2022語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀及學(xué)習(xí)心得：讀懂“教學(xué)建議”

1、2022語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀及學(xué)習(xí)心得：讀懂“教學(xué)建議”義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）的“教學(xué)建議”是關(guān)于義務(wù)教育語文教學(xué)的導(dǎo)向性、原則性、操作性說明，著重從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容（任務(wù)群）、情境任務(wù)設(shè)計和信息技術(shù)等方面提出了一些建議。與2011年版課標(biāo)相比，新課標(biāo)的教學(xué)建議發(fā)生了比較大的變化。如何把握新課標(biāo)的“教學(xué)建議”？一、深入推進自主合作探究式學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)教學(xué)方式變革由于篇幅限制，在此次語文課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂中，沒有對具體的教學(xué)方法予以專門論述。但這并不意味著它們不再重要，一些已經(jīng)達成共識的教學(xué)理念、教學(xué)原則、教學(xué)方法，在此有必要予以重申并繼續(xù)倡導(dǎo)實施。第一，確保學(xué)生的主體地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體

2、。教學(xué)活動要面向全體學(xué)生，同時又要尊重學(xué)生個體的學(xué)習(xí)自主權(quán)。允許學(xué)生根據(jù)個人的興趣、能力和特長，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生學(xué)會自我監(jiān)控、自我反思。因材施教，開展差異化教學(xué)，加強個別指導(dǎo)，探索個性化的教學(xué)方法，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。第二，設(shè)計真實多樣的語文實踐活動。貼近學(xué)生生活，做好學(xué)習(xí)活動的設(shè)計。注重過程指導(dǎo)，教學(xué)活動、問題和支架設(shè)計力求層次多、覆蓋面廣、參與性強?；谡Z文技能之間的互惠互促關(guān)系，倡導(dǎo)說寫結(jié)合、讀寫結(jié)合、學(xué)思結(jié)合，追求“教學(xué)做”一體設(shè)計。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，積極利用新媒介促進學(xué)習(xí)，開展跨媒介教學(xué)平臺的應(yīng)用。倡導(dǎo)創(chuàng)意性、趣味化、多樣化的作業(yè)形式和活動設(shè)計。突破學(xué)科藩

3、籬，運用不同學(xué)科的知識、信息、資料，開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計。想方設(shè)法利用學(xué)校、家庭、社區(qū)和網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)習(xí)的方式、渠道和空間。第三，倡導(dǎo)新型教學(xué)方式的變革。改變傳統(tǒng)的課堂中心、講授為主、煩瑣訓(xùn)練的教學(xué)方式，積極探索新型教學(xué)方式。鼓勵開展大單元教學(xué)、專題式學(xué)習(xí)、項目式學(xué)習(xí)、任務(wù)型學(xué)習(xí)和跨學(xué)科學(xué)習(xí)，積極推行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師要靈活運用多種教法，如設(shè)境激趣、啟發(fā)誘導(dǎo)、討論交流、示范操作、有意義傳授、實作演練以及多媒體輔助，教學(xué)手段要使用得當(dāng)。重視教學(xué)活動的復(fù)雜情境和螺旋進階設(shè)計，讓學(xué)生經(jīng)歷知識發(fā)現(xiàn)和技能形成的過程，避免簡單機械地告知結(jié)論?！罢f到知道做到”之間有一個復(fù)雜的轉(zhuǎn)化過程。語文實踐

4、并不排斥知識，而是要在有效理論和知識指導(dǎo)下開展學(xué)科實踐。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生接觸語文材料，參與語文實踐活動，發(fā)現(xiàn)和掌握語言運用的規(guī)律。教學(xué)過程力求環(huán)環(huán)相扣、相機推進、張弛有度、務(wù)實高效。學(xué)習(xí)別人好的教學(xué)方法，反對機械照搬；繼承傳統(tǒng)語文教育的經(jīng)驗，反對因循守舊；學(xué)習(xí)國外先進的母語教育經(jīng)驗，但要立足中國實際，探索行之有效的教學(xué)方法和策略。堅持學(xué)科知識、學(xué)生認(rèn)知與社會生活的統(tǒng)一，堅持教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法的邏輯統(tǒng)一，將教學(xué)行為建立在嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)理和循證實踐的基礎(chǔ)上。第四，創(chuàng)新作業(yè)布置方式。在“雙減”政策背景下，語文教師要轉(zhuǎn)變作業(yè)的觀念，改變傳統(tǒng)的機械、粗糙、煩瑣的作業(yè)方式，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高語文教學(xué)效率。作業(yè)不僅

5、僅包括書面作業(yè)，還可以是觀察、訪談、朗誦、表演、觀賞、搜索、制作、研究、匯報、交流、討論、項目學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)等各種社會實踐活動。要把學(xué)生從煩瑣枯燥的紙筆作業(yè)中解放出來，探索有利于提升學(xué)生真實語文能力和全面素質(zhì)的作業(yè)方式。嚴(yán)格控制作業(yè)數(shù)量，提高作業(yè)布置的質(zhì)量，不任意增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，探索多樣化、個性化、分層次的作業(yè)布置方式。第五，營造良性的教學(xué)文化。教學(xué)文化是核心素養(yǎng)教育的重要保障。語文教師要厚植人文情懷，高揚人文精神，呵護兒童的天性、個性和創(chuàng)造性，賦予語文教學(xué)以生活意義和生命價值。改變講授為主、整齊劃一的控制型課堂，構(gòu)建平等參與、合作交流、互助探究的教學(xué)文化，激發(fā)并保護學(xué)生的求知欲、自信心和

6、成就感；鼓勵學(xué)生提出有價值的問題，發(fā)表不同意見；重視學(xué)生的原初經(jīng)驗和獨特發(fā)現(xiàn)，形成主動交流、質(zhì)疑探究、快樂高效的學(xué)習(xí)氛圍。教師要以學(xué)習(xí)的組織者、參與者、協(xié)作者的平等角色出現(xiàn)，不包辦代替，不以權(quán)威自居，要能自省、善反思、多商量，要有教學(xué)民主意識。建立和諧的師生關(guān)系，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。平等地對待每一位學(xué)生，給予每位學(xué)生平等參與學(xué)習(xí)活動的機會，確保所有學(xué)生全體、全面、全程、有效地參與學(xué)習(xí)。二、關(guān)注智能互聯(lián)時代語文教學(xué)發(fā)展趨勢，用技術(shù)賦能語文教學(xué)信息技術(shù)和人工智能正從課程目標(biāo)、資源、環(huán)境、途徑、方式、手段上帶給語文教育重大而深遠的變革?！瓣P(guān)注互聯(lián)網(wǎng)時代語文生活的變化，探索語文教

7、與學(xué)方式的變革”這條主要是基于信息技術(shù)帶來的教學(xué)環(huán)境變化，對語文課程資源環(huán)境、教學(xué)技術(shù)和方法變革及其負(fù)面影響規(guī)避等方面提出建議。第一，現(xiàn)代信息技術(shù)帶給語文教育教學(xué)環(huán)境的革命性變化?；ヂ?lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、移動終端設(shè)備給語文教育資源環(huán)境帶來了重大變革。各種語文學(xué)習(xí)資源無所不在，觸手可及，無窮無盡。傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀和寫作讓位于數(shù)字化閱讀和交流?；ヂ?lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能技術(shù)所形成的海量信息和學(xué)習(xí)資源平臺，有望根本解決傳統(tǒng)語文教育中面臨的語料匱乏、情境缺失、脫離生活、參與度不足、反饋不及時等問題，從而實現(xiàn)泛在的學(xué)習(xí)、教學(xué)與交流。教師要重視跨媒介、跨學(xué)科、在線學(xué)習(xí)等新方式，不斷探索新技術(shù)環(huán)境下的語文學(xué)習(xí)規(guī)律、技術(shù)

8、以及教學(xué)方法、策略和模式。第二，探索智能互聯(lián)環(huán)境下教學(xué)模式的變革。語文教師要突破傳統(tǒng)時空限制，引入無限豐富的課程資源，積極利用網(wǎng)絡(luò)資源平臺拓展學(xué)習(xí)空間，創(chuàng)設(shè)真實或擬真的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用網(wǎng)絡(luò)的交互功能，給學(xué)生提供多層面多角度的閱讀、表達和交流的機會。積極倡導(dǎo)利用線上豐富的課程資源和信息交流技術(shù)改革舊的教學(xué)方法模式，有條件的教師可以嘗試開展多媒體教學(xué)、在線教學(xué)、即時交互教學(xué)、人工智能教學(xué)，探索線下學(xué)習(xí)與在線教學(xué)深度融合，服務(wù)個體化學(xué)習(xí)。第三，在利用新技術(shù)的同時，也要防止技術(shù)帶來的負(fù)面影響。教師要認(rèn)識到信息技術(shù)對語文教育是一把雙刃劍。要防止技術(shù)至上和網(wǎng)絡(luò)沉溺造成的人際交往疏離，認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)對傳統(tǒng)紙質(zhì)讀寫、經(jīng)典閱讀、深度思考等造成的不良影響，做到取長補短，使用適度?？傊?，語文教師要堅持核心素養(yǎng)教育導(dǎo)向，堅持以學(xué)生的語言生活為基礎(chǔ)，以情境化學(xué)習(xí)任務(wù)為