新課標下高三歷史復習課堂有效性初探

1、 新課標下高三歷史復習課堂有效性初探【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，歷史高考能力要求逐步提高，高三歷史復習的有效性成為每一位高三歷史老師關注的熱點，在有限的時間里如何提高歷史課復習效益，以期達到復習效益的最大化已經(jīng)成為每一位高三歷史教師探索的主題。本文將結合課堂教學實踐，從改變教師教學理念、利用現(xiàn)代化教學手段和學案的導學平臺、提升教師專業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化教學能力三個方面對如何提高高三歷史復習的有效性進行了探討?！娟P鍵詞】新課標 高三歷史復習 有效性從2002年8月開始的新課程改革到現(xiàn)在，已經(jīng)有13個年頭了。面對新課程下的歷史高考也出現(xiàn)了依托教學大綱但又不拘泥于教學大綱，試題設計來源于教材，但又高于

2、教材，緊密聯(lián)系社會現(xiàn)實的新特點，注重培養(yǎng)考生的思維能力、創(chuàng)新精神和探究能力。因此如何優(yōu)化高三歷史復習，提供高三歷史復習效率，以期達到復習效益的最大化已經(jīng)成為每一位高三教師探索的主題。一、改變教師教學理念，更新復習策略，關注教學環(huán)節(jié)眾所周知，高三歷史復習課大致分為三輪，一輪復習主要目的是夯實基礎，回歸教材，二輪復習主要目的是培養(yǎng)學生的解題能力，三輪復習則是一些熱點、難點問題的關注。這種復習模式很容易人為地把傳授知識和能力培養(yǎng)割裂開來，而且在復習課上往往采取以老師教授為主，把學過的知識重新“抄”一遍，教師往往輕視課型的構建，忽視課的樣態(tài)；學生則被動地接受，難以調(diào)動學生學習的主動性。其實這不是正真意

3、義上的復習，更達不到復習的實效性。筆者認為可以從以下幾個環(huán)節(jié)重點突破：回歸教材，記憶舊知教材是學習的對象，是高考命題的依據(jù)和根本，包含了全面的基礎知識，是學生答題的前提和基本保證。復習課要有實效，就必須回歸課本，“要結合考綱和近幾年高考的命題趨勢和規(guī)律,回歸課本，熟悉課本，從引言到課后練習、思考題；從正文到小字；從圖、表、文字史料到課本注釋，都必須落實“消化”、反復訓練和強化?！蹦呶逆?. 新課程理念下高三歷史復習方略 J. 學園，2011（5）因此教師要引導學生圍繞歷史的章節(jié)抓中心內(nèi)容。俗話說：“文史不分家”，教師可以采用語文教學的方法，讓學生歸納每一框、每一段的主要內(nèi)容，通過讀一讀、記一記

4、、寫一寫的方式，讓學生對已經(jīng)學過的知識進行回憶再現(xiàn)。尤其是一些概念性的知識和結論性的語言要深刻理解和記憶。（二）構建體系，突出主干在學生熟知基礎知識的基礎上引導學生構建框架，突出主干。構建框架可以在老師和學生的共同合作下完成，例如在復習近代中國思想解放的潮流一課時，教師可以在學生熟知本課基礎知識的基礎上通過合作探究、分組討論等形式和學生共同完成下面的框架結構：這樣的框架構建使學生對主干知識一目了然，體現(xiàn)了內(nèi)容上的概括性、體系上的邏輯性、功用上的針對性。使學生加深了對知識的理解，思路更加清晰，從而實現(xiàn)了溫故知新的復習效果。（三）運用史料，突破重難點“由于教材對一些重大的歷史事件或主要的歷史現(xiàn)象的

5、知識描述和介紹不夠詳細，所以在復習過程中歷史教師需要對史實和史料方 面的知識進行拓寬?！备呤科?. 淺議高三歷史復習策略 J.中學政史地（教學指導版），2012（7）例如在評價洋務運動時可以運用這些史料：材料一： 那個時候的中國，天下滔滔，多的是泥古而頑梗的士人，在封建主義充斥的天地里，欲破啟痼閉，引入若干資本主義文化，除了“中體西用”還不可能提出更好的宗旨如果沒有“中體”作為前提，“西用”無所依托，它在中國是進不了門，落不了戶的。 陳旭麓近代中國社會的新陳代謝材料二： 以上是中國初始工業(yè)化和防衛(wèi)性現(xiàn)代化邁出的第一步，也就是“師夷之長技”取得的第一批成果。這里面不僅包括了現(xiàn)代生產(chǎn)力和大工業(yè)生產(chǎn)

6、方式的引進，同時也催促了現(xiàn)代資本主義生產(chǎn)關系在中國大地上的生長，這是鴉片戰(zhàn)爭以后半個世紀中中國涌現(xiàn)的新生事物。 羅榮渠現(xiàn)代化新論材料三：（洋務運動的倡導者）從未夢想要把中國鍛造成一個新式國家，事實上，竭力地鞏固而非取代現(xiàn)存的秩序，由此，他們的努力只不過造就了散落在一個傳統(tǒng)國家中的一些新派孤島而已，在這個國家里，占主導的仍然是舊式制度。 徐中約中國近代史：16002000，中國的奮斗通過三則簡短的史料使學生在教師的指導下根據(jù)材料分析洋務運動所起到的歷史作用。這樣就加深了學生對知識的理解。正如蘇格拉底所說：“問題是接生婆，它能幫助新思想的誕生”，教師通過史料的運用，問題的設計，從而引導學生獨立思考

7、，在師生的交流中穿插對學生錯誤思路的辯論。然而教師在教學中應用史料要恰到好處，不要盲目引用史料，以免誤導學生。 （四）精編練習，及時鞏固在復習完每一單元后，精選一些題目，進行適量訓練，以便及時鞏固知識，加深印象。“選題要有針對性、探究性和新穎性，并對學生的答題進行指導?！庇螌W李淺談新課程背景下高三歷史復習的有效性J.讀與寫雜志2014（2）同時做好錯題統(tǒng)計，對學生在審題、解題中存在的思路和方法上的缺陷加以指正，使講評更具針對性。同時注重一題多變，變中求新，新中求異，異中求同，強化學法指導和審題能力的培養(yǎng)，防止死記硬背，機械模仿，引導學生進行類比分析，歸納總結，從而提高解題能力。充分利用現(xiàn)代化教

8、學手段和編寫學案輔助歷史課堂復習實效目前高三歷史課時嚴重“縮水”，由原來一周5節(jié)課時減少到一周四節(jié)課時甚至三節(jié)課時，造成高三復習時間短，任務重的局面。因此在高三復習中，運用現(xiàn)代化教學技術進行上課是必不可少的，它有利于有效地整合復習內(nèi)容，節(jié)省教學時間。同時利用現(xiàn)代化教學手段可以通過圖片展示、視頻播放等形式加強師生的交流、互動和反饋。同時學案的編寫也是必不可少的重要環(huán)節(jié)?！耙囵B(yǎng)學生的自主學習能力，重要的是給予學生自主探究、獨立思考的空間和時間?！?丁勇江走向自主學習談高中歷史學案導學平臺的構建J.中國校外教育2010（08）借助學案導學平臺，教師可以給予學生更多的自主學習的機會。使學生對所復習的

9、內(nèi)容進行提前預習、讓學生提前知道老師的授課目標、意圖，讓學生學習能有備而來，給學生以更多的知情權和參與權，同時減少了教師抄寫題目的時間，學案教學使課前、課中和課后的時間三者有機地結合，進一步提高了復習的效率。三、提升教師專業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化教學能力歷史教學需要用自己的知識、視野解讀歷史，從而才能感受歷史的厚度，教師的專業(yè)素質的境界決定著他的教學境界、決定著歷史的解讀和厚度。教師專業(yè)素養(yǎng)的提升可以圍繞以下兩個方面：重視科研能力的提升，以研促教教師要加強理論學習，多閱讀。在閱讀中積累知識，如一些歷史雜志：中學歷史教學中學歷史教學參考歷史研究等；如一些書籍，如費正清的偉大的中國革命、劍橋中國晚清史、王家范

10、的史家與史學、斯塔夫里阿諾斯全球通史等。從中學習新的教學理論，把它與實踐相結合，與時俱進，推動教學研究。此外，還可以通過聽課、評課、講座等形式提高歷史教學的研究能力。（二）不斷反思，增加駕馭歷史課堂的能力華東師范大學葉瀾教授曾說：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫3年反思就有可能成為名師?！睕]有思考，就沒有專業(yè)素養(yǎng)的提高。如何在高三復習課堂中實現(xiàn)以人為本的理念，如何突出歷史的縱橫捭闔，如何設計課堂教學的每一個環(huán)節(jié)以及處理課堂上出現(xiàn)的偶發(fā)事件等等。反思可以在課前，也可以在課后，可以是自己的課堂教學，也可以是他人的課堂教學?？梢运伎甲约旱某晒χ帲部梢运伎甲约旱牟蛔阒?。反思失誤，實現(xiàn)有效課堂的最優(yōu)化，在不斷改進教學行為的過程中，把自己的教育教學實踐提升到新的高度?？偠灾呷龤v史復習是一個整體，在復習中如何處理好時間與任務之間的關系？如何在高三的復習中融合新課改的精神，在高考中穩(wěn)重取勝？關鍵在于高三教師轉變教學觀念的，關注教學設計，關鍵在于充分運用現(xiàn)代化教學技術，編寫學案，關鍵在于教師的創(chuàng)意和發(fā)現(xiàn)，只要我們能夠不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，重視閱讀，勇于反思，就一定能提高復習效率，決勝