巧用電子白板技術(shù)開展生動繪本教學(xué)

1、巧用電子白板技術(shù)，開展生動繪本教學(xué) 以大班繪本鼓鼓和蛋蛋的夢想為例【摘要】交互式電子白板是一種優(yōu)良的展示、演示輔助工具，可以利用聲音、光線、動畫等形式直觀而生動地展示繪本的教學(xué)內(nèi)容，變抽象為形象，化靜態(tài)為動態(tài)，符合幼兒具體形象的思維特點。靈活恰當?shù)卦诶L本教學(xué)中運用白板功能，如：隱藏、聚光、放大、遮蓋燈功能，有利于凸顯繪本的內(nèi)涵，讓繪本更易于被幼兒接受和喜歡，從而實現(xiàn)生動精彩的繪本教學(xué)課堂。本文以筆者曾經(jīng)參加“市信息化教學(xué)能手大賽”設(shè)計的活動：大班繪本鼓鼓和蛋蛋的夢想為例，談一談如何巧用電子白板技術(shù)，開展生動繪本教學(xué)。【關(guān)鍵詞】電子白板；繪本；教學(xué)一、問題的提出 如今，在幼兒園繪本教學(xué)中，交互式

2、電子白板技術(shù)運用得越來越廣泛，作為一種新型的多媒體教學(xué)平臺，一種高效的信息化教學(xué)手段，受到越來越多的教師的喜歡。它能將靜態(tài)的事物變成動態(tài)，能用生動形象的畫面闡述抽象的概念，符合幼兒具體形象的思維特點，能吸引幼兒的興趣，同時它可以打破時間空間的限制、突破教學(xué)重難點、實現(xiàn)有效的人機互動、優(yōu)化教學(xué)過程、提升幼兒各種的能力。近幾年來，我園充分利用多媒體的優(yōu)勢，在幼兒園繪本教學(xué)中進行積極地探索實踐，下面筆者就以曾經(jīng)參加“市信息化教學(xué)能手大賽”設(shè)計的活動：大班繪本鼓鼓和蛋蛋的夢想為例，談一談如何巧用電子白板技術(shù)，開展生動繪本教學(xué)。繪本簡介鼓鼓和蛋蛋的夢想是由韓國作家辛知潤撰寫，融入了數(shù)的計算、數(shù)的合成與分

3、解等數(shù)學(xué)知識的繪本圖書。故事中鼓鼓是一只把寫書作為夢想的狼，蛋蛋是一個在草原放羊的小女孩，卻夢想著能夠乘船到處旅行。一天他們在草原相遇，并相互約定把蛋蛋的10只羊全部送給鼓鼓，然而蛋蛋卻每天把10只羊分成不同數(shù)量的兩份，讓鼓鼓無法捉走羊，聰明的鼓鼓不甘示弱，利用小石頭拼出了相應(yīng)的組合，當鼓鼓終于把所有的組合方法全部拼出，以為可以拿走羊時，蛋蛋卻把羊群分成了三份 當鼓鼓看到被分成3份的羊群一下子大哭起來，蛋蛋趕緊說出真相，原來自己這樣做是為了天天見到鼓鼓，而這時鼓鼓也說出實話，原本擔心抓走羊會再也見不到蛋蛋，現(xiàn)在終于又可以天天見面了，是因為高興而哭。就這樣，狼和小女孩成為了好朋友。故事結(jié)尾他們決

4、定把10的分合游戲?qū)懗蓵墓膶憰膲粝雽崿F(xiàn)了，蛋蛋也不再放羊，而是一邊去旅行一邊去賣鼓鼓的書，實現(xiàn)了夢想的他們都很幸福。本次繪本教學(xué)的活動目標是：1通過繪本故事，學(xué)習(xí)10的組成。2能看組合式列出相應(yīng)的加法算式，理解整體與部分的關(guān)系。3在理解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，感受朋友間友誼的美好。為了讓繪本中的數(shù)學(xué)知識和美好情感為被孩子們掌握和理解，我充分利用電子白板中的各項功能，動靜結(jié)合，同時利用白板筆，實現(xiàn)幼兒與課件的互動，引發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的欲望，讓課堂豐富、精彩而生動。三、實施過程（一）動靜結(jié)合激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣美國心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣?！崩L本書作為繪本教學(xué)的主要材

5、料，它雖形象化、生動化，但缺乏動感和變化。白板中的“隱藏、顯示”功能可以制作出簡單的動畫效果，為繪本教學(xué)添加靈動的元素。同時也可根據(jù)教學(xué)的需要，綜合運用一些圖像處理軟件（如photoshop）和動畫制作軟件(如flash)對繪本進行技術(shù)加工，通過對其聲、形、光、色的處理，實現(xiàn)繪本的化“靜”為“動”，賦于場景畫面和人物形象以鮮活的靈氣，直觀而生動地展示動畫式的繪本教學(xué)內(nèi)容，從而營造一種優(yōu)美自然、動感十足的學(xué)習(xí)情境。繪本鼓鼓和蛋蛋的夢想中，它的呈現(xiàn)的方式是平面的，故事情節(jié)很生動，畫面設(shè)計得也很美，但繪本畫面中重復(fù)著的小女孩和狼的靜止形象，容易讓幼兒產(chǎn)生視覺疲勞。怎樣才能使幼兒始終保持對這本書閱讀的

6、興趣，從而更深入、全面地理解繪本的內(nèi)涵呢？鑒于以上思考，我利用多媒體對繪本進行了前期處理：用photoshop軟件截取了“小女孩”和“狼”的形象，用flash軟件將他們制作成可以走、可以動、可以說話的動態(tài)，還將一幅幅草原背景制作成可以放大縮小的場景，畫面焦點可以跟隨鼠標隨機移動。同時利用白板中的“隱藏、顯示”功能，制作了隱藏的數(shù)字，當孩子們數(shù)著草原上羊的只數(shù)，畫面上也出現(xiàn)了相應(yīng)的數(shù)字，同時在延伸環(huán)節(jié)，還制作了點擊盒蓋盒子就可以打開的畫面，讓孩子們根據(jù)盒子里禮物的數(shù)量，選擇另一個和它相加是10的禮物盒。活動中，這種動態(tài)的畫面一下子抓住孩子的注意力，這種動靜結(jié)合的方式，充分激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)興趣。（二

7、）聲情并茂豐富幼兒的情感體驗繪本是語言的藝術(shù)，也是情感的藝術(shù)。許多繪本中都隱含和滲透著人世間美好的情感，不同的繪本給予每個人的情感體驗是不同的，其教育功能是不言而喻的。為了讓幼兒深刻體會繪本中的各種情感，音樂就是最好的“催化劑”。于是我常常通過搜索網(wǎng)絡(luò)資源和自主加工，建立了一套豐富的音樂素材庫：有背景音樂、簡短的音效素材（笑聲、水滴聲、雨聲等）和個性化自制錄音等音響素材。在繪本教學(xué)過程中，我會適時、適當?shù)乩眠@些音響素材根據(jù)繪本的情感表現(xiàn)進行有機烘托。幼兒在音樂的渲染下，他們的情感會隨著情節(jié)的變化波瀾起伏，在強烈的情感共鳴下，他們的想象力和創(chuàng)造力也隨之得到發(fā)展，為教學(xué)起到“推波助瀾”的作用。繪

8、本鼓鼓和蛋蛋的夢想的語言優(yōu)美、有趣味，情節(jié)十分新穎，尤其是故事最后狼和小女孩成為了朋友顯得十分溫馨感人。為了更好的烘托繪本中的情感色彩，我在開頭闡述狼和小女孩夢想的時候加入了班德瑞的告別小蘇西 作為抒情背景音樂，畫面一開始播放，就流淌出淡淡的感人的氣息，把畫面中優(yōu)美的草原渲染得更加美麗，同時也讓“鼓鼓”和“蛋蛋”兩個形象與孩子們更親近。當孩子們學(xué)習(xí)了其中的數(shù)學(xué)知識，而故事又進展到鼓鼓和蛋蛋變成好朋友的情節(jié)時，我插入了一段韓劇中的背景音樂，音樂優(yōu)美傷感，一下子就抓住了孩子們的注意力，孩子們從剛才的數(shù)學(xué)知識又回到了繪本中，感受其中友誼的美好和珍貴。可見，將聲音元素加入到繪本教學(xué)中，會使整個教學(xué)活動

9、顯得更靈動。因為，音樂的旋律和逼真的音效會撥動幼兒心靈的琴弦，使他們產(chǎn)生了豐富的內(nèi)心體驗，為幼兒積極的情感體驗和社會性發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。（三）放大焦點引導(dǎo)幼兒尋找繪本線索具有故事情節(jié)的繪本大多都有一個故事發(fā)展的線索，有的繪本是以主人公的經(jīng)歷為主線，有的是隨著時間的推移而發(fā)生發(fā)展。掌握了繪本的線索，孩子們就會自然地理解繪本的內(nèi)容。在對眾多繪本的研讀過程中，我們發(fā)現(xiàn)很多線索就隱藏在繪本的畫面中，但有時候會在不經(jīng)意間被幼兒忽視。而電子交互板的“聚光燈”功能卻能將畫面中需要被強化的某一個對象、某一個線索“聚焦”在觀察者的視線范圍內(nèi)，同時將其它無關(guān)緊要的景物“虛”化。于是我利用多媒體的這一功能，將繪本

10、畫面中需要被關(guān)注的“焦點”放大，淡化了畫面中其它的景物，使幼兒的注意點全部集中在繪本的發(fā)展線索上，從而幫助幼兒觀察繪本中的細節(jié)，較快地理解繪本內(nèi)容，將繪本前后內(nèi)容融會貫通。繪本鼓鼓和蛋蛋的夢想是一則融入了數(shù)的計算、數(shù)的合成與分解等數(shù)學(xué)知識的繪本圖書。主要講述了10的分成與組合，為了幫助幼兒掌握組合與分成的方法，理解整體與部分的關(guān)系，我運用了“聚光燈”功能，將被分成兩份的“羊群”用聚光燈聚焦，在引導(dǎo)幼兒重點發(fā)現(xiàn)一組線索的同時減少畫面其它因素的干擾。通過“聚光燈”的演示，孩子們學(xué)會觀察，學(xué)會了如何尋找繪本中的情節(jié)發(fā)展線索，他們很快發(fā)現(xiàn)10的分成規(guī)律，為接下來10的運算做了良好的鋪墊。（四）適當增減

11、幫助幼兒學(xué)習(xí)繪本精髓一本好繪本不等于一本好教材。在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)很多繪本來源于海外，有時因文化地域的差異而導(dǎo)致孩子們理解產(chǎn)生困惑；有些繪本因作者有其獨特的思維和視角，使事物之間的關(guān)系、角色之間的關(guān)系跳躍太大而致使幼兒產(chǎn)生混淆或者不便理解。在進行繪本教學(xué)前，我站在孩子的角度上進行研讀與思考，結(jié)合教學(xué)設(shè)計的需要利用多媒體對繪本進行重新取舍、整合制作，用最適合幼兒的表現(xiàn)方式將繪本所蘊含的真正內(nèi)涵傳遞給孩子，從而達到教學(xué)的目的。繪本鼓鼓和蛋蛋的夢想中的數(shù)學(xué)內(nèi)容很適合大班幼兒學(xué)習(xí)，但是其中的語言有很多重復(fù)，而且有些句子特別長，幼兒理解起來有一定的難度。于是我根據(jù)大班孩子的理解和學(xué)習(xí)能力，在講述故事內(nèi)容

12、時簡化了其中的語句，同時根據(jù)大班下學(xué)期學(xué)習(xí)10以內(nèi)的運算這一學(xué)習(xí)要求，加入了10 的加法運算這一內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒根據(jù)組合式書寫10的加法算式，從而掌握10的運算法則。當然在很多繪本教學(xué)中，由于繪本的畫面比較長，教師可以適當?shù)亟厝〔糠之嬅?，或者調(diào)整畫面的順序，使本次教學(xué)活動層次更加清晰，為幼兒的在繪本教學(xué)實踐中，我們深感多媒體技術(shù)的恰當運用為繪本教學(xué)增添了無限的風(fēng)采、注入了新鮮的活力。同時也深刻體會到要成功地實施理解和學(xué)習(xí)降低難度，從而突出重點。（五）書寫操作實現(xiàn)幼兒與課件互動交互式電子白板比比傳統(tǒng)的多媒體技術(shù)多一支特有的白板筆，這支小小的筆可以讓老師在畫面上自由操作，可以實現(xiàn)拖動、選擇、書寫等功

13、能，同時也可以讓孩子上來操作，改進了過去只能有老師演示，幼兒只能被動地傾聽和接受的教學(xué)方法。在繪本鼓鼓和蛋蛋的夢想中，10的分成和運算我請孩子們上來書寫，如果出現(xiàn)錯誤可以使用“橡皮擦”進行修改，同時在延伸環(huán)節(jié)，我制作了點擊盒蓋盒子就可以打開的畫面，讓孩子們根據(jù)盒子里禮物的數(shù)量，選擇另一個和它相加是10的禮物盒，孩子們只需用白板筆點擊盒蓋即可。上臺來書寫操作的方式充分吸引了孩子的興趣，實現(xiàn)了幼兒與課件之間的互動，激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的積極性。四、一點感悟綜上所述，靈活恰當?shù)卦诶L本教學(xué)中運用交互式電子白板功能，可以讓幼兒感受文學(xué)藝術(shù)的魅力，體驗現(xiàn)代技術(shù)的魔力，為繪本教學(xué)添彩?，F(xiàn)代信息技術(shù)的加入，不僅提升了繪本教學(xué)的品質(zhì)，培養(yǎng)了幼兒的閱讀興趣，提升了閱讀