割 裂詠史的情感線索。故答案為：C.此題要求分析全詩(shī)思想情感，需要結(jié)合具體詩(shī)句來(lái)分析：“二龍爭(zhēng)戰(zhàn)決雌雄，赤壁樓船掃地空烈火張?zhí)煺赵坪?，周瑜于此破曹公“赤壁之?zhàn)的描寫 懷古之情：“赤壁歌送別一一

49、書來(lái)報(bào)故人”送別之意；“我欲因之壯心魄“一豪邁之氣。主要是直抒胸臆，用豪邁樂(lè)觀的情感告誡朋友，不要哭哭啼啼，多愁善感，只要是知己，即使身體相 隔天涯，心也近在咫尺。故答案為：在白下驛餞唐少府中，詩(shī)人借可見之景太陽(yáng)來(lái)遣愁，尾聯(lián)“長(zhǎng)安在日邊”，即長(zhǎng)安就在太陽(yáng)邊上， 如假設(shè)想念在長(zhǎng)安的唐少府，可抬頭看看太陽(yáng)，“浦樓低晚照”一句，實(shí)寫當(dāng)下的景色，“去去如何道？” 一句，想象友人離開后的景色，虛寫，虛實(shí)結(jié)合，表達(dá)出對(duì)友人的不舍與關(guān)懷之情；在送杜少府之 任蜀州中，詩(shī)人借樂(lè)觀的態(tài)度來(lái)遣愁，頸聯(lián)”海內(nèi)存知己，天涯假設(shè)比鄰”說(shuō)明誠(chéng)摯的友誼可以超越時(shí) 空界限，只要心意相通，心胸豁達(dá)，無(wú)需感到離愁。（2021年）古

50、代詩(shī)歌閱讀閱讀下面這首宋詞，完成1415題。鵲橋仙-贈(zèng)鷺鸞辛棄疾溪邊白鷺，來(lái)吾告汝：“溪里魚兒堪數(shù)。主人憐汝汝憐魚，要物我砍然一處。白沙遠(yuǎn)浦，青泥別渚，剩有蝦跳縱舞。聽君飛去飽時(shí)來(lái)，看頭上風(fēng)吹一縷?！?以下對(duì)這首詞的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）A.上闕結(jié)尾句“要物我欣然一處”，表達(dá)了人與自然和諧共處的美好愿望。B.因“溪里魚兒堪數(shù)”，故作者建議鷺鶯去蝦瞰較多的“遠(yuǎn)浦”“別渚”。C.本詞將鷺作為題贈(zèng)對(duì)象，以“汝”“君”相稱，營(yíng)造出輕松親切的氣氛。D.詞末從聽覺(jué)和視覺(jué)，上分別書寫了鷺鷲飽食后心滿意足的狀態(tài)，活靈活現(xiàn)。.這首詞的語(yǔ)言特明，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?4. D15.本詞語(yǔ)言多用口語(yǔ)，

51、風(fēng)格親切自然，清新明快，句式整散結(jié)合，和諧統(tǒng)一。將鷺鷺作為題贈(zèng)對(duì)象，以第二人稱“汝”“君”稱之，以“來(lái)”字呼之，詞人好似撫摸著白鷺說(shuō)著悄悄話， 營(yíng)造出輕松親切的氣氛，顯得自然而親切。使用擬人、比照的修辭手法?！拔r跳鰥:舞“，寫出了遠(yuǎn)渚的蝦綠舞動(dòng)的生機(jī)，與“溪里魚兒堪數(shù)”形成 比照。詞人將筆下的山水湖泊、魚蟲蝦草、青天白鷺、人鳥私語(yǔ)融合，展現(xiàn)出一幅人與自然和諧共生 的畫面。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）此題屬于綜合考查題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解答 此題既要對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)詩(shī)歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì) 分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容、情

52、感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。（2）此題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言風(fēng)格的能力。古代詩(shī)歌語(yǔ)言的風(fēng)格特色是多種多樣的，有的清新，有 的古樸。有的詩(shī)絢麗多彩，有的詩(shī)卻質(zhì)樸無(wú)華。有的詩(shī)語(yǔ)言明朗，有的卻含蓄，言此意彼。有的詩(shī)平 易近人，有的卻險(xiǎn)怪奇特。體會(huì)其風(fēng)格特色，就是要體會(huì)語(yǔ)言的美，體會(huì)其內(nèi)蘊(yùn)。. D項(xiàng)詞末兩句是說(shuō)那里的蝦瞰任你飽餐，我當(dāng)看你乘風(fēng)歸來(lái)?！奥牼w去飽時(shí)來(lái)”中的“聽”字是“任 憑”的意思，可依據(jù)教材李密陳情表一文中“聽臣微志”的“聽任，允許”之意，而選項(xiàng)誤解成“聽覺(jué)”， 所以D項(xiàng)手法分析有誤。故答案為：Do.此題不要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味這首詞表現(xiàn)出來(lái)的整體語(yǔ)言風(fēng)格。辛棄疾

53、的詞 風(fēng)，既有沉雄豪邁，又不乏清麗明快。作答時(shí)抓住本詞的重點(diǎn)語(yǔ)句“來(lái)吾告汝”“主人憐汝汝憐魚，要物 我欣然一處”“白沙遠(yuǎn)浦，青泥別渚”“蝦跳鰥舞”，可見本詞并非辛詞一貫的沉雄豪邁，而是清新明快的 詞風(fēng)。明確本詞的語(yǔ)言特色后，結(jié)合詩(shī)中相關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色并闡述詩(shī)中用語(yǔ)表達(dá)了詩(shī)人怎樣 的感情。（2020年）古代詩(shī)歌閱讀閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。奉和襲美抱疾杜門見寄次韻陸龜蒙雖失春城醉上期，下帷裁遍未裁詩(shī)。 因吟郢岸百畝蔥，欲采商崖三秀芝。 棲野鶴籠寬使織，施山僧飯別教炊。 但醫(yī)沈約重瞳健，不怕江花不滿枝?！咀ⅰ恳u美，即陸龜蒙的好友皮日休。下?。悍畔率覂?nèi)懸掛的帷幕，指教書。裁詩(shī)：作詩(shī)。 楚

54、辭離騷：“余既滋蘭之九噬兮，又樹蕙之百畝。比喻培養(yǎng)人才。商崖：這里泛指山崖。 沈約，南朝詩(shī)人，史載其眼中有兩個(gè)瞳孔。這里以沈約代指皮日休。(1)以下對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)()A.作者寫作此詩(shī)之時(shí)，皮日休正患病居家，閉門謝客，與外界不通音訊。B.由于友人患病，原有的約會(huì)被暫時(shí)擱置，作者游春的詩(shī)篇也未能寫出。C.作者雖然身在書齋從事教學(xué)，但心中盼望能走進(jìn)自然，領(lǐng)略美好春光。D.尾聯(lián)使用了關(guān)于沈約的典故，可以由此推測(cè)皮口休所患的疾病是目疾。(2)請(qǐng)簡(jiǎn)要概括本詩(shī)所表達(dá)的思想感情。【答案】(1) A(2)表達(dá)了不能與友人相聚，一起賦詩(shī)飲酒、飽覽春色的遺憾；寬慰友人，表達(dá)對(duì)友人能夠戰(zhàn)

55、勝病魔的信心和對(duì)以后美好生活的展望?！窘馕觥緼項(xiàng)，詩(shī)歌的題目是奉和襲美抱疾杜門見寄次韻，考生要理解好其中的“奉和”與“見寄”的意思。 唐朝的時(shí)候，詩(shī)人通過(guò)寄送詩(shī)詞酬唱的情況比擬多，類似現(xiàn)在的筆友。詩(shī)的題目給出了寫這首詩(shī)的原 因，即皮日休抱病在家，閉門謝客，但是給作者寫了一封信，作者回信以示酬和。由此可見，選項(xiàng)A”與 外界不通音訊”是錯(cuò)誤的。應(yīng)選A?！半m失春城醉上期一句，說(shuō)明作者和好友皮日休曾經(jīng)相期春日聚會(huì)，飲酒一醉，但是一個(gè)“失” 字，讓這些愿望落空；”下帷裁遍未裁詩(shī)一句是說(shuō)未能作詩(shī)之憾，所以這兩句表達(dá)了作者不能與友人 相聚，一起賦詩(shī)飲酒、飽覽春色的遺憾。本詩(shī)是一首“奉和”友人的詩(shī)歌，好友皮日

56、休因“抱疾”而閉門謝客，然而他卻給作者寄去一封信告知 病情，作者得知好友抱病，當(dāng)然要送上撫慰，“但醫(yī)沈約重瞳健”一句那么是寬慰友人，希望友人眼睛恢 復(fù)健康，表達(dá)對(duì)友人能夠戰(zhàn)勝病魔的信心；“不怕江花不滿枝”一句那么用美好的景物對(duì)以后美好生活做 了展望。故答案為：A；表達(dá)了不能與友人相聚，一起賦詩(shī)飲酒、飽覽春色的遺憾；寬慰友人，表達(dá) 對(duì)友人能夠戰(zhàn)勝病魔的信心和對(duì)以后美好生活的展望?！军c(diǎn)評(píng)】此題綜合考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行整 體的把握，又要對(duì)詩(shī)歌的局部進(jìn)行恰肖的分析。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一 個(gè)重點(diǎn)，對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意

57、境等進(jìn)行分析概括。此題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌思想感情的把握能力。把握詩(shī)歌的情感，可從兩方面入手，一方面從詩(shī)歌本身 抓住詩(shī)歌標(biāo)題、意象意境、情感關(guān)鍵詞、表達(dá)技巧等進(jìn)行分析；另一方面也可以結(jié)合詩(shī)人經(jīng)歷、創(chuàng)作 心境及創(chuàng)作背景等因素來(lái)理解。技巧指導(dǎo)一、煉字型1、提問(wèn)方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？2、提問(wèn)變體：某字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？3、解答分析：古人作詩(shī)講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能 把該字孤立起來(lái)談，得放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。4、答題模式：肯定好”或肯定哪一個(gè)更好;解釋該字在句中的語(yǔ)表義和語(yǔ)里義;展開 聯(lián)想和想像，把這個(gè)你認(rèn)為“好”的字還原句中描摹景象;點(diǎn)出該字表達(dá)了什么感情或烘托 了怎樣的意境。二、分析意境型1、提問(wèn)方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？ 2、提問(wèn)變體：這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？從“情”和 “景”的角度對(duì)某首詩(shī)或詞作一賞析。3、解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩(shī)人情感的物象(即意象)綜合起 來(lái)構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。分析詩(shī)歌意境，一要注意物象的特點(diǎn)，二要注意作者在描摹的 事物中所寄托的情感，抓住物與志的“契合點(diǎn)”。4、答題模式：找出詩(shī)中的物象、意象;展開聯(lián)想和想像，用自己的語(yǔ)言