《思維導(dǎo)圖用于學(xué)習的教學(xué)設(shè)計方案》作業(yè)點評與修改建議

1、思維導(dǎo)圖用于學(xué)習的教學(xué)設(shè)計方案作業(yè)點評與修改建議助學(xué)導(dǎo)師對大家在模塊四所提交的作業(yè)進行了抽查，不少老師能按時提交，仍有部分老師未提交，有部分老師未使用本班作業(yè)模板（將會造成作業(yè)為0分的結(jié)果）。我們提供了作業(yè)模板和作業(yè)指引，對作業(yè)中的每個部分都有非常明確的要求和說明。我們從作業(yè)中能夠看得出不少老師非常認真的學(xué)習課程內(nèi)容，對作業(yè)要求理解到位；但也有部分老師很可能沒有研讀作業(yè)指引，對課程相關(guān)內(nèi)容領(lǐng)會不到位，相應(yīng)作業(yè)的部分就不符合要求，甚至會被完全扣分。以下我們從作業(yè)集中反映出來的問題進行點評（部分內(nèi)容會展示質(zhì)量較高的作業(yè)案例），并給出修改建議。（一）培訓(xùn)平臺模塊四“寫作業(yè)”【作業(yè)要求】在培訓(xùn)平臺模塊

2、四“寫作業(yè)”時【作業(yè)情況】一些作業(yè)沒有符合這些要求，特別是作業(yè)文件名沒有按照要求修改命名?！拘薷慕ㄗh】閱讀模塊四學(xué)習指引和思維導(dǎo)圖用于學(xué)習課程作業(yè)指引，按照要求在模塊四重新開放后將已修改好的作業(yè)重新提交的時候改正相應(yīng)的錯誤。（二）作業(yè)中的“學(xué)習目標分析”作業(yè)內(nèi)容】學(xué)習目標分析卡諜程標準中與本學(xué)習主題亠相關(guān)的語句F棍據(jù)課程標準所設(shè)定的，學(xué)習目辰P【作業(yè)指引】任何一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計都必須緊扣該學(xué)科的課程標準，結(jié)合課程標準來設(shè)定具體的教學(xué)目標。請從助學(xué)提供的您所任教學(xué)科的最新版本課程標準中摘錄出（即復(fù)制粘貼）與您所選定這個學(xué)習主題相關(guān)的語句。并根據(jù)這些標準設(shè)定本學(xué)習主題的學(xué)習目標。注意：這里要求的是摘

3、錄，而非自創(chuàng)，一般在課程標準的“課程目標”和“課程內(nèi)容”中都可以找到相關(guān)的語句。學(xué)前教育沒有課程標準，可以從幼兒園教育指導(dǎo)綱要和3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南中摘錄。中專公共課可參照相應(yīng)學(xué)科的高中課程標準，其他專業(yè)課可從本學(xué)科的教學(xué)大綱中摘錄。教育部已經(jīng)出臺最新的高中課程標準，注意使用。【作業(yè)示例】Ty謀程機穴中口本二習主題亠框關(guān)茁語句盧馀證迂;隹浬解有理數(shù)為汛口往.皚證廠丁算徑石能id疋亙迢姒茁運竺竝扶自單的問題,結(jié)合實際情境,徑歷設(shè)計解扶具怵何題的方秦,并曲展飽的過程,體驗總立核二.竄知t擔旳過咗;=e.：r中，蘭武尿j和沅_/可竝：通過對石亍問題EJ探討,了摩所學(xué)過削識（目括其他學(xué)科旺識）之

4、間的關(guān)聯(lián),進一/理解有關(guān)知溟r發(fā)展應(yīng)匕蘭上和能兀，-根據(jù)溟程標隹所說足0刼學(xué)習目艮旺識技能：悽學(xué)生學(xué)握有理數(shù)減云則井熟覽地進疔有理數(shù)減法運算r=.?冰主苛2我次緘法:史寸衛(wèi)柜吠曲忠尖電產(chǎn)學(xué)三E解鄢丈.屮題解抿在方組合訂二亠二欄豐枳累裁學(xué)汨心二螫，發(fā)辰學(xué)注芻“二豆適圧吉二三逛力鍛烷質(zhì)疑、柱僉思考的習慣與精神.幫曲學(xué)主謹歩躍立正確的隨機觀念；屮4唇煎態(tài)主-體矣皴二LI它壬孫球.站摳手h丄宜仔紙EI1曳好二亂f本例完全符合作業(yè)指引要求?！咀鳂I(yè)情況】作業(yè)中明顯的問題有：（1）有些作業(yè)：課標相關(guān)內(nèi)容摘錄僅僅是詞匯，而不是課標的完整語句或表述；（2）有些作業(yè)：所填寫的不是課標中的內(nèi)容，而是與課標無關(guān)或自編

5、的內(nèi)容；（3）有些作業(yè)：學(xué)習目標未以學(xué)生為主語，仍然是從教師的角度來表述；（4）有些作業(yè)：未按照課標所對應(yīng)的維度來表述學(xué)習目標，例如數(shù)學(xué)學(xué)科未按照四個維度來設(shè)計學(xué)習目標，英語學(xué)科未按照五個維度來設(shè)計學(xué)習目標。【修改建議】如果有作業(yè)情況中所說的問題，請按照作業(yè)指引要求修改。三）作業(yè)中的“學(xué)生特征分析”作業(yè)內(nèi)容】學(xué)生一特征分析Q學(xué)主是否對本課的學(xué)習內(nèi)容有所了解？Q盧學(xué)習本課內(nèi)蘭它須顯二祠知識十王f況如何?-d乂將井可十么4iT弍組紙.華二二習；學(xué)生足香有過這種經(jīng)歷中P學(xué)主對齊課刃采mG手二丁口口丿二弍的態(tài)度女W”P是蘆思維W退1學(xué)習的名77J門如學(xué)生己經(jīng)便用過思組導(dǎo)舸孚習，他們/也弔旳經(jīng)驗和態(tài)度如

6、何？婦無使用豈維牙團的薛歷-預(yù)i-學(xué)住對土巳總維、追券茫興趣札態(tài)度如忙?；卣鞣治隹谧鳂I(yè)指引】針對您所任教班級的學(xué)生情況進行具體分析，第一方面從學(xué)生對本學(xué)習主題要學(xué)習的內(nèi)容是否了解，對學(xué)習這些內(nèi)容所必須具備的知識的掌握情況進行分析；第二方面，本課您將會采用什么樣的方式組織學(xué)生學(xué)習（如小組合作，兩兩配對，獨立完成等等，不一而足），學(xué)生是否已經(jīng)經(jīng)歷過您的這種方式，他們對這種方式的態(tài)度如何；第三方面，在使用思維導(dǎo)圖學(xué)習方面，學(xué)生是否已經(jīng)有過經(jīng)驗，有的話，他們對這種學(xué)習方式態(tài)度如何？沒有的話，您預(yù)計他們會對這種學(xué)習方式持什么樣的態(tài)度。請至少從這三方面進行分析，如果您還想從其他方面進行分析，則自行補充

7、?！咀鳂I(yè)示例】學(xué)生衛(wèi)培證分析Q學(xué)主是否對奉諜兇學(xué)習內(nèi)容有所了解？-芒厲ETij人千廿寧三爼匸隕毛寧三乜申丈為容將有臥劣卻了匿u心學(xué)習本課円容曙狽具備的扛識學(xué)握肓況如何汀本文題劇為童話m.剖.朗彗輕接觸過井穴確丄-*本課耳各采用f么樣E勺學(xué)T孑勺，K是否有過這種經(jīng)歷”*小組臺化的乳兀字生之前有過經(jīng)歷,BW較好忙開忌J組臺中寧三對卞餐采丄m寧匚呂F萬云圧圭匿婦何=P同一開?鄒寸丄有舌辰卻匚k木敢塞狐河X要吐級中匸唱極芒f帯禮.其仁人旳券與展民也會彼已Jbm.屮是否有f吏用態(tài)樂導(dǎo)騒眾的徑厲沒有。a如學(xué)炷已荷怕用過忍錢導(dǎo)園宇習,怕們朋的經(jīng)瞬口心歳如何1如無史用巳隹夕習肉坯亍預(yù)寧三劉隹用.巴逬2國鬆蛙j

8、汽紐和態(tài)變?nèi)鏣d剛開時.學(xué)蟲立口點不適.豐競已噸習嚼了老帀講也忙聽的棋式r一旦開始推行r學(xué)生忖會亍醉于希:,罕壹到申推牙匱荒七H.護三趣Q其他捺正分喬齊人所在學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)較差，上層婁融缺乏.|本例能夠非常清晰地分析了學(xué)生在即將讓學(xué)生使用思維導(dǎo)圖進行的學(xué)習的課堂上的特征，完全符合作業(yè)指引要求?！咀鳂I(yè)情況】部分作業(yè)在這里反映出最為突出的問題表現(xiàn)在：（1）把對學(xué)生的學(xué)習組織方式說成了教師的教學(xué)方式；（2）將“學(xué)習本課內(nèi)容必須具備的知識掌握情況”寫成了教學(xué)內(nèi)容或其他；（3）在“學(xué)生是否對本課的學(xué)習內(nèi)容有所了解”欄目中未進行必要的分析，而是簡單地填寫“是”或“了解”；（4）在“如學(xué)生已經(jīng)使用過思維導(dǎo)圖

9、學(xué)習，他們使用的經(jīng)驗和態(tài)度如何？如無使用思維導(dǎo)圖的經(jīng)歷，預(yù)計學(xué)生對使用思維導(dǎo)圖學(xué)習的興趣和態(tài)度如何”欄目未進行必要的分析，表述較為簡單。【修改建議】如果有作業(yè)情況中所說的問題，請按照作業(yè)指引要求修改，作業(yè)示例也許會給您啟發(fā)，但不能照搬哦。（四）作業(yè)中的“學(xué)生使用思維導(dǎo)圖學(xué)習策略分析”【作業(yè)內(nèi)容】思維導(dǎo)匱學(xué)習亠學(xué)生低舲啓堆昌匿學(xué)加王it-宇-1121W戸羊.國三二抽工盡車1作業(yè)指引】在課程視頻中您已經(jīng)了解到思維導(dǎo)圖的一些用途，在這個學(xué)習主題中，您將教會學(xué)生使用思維導(dǎo)圖達到什么樣的目的，是預(yù)習內(nèi)容？或者復(fù)習整理知識呢？還是突破難點？抑或整理錯題？當然還有其他目的，請具體說明。學(xué)生使用思維導(dǎo)圖進行學(xué)

10、習的方式在上面學(xué)生特征分析的第二方面您已經(jīng)進行了分析，此處請您具體說明您將會采用的方式。如整理錯題，可以是獨立整理，同桌交流；也可以是四人小組共同整理，全班展示。（此處只是簡單舉例，請不要被限制了思路，請您更具體詳細地說明學(xué)習方式）學(xué)習使用思維導(dǎo)圖的工具，可以是手繪也可以是采用各種信息化工具，請具體說明。作業(yè)示例】學(xué)生使用2出牢導(dǎo)1哥苧刁策略分折，學(xué)生使用屮恚爼尋匱學(xué)71的目枷氓寸無卅訂空二的神霽和=古H二丁會曰咋占譏立中勻:尸曰勺表.tv；:珈寫面耳遼工潤文.*學(xué)注使用7忌維二匿J學(xué)習的方命迄蘭7三繪匝二芳才厶扛的匸丸匚i/v弋恚片王會二洛丸姦介右.住盯的研丸成爭十學(xué)注便用思維士龜那勺工具*

11、X-T5：或者手繪（家里沒肓皂肚E可以進行生繪：卡本例對學(xué)生在課堂中使用思維導(dǎo)圖學(xué)習策略做了非常清晰明確的分析，完全符合作業(yè)指引要求。【作業(yè)情況】作業(yè)中較為突出的問題有：（1）在“學(xué)生使用思維導(dǎo)圖學(xué)習的方式”欄目中未能按照作業(yè)指引所提示的學(xué)習方式來分析，有些作業(yè)寫成了教學(xué)過程；（2）在“學(xué)生使用思維導(dǎo)圖學(xué)習的工具”欄目中未能按照作業(yè)指引所提示的學(xué)習方式來說明，有些作業(yè)填寫了教學(xué)媒體?！拘薷慕ㄗh】如果有作業(yè)情況中所說的問題，請按照作業(yè)指引要求修改，作業(yè)示例也許會給您啟發(fā)。（五）作業(yè)中的“學(xué)生使用思維導(dǎo)圖學(xué)習的教學(xué)片段設(shè)計”【作業(yè)內(nèi)容】【作業(yè)指引】這里，我們不要求您將整個課堂教學(xué)過程都呈現(xiàn)出來，只

12、需要著重思考設(shè)計使用思維導(dǎo)圖的教學(xué)環(huán)節(jié)即可。請思考您將在哪個教學(xué)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生使用思維導(dǎo)圖進行學(xué)習，在這些環(huán)節(jié)中，學(xué)生具體如何學(xué)習，教師如何組織引導(dǎo)，請具體詳細地進行描述，請讓您的助學(xué)導(dǎo)師看到您的描述時，能夠清晰地看到學(xué)生們在您的組織引導(dǎo)下進行學(xué)習場面。對應(yīng)的學(xué)習目標指的是您這些教學(xué)環(huán)節(jié)所要達到的學(xué)習目標，這些目標在前面的“學(xué)習目標分析”中應(yīng)該出現(xiàn)的了?！咀鳂I(yè)示例】F三安nt追躺邑的檢段說-T3S-n較川:為:占思維導(dǎo)圉的認識盧”解恿申千蘆m乂.癸圭.r=.p.屮忑醴導(dǎo)E1的丘寶.堯型.作用.初氣f解專吊.蚤日:匸1丈、類型、作用.1引導(dǎo)探索緒出第_步示范心?+勺片匚|:営沁二-了，|么親r:T

13、_TK1:dm坯理艮四坯JSST彳匹邁托.ja：.H-.：IO03KS*敎川是可壺!.；11了件么和的平行四邊形是矩形7収平行四邊璐與矩旳的之間飾聯(lián)疥為例淚學(xué)生J、：它繪刮歪小匸*.：壬|帶一邙汨*學(xué)會用岳維導(dǎo)iffiga理平行四邊電與矩書的聯(lián)秦p分組諒匚討六人一T且.門北平形匸紜卅環(huán)Jl.:b_廠JI.:-荒予-i.右形平行四邊亡與I:-W:1旳朕系a7S5BA:一、追髦=：Jl.5琴母-勻能形菱瑋匸正方璋平行.叫山圧與U7F曲K間:勺朕臣芒尸:仁址層一.if11iu_m；氐站形.査形、廠!1；二1|昭聯(lián)系.構(gòu)注汕識靠統(tǒng)在倂打:亠已寧目中二人侗爐.:;山：不豹臺作寧刁的樂醞d分組韻彷緒制思便

14、1h蟻！iTf：iff-tzw伴尋虜總lULv-Ji：.弓共旳尸形-；.方形”芽II：F.廠IV+創(chuàng):渤.1兒.：12舊誨乘:采入iL一卞丁三迪壬1三樂-H1旳i押冋己0/.JN.Lf：1!匚塑丄-N1A訛殆、堆序、花旳一L1訶旳啖京.肉極知収序統(tǒng)2展7T逅E果4J電丁定埜各細展示i己錄成呆.尸f-對F丁氓4,1國恿維-旬提：i1j改廷諛a待別注意弓1導(dǎo)用學(xué)生匪醴導(dǎo)匣1勾建如識察統(tǒng)_給出綸制妊的出維.二于汽卩阿寸屮唯卄片#：徇廷匯:！.游綻中日勺件片將本例與您作業(yè)的這個部分進行對照，您有會什么啟發(fā)和思考？【作業(yè)情況】我們在有些作業(yè)中發(fā)現(xiàn)最嚴重的問題是：作業(yè)在這里仍然是過往教學(xué)過程表述，根本就不

15、是學(xué)生使用思維導(dǎo)圖學(xué)習的教學(xué)片段設(shè)計，其中沒有一個環(huán)節(jié)在組織學(xué)生使用思維導(dǎo)圖進行學(xué)習。還有的問題就是沒有對應(yīng)在“學(xué)習目標分析”中所設(shè)計的學(xué)習目標?！拘薷慕ㄗh】如果有作業(yè)情況中所說的問題，請重新觀看模塊四課程視頻，觀摩模塊五課例，重新思考您將如何在課堂上組織學(xué)習使用思維導(dǎo)圖進行學(xué)習，按照作業(yè)指引要求修改。（六）作業(yè)中的“學(xué)生使用思維導(dǎo)圖學(xué)習的管理與評價”【作業(yè)內(nèi)容】表乙：學(xué)生便冃思維導(dǎo)驚貝的培訓(xùn)策賂（學(xué)生沒有便用思維導(dǎo)圉的徑帀1*長教貝孑匕壬i丿亍主寧刁歲維導(dǎo)UE4朝手廠卻卩思維導(dǎo)圖埠2E勺救宇過三亠A憲二：學(xué)主快甲思維導(dǎo)圍親的評彳儲睛I學(xué)生已有使用思維導(dǎo)圖的徑歷）i平價匚T帀比.8老=三制，-

16、衛(wèi)觸耶二二百屮i平價匚T忖戶用:頗匱唸隔數(shù)果*於哪圭才直評護丁豐*【作業(yè)指引】此處有兩個表格，您只需要根據(jù)您的教學(xué)實際選擇其中之一完成：如果您的學(xué)生是第一次使用思維導(dǎo)圖進行學(xué)習，請選擇表一，您需要思考您將如何教會他們使用思維導(dǎo)圖進行學(xué)習。首先，確定您要教會學(xué)生使用的思維導(dǎo)圖類型（可再次學(xué)習模塊一課程視頻中介紹的類型），其次，您將采用什么樣的教學(xué)方法來教會學(xué)生使用思維導(dǎo)圖，最后，請將您培訓(xùn)學(xué)生使用思維導(dǎo)圖的整個教學(xué)過程具體描述出來（建議使用分步或分環(huán)節(jié)描述）。如果您的學(xué)生已經(jīng)有過使用思維導(dǎo)圖學(xué)習的經(jīng)歷，則請選擇表二，您需要將思考的重點放在教學(xué)評價上了。請從三個方面思考您的教學(xué)評價方案，首先，您會

17、從哪些方面評價學(xué)生所完成的思維導(dǎo)圖，其次，學(xué)生使用思維導(dǎo)圖的學(xué)習效果如何，您覺得應(yīng)該從哪些方面來評價呢（建議看看您所設(shè)定的學(xué)習目標），最后，學(xué)生使用思維導(dǎo)圖學(xué)習的過程表現(xiàn)如何，您希望他們做到怎樣？同樣需要設(shè)想如何評價。這三個方面請具體地描述，不要只是簡單羅列詞匯?！咀鳂I(yè)示例】作業(yè)1：孔：學(xué)主使用思樂聽筈習的培口1策略：學(xué)主i仝有使用思樂導(dǎo)圖的經(jīng)歷）*要較會學(xué)生的tgijlTl-T-l.樂導(dǎo)圉的P教學(xué)方:撲救師仃細思維導(dǎo)圉的宦義、類型、齊用吏點介細昌滸程圉的繪制方法屮再以平行四邊璀與矩璀的N間的聯(lián)系左例，尢學(xué)生示范繪制忍雉曇圉的第一祁分.學(xué)生槿防教師n畑|戶三年三理己訐云二”：.：_三宀菱幵f千

18、匸尸壬菱無一帀丹巧U尸兀訕口土正方卞訓(xùn)甜滋嬴現(xiàn)礫入小組了皤空繪制鋼言匿mifi慝情忍升莊學(xué)炷紋十的思醛皂團現(xiàn)出構(gòu)SJ建誼.雀別注言虧導(dǎo)月學(xué)生思細導(dǎo)圉構(gòu)建知識累統(tǒng).虻出繪制甘的思雉導(dǎo)圉示苕申思堆導(dǎo)蚩培為輕寧i：桓,描困3頸”汗貂患徂二盤壬：義*壬己-=3圭汙介跖亙流在盤工遼上萬廳，屮M教歸以+J過;L：匚足;工勺m=卻我系為創(chuàng).九壬主T迫繪勻豈紅匚3卻落一咅E分.H3二三六A-組討吃開崔厲教尸三弘上.匕思組二歎渤葩應(yīng)卜士縣.=】苛査玉0.J口丄匸r.羨托EU.，平行氏WI瀉正加殆同的聯(lián)議屮二教汶人小組f解學(xué)F唉飛旳卅匚（?；展倉:匚針:區(qū)孑=繪半飛亍擔二圍存土幔改逹說，薦.：!；!C二詞維二國勺哇臥第燒。畔+.給制廿E爲維三匿戸范.卡本例將學(xué)生學(xué)會使用思維導(dǎo)圖的培訓(xùn)融入學(xué)習主題的教學(xué)過程中，培訓(xùn)策略有創(chuàng)新。【作業(yè)情況】作業(yè)中出現(xiàn)的問題有：（1）一些老師沒有注意到作業(yè)指引里要求大家根據(jù)自己的實際情況，從表1、表2中選擇一個來完成。（2）有的作業(yè)在“要教會學(xué)生的思維導(dǎo)圖類型”欄目所填寫的不是思維導(dǎo)圖類型（在模塊一的課程視頻里有清晰介紹）；（3）有的作業(yè)在“培訓(xùn)學(xué)生學(xué)習思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法”欄目中只是羅列一些教學(xué)法的名稱，而沒有教學(xué)方法的簡要描述；（4）有的作業(yè)在“思維導(dǎo)圖培訓(xùn)的教學(xué)過程描述”欄目