美國(guó)1787年憲法優(yōu)秀課件23(說(shuō)課)

1、解讀美國(guó)1787年憲法美國(guó)民主政治權(quán)力結(jié)構(gòu)及運(yùn)行說(shuō)課流程教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)我的反思教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念美國(guó)1787年憲法說(shuō)課流程教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)我的反思教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念1.教材地位 美國(guó)1787年憲法是（人民版）高中歷史必修一專(zhuān)題七的第二課。必修一“著重反映人類(lèi)社會(huì)政治領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)程中的重要內(nèi)容”，美國(guó)1787年憲法是專(zhuān)題七“近代西方民主政治的確立和發(fā)展”過(guò)程中，一部具有里程碑意義的重要文獻(xiàn)，其確立的美國(guó)總統(tǒng)共和制是繼第一課所講英國(guó)君主立憲制后近代西方民主政治的又一重要組成部分。1.教材地位2.課標(biāo)要求 說(shuō)出美國(guó)1787年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)，比較美國(guó)總統(tǒng)制與英國(guó)君主立憲制

2、的異同。1.教材地位2.課標(biāo)要求3.重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解與掌握美國(guó)1787年憲法如何平衡利益與制約權(quán)力 難點(diǎn)：理解美國(guó)民主政治權(quán)力結(jié)構(gòu)及其相互制約美國(guó)民主政治權(quán)力結(jié)構(gòu)及運(yùn)行解讀美國(guó)1787年憲法美國(guó)1787年憲法說(shuō)課流程教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)我的反思教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念 本課涉及總統(tǒng)制、邦聯(lián)制、聯(lián)邦制等概念，由于初中課本涉及美國(guó)歷史的基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生缺乏系統(tǒng)的知識(shí)體系和相關(guān)的民主政治概念，給本課教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。但由于美國(guó)的強(qiáng)大和在世界的影響力，學(xué)生對(duì)探究美國(guó)總統(tǒng)共和制有較大興趣，再者，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的高中學(xué)習(xí)，學(xué)生的理解、分析、概括以及比較能力等有所提高，這些，為本課的自主、合作、探究

3、學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。美國(guó)1787年憲法 處理方法：本課基礎(chǔ)知識(shí)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和基本概念等以導(dǎo)學(xué)案的形式引導(dǎo)學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)，這為更好地利用課堂時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、凸顯主題打下基礎(chǔ)。說(shuō)課流程教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)我的反思教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念1.過(guò)程與方法：通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)和問(wèn)題的探究,引導(dǎo)學(xué)生分析美國(guó)1787年憲法制定的必要性和內(nèi)容，探討聯(lián)邦政府的權(quán)力分配并構(gòu)建相應(yīng)的結(jié)構(gòu)示意圖，探究美國(guó)總統(tǒng)共和制和英國(guó)君主立憲制的異同。1.過(guò)程與方法2.知識(shí)與能力：知道美國(guó)1787年憲法的主要內(nèi)容和原則，理解美國(guó)聯(lián)邦政府的權(quán)力結(jié)構(gòu)，比較美國(guó)總統(tǒng)共和制和英國(guó)君主立憲制的異同，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納和比較分析問(wèn)題的能力。

4、 1.過(guò)程與方法2.知識(shí)與能力3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感悟憲法所體現(xiàn)的制約與平衡、妥協(xié)與折中的政治智慧，從美國(guó)總統(tǒng)共和制與英國(guó)君主立憲制的比較中體悟政治民主化趨勢(shì)與政治文明的多樣性，認(rèn)識(shí)權(quán)力應(yīng)該受到制約等普世價(jià)值。 美國(guó)1787年憲法說(shuō)課流程教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)我的反思教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念 1.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體：以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)、問(wèn)題為主線(xiàn)，課前引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)自學(xué)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，課中利用問(wèn)題討論式、啟發(fā)誘導(dǎo)式等教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生積極思考，構(gòu)建知識(shí)體系，課后自覺(jué)鞏固練習(xí)。美國(guó)1787年憲法 2.變教材為學(xué)材：以課標(biāo)為準(zhǔn)繩，大膽取舍整合教材，引入新材料、新觀點(diǎn)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面和視野，培

5、養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。說(shuō)課流程教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)我的反思教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念美國(guó)1787年憲法 總體思路： 一、政府無(wú)力陷困境 二、妥協(xié)折衷制方案 三、平衡制約顯智慧 四、穩(wěn)定繁榮現(xiàn)成效 美英政治制度比較升華 人類(lèi)千萬(wàn)年的歷史，最為珍貴的不是令人炫目的科技，不是浩瀚的大師們的經(jīng)典著作，不是政客們天花亂墜的演講，而是實(shí)現(xiàn)了對(duì)統(tǒng)治者的馴服，實(shí)現(xiàn)了把他們關(guān)在籠子里的夢(mèng)想。我現(xiàn)在就是站在籠子里向你們講話(huà)。 美國(guó)總統(tǒng) 喬治.W.布什 美國(guó)的成長(zhǎng)史是近代以來(lái)人類(lèi)社會(huì)最了不起的發(fā)展之一。為此，無(wú)數(shù)的學(xué)者試圖從不同的方面探索美國(guó)成長(zhǎng)的奧秘。但憲政學(xué)者卻認(rèn)為，美國(guó)的憲法及不斷發(fā)展完善的憲政實(shí)乃一切發(fā)展的基礎(chǔ)。

6、美國(guó)憲政歷程 解讀美國(guó)1787年憲法美國(guó)民主政治權(quán)力結(jié)構(gòu)及運(yùn)行 一位美國(guó)建國(guó)元?jiǎng)自f(shuō)，美國(guó)憲法“是一個(gè)反抗的民族在迫切需要的困境中給逼出來(lái)的”，新生美國(guó)政權(quán)面臨怎樣的困境呢？ 邦聯(lián)政府被它的憲法（邦聯(lián)條例）弄得軟弱無(wú)力眼看著船舶上懸掛的國(guó)旗被歐洲大國(guó)凌辱而毫無(wú)辦法，而且當(dāng)時(shí)也沒(méi)有足夠的力量去對(duì)付印第安人和支付獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期所舉債款的利息。在邦聯(lián)政府就要?dú)鐣r(shí)，它正式聲明自己無(wú)能為力，并向憲制權(quán)呼吁。 論美國(guó)的民主上（托克維爾）新生美國(guó)政權(quán)面臨怎樣的危機(jī)？政治上國(guó)外：歐洲大國(guó)威脅（英國(guó)、西班牙）國(guó)內(nèi)：各地反抗斗爭(zhēng)此起彼伏經(jīng)濟(jì)上國(guó)外：無(wú)力保護(hù)海外利益國(guó)內(nèi)：國(guó)內(nèi)商品流通不暢財(cái)政上邦聯(lián)政府無(wú)力償還巨額債

7、務(wù)如何解決新生政權(quán)所面臨的危機(jī)？邦聯(lián)政府無(wú)權(quán)制定統(tǒng)一關(guān)稅邦聯(lián)政府無(wú)權(quán)維持常備軍邦聯(lián)制解決途徑？一、政府無(wú)力陷困境 新英格蘭出現(xiàn)的騷亂，我們商業(yè)上的不景氣以及籠罩全國(guó)各地的那種普遍低迷消沉情緒，在很大程度上，歸咎于最高權(quán)力機(jī)構(gòu)的無(wú)權(quán)。調(diào)整原有的統(tǒng)治秩序，建立強(qiáng)有力的中央政府成為當(dāng)務(wù)之急。 華盛頓1787年給友人的信1787年憲法 1787年憲法建立了怎樣的民主政治權(quán)力結(jié)構(gòu)？它是如何平衡各方利益和實(shí)現(xiàn)權(quán)力的相互制約的？二、妥協(xié)折衷制方案三、平衡制約顯智慧1787年憲法平衡利益制約權(quán)力材料一 由于各州一開(kāi)始就各自單獨(dú)存在，擁有獨(dú)自管理的政府，所以各自形成了自己特有的利益和習(xí)慣，對(duì)于會(huì)使它們各自的重要

8、性消失于全體的重要性中的堅(jiān)固而完整的聯(lián)合表示反感。材料二 在制憲議會(huì)上大州和小州之間的斗爭(zhēng)主要集中在國(guó)會(huì)代表的比例分配上，反映大州要求的弗吉尼亞提案主張：各州的代表人數(shù)應(yīng)根據(jù)該州人口在總?cè)丝谥兴嫉谋壤a(chǎn)生。對(duì)此，小州堅(jiān)決反對(duì)，新澤西州提案主張各州代表名額相等。材料三 南方州和北方州之間的矛盾反映在黑奴如何計(jì)算“聯(lián)邦比例”的問(wèn)題上，南方州主張黑奴應(yīng)計(jì)算在內(nèi)，但納稅時(shí)黑奴則不算人口；北方州主張黑奴應(yīng)計(jì)算在納稅人口中，不計(jì)算在“聯(lián)邦比例”中。 以上三段材料反映出制憲會(huì)議上存在哪三對(duì)矛盾？1787年憲法中是如何協(xié)調(diào)解決的?（參閱導(dǎo)學(xué)案附件憲法內(nèi)容節(jié)選）材料一 由于各州一開(kāi)始就各自單獨(dú)存在，擁有獨(dú)自管

9、理的政府，所以各自形成了自己特有的利益和習(xí)慣，對(duì)于會(huì)使它們各自的重要性消失于全體的重要性中的堅(jiān)固而完整的聯(lián)合表示反感。材料二 在制憲議會(huì)上大州和小州之間的斗爭(zhēng)主要集中在國(guó)會(huì)代表的比例分配上，反映大州要求的弗吉尼亞提案主張：各州的代表人數(shù)應(yīng)根據(jù)該州人口在總?cè)丝谥兴嫉谋壤a(chǎn)生。對(duì)此，小州堅(jiān)決反對(duì)，新澤西州提案主張各州代表名額相等。材料三 南方州和北方州之間的矛盾反映在黑奴如何計(jì)算“聯(lián)邦比例”的問(wèn)題上，南方州主張黑奴應(yīng)計(jì)算在內(nèi)，但納稅時(shí)黑奴則不算人口；北方州主張黑奴應(yīng)計(jì)算在納稅人口中，不計(jì)算在“聯(lián)邦比例”中。中央與地方關(guān)系：規(guī)定聯(lián)邦政府是各州的中央政府，擁有媾和、宣戰(zhàn)、征兵、征稅等權(quán)力，但各州在行

10、政上仍保持一定的獨(dú)立性。 大州與小州關(guān)系：參議員每州兩名，任期六年，眾議員根據(jù)各州人口比例選出，任期兩年，這樣就協(xié)調(diào)了大州與小州之間的矛盾。 南方與北方的關(guān)系：暫留南方的奴隸制度，把5個(gè)黑人折合為3個(gè)人來(lái)計(jì)算南方各州的人口總數(shù)，這樣一定程度上緩解了南方與北方的矛盾。 邦聯(lián)制 聯(lián)邦制平衡利益三、平衡制約顯智慧 1787年6月18日，漢密爾頓在制憲會(huì)議上提出有關(guān)國(guó)家制度的方案時(shí)說(shuō)：“我們現(xiàn)在要建立共和制政府，真正的自由既不能來(lái)自專(zhuān)制主義，也不能來(lái)自極端民主?！遍喿x1787年憲法內(nèi)容節(jié)選，探究：為保障自由、民主，美國(guó)總統(tǒng)共和制是如何實(shí)現(xiàn)權(quán)力的相互制約的？請(qǐng)繪制一幅美國(guó)政治權(quán)力結(jié)構(gòu)示意圖予以說(shuō)明。第二

11、步：共同繪制一幅美國(guó)民主政治權(quán)力結(jié)構(gòu)示意圖；思考權(quán)力之間是如何相互制約的？第三步：小組發(fā)言人展示說(shuō)明。小組合作探究設(shè)計(jì)意圖：閱讀歷史文獻(xiàn)，學(xué)會(huì)獲取有效信息的方法。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生互助合作，生成權(quán)力結(jié)構(gòu)示意圖，體悟權(quán)力制約的政治智慧，體驗(yàn)成為課堂主人的快樂(lè)。第一步：閱讀憲法節(jié)選內(nèi)容；國(guó)會(huì)立法權(quán)總統(tǒng)行政權(quán)國(guó)會(huì)可以三分之二多數(shù)通過(guò)所否決的法律；彈劾總統(tǒng)總統(tǒng)提名、任命聯(lián)邦法官總統(tǒng)提名的法官須經(jīng)參議院同意憲違法立會(huì)國(guó)布宣可院法高最聯(lián)邦法院司法權(quán)總統(tǒng)可否決國(guó)會(huì)通過(guò)的法律法院可宣布總統(tǒng)法令違憲制約權(quán)力總統(tǒng)共和制三、平衡制約顯智慧 除此之外，在美國(guó)的政治舞臺(tái)上哪一政治制度也能體現(xiàn)平衡制約這一政治智慧？ “驢象本

12、一家” 雖然交替上臺(tái)執(zhí)政的民主黨和共和黨在內(nèi)外政策和治國(guó)方略上有所不同，但其本質(zhì)都是為了維護(hù)資產(chǎn)階級(jí)的根本利益。因此“驢象本一家?！?在1972年美國(guó)大選中，為了取得民主黨內(nèi)部競(jìng)選策略的情報(bào)，美國(guó)共和黨尼克松競(jìng)選班子中的5人闖入位于華盛頓水門(mén)大廈的民主黨全國(guó)委員會(huì)辦公室，在安裝竊聽(tīng)器并偷拍有關(guān)文件時(shí)，當(dāng)場(chǎng)被捕。尼克松的一系列活動(dòng)及表演，暫時(shí)欺騙了公眾，獲得連任。正當(dāng)他們彈冠相慶時(shí)，一封又一封匿名信寄到法院，密告水門(mén)事件還有隱情。國(guó)會(huì)決定成立一個(gè)特別調(diào)查委員會(huì)，對(duì)總統(tǒng)競(jìng)選活動(dòng)進(jìn)行徹底調(diào)查。委員會(huì)要求尼克松交出有關(guān)的錄音帶和文件資料。尼克松以行政特權(quán)為理由拒絕交出。兩黨競(jìng)爭(zhēng)制約權(quán)力推演歷史1.面對(duì)

13、這個(gè)問(wèn)題，聯(lián)邦法院能做什么？ 宣布總統(tǒng)違憲，聯(lián)邦法院作出“總統(tǒng)是不能置身于法律之上”的裁決，必須交出有關(guān)的錄音帶。 尼克松惱羞成怒，下令免去調(diào)查水門(mén)事件的特別檢察官考克斯的職務(wù)。面對(duì)尼克松濫用行政權(quán)力來(lái)維護(hù)自己，招來(lái)國(guó)民嚴(yán)重指責(zé)。 推演歷史2.在民意的推動(dòng)下，眾議院可以怎么做？ 決定由該院司法委員會(huì)負(fù)責(zé)調(diào)查、搜集尼克松的罪證，為彈劾尼克松作準(zhǔn)備。3.尼克松將會(huì)怎么做？ 宣布辭職。在總統(tǒng)和人民對(duì)立最緊要的關(guān)頭，尼克松還是選擇了向憲法低頭，重申了自己是在“憲法文化”之下的一位民選總統(tǒng)，愿意服從憲法。 有人評(píng)價(jià)：“美國(guó)1787年憲法是人類(lèi)智慧與意志有史以來(lái)在給定時(shí)間內(nèi)寫(xiě)成的最美妙的作品?！蹦阃膺@個(gè)

14、觀點(diǎn)嗎？四、穩(wěn)定繁榮現(xiàn)成效項(xiàng) 目美總統(tǒng)共和制英君主立憲制國(guó)家元首稱(chēng) 謂產(chǎn)生方式有無(wú)任期有無(wú)實(shí)權(quán) 政府政府首腦閣員產(chǎn)生國(guó)家權(quán)力中心政府與議會(huì)關(guān)系總統(tǒng)國(guó)王間接選舉世襲任期制 4年終身制有軍政大權(quán)統(tǒng)而不治總統(tǒng)首相總統(tǒng)任命首相組建總統(tǒng)議會(huì)制約與平衡關(guān)系總統(tǒng)對(duì)憲法負(fù)責(zé)以首相為首的內(nèi)閣對(duì)議會(huì)負(fù)責(zé)比較美國(guó)總統(tǒng)共和制與英國(guó)君主立憲制普世價(jià)值：權(quán)力應(yīng)該受到制約政治民主化趨勢(shì)政治文明多樣性制度重在符合國(guó)情 具有非常歷史淵源的英國(guó)和美國(guó)，為什么在形式上出現(xiàn)兩種不同的權(quán)力結(jié)構(gòu)呢？想一想課后探究：苦讀者成才 苦學(xué)者成名 說(shuō)課流程教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)我的反思教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念 1.本課內(nèi)容相對(duì)枯燥，基本概念較多，需要較

15、高的理性思維，而高一學(xué)生這方面尚待提高，為此，將基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念在課前預(yù)習(xí)時(shí)加以引導(dǎo)解決，加入大國(guó)崛起視頻資料、“水門(mén)事件”等情境材料，以更好地適合高一學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 2.為解決新教材內(nèi)容較多與教學(xué)時(shí)間有限的矛盾，一是采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方式做到先學(xué)后導(dǎo)，二是依據(jù)課標(biāo)刪繁就簡(jiǎn)、重新整合教材，以實(shí)現(xiàn)突出重點(diǎn)，凸顯主題，培養(yǎng)能力的課堂目標(biāo)。美國(guó)1787年憲法66、生命有如鐵砧，愈被敲打，愈能發(fā)出火花。 伽利略 67、凡是掙扎過(guò)來(lái)的人都是真金不怕火煉的；任何幻滅都不能動(dòng)搖他們的信仰：因?yàn)樗麄円婚_(kāi)始就知道信仰之路和幸福之路全然不同，而他們是不能選 選擇的，只有往這條路走，別的都是死路。這樣的自信不是一朝

16、一夕所能養(yǎng)成的。你絕不能以此期待那些十五歲左右的孩子。在得到這個(gè)信念之之 前，先得受盡悲痛，流盡眼淚?？墒沁@樣是好的，應(yīng)該要這樣 羅曼羅蘭 68、一個(gè)最困苦、最卑賤、最為命運(yùn)所屈辱的人，只要還抱有希望，便無(wú)所怨懼。 莎士比亞 69、患難可以試驗(yàn)一個(gè)人的品格，非常的境遇方才可以顯出非常的氣節(jié)；風(fēng)平浪靜的海面，所有的船只都可以并驅(qū)競(jìng)勝。命運(yùn)的鐵拳擊中要害的時(shí)候，候，只有大勇大智的人才能夠處之泰然； 莎士比亞 70、當(dāng)一切似乎毫無(wú)希望時(shí)，我看著切石工人在他的石頭上，敲擊了上百次，而不見(jiàn)任何裂痕出現(xiàn)。但在第一百零一次時(shí)，石頭被劈成兩半。我體會(huì)到，到，并非那一擊，而是前面的敲打使它裂開(kāi)。 賈柯瑞斯 名人

17、名言激勵(lì)勵(lì)志名言名語(yǔ)名句100句（勵(lì)志古詩(shī)詞篇，附出處）71、瓜是長(zhǎng)大在營(yíng)養(yǎng)肥料里的最甜，天才是長(zhǎng)在惡性土壤中的最好。 培 根 72、失去財(cái)產(chǎn)的人損失很大，失去朋友的人損失更大，失去勇氣的人則損失了一切。 塞萬(wàn)提斯 73、不要將過(guò)去看成是寂寞的，因?yàn)檫@是再也不會(huì)回頭的。應(yīng)想辦法改善現(xiàn)在，因?yàn)槟蔷褪悄?，毫不畏懼地鼓起勇氣向著未?lái)前進(jìn)。 朗費(fèi)羅 74、悲觀的人雖生猶死，樂(lè)觀的人永生不老。 拜 倫 75、一個(gè)有堅(jiān)強(qiáng)心志的人，財(cái)產(chǎn)可以被人掠奪，勇氣卻不會(huì)被人剝奪的。 雨 果 76、信仰是偉大的情感，一種創(chuàng)造力量。 高爾基 79、樂(lè)觀是一首激昂優(yōu)美的進(jìn)行曲，時(shí)刻鼓舞著你向事業(yè)的大路勇猛前進(jìn)。 大仲馬 8

18、0、頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上任何一座高峰！ 狄更斯名人名言激勵(lì)勵(lì)志名言名語(yǔ)名句100句（勵(lì)志古詩(shī)詞篇，附出處） 81、壯志與毅力是事業(yè)的雙翼。 德國(guó)諺語(yǔ) 82、生活就像海洋，只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人，才能到達(dá)彼岸。 馬克思 83、黃金誠(chéng)然是寶貴的，但是生氣蓬勃、勇敢的愛(ài)國(guó)者卻比黃金更為寶貴。 林 肯 84、我們不得不飲食、睡眠、游玩、戀愛(ài)，也就是說(shuō)，我們不得不接觸生活中最甜蜜的事情，不過(guò)我們必須不屈服于這些事物。 居里夫人 85、涓滴之水終可磨損大石，不是由于它力量大，而是由于晝夜不舍的滴墜。只有勤奮不懈的努力才能夠獲得那些技巧，因此，我們可以確切地說(shuō)：說(shuō)：不積跬步，無(wú)以致千里。 貝多芬 86、一個(gè)人

19、在科學(xué)探索的道路上，走過(guò)彎路，犯過(guò)錯(cuò)誤，并不是壞事，更不是什么恥辱，要在實(shí)踐中勇于承認(rèn)和改正錯(cuò)誤。 愛(ài)因斯坦 87、人類(lèi)學(xué)會(huì)走路，也得學(xué)會(huì)摔跤，而且只有經(jīng)過(guò)摔跤他才能學(xué)會(huì)走路。 馬克思 88、我們的理想應(yīng)該是高尚的。我們不能登上頂峰，但可以爬上半山腰，這總比待在平地上要好得多。如果我們的內(nèi)心為愛(ài)的光輝所照亮，我們面前前 又有理想，那么就不會(huì)有戰(zhàn)勝不了的困難。普列姆昌德 89、一個(gè)人在科學(xué)探索的道路上，走過(guò)彎路，犯過(guò)錯(cuò)誤，并不是壞事，更不是什么恥辱，要在實(shí)踐中勇于承認(rèn)和改正錯(cuò)誤。 愛(ài)因斯坦 90、成功并不能用一個(gè)人達(dá)到什么地位來(lái)衡量，而是依據(jù)他在邁向成功的過(guò)程中，到底克服了多少困難和障礙。 布克

20、華盛頓名人名言激勵(lì)勵(lì)志名言名語(yǔ)名句100句（勵(lì)志古詩(shī)詞篇，附出處） 91、理想是指路明燈。沒(méi)有理想，就沒(méi)有堅(jiān)定的方向，而沒(méi)有方向，就沒(méi)有生活。 托爾斯泰 92、 成功，從失敗的土壤中頑強(qiáng)生出。 德 國(guó) 93、別因?yàn)槁淙肓艘话雅Ｃ桶岩诲伳逃蜐姷?，別因?yàn)榉噶艘稽c(diǎn)錯(cuò)誤就把一生的事業(yè)扔掉。 蒙 古 94、危險(xiǎn)、懷疑和否定之海，圍繞著人們小小的島嶼，而信念則鞭策人，使人勇敢面對(duì)未知的前途。 泰戈?duì)?95、論命運(yùn)如何，人生來(lái)就不是野蠻人，也不是乞討者。人的四周充滿(mǎn)真正而高貴的財(cái)富身體與心靈的財(cái)富。 霍勒斯曼 96、如果只有火才能喚醒沉睡的歐洲，那么我寧愿自己被燒死，讓從我的火刑堆上發(fā)出的光照亮這漫長(zhǎng)的黑

21、夜，打開(kāi)那些緊閉的眼睛，將人類(lèi)引進(jìn)光明 的的的真理的殿堂。 布魯諾 97、走得最慢的人，只要他不喪失目標(biāo)，也比漫無(wú)目的地徘徊的人走很多人（包括我自己）覺(jué)得面試時(shí)沒(méi)話(huà)說(shuō)，于是找了一些名言，可以在答題的時(shí)候?qū)⑵浯┎迤渲?，按照?dāng)場(chǎng)的需要或簡(jiǎn)要或詳細(xì)解釋一番，也算是一種應(yīng)對(duì)的方法吧 1天行健，君子以自強(qiáng)不息。 周易 譯：作為君子，應(yīng)該有堅(jiān)強(qiáng)的意志，永不止息的奮斗精神，努力加強(qiáng)自我修養(yǎng)，完成并發(fā)展自己的學(xué)業(yè)或事業(yè)，能這樣做才體現(xiàn)了天的意志，不辜負(fù)宇宙給予君子的職責(zé)和才能。 2勿以惡小而為之，勿以善小而不為。 三國(guó)志劉備語(yǔ) 譯：對(duì)任何一件事，不要因?yàn)樗呛苄〉?、不顯眼的壞事就去做；相反，對(duì)于一些微小的。卻

22、有益于別人的好事，不要因?yàn)樗饬x不大就不去做它。 3見(jiàn)善如不及，見(jiàn)不善如探湯。 論語(yǔ) 譯：見(jiàn)到好的人，生怕來(lái)不及向他學(xué)習(xí)，見(jiàn)到好的事，生怕遲了就做不了?？吹搅藧喝?、壞事，就像是接觸到熱得發(fā)燙的水一樣，要立刻離開(kāi)，避得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。 4躬自厚而薄責(zé)于人，則遠(yuǎn)怨矣。 論語(yǔ) 譯：干活搶重的，有過(guò)失主動(dòng)承擔(dān)主要責(zé)任是“躬自厚”，對(duì)別人多諒解多寬容，是“薄責(zé)于人”，這樣的話(huà)，就不會(huì)互相怨恨。 5君子成人之美，不成人之惡。小人反是。 論語(yǔ) 譯：君子總是從善良的或有利于他人的愿望出發(fā)，全心全意促使別人實(shí)現(xiàn)良好的意愿和正當(dāng)?shù)囊?，不?huì)用冷酷的眼光看世界?；蚴俏痔煜虏粊y，不會(huì)在別人有失敗、錯(cuò)誤或痛苦時(shí)推波助瀾。小人卻相反，總是“成人之惡，不成人之美”。 6見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也。 論語(yǔ) 譯：見(jiàn)到有人在某一方面有超過(guò)自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，就虛心請(qǐng)教，認(rèn)真學(xué)習(xí)，想辦法趕上他，和他達(dá)到同一水平；見(jiàn)有人存在某種缺點(diǎn)或不足，就要冷靜反省，看自己是不是也有他那樣的缺點(diǎn)或不足。 7己所不欲，勿施于人。 論語(yǔ) 譯：自己不想要的（痛苦、災(zāi)難、禍?zhǔn)拢筒灰阉鼜?qiáng)加到別人身上去。 8當(dāng)仁，不讓于師。 論語(yǔ) 譯：遇到應(yīng)該做的好事，不能猶豫不決，即使老師在一