（廣西專用）2022年高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí) 模塊1 政治文明歷程 第1單元 第3課時 從漢至元政治制度的演變課件 新人教版

1、第3課時從漢至元政治制度的演變-2-思維導(dǎo)圖知識清單-3-思維導(dǎo)圖知識清單一、中央集權(quán)的發(fā)展1.西漢(1)問題:漢初,郡縣、封國并行,封國有時會與朝廷對抗。(2)措施:漢景帝平定“七國之亂”;漢武帝頒布推恩令。(3)作用:封國越分越小,中央集權(quán)得到加強。2.唐朝:安史之亂后形成藩鎮(zhèn)割據(jù)的局面,嚴(yán)重削弱了中央集權(quán)。3.宋朝(1)措施(2)影響:改變了唐末五代以來藩鎮(zhèn)割據(jù)的局面,加強了中央集權(quán)。-4-思維導(dǎo)圖知識清單4.元朝:行省制度。(1)內(nèi)容:除河北、山西、山東等地由中央直接管理外,地方設(shè)立行中書省管理,邊遠(yuǎn)民族地區(qū)設(shè)宣慰司進(jìn)行管理;行省擁有經(jīng)濟、軍事大權(quán),但行使權(quán)力時受到中央的節(jié)制。(2)意

2、義:加強了中央集權(quán),鞏固了多民族國家的統(tǒng)一;行省制度是中國古代地方行政制度的重大變革,是中國省制的開端。-5-思維導(dǎo)圖知識清單二、君主專制的演進(jìn)1.漢朝:漢武帝重用身邊做侍從、秘書等工作的人,讓他們擔(dān)任 尚書令、侍中等,參與軍國大事。2.魏晉南北朝:逐步形成尚書省、中書省、門下省三省體制。3.唐朝(1)措施:推行三省六部制,中書省負(fù)責(zé)決策、草擬詔令,門下省負(fù)責(zé)封駁審議,尚書省負(fù)責(zé)執(zhí)行;尚書省下設(shè)六部。(2)作用:三省相互牽制和監(jiān)督,從而削弱了相權(quán),保證了皇權(quán)的獨尊;是中國古代政治制度的重大創(chuàng)造,此后歷朝基本沿襲這種制度。4.宋朝:宋初,設(shè)立中書門下作為最高行政機構(gòu),最高長官行使宰相職權(quán)。后增設(shè)

3、參知政事、樞密使和三司使,分割宰相的行政權(quán)、軍權(quán)和財權(quán)。-6-思維導(dǎo)圖知識清單5.元朝:設(shè)中書省為最高行政機關(guān),其長官行使宰相職權(quán)。元朝后期,宰相權(quán)勢擴大,有時甚至左右皇位的繼承。-7-思維導(dǎo)圖知識清單三、選官、用官制度的變化1.變化(1)漢朝:推行察舉制,令天下郡國每年舉薦人才。舉孝廉成為士大夫做官的主要途徑。(2)魏晉南北朝:采用九品中正制,世家大族子弟依靠門第步入仕途。朝廷要職多由世家大族擔(dān)任。(3)隋朝:隋文帝開始采用分科考試的方式選拔官員;隋煬帝時,設(shè)進(jìn)士科,科舉制形成。(4)唐宋元:繼承并完善了科舉制。2.科舉制作用:打破了特權(quán)壟斷,擴大了官吏人才來源,提高了官員的文化素質(zhì),大大加

4、強了中央集權(quán)。-8-思維導(dǎo)圖知識清單四、古代監(jiān)察制度的演變及評價1.古代監(jiān)察制度的演變-9-思維導(dǎo)圖知識清單2.對古代監(jiān)察制度的評價(1)加強了皇權(quán),有利于維護(hù)統(tǒng)治秩序;一定程度上有利于監(jiān)督官員規(guī)范執(zhí)政,防止官員貪污腐敗。(2)君主專制的本質(zhì)決定了監(jiān)察體制的實際效能是有限的。監(jiān)察制度是皇權(quán)的附屬品,能否發(fā)揮正常作用,與皇帝有密切關(guān)系;古代監(jiān)察制度不能從根本上杜絕官僚的腐敗和低效。-10-思維導(dǎo)圖知識清單自主探究畫一畫科舉制的發(fā)展歷程、特點及影響-11-主題一主題二皇權(quán)與相權(quán)的矛盾和斗爭 材料解讀材料郡舉賢良,對策百余人,武帝善助對,由是獨擢助為中大夫。后得朱買臣、吾丘壽王、司馬相如并在左右。婁

5、(屢)舉賢良文學(xué)之士。公孫弘起徒步(平民),數(shù)年至丞相。開東閣,延賢人與謀議,朝覲奏事,因言國家便宜。上令助等與大臣辯論大臣數(shù)詘。班固漢書嚴(yán)助傳解讀材料反映出漢武帝重用“賢良文學(xué)之士”作為侍臣,讓他們參與軍國大事,令其詰難大臣,從而削弱了相權(quán)。-12-主題一主題二真題溯源2014江蘇單科,21(節(jié)選)材料垂拱三年,或誣告(宰相)祎之(武)則天特令肅州刺史王本立推鞫(審問)其事。本立宣敕示祎之,祎之曰:“不經(jīng)鳳閣(中書省)鸞臺(門下省),何名為敕?”則天大怒,以為拒捍制使,乃賜死于家。舊唐書劉祎之傳思考根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識,說明劉祎之為何不認(rèn)可王本立宣讀的“敕書”。提示:唐朝實行三省六部制,在

6、這一制度下,詔敕須由中書省起草,門下省審議,而由皇帝直接發(fā)出的詔令被認(rèn)為是違制的。-13-主題一主題二論從史出中國古代削弱相權(quán)的主要方式在中國古代皇權(quán)與相權(quán)的斗爭中,總的趨勢是皇權(quán)不斷加強,相權(quán)不斷削弱。削弱相權(quán)的主要方式有以下兩種:(1)分割相權(quán)。把相權(quán)一分為多,使之相互牽制,從而保證皇權(quán)的獨尊。(2)轉(zhuǎn)移相權(quán)。權(quán)力轉(zhuǎn)移的總趨勢是由離皇帝身邊遠(yuǎn)的人(外朝或外廷的大臣)向皇帝身邊的人(內(nèi)朝或?qū)m內(nèi)侍臣、宦官)轉(zhuǎn)移,即由遠(yuǎn)及近(或由外到內(nèi))。-14-主題一主題二高考例析1.(2020山東卷,3)下表為唐代翰林學(xué)士的起源和演進(jìn)概況。它反映了唐代()A.翰林學(xué)士逐漸控制了決策權(quán)B.文官地位日益提高C.

7、三省六部制漸趨成熟D.朝廷內(nèi)部權(quán)力的再分配-15-主題一主題二-16-主題一主題二-17-主題一主題二趨向公正公平的科舉制度 材料解讀材料科舉制沖破了九品中正制造成的“世胄躡高位,英俊沉下僚”的封閉局面,使出身寒微的知識分子也有可能通過努力改變自己的社會地位,獲得從政機會。另一方面,使統(tǒng)治集團具有一定的開放性,緩和了社會矛盾,對社會和政治產(chǎn)生了相當(dāng)?shù)姆€(wěn)定作用。摘編自倪峻、姚立建科舉制的歷史作用解讀材料中“沖破了”指出了選官的范圍、標(biāo)準(zhǔn)的變化?！伴_放性”指的是選官原則的變化,也反映了官吏的來源擴大。-18-主題一主題二真題溯源2014福建文綜,38(節(jié)選)材料(隋創(chuàng)進(jìn)士科之后)歷代踵行,時加修正

8、,以迄于明清,防閑之法益密,取人之道益公鄧嗣禹中國考試制度史思考根據(jù)材料,歸納科舉制的主要特點。提示:延續(xù)時間長;不斷發(fā)展完善;選拔方式規(guī)范;體現(xiàn)公平(公正)。-19-主題一主題二論從史出正確認(rèn)識科舉制的影響 -20-主題一主題二-21-主題一主題二高考例析2.(2020課標(biāo)全國,26)宋太祖開寶六年(973年)省試后,主考官李昉徇私錄取“材質(zhì)最陋”的同鄉(xiāng)武濟川一事被告發(fā),太祖在講武殿出題重試,殿試遂成常制。經(jīng)此事后,宋代科舉()A.否定了世家大族特權(quán)B.確立了省試考試權(quán)威C.完善了考試錄取程序D.提高了人才選拔標(biāo)準(zhǔn)-22-主題一主題二-23-教材補遺史著賞析1.漢朝政治的特點(1)布衣將相:

9、西漢開國諸臣大多“起自布衣”,這些人大都沒有貴族頭銜。這既是對秦末農(nóng)民起義結(jié)果的承認(rèn),也是削弱貴族勢力的必然產(chǎn)物。(2)重視母族親屬關(guān)系:漢代皇室的母族勢力受到了充分的重視,西漢出現(xiàn)了呂后暴政和竇太后專權(quán),東漢出現(xiàn)了外戚干政的局面,這些都是母族勢力強大的表現(xiàn)。(3)儒士受到重用:漢初,重視黃老之學(xué),但是,并不排擠儒學(xué)。漢武帝“罷黜百家,獨尊儒術(shù)”后,儒士受到了重用,幾乎壟斷了漢代官僚體系。(4)地方勢力強大:漢初,王國是中央集權(quán)的主要威脅。王國問題解決后,豪強地主逐漸成為威脅中央集權(quán)的主要力量,最終導(dǎo)致了東漢的滅亡和三國兩晉南北朝的分裂局面。-24-教材補遺史著賞析2.宋朝的文官政治(1)表現(xiàn)

10、:為防止唐末以來武將專橫跋扈的弊端重現(xiàn),宋太祖重用文臣掌握軍政大權(quán)。文官擔(dān)任中央和地方的要職,甚至主持軍務(wù)。宋初統(tǒng)治者提倡文教,復(fù)興儒學(xué),扭轉(zhuǎn)五代十國時期尚武輕文的風(fēng)氣,激勵士大夫的忠義節(jié)氣?！芭d文教,抑武事”,崇尚文治,復(fù)興儒術(shù)是宋朝的基本國策。兩宋時期文臣群體的政治地位不斷提高,以科舉出身為主體的文官隊伍成為政治生活中的中堅力量,獨具特色的文官士大夫政治體制得以確立。-25-教材補遺史著賞析(2)影響積極影響:宋朝文官制度扭轉(zhuǎn)了五代十國時期尚武輕文的風(fēng)氣,杜絕了武將跋扈和兵變政移的情況發(fā)生,有利于政權(quán)的穩(wěn)固和社會的安定。消極影響:文臣掌兵,不熟悉軍務(wù),而將不專兵,兵無常帥,導(dǎo)致軍隊的戰(zhàn)斗力

11、減弱。文官得到重用,逐漸形成以士大夫為主體的官僚集團,但政治機構(gòu)重疊,相互牽制,官吏冗多,人浮于事,既導(dǎo)致辦事效率下降,又增加了朝廷的財政支出。-26-教材補遺史著賞析科舉制的傳承雖然中國的科舉制度在1905年被廢除了,這種傳統(tǒng)卻以另一種方式被傳承下來。如今各個國家普遍設(shè)立考試制度,這是從以前的中國科舉制度轉(zhuǎn)變而來的。盡管其內(nèi)容改變了,但它的技術(shù)、方法和規(guī)制都被延續(xù)了下來。從這個方面看,我不贊同科舉制度是落后的這種觀點,我認(rèn)為它是進(jìn)步的,只是到了清朝末年,大家都把它與清政府聯(lián)系在一起,因為清政府是腐敗的,所以與之有關(guān)的東西都要廢除?，F(xiàn)在我們可以看到,在科舉考試被廢除后,考試制度還是得到了繼承,

12、如孫中山時期的考試院,實際上是把科舉制度現(xiàn)代化了。以科舉為主的考試制度實際上是非常有意義的。美本杰明艾爾曼-27-教材補遺史著賞析解讀本段材料是美國學(xué)者本杰明艾爾曼對中國古代科舉制的評論。(1)科舉制不但拓寬了政府選拔人才的基礎(chǔ),還讓處于社會中下層的知識分子有機會通過考試的方式向社會上層流動,有利于維持整體社會的穩(wěn)定。(2)啟蒙運動中,不少英法思想家推崇中國這種公平公正的制度。受其影響,英國在19世紀(jì)中期規(guī)定政府文官通過定期的公開考試選拔,逐漸形成歐美各國仿效的文官制度。-28-1234一、考查求真求實的歷史證據(jù)意識1.(2021四川雅安模擬)漢朝,各郡每年要向中央上“計簿”,計簿就是各項統(tǒng)計

13、表冊,也就是地方的行政成績。一切財政、經(jīng)濟、教育、刑事、民事、盜賊、災(zāi)荒,每年有一個簿子,分項分類,在九、十月間呈報到中央,這叫做“上計”。這反映了漢朝()A.中央集權(quán)進(jìn)一步加強B.君主專制不斷強化C.地方自主性受到壓抑D.監(jiān)察制度臻于完善 答案解析解析關(guān)閉漢朝的上計制,要求地方定期向中央?yún)R報地方的財政、經(jīng)濟、教育、刑事、民事、盜賊、災(zāi)荒等狀況,這有利于中央了解地方的統(tǒng)治狀況,有利于加強中央集權(quán),故選A項;中央與地方的關(guān)系是中央集權(quán)的內(nèi)容,不是君主專制的內(nèi)容,排除B項;材料沒有反映漢朝地方的自主性受到壓抑,排除C項;地方向中央?yún)R報情況,不是監(jiān)察制度臻于完善的表現(xiàn),排除D項。 答案解析關(guān)閉A-2

14、9-1234二、考查合乎邏輯的歷史推理意識2.(2021廣西桂林模擬)西漢立國之初,諸侯王各自擁有大片封地,手握重兵,實力日趨強大,甚至“自為法令,擬于天子”。這一狀況()A.激化了中央與地方的矛盾B.加速了西漢王朝走向滅亡C.導(dǎo)致分封制退出歷史舞臺D.體現(xiàn)諸侯國經(jīng)濟安全需求 答案解析解析關(guān)閉根據(jù)材料“自為法令,擬于天子”,可知西漢初年的王國問題嚴(yán)重威脅中央集權(quán),故選A項;結(jié)合所學(xué)知識,可知漢武帝時期解決了西漢初年的王國問題,維護(hù)和鞏固了多民族國家的統(tǒng)一,排除B項;結(jié)合所學(xué)知識,可知秦朝廢分封,行郡縣制,排除C項;材料未提及諸侯國的經(jīng)濟舉措,排除D項。 答案解析關(guān)閉A-30-12343.(20

15、20廣西來賓一模)元朝時為實施有效管理,在全國分設(shè)十個行省。行省“掌國庶務(wù),統(tǒng)郡縣,鎮(zhèn)邊鄙凡錢糧、兵甲、屯種、漕運、軍國重事,無不領(lǐng)之”,但地方官吏的選用主要由中書省和吏部負(fù)責(zé),調(diào)動行省所屬軍隊須皇帝批準(zhǔn)。這說明元朝設(shè)行省旨在()A.解決邊患危機,成為后世省制的開端B.擴大行省權(quán)力,調(diào)動地方政治自主性C.放權(quán)給地方,調(diào)動地方積極性D.加強中央集權(quán),調(diào)整中央與地方的關(guān)系 答案解析解析關(guān)閉根據(jù)材料“但地方官吏的選用主要由中書省和吏部負(fù)責(zé),調(diào)動行省所屬軍隊須皇帝批準(zhǔn)”,可知元朝實行行省制的目的是加強中央集權(quán),調(diào)整中央與地方的關(guān)系,故D項正確;題干材料不僅體現(xiàn)了行省“鎮(zhèn)邊鄙”,還有“掌國庶務(wù),統(tǒng)郡縣”,故解決邊患危機的說法過于片面,A項錯誤;材料中選用官吏的權(quán)力和調(diào)動軍隊的權(quán)力仍由中央和皇帝掌握,體現(xiàn)出主要目的是控制地方,沒有擴大地方權(quán)力,也沒有放權(quán),故B、C兩項均錯誤。 答案解析關(guān)閉D-31-1234三、考查關(guān)照現(xiàn)實的歷史價值引領(lǐng)4.美國學(xué)者吉爾伯特羅茲曼認(rèn)為:“科舉曾充當(dāng)過傳統(tǒng)中國的社會和政治動力的樞紐。這種考試是為維持儒家的國家正統(tǒng)的運作需要而設(shè)計的,是授予特權(quán)和打通向上層社會流動的手段,構(gòu)成了社會理想的中國模式?！边@是因為科舉制的實施( )A.提升了政府官員的文化素質(zhì)B.體現(xiàn)了公正唯賢的選才標(biāo)準(zhǔn)C.有利于強化專制和集權(quán)政治D.促進(jìn)了教育