微課在自互導模式下的應用初探

1、微課在“自互導”模式下的應用初探【摘要】：微課程憑借其短、快、精等特點，日益成為初中課程教學中重要的抓手。在教育信息化的學習環(huán)境中，微課無疑是教師專業(yè)成長，學生自主學習，家長 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?adclass=0&app_id=0&c=news&cf=1001&ch=0&di=128&fv=17&is_app=0&jk=6a1b3806666f1a23&k=%B8%A8%B5%BC&k0=%B8%A8%B5%BC&kdi0=0&luki=6&n=10&p=baidu&q=fyeedu_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=231a6f

2、666381b6a&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&tu=u1694096&u=http%3A%2F%2Fwww%2Efyeedu%2Enet%2Finfo%2F197286%2D1%2Ehtm&urlid=0 t _blank 輔導學生的有效碎片學材，使“先學后教”的教學模式內(nèi)涵得以豐富，外延得以拓展，成了翻轉課堂唯一難得的前置性可視資源。這種內(nèi)容和形式的課堂變革，推動了信息技術與 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?adclass=0&app_id=0&c=news&cf=1001&ch=0&di=128&fv=17&is_app=0&jk=

3、6a1b3806666f1a23&k=%D1%A7%BF%C6&k0=%D1%A7%BF%C6&kdi0=0&luki=1&n=10&p=baidu&q=fyeedu_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=231a6f666381b6a&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&tu=u1694096&u=http%3A%2F%2Fwww%2Efyeedu%2Enet%2Finfo%2F197286%2D1%2Ehtm&urlid=0 t _blank 學科教育的深度融合，極易被師生和家長接受。就目前來看，其技術和硬件在泰州市的諸多學校，已不是制約微課的

4、瓶頸，而理念、管理和應用的策略，則是微課應用成敗與否的關鍵所在。因此，正確把握微課資源在翻轉課堂中的應用，其意義不只是打造信息化的高效課堂，而是構建自主、優(yōu)質(zhì)、高效學習體系的重要途徑。【作者單位】：姜堰區(qū)溱潼第二中學 【省份】：江蘇省【關鍵詞】：微課程翻轉課堂自主學習應用模式在新的 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?adclass=0&app_id=0&c=news&cf=1001&ch=0&di=128&fv=17&is_app=0&jk=6a1b3806666f1a23&k=%BD%CC%D3%FD&k0=%BD%CC%D3%FD&kdi0=0&luki=3&n=10

5、&p=baidu&q=fyeedu_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=231a6f666381b6a&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&tu=u1694096&u=http%3A%2F%2Fwww%2Efyeedu%2Enet%2Finfo%2F197286%2D1%2Ehtm&urlid=0 t _blank 教育信息化教學大環(huán)境下，學生的“學習”有了新的定義：不再局限于書本和課堂，學習知識的同時還要兼顧信息素養(yǎng)的提升。盛傳于國內(nèi)的微課和翻轉課堂（顛倒課堂），最貼近 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?adclass=0

6、&app_id=0&c=news&cf=1001&ch=0&di=128&fv=17&is_app=0&jk=6a1b3806666f1a23&k=%D0%C5%CF%A2%BB%AF&k0=%D0%C5%CF%A2%BB%AF&kdi0=0&luki=4&n=10&p=baidu&q=fyeedu_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=231a6f666381b6a&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&tu=u1694096&u=http%3A%2F%2Fwww%2Efyeedu%2Enet%2Finfo%2F197286%2D1%2Ehtm&u

7、rlid=0 t _blank 信息化課堂教學的資源，使學生的成長環(huán)境發(fā)生了很大變化。本文將重點探討翻轉課堂在“自互導”模式下的應用策略，關注學生不同特點和個性差異，以學生最感興趣的網(wǎng)絡形式育人，幫助師生在翻轉課堂中，找準 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?adclass=0&app_id=0&c=news&cf=1001&ch=0&di=128&fv=17&is_app=0&jk=6a1b3806666f1a23&k=%D7%D4%D6%F7%D1%A7%CF%B0&k0=%D7%D4%D6%F7%D1%A7%CF%B0&kdi0=0&luki=9&n=10&p=bai

8、du&q=fyeedu_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=231a6f666381b6a&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&tu=u1694096&u=http%3A%2F%2Fwww%2Efyeedu%2Enet%2Finfo%2F197286%2D1%2Ehtm&urlid=0 t _blank 自主學習，高效學習的突破口。一翻轉課堂（顛倒課堂）的定性（一）概念簡單地說，翻轉課堂就是教師創(chuàng)建微課，學生在家中或課前觀看微課中教師的講解，回到課堂上師生面對面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學形態(tài)。這種課堂讓學生找到了課堂的“存在感”，在學習活動中，

9、由被動走向主動，因而產(chǎn)生濃厚的 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?adclass=0&app_id=0&c=news&cf=1001&ch=0&di=128&fv=17&is_app=0&jk=6a1b3806666f1a23&k=%D7%D4%D6%F7%D1%A7%CF%B0&k0=%D7%D4%D6%F7%D1%A7%CF%B0&kdi0=0&luki=9&n=10&p=baidu&q=fyeedu_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=231a6f666381b6a&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&tu=u1694

10、096&u=http%3A%2F%2Fwww%2Efyeedu%2Enet%2Finfo%2F197286%2D1%2Ehtm&urlid=0 t _blank 自主學習和探究的積極性，增加了學生和教師互動和個性化溝通?！胺D課堂”除了教學視頻外，還有面對面的互動時間，學生與教師一起進行有意義的學習活動。（二）形式“翻轉課堂”（The Flipped Classroom）是一種教學創(chuàng)新，近年來在美國日漸流行。所謂翻轉，主要指重新建構了學習流程。因此， “翻轉課堂”，“翻”的是教與學的環(huán)節(jié)先教后學翻為先學后教， “轉”的是預習的時間課內(nèi)書面預習轉為課前視頻預習，也就是說，將我國“先學后教”中的“

11、先學”前置在課外。“翻轉課堂”的貢獻是：由教師的人灌或機灌，翻轉成學生主動學、主動問。課前教師鼓勵學生盡量自己獲取知識、發(fā)現(xiàn)問題，課堂教師圍繞學習目標，直奔主題?？芍苯诱故鞠嚓P問題的發(fā)生、發(fā)展以及相互關系，鼓勵學生自己進行歸納整理，這種高度自主、個性化、創(chuàng)造性的學習，遠遠超越了課堂本身。（三）優(yōu)勢 “翻轉課堂”作為一種微課資源應用的手段，旨在增加學生和教師之間的互動和個性化學習，教師創(chuàng)建了對學生學習負責的環(huán)境，脫去了講臺上的“圣人”外衣，成為學生身邊的“教練”。二微課在翻轉課堂中的應用（一）地位微課在“翻轉課堂”的應用，完全是一種“造船過河”的 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.

12、php?adclass=0&app_id=0&c=news&cf=1001&ch=0&di=128&fv=17&is_app=0&jk=6a1b3806666f1a23&k=%D7%D4%D6%F7%D1%A7%CF%B0&k0=%D7%D4%D6%F7%D1%A7%CF%B0&kdi0=0&luki=9&n=10&p=baidu&q=fyeedu_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=231a6f666381b6a&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&tu=u1694096&u=http%3A%2F%2Fwww%2Efyeedu%2Enet%2F

13、info%2F197286%2D1%2Ehtm&urlid=0 t _blank 自主學習范疇。如果說，中國本土的“先學后教”模式是傳統(tǒng)課堂“翻轉”的話，則微課的應用，使得“先學后教”因內(nèi)涵的豐富和外延的拓展，跟進為洋派的“翻轉課堂”，顛覆了傳統(tǒng)意義上的課程教學。（二）環(huán)節(jié)微課在翻轉課堂中的應用，根據(jù)自互導模式的模塊，可以分為“自學互學導練”三個環(huán)節(jié)。、自學環(huán)節(jié)。這是知識與技能質(zhì)疑吸收的感知過程。環(huán)節(jié)前置在課前，內(nèi)容與形式進化為按照學習目標賞析微課內(nèi)容，完成學案預習題，未解問題留作課堂待解。這一環(huán)節(jié)基本脫離了傳統(tǒng)的文本預習和導學案的文本筆耕。從某種意義上講，是交互式電子白板互動課堂的前奏。我認

14、為，這一環(huán)節(jié)，不一定都要看微課，如果學生在網(wǎng)上搜索相關資料，解決了選單式的問題，也算高效學習的范疇。、互學環(huán)節(jié)。這是知識與技能傳授解惑的內(nèi)化過程。學生在課前自主、探究賞析微課產(chǎn)生問題后，通過課堂的分組、合作、互動、交流、幫助、點撥、拓展，對已知和未知問題的探討與歸納。這一環(huán)節(jié)沒有固定程序，完全是師生探究問題的課堂生成?；W環(huán)節(jié)注意三點：第一要組建合理的合作小組。依據(jù)學生各科學習成績，組織能力，語言表達能力，合作意識，住校與否，男女比例等方面，確立六人一組學習小組。第二要形成積極的小組文化。制定小組合作學習評價標準及辦法，每節(jié)課對小組表現(xiàn)由任課教師評價，班主任組織周評價，評價結果作為期末對學生進

15、行評定的重要依據(jù)。第三要實行兵教兵、兵練兵、兵強兵，通過小組合作、個別輔導、調(diào)動學生的學習積極性。、導練環(huán)節(jié)。這是知識與技能鞏固落實的外化過程。也就是“步步練、人人練、節(jié)節(jié)練”的具體落實。根據(jù)自學、互學的問題和內(nèi)容，對學生當堂進行少而精的訓練或拓展活動。教師要研究自學了什么問題，互學什么問題，如何提高各個環(huán)節(jié)的效率，怎樣合理分配各環(huán)節(jié)時間。自主學習的效果，是不是達到高效了。落實“導練”則是翻轉課堂所必須堅守的“重點、難點、知識點、技能點”的外化環(huán)節(jié)。（三）特征在數(shù)字校園環(huán)境中，學生往往在自學微課后，帶著問題走進學堂，通過交互式電子白板之核心技術思維脈搏的交流和行動軌跡的互動，預設生成課堂。又常

16、常帶著遺憾走出教室，在彌補遺憾的拓展訓練中，又一次激發(fā)了主動學習的精神和自主探究的興趣。、突破課堂就是 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?adclass=0&app_id=0&c=news&cf=1001&ch=0&di=128&fv=17&is_app=0&jk=6a1b3806666f1a23&k=%BD%CC%CA%A6&k0=%BD%CC%CA%A6&kdi0=0&luki=10&n=10&p=baidu&q=fyeedu_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=231a6f666381b6a&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked

17、3_hc&tu=u1694096&u=http%3A%2F%2Fwww%2Efyeedu%2Enet%2Finfo%2F197286%2D1%2Ehtm&urlid=0 t _blank 教師單純傳授、學生單純認知的圈子。改變上課既教書，目標既傳授的現(xiàn)象。樹立以生為本，培養(yǎng)應用能力的思想。、突破師不講，生不會；師少講，生不明的觀念。改變“滿堂講、灌、練”的“填鴨式”教學，樹立相信、調(diào)動、發(fā)展學生的思想。、突破教學無輕重、無深淺、經(jīng)驗出成績的觀念。改變教學遠離 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?adclass=0&app_id=0&c=news&cf=1001&ch=0&d

18、i=128&fv=17&is_app=0&jk=6a1b3806666f1a23&k=%D0%C5%CF%A2%BB%AF&k0=%D0%C5%CF%A2%BB%AF&kdi0=0&luki=4&n=10&p=baidu&q=fyeedu_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=231a6f666381b6a&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&tu=u1694096&u=http%3A%2F%2Fwww%2Efyeedu%2Enet%2Finfo%2F197286%2D1%2Ehtm&urlid=0 t _blank 信息化，自以為是的工作態(tài)度。樹

19、立與時俱進、靜心教書、潛心育人的思想。三教學原則（一）自主學習與合作學習原則自主學習解決基礎問題， HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?adclass=0&app_id=0&c=news&cf=1001&ch=0&di=128&fv=17&is_app=0&jk=6a1b3806666f1a23&k=%BA%CF%D7%F7%D1%A7%CF%B0&k0=%BA%CF%D7%F7%D1%A7%CF%B0&kdi0=0&luki=7&n=10&p=baidu&q=fyeedu_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=231a6f666381b6a&ssp2

20、=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&tu=u1694096&u=http%3A%2F%2Fwww%2Efyeedu%2Enet%2Finfo%2F197286%2D1%2Ehtm&urlid=0 t _blank 合作學習解決提高問題。沒有自主學習的合作學習猶如空中樓閣，沒有結合個體獨立思考而展開的交流討論如無源之水，離開學生個體獨立的學習和深入思考，相互間的討論和交流就不可能有深度，不可能有真正的互動和啟示，只有高質(zhì)量的 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?adclass=0&app_id=0&c=news&cf=1001&ch=0&di=128&fv=1

21、7&is_app=0&jk=6a1b3806666f1a23&k=%D7%D4%D6%F7%D1%A7%CF%B0&k0=%D7%D4%D6%F7%D1%A7%CF%B0&kdi0=0&luki=9&n=10&p=baidu&q=fyeedu_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=231a6f666381b6a&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&tu=u1694096&u=http%3A%2F%2Fwww%2Efyeedu%2Enet%2Finfo%2F197286%2D1%2Ehtm&urlid=0 t _blank 自主學習才有高質(zhì)量的合作學

22、習。自學環(huán)節(jié)里，學生的自主學習，學多數(shù)時間是自學和自我管理，只在極少數(shù)情況下需要教師指導。教師可以在不同時間分別指導不同的學生，因此，雖然一個 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?adclass=0&app_id=0&c=news&cf=1001&ch=0&di=128&fv=17&is_app=0&jk=6a1b3806666f1a23&k=%BD%CC%CA%A6&k0=%BD%CC%CA%A6&kdi0=0&luki=10&n=10&p=baidu&q=fyeedu_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=231a6f666381b6a&ssp2=

23、1&stid=0&t=tpclicked3_hc&tu=u1694096&u=http%3A%2F%2Fwww%2Efyeedu%2Enet%2Finfo%2F197286%2D1%2Ehtm&urlid=0 t _blank 教師要指導許多學生，但學生的個性化學習及其指導完全可能。（二）三教、三不教原則三教：教易混、易錯、易漏點；教學生想不到、想不深、想不透的；教學生解決不了的。人的潛能是極其巨大的，如果每個學生都能有效地進行個性化學習，那么學習效率就會大幅提高，花較少的時間就能成功地應對各種相關的考試，還可以有大量時間發(fā)展個人的愛好，因而實現(xiàn)全面而個性化的發(fā)展。三不教：學生已會的不教；學生

24、自己能學會的不教；教了學生也不會的不教。教師要努力做到“該教的大膽教，不該教的堅決不教”，提高教的有效性和針對性，真正實現(xiàn)少教多學。在導練環(huán)節(jié)里，明知學生學會了，教師就不必講解費時間了。作為學生 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?adclass=0&app_id=0&c=news&cf=1001&ch=0&di=128&fv=17&is_app=0&jk=6a1b3806666f1a23&k=%D7%D4%D6%F7%D1%A7%CF%B0&k0=%D7%D4%D6%F7%D1%A7%CF%B0&kdi0=0&luki=9&n=10&p=baidu&q=fyeedu_cp

25、r&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=231a6f666381b6a&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&tu=u1694096&u=http%3A%2F%2Fwww%2Efyeedu%2Enet%2Finfo%2F197286%2D1%2Ehtm&urlid=0 t _blank 自主學習過程中的指導者，也是終身學習和素質(zhì)發(fā)展者。（三）學科、內(nèi)容差異性原則同一 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?adclass=0&app_id=0&c=news&cf=1001&ch=0&di=128&fv=17&is_app=0&jk=6a1b

26、3806666f1a23&k=%D1%A7%BF%C6&k0=%D1%A7%BF%C6&kdi0=0&luki=1&n=10&p=baidu&q=fyeedu_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=231a6f666381b6a&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&tu=u1694096&u=http%3A%2F%2Fwww%2Efyeedu%2Enet%2Finfo%2F197286%2D1%2Ehtm&urlid=0 t _blank 學科內(nèi)容不同，在具體應用微課時可以有所差別，以更好的完成教學任務，實現(xiàn)教學目標。如英語學科應有聽力訓練，生生交

27、流不能代替師生交流， HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?adclass=0&app_id=0&c=news&cf=1001&ch=0&di=128&fv=17&is_app=0&jk=6a1b3806666f1a23&k=%BD%CC%CA%A6&k0=%BD%CC%CA%A6&kdi0=0&luki=10&n=10&p=baidu&q=fyeedu_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=231a6f666381b6a&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&tu=u1694096&u=http%3A%2F%2Fwww%2Efye

28、edu%2Enet%2Finfo%2F197286%2D1%2Ehtm&urlid=0 t _blank 教師可以在發(fā)音方面給學生以引導。同一學科內(nèi)容不同，難的內(nèi)容可以在教的方面時間長一點，也可先進行演示或模擬實驗，再自學；簡單的內(nèi)容則可以少教或不教。四流程及要求（一）自學環(huán)節(jié)課前自主探究賞析微課，把握重點、難點、知識點，歸納問題，留作課堂上解決。、操作：制作或選擇好微課，寄宿生統(tǒng)一利用晚自習在教室或學校綠色網(wǎng)吧觀看、賞析微課。走讀生在家里觀看微課。、目的：整體上知道本節(jié)課的學習目標和要求。、意義：（）通過賞析微課使學生在上課開始就明確學習目標和學習方向，同時，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習

29、的積極性，促進學生在以后的各環(huán)節(jié)里主動地圍繞目標探索。（）由于學習目標往往是一節(jié)課的主干知識及要求的體現(xiàn)，因此，長期堅持賞析微課揭示目標，可以培養(yǎng)學生的概括能力。、注意事項：（）教師要認真鉆研教材和大綱，熟練微課制作技術，準確地制定學習目標，既不能拔高要求，也不能降低要求。為走讀生提供的微課網(wǎng)站，要通知家長監(jiān)督上網(wǎng)，便于學生便捷打開，或者通過QQ教學群將微課傳給學生，以便網(wǎng)絡監(jiān)督。（）層次清楚，簡明扼要，外顯可測。（）引導學生認真賞析微課，主動自學檢測題。關鍵是目標準確，學習目標的制定主要通過“六統(tǒng)一”解決。（二）互學環(huán)節(jié)學生通過一定時間（半節(jié)課）和一定數(shù)量的訓練，發(fā)現(xiàn)問題并應用所學知識解決問

30、題。、操作：（1）提出賞析視頻產(chǎn)生的困惑與問題。（2）歸納問題的類型。（3）合作、討論、展練，找出問題解決的方法。、目的：通過合作、討論、展練，提高學生分析問題與解決問題的能力。、意義：（1）因學導練，以煉促能。（2）幫助點撥，合作共贏。、注意事項：（1）課堂互學時間原則上不少于20分鐘。（2）課堂互學要圍繞學習目標進行。（3）學生的互學內(nèi)容在條件允許的情況下，最好要用數(shù)字資源展示，或在交互式電子白板上生成。（4） HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?adclass=0&app_id=0&c=news&cf=1001&ch=0&di=128&fv=17&is_app=0&j

31、k=6a1b3806666f1a23&k=%BD%CC%CA%A6&k0=%BD%CC%CA%A6&kdi0=0&luki=10&n=10&p=baidu&q=fyeedu_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=231a6f666381b6a&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&tu=u1694096&u=http%3A%2F%2Fwww%2Efyeedu%2Enet%2Finfo%2F197286%2D1%2Ehtm&urlid=0 t _blank 教師應做到簡易不包辦，難雜點幫練。（三）導練環(huán)節(jié)、操作：（1）布置當堂作業(yè)；（2）督促學生獨立完

32、成作業(yè)；（3）批改部分已完成的作業(yè)。、目的：通過完成課堂作業(yè)，檢測每位學生是否都當堂達到步步清、人人清、節(jié)節(jié)清。、意義：（1）及時反饋信息，能按時完成課堂作業(yè)的，就視為達到學習目標。（2）將所學知識通過訓練，外化為操作能力。 4、注意事項：（）要保證“導練”時間不少于15分鐘，讓學生能在做題的實踐中，把剛學到的知識轉化為能力。（）要注意“導練”的內(nèi)容重在應用剛學到的知識解決實際問題，創(chuàng)造性地“做”，不搞死記硬背，所以 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?adclass=0&app_id=0&c=news&cf=1001&ch=0&di=128&fv=17&is_app=0&

33、jk=6a1b3806666f1a23&k=%BD%CC%CA%A6&k0=%BD%CC%CA%A6&kdi0=0&luki=10&n=10&p=baidu&q=fyeedu_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=231a6f666381b6a&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&tu=u1694096&u=http%3A%2F%2Fwww%2Efyeedu%2Enet%2Finfo%2F197286%2D1%2Ehtm&urlid=0 t _blank 教師務必精心設計習題，要針對檢測當中發(fā)現(xiàn)的問題，出有價值、高質(zhì)量的題，不要粗制濫造習題。（）要

34、注意面向全體、因材施教。作業(yè)要低起點，多層次，根據(jù)學情，把作業(yè)分為“必做題、選作題和思考題（或拓展題）”，重點出好必做題，使不同層次的學生各得其所。（）要指導學生做題的方法，先復習再做題，死記活用。在做作業(yè)之前要回憶一遍導練過程，舉一反三。先消化理解所學的內(nèi)容。不要一拿過作業(yè)本就做，這樣往往容易出錯。（）要強調(diào)學生當堂獨立完成。（）課堂作業(yè)要有代表性，適度和適量，確保能在下課之前完成。要把課堂還給學生，珍惜課堂的每一分鐘，讓學生多練、精練。（）要強調(diào)學生糾錯。有題必做，有錯必糾。“自學互學 導練”三個環(huán)節(jié)的翻轉課堂，盡管基本流程以微課為內(nèi)涵，且互相聯(lián)系、互相滲透、不能截然分開，但不是唯一流程，

35、還有靈活、特殊的漸變。 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?adclass=0&app_id=0&c=news&cf=1001&ch=0&di=128&fv=17&is_app=0&jk=6a1b3806666f1a23&k=%D1%A7%BF%C6&k0=%D1%A7%BF%C6&kdi0=0&luki=1&n=10&p=baidu&q=fyeedu_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=231a6f666381b6a&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&tu=u1694096&u=http%3A%2F%2Fwww%2Efye

36、edu%2Enet%2Finfo%2F197286%2D1%2Ehtm&urlid=0 t _blank 學科不同，課型不同，學段不同，教學操作都會有所不同。因此，切莫生搬硬套，需領會精神實質(zhì)，切合實際，靈活運用。但是，不管怎樣漸變，自學微課環(huán)節(jié)放在正課內(nèi)，就違背了翻轉課堂的本意。五問題與思考近年來，我國興起的“翻轉課堂”現(xiàn)象較為復雜，首先它與“先學后教”的課堂改革有關。因其涉及視頻在線課程的觀看，也有人將與“慕課”一并倡導，同時在我國一些地方微課制作方式也發(fā)生了一些本土化的演變?？傮w上看，“翻轉課堂”在我國尚屬起步階段，因此也有很多問題需要探討。建議三個年級語、數(shù)、英教師，憑興趣更新教學理念

37、，發(fā)揮信息技能。濃縮課件，講述要點，錄制微課，搭建自媒體或校本共享微課平臺。抉擇“自學”環(huán)節(jié)的時空，把握“互學”環(huán)節(jié)的生成，強化“導練”環(huán)節(jié)的落實。因此，我認為，“微課”能使所有學生各顯其能，從教育信息的核心是應用、關鍵是效果來講，可以肯定：誰掌握了微課的正確應用策略，誰就會贏得縮短數(shù)字鴻溝，促進均衡發(fā)展的最佳教育機遇和良好教學效果。參考文獻：1、中國 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?adclass=0&app_id=0&c=news&cf=1001&ch=0&di=128&fv=17&is_app=0&jk=6a1b3806666f1a23&k=%BD%CC%D3%FD&k0=%BD%CC%D3%FD&kdi0=0&luki=3&n=10&p=baidu&q=fyeedu_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=231a6f666381b6a&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&tu=u1694096&u=http%3A%2F%2Fwww%2Efyeedu%2Enet%2Finfo%2F197286%2D