2022年P(guān)EP小學(xué)英語三年級上冊教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案Unit One Hello 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、聽懂、會說 Hello./Hi. Goodbye. /Bye-Bye. Im .； 2、通過創(chuàng)設(shè)見面打招呼、 自我介紹以及道別等情形, 讓同學(xué)學(xué)會見面打招 呼、自我介紹及道別的日常用語；3、培育同學(xué)樂于開口 , 敢于開口講英語的習(xí)慣,激發(fā)同學(xué)想學(xué)、樂學(xué)英語 的愛好和愿望；教學(xué)重點(diǎn)：本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的 會話學(xué)習(xí),使同學(xué)在不同的情形中聽懂、 會說 Hello./Hi. Goodbye. /Bye-Bye. Im .；教學(xué)難點(diǎn)： 自我介紹用語 Im 的發(fā)音不簡潔到位,學(xué)習(xí)起來較難,老師要適 時訂正,切

2、不行挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性；教具預(yù)備：1、教材相關(guān)人物的面具或頭飾 2、為 Lets play 中的擊鼓傳花嬉戲預(yù)備相應(yīng)的道具 3、教材相配套的錄音帶 教學(xué)過程：1、Warm-up （1）先給同學(xué)播放卡通片,明白所學(xué)語言運(yùn)用的環(huán)境；內(nèi)容為 迪士尼英語 中第一課的片段（ Magic English-Hello）同學(xué)在他們寵愛的卡通節(jié)目中明白、學(xué)習(xí)打招呼用語Hello./Hi ,邊看卡通邊說英語；學(xué)習(xí)語言的同時,了解語言所用的環(huán)境, 愛好與語境同時創(chuàng)設(shè), 學(xué)習(xí)與愛好同時存在； 本部分內(nèi)容依據(jù)各校情形可自行轉(zhuǎn)變,用圖片來代替,或直接進(jìn)入下一環(huán)節(jié)； （2）通過看卡通片告知同學(xué) 卡通 一詞的發(fā)音是由英語單

3、詞 Cartoon 一詞的發(fā)音直接翻譯過來的；在現(xiàn)實(shí)生活中,我們?nèi)杂泻芏嗟念愃浦?有時我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如 CD, VCD, DVD等等；（3）由于同學(xué)是第一次正式接受英語課的學(xué)習(xí),老師可在此基礎(chǔ)上實(shí)行交談的方式與同學(xué)爭論一下英語的作用以及學(xué)習(xí)英語的意義；不妨請同學(xué)說說他們在現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)明白的英語單詞或日常用語；利用教科書開頭的蝴蝶頁Welcome to English 彩圖中出現(xiàn)的我們生活中同學(xué)已經(jīng)會說或較熟識的詞匯如CD, VCD, DVD, OK. Hi. Yeah. Wow. Bye. E-mail, Cartoon 等詞來激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好與學(xué)習(xí)愿望；2、Prese

4、ntation （1）在同學(xué)初步明白打招呼用語后, 老師播放本課的歌曲 Hello 的錄音,自然引出師生之間的打招呼；T: Hello, boys and girls. Ss: Hello. （2）老師利用這個機(jī)會準(zhǔn)時向同學(xué)介紹自己 Hello, Im /Hi, Im （3）老師仍可帶上 Sarah 的頭飾介紹 Hello. Im Sarah. /Hi. Im Sarah.（老師在示范時,應(yīng)定要用手勢語言幫助同學(xué)懂得；對于初學(xué)者來講,體態(tài)語名師精編 優(yōu)秀教案言和手勢語可幫忙他們懂得和記憶,因此老師要適時利用手勢和動作甚至表情 來協(xié)作教學(xué)；）（4）給同學(xué)帶上 Sarah, Chen Jie, M

5、ike, Wu Yifan 的面具或頭飾,扮演 這些人物到講臺前說 Hello. Im （5）聽錄音,放投影；或通過錄像,VCD來呈現(xiàn) Lets talk 部分的教學(xué) 內(nèi)容 3、Practice （1）嬉戲 玩 Lets play 中的嬉戲 擊鼓傳花 ；第一,將全班同學(xué)分為兩大組；老師 可有節(jié)奏地敲擊小鼓,兩組同學(xué)同時開頭傳花,當(dāng)老師的鼓聲停止時,兩組各有一名同學(xué)拿到花,這時,拿到花的同學(xué)就說Hello, Im /Hi, Im （這個嬉戲也可用放音樂來代替擊鼓,同學(xué)可待音樂停止時起立做自我介紹；）在做此嬉戲時,老師應(yīng)提示同學(xué)發(fā)音,引導(dǎo)同學(xué)區(qū)分正確、錯誤的發(fā)音；特殊 是 Im 的發(fā)音, 應(yīng)為ai

6、m 不能讀成 em 或ai ,但要留意, 老師不能一味的糾 正發(fā)音,而挫傷孩子的學(xué)習(xí)愛好或打消孩子練習(xí)的積極性；老師可依據(jù)同學(xué)情 況,逐步在以后的課時中感受語音,感受發(fā)音；另外,此次練習(xí)中,如同學(xué)已有英文名字,即可使用,如沒有英文名字可 先用中文名字代替；如班級同學(xué)人數(shù)不多,可在此為同學(xué)起英文名字；（2）讓同學(xué)自己說說所學(xué)用語的使用環(huán)境,并讓同學(xué)自己擬定一個使用所 學(xué)用語的場所；結(jié)合圖片,進(jìn)一步鞏固情形；為同學(xué)出示情形圖,讓他們自己說說,在此情形中該說些什么？ 早晨,兩個小伴侶在校門口相遇,猜猜看,他們說了些什么？上課了,老師帶一名新同學(xué)進(jìn)教室；新生Lily該怎樣做自我介紹？下課了,有好幾名同

7、學(xué)與 Lily 結(jié)識,他們是怎樣說的呢？放學(xué)了,同學(xué)們相互道別,他們彼此都說了些什么？（3）兩到四個人一組練習(xí)自我介紹；如同學(xué)已有英文名字,即可使用,練 習(xí)更有真實(shí)感；如沒有英文名字可先用中文名字代替；在此強(qiáng)調(diào)分手時說 Goodbye./Bye-Bye ；（4）自由結(jié)合或自己下位子明白、 結(jié)識新伙伴,特殊是明白伙伴的英文名字；再次練習(xí) Hello, Im /Hi, Im Goodbye./Bye -Bye；4、Assessment 做活動手冊第一單元的第一部分練習(xí)；由于同學(xué)剛剛接觸英語,而且是第 一次做活動手冊,老師要進(jìn)行全面、細(xì)致的指導(dǎo)；（1） 老師與同學(xué)爭論本單元獲獎的小花數(shù)量,由于是第一

8、單元,起點(diǎn)可 以略微低點(diǎn),盡量讓每個同學(xué)都得到棕熊或小松鼠的小貼紙為嘉獎；（2） 讓同學(xué)看書上的圖,猜圖中人物,想他們在說什么；（3） 老師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法；建議老師提示同學(xué)留意題目要 求標(biāo)記的識別,以便今后遇到相同問題時同學(xué)能獨(dú)立完成；名師精編 優(yōu)秀教案（4） 讓同學(xué)聽錄音做練習(xí)；（5） 再次播放錄音,在老師的指導(dǎo)下讓同學(xué)一句一句地跟讀并相互核對答案,最終通過給小花涂色進(jìn)行自我評判；5、Add-activities （1）將制作面具的材料發(fā)給同學(xué)； 教同學(xué)如何給面具涂色,將面具剪下并 粘在小木棍上；（2）同學(xué)帶上面具,相互打招呼并介紹自己,復(fù)習(xí)本課所學(xué)學(xué)問；（3）提示同學(xué),留意保留

9、面具,以后教學(xué)活動中會用到這些面具；其次課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、進(jìn)一步鞏固打招呼、自我介紹及道別用語,能在不憐憫形中精確運(yùn)用；2、能夠聽說、認(rèn)讀 crayon, pencil, pen, eraser, ruler, 并能用英語介 紹文具；3、進(jìn)一步培育開口才能,初步明白一些課堂用語；教學(xué)重點(diǎn)： 有關(guān)文具的五個詞匯 crayon 、 pencil、 pen 、 eraser 、 ruler 的學(xué)習(xí),并用英語介紹文具；教學(xué)難點(diǎn)： 較精確讀出各單詞,特殊是 crayon ,eraser 兩個單詞的發(fā)音；教具預(yù)備： 教學(xué)課件,本課相應(yīng)的文具（實(shí)物）和老師卡片,同學(xué)用卡片教學(xué)過程：1、Warm-up/R

10、evision （1）師生共唱英語歌曲 Hello （2）請幾名同學(xué)帶上Sarah, Wu Yifan 等人物的面具或頭飾,表演見面打招呼或自我介紹用語： Hello, Sarah. Hi, Wu Yifan. （3）嬉戲 嬉戲?yàn)?聽聲音, 識伴侶 .,老師請幾名同學(xué)到講臺前, 其他同學(xué)蒙住眼睛,講臺前的幾名同學(xué)之一變換語音語調(diào)和名字說Hello. Im 蒙住眼睛的同學(xué)們猜是誰說的話,猜對的同學(xué)為本組得一分；仍可以改為讓蒙住眼睛的一名同學(xué)猜,是誰說的 Hello ,假如猜中,要說 猜對得一分；Yes, Im 假如猜錯,要說 No, Im （4）將同學(xué)分為小組,可 2-4 人一組練習(xí)自我介紹用語

11、；2、Presentation （1）利用課件出現(xiàn)新知 圖一 本冊教材主要人物之一 小棕熊 的生日,一群伴侶集合在生日蛋糕的四周；老師通過圖片指引同學(xué)說出今日是 小棕熊 的生日,讓同學(xué)們一起唱英文生日歌,并提示 Happy birthday to you 是 祝你生日歡樂 的意思；老師介紹 小棕熊 的爸爸、媽媽為他買了個新書包作為生日禮物（拿出預(yù)備好的實(shí)物）； 圖二 小棕熊打開書包,一一拿出蠟筆、鉛筆、鋼筆、橡皮、尺子,邊拿名師精編 優(yōu)秀教案文具邊說英文；文具呈現(xiàn)出來后停留在畫面上,不消逝； 旁白二 crayon, pencil, pen, eraser, ruler, （2）學(xué)習(xí)新知在初步明

12、白新知后,老師給同學(xué)出示文具,教學(xué)新單詞 crayon, pencil, pen, eraser, ruler；教學(xué)時,假如遇到有的同學(xué)才能較強(qiáng),可充分發(fā)揮同學(xué)的潛能,在老師指導(dǎo)下由同學(xué)教同學(xué),同學(xué)檢查同學(xué)；（教學(xué)時特殊留意 crayon ,eraser 兩個單詞的發(fā)音,對于多音節(jié)單詞,老師應(yīng)語速略放慢,待同學(xué)較好把握后改為正常語速）（3）嬉戲 Show me your 老師說單詞,如 pencil 一詞,老師邊說 Show me your pencils. 邊示范；這樣,用同一種方法練習(xí)其他 4 個單詞；（4）讓同學(xué)聽錄音,跟讀 Lets learn 部分的單詞,并要求同學(xué)用手指著單詞來認(rèn)讀

13、,力求做到 眼、口、手、心、耳 的綜合運(yùn)用；3、Practice （1）小組競賽將同學(xué)分為兩大組,每組每次選一名選手上講臺前,一個同學(xué)先看一下某張卡片, 記住上面畫的是什么； 將卡片畫面扣在桌子上,讓另一名同學(xué)猜卡片畫的是什么； An eraser. A ruler. A pencil. A pen. A crayon. 假如猜對了,第一位同學(xué)答 Yes ,假如沒有猜對,第一位同學(xué)答 No （2）猜詞嬉戲連續(xù)小組競賽,將crayon, pencil, 等文具放在一個大盒子里,請一名學(xué)生選一種文具,攥在手中放于背后,讓其他同學(xué)猜是什么,猜對者為小組贏得一分；（3）讓同學(xué)聽錄音,邊說邊做 Lets

14、 do 部分的活動；老師用英文表述打開書,邊說英語邊做動作,為同學(xué)今后熟識英語課堂用語奠定基礎(chǔ)；同學(xué)打開書,聽錄音并指出正確的圖片；Listen and point the pictures 請同學(xué)聽錄音,并做出相應(yīng)的動作； Listen and do the actions 四人一組活動,練習(xí) Show me your 每組可先請一位同學(xué)發(fā)指令,其他同學(xué)做動作；4、Assessment 做活動手冊第一單元的其次部分練習(xí),步驟如下：（1）看圖依次說出每件文具用品或者由老師說同學(xué)快速指出相應(yīng)的文具用品；（2）老師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法；（3）讓同學(xué)聽錄音做練習(xí)；（4）再次播放錄音,在老師的指

15、導(dǎo)下讓同學(xué)一句一句地跟讀并相互核對答案,最終通過給小花涂色進(jìn)行自我評判；5、Add-activities 名師精編 優(yōu)秀教案競賽活動將同學(xué)分為兩大組,每組各派一個選手,老師說詞,選手快速跑到講臺找到所聽詞的圖片,并舉區(qū)圖片大聲讀出,在換另一名選手進(jìn)行；第三課時 教學(xué)目標(biāo)：這樣即為成功,為本組加一分；之后, 1、給每一個同學(xué)起英文名字, 通過同學(xué)自己動手制作英文名卡,進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好,從而逐步培育同學(xué)運(yùn)用所學(xué)語言獨(dú)立做事情的才能；2、學(xué)唱英文歌曲 Hello 讓同學(xué)復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)語言；教學(xué)重點(diǎn)： 制作英文名卡和學(xué)唱英語歌曲 教學(xué)難點(diǎn)： 同學(xué)懂得老師用英語敘述的制作步驟；這就要求老師要敘述

16、與演示 同時進(jìn)行；教具預(yù)備：老師課前預(yù)備一個名卡,以及本課時所用的制作名卡所需的彩筆、線繩和 硬卡等,并要求同學(xué)帶來他們的彩筆、線繩和硬紙卡；文具（實(shí)物）教學(xué)過程：1、Warm-up/Revision （1）嬉戲 - 拋球老師預(yù)備一個小球,由老師先大聲說出自己的名字Hello, Im ,之后由老師將小球隨便拋給另一名同學(xué),提示他做自我介紹,以此類推,練習(xí)自我 介紹和打招呼；（2）復(fù)習(xí) Show me your 老師先發(fā)指令請全班共同練習(xí),之后可請 小老 師 帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行操練； 留意此時老師應(yīng)多給孩子些機(jī)會,讓他們呈現(xiàn)說詞水 平,老師要準(zhǔn)時賜予確定；（3）再次用拋球嬉戲,此次重點(diǎn)練習(xí)打招呼和文

17、具的表述；由老師開頭,將球拋給誰（Mike）就和誰打招呼說 Hello. Mike. 同時說 一種文具如 pencil ,接到球的同學(xué)就找到相應(yīng)的文具（鉛筆）,邊出示邊說；隨后由其次同學(xué)用同樣的方法連續(xù)練習(xí)；Yes. Pencil. 2、Presentation 老師告知同學(xué),英語名卡可讓我們彼此明白得更快；老師將完整的名卡制 作過程一邊用英語講解一邊進(jìn)行實(shí)際操作,將整個過程出現(xiàn)給同學(xué)；3、Practice （1）請同學(xué)拿出事先預(yù)備的材料, 指導(dǎo)同學(xué)按步驟制作；每句話中的第一 個動詞都是老師要強(qiáng)調(diào)的部分,肯定要協(xié)作手勢,幫忙同學(xué)懂得和記憶；（2）同學(xué)自己動手制作名卡；讓同學(xué)用Hello/Hi

18、, Im 的句型來呈現(xiàn)自己制作好的名卡,對做得好的學(xué)生可給與夸獎或適當(dāng)?shù)募为?；名師精?優(yōu)秀教案（3）讓同學(xué)跟錄音一起學(xué)唱歌曲Hello ；老師可帶領(lǐng)同學(xué)在演唱時打出相應(yīng)的節(jié)拍或做些簡潔的動作；假如同學(xué)對書上的歌曲把握較快較好,老師仍可 以指導(dǎo)同學(xué)將歌曲中的人名該換成其他主人公或同學(xué)自己的名字進(jìn)行演唱；4、Assessment 做活動手冊第一單元的第 3 部分練習(xí)；方法如下：（1）老師在做活動手冊之前,先做一個 Show me your pen 的活動作 鋪墊；（2）同學(xué)看圖,說說圖中同學(xué)手中的物品（3）老師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法；與錄音相同就畫笑臉,不同就畫哭臉；（4）讓同學(xué)聽錄音做練習(xí)

19、；告知同學(xué)假如圖中人物所拿之物（5）再次播放錄音,在老師的指導(dǎo)下讓同學(xué)一句一句地跟讀并相互核對答案,最終通過給小花涂色進(jìn)行自我評判；5、Add-activities 記憶名字嬉戲（1）每一個人在說自己名字之前都要加上和前面說過名字的人打招呼,教師要幫忙同學(xué)記憶,特殊是最終一個同學(xué)要登記全組或全排同學(xué)的名字；（2）方法 老師先向做在一排的一個同學(xué)說 Hi, Im Ms Wang,接著這位同學(xué)說 Hi, Ms Wang. Im Ann. 她/ 他旁邊的同學(xué)說 Hi, Ms Wang. Hi, Ann. Im Ken. 以此類 推；第四課時教學(xué)目標(biāo)： 1、初步學(xué)習(xí)詢問對方的姓名及回答的用語Whats

20、 your name. My name is.,使同學(xué)能聽、會說此交際用語；2、學(xué)習(xí)另一種表達(dá)道別的說法：See you. 3、初步明白歡迎語Welcome. 教學(xué)重點(diǎn)：詢問對方的姓名及回答的用語Whats your name. My name is的學(xué)習(xí),以及另一種表達(dá)道別的表達(dá)法：See you. 教學(xué)難點(diǎn)：Whats your name. My name is 中 name 的發(fā)音和歡迎用語 教具預(yù)備：Welcome. 的發(fā)音；老師應(yīng)預(yù)備自己的名字卡及本課主要人物的頭飾；要求同學(xué)預(yù)備一個面具,并制作一個寫有本人姓名的頭飾；教學(xué)過程：1、Warm-up/Revision （1） 唱Hell

21、o 歌（2）師生相互問候 Hello. /Hi. 名師精編 優(yōu)秀教案（3）同學(xué)將胸卡戴在胸前,分別起立做自我介紹；如：a. Hello, Im Mary. b. Hi. Im Peter. 2 、Presentation （1）老師指著自己的英文名卡說 Hello. Im Miss/Mr . 然后用 My names . 反復(fù)說三到四遍自己的名字,速度由慢到正常；接著老師對一名學(xué)生發(fā)問 Whats your name. （用清晰、緩慢的語調(diào)問兩遍）邊問邊指他 / 她的名卡,并可以用夸張的口型提示他 / 她回答 My names . 老師對第一個應(yīng)答學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)夸獎, 并發(fā)給他 / 他小獎品, 以

22、次勉勵同學(xué)認(rèn)真聽別人的問答,努力模仿老師說的新句型；用類似的方法在教室里與同學(xué)進(jìn)行問答練習(xí),留意引導(dǎo)同學(xué)用 My names . 回答問題；（2） 跟讀、仿照 Whats your name. 留意同學(xué)對 name一詞中 a 的發(fā)音；（3） 教道別語 See you. , 告知同學(xué)其中意思是 再見 或 一會見 ；教師同時可介紹一下英語中有很多單詞是一詞多意,在不憐憫形中表示的意義不同；Welcome 仍有不必表示感謝的意思,當(dāng)對方說 Thank you. 感謝的時候,通?？梢曰卮?You are welcome. 表示 不用謝 或不客氣 ；同學(xué)在此簡潔了解一下即可,老師可在今后多說多用,起到引

23、導(dǎo)、表率的作用（4） 聽錄音, 放投影或通過錄像、 VCD來呈現(xiàn) B部分 Lets talk的內(nèi)容；3、Practice （1）Pair work: 可讓同學(xué)戴上頭飾,表演書上 Lets talk 的對話；（2）Lets play 中的嬉戲,可請幾個同學(xué)站在門外做迎賓先生或小姐,Hello. Whats your name. 進(jìn)行發(fā)問后,再請幾個同學(xué)做嘉賓；每位迎賓者用 嘉賓須用 My names . 答出自己的名字,方可入內(nèi)；教室里的其他同學(xué)鼓掌并 用 Welcome. 向他（她）表示歡迎；老師留意提示同學(xué)區(qū)分發(fā)音的正、誤,培 養(yǎng)同學(xué)練習(xí)聽力的才能,養(yǎng)成會聽的習(xí)慣；在訂正發(fā)音時要適度,切不行

24、挫傷孩子的積極性；（3）四人或六人為一個小組, 先將同學(xué)自制的名卡頭飾收集在一起,再由 每組的 小老師 通過問 Whats your name. 其他同學(xué)回答 My names的方式 練習(xí),答對的同學(xué)拿回自己的頭飾戴在頭上；4、Assessment 做活動手冊本單元第 4 部分練習(xí)；詳細(xì)教學(xué)步驟參考如下：（1） 老師引導(dǎo)同學(xué)猜猜圖中人物所說的話；（2） 老師講解題目的意思并指導(dǎo)同學(xué)做練習(xí)的方法；（3） 同學(xué)聽錄音做練習(xí)；（4） 再次播放錄音,在老師的指導(dǎo)下讓同學(xué)一句一句地跟讀并相互核對 答案,在通過給花朵涂色進(jìn)行自我評判；5、Add-activities 猜猜我是誰的嬉戲名師精編 優(yōu)秀教案請一

25、位同學(xué)到講臺前邊,用手蒙住眼睛；老師用手勢指定一男一女兩位學(xué) 生,并告知他們用（打招呼、自我介紹、詢問對方姓名及回答）的句型對話,然后由被蒙住眼睛的同學(xué)直接說出說話雙方人姓名,此時老師可依據(jù)同學(xué)情形 擴(kuò)展到 His/Her names 的句型；第五課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)校及學(xué)習(xí)用品的詞匯：school, bag, book, pencil-case, sharpener 通過聽聽做做的活動, 讓同學(xué)練習(xí)并運(yùn)用所學(xué)的詞匯；2、明白一些簡潔的指示語,要求同學(xué)能聽懂并依據(jù)指令做出相應(yīng)的動作；教學(xué)重點(diǎn)： pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5

26、 個有關(guān)學(xué)校及學(xué)習(xí)用品的詞匯學(xué)習(xí)；教學(xué)難點(diǎn)： 本課詞匯的認(rèn)讀；教具預(yù)備：1、老師自備與本課教學(xué)有關(guān)的文具（實(shí)物）和老師卡片；2、老師預(yù)備手偶 教學(xué)過程：1、Warm-up/Revision （1）接力活動 ：同學(xué)一個接一個進(jìn)行口語問答,要求又快又好；如：A: Hello. B. B: Hi. A. Hi. C. C: Hi. B. Hi. D. D: Hi. C. Hello. E. ABCDE代表人名 接力的內(nèi)容仍可以是詢問姓名等；如：C: Im Sarah. Whats your name. -D: My names Mike. E: Goodbye. -F: Bye-bye. -G: S

27、ee you. （2）通過圖片和單詞卡片復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞 pencil. crayon, ruler, eraser, pen, （3）嬉戲：通過做 Touching game 或 Matching game 來復(fù)習(xí)單詞A：Touching game ：將文具的圖片貼在黑板上,請兩組同學(xué)站隊,每次每組一位,聽指令并拍文具的圖片,先拍到的同學(xué)為成功者,為組贏得一分；B：Matching game ：分別將已經(jīng)學(xué)過的文具卡片發(fā)給同學(xué),每人一張；教師讀詞,如 pencil, 拿鉛筆的卡片的同學(xué)快步跑道前面；此活動可分為男、女生兩大組進(jìn)行；2、Presentation 1 Lets learn a. 老

28、師邊說邊做：ruler, eraser, pen, pencil. I put the ruler, eraser, pen, pencil in the pencil-case. 指著實(shí)物教 pencil-case；在教 鉛筆袋 pencil-case 時,出示 鉛筆盒 pencil-box, 并說明它們的區(qū)分,名師精編 優(yōu)秀教案即： 用軟皮或塑料制成的通常稱為 pencil-case,用鐵等較堅硬材料制成的叫做 pencil-box；同時教 pencil-box；b. 通過實(shí)物教 pencil-case, bag, book, sharpener,用圖片教 school ；c. 新單詞教學(xué)

29、后,詢問同學(xué)都知道哪些文具詞,和舊單詞相結(jié)合,可以通過做 Touch and say 的嬉戲來進(jìn)一步練習(xí)本課新單詞和所學(xué)單詞；讓同學(xué)把圖片或?qū)嵨锓旁跁郎?老師說 .Touch your book. ,同學(xué)須快速指書并大聲說：Book ,用此方法練習(xí)其它各詞；（2）Lets do A：老師邊做打開書的動作邊說Open the book. 然后邊做合上書的動作邊說 Close the book. （重復(fù)兩次）；再拿起鉛筆袋,做打開、合上的動作,并 說：Open the pencil-case. Close the pencil-case. 請同學(xué)說出 open, close 的意思；用同樣的方法

30、教 Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子；B：與手偶比一比 將卡通人物用手偶的形式顯現(xiàn),讓同學(xué)和這個卡通人物比一比,誰懂得的又快又準(zhǔn)；老師帶上卡通人物的手偶, 讓一名同學(xué)下指令, 手偶和同學(xué)們進(jìn)行競賽,老師示范后可讓同學(xué)親自戴上手偶,練一練、比一比；3、Practice （1） 就學(xué)校和學(xué)習(xí)相關(guān)的文具詞做鞏固練習(xí)；做 Show me your . 的活 動；老師讓同學(xué)將全部學(xué)過的文具全部擺在桌上；老師說：“Show me your book. ” ,同學(xué)須快速舉起書并大聲說：詞,進(jìn)行練習(xí)；Book ；老師仍可以讓同學(xué)自己說單（2） 嬉戲：畫文具；

31、請一名同學(xué)在黑板上畫一種他想畫的文具,他每畫 一筆,就請班上的同學(xué)用英文猜他畫的是什么文具；如猜得正確,就請下一位 同學(xué)再重新開頭畫另一種他想畫的文具；其他同學(xué)猜；（3） 通過嬉戲 Simon says 來練習(xí)以 show, open, close, put, carry 所引導(dǎo)的祈使句；老師發(fā)指令同學(xué)做動作；但有聽到 Simon says 的指令時,才 能做出相應(yīng)的動作,否就就是失?。皇〉耐瑢W(xué)退出嬉戲；4、Assessment 做活動手冊本單元第 5 部分練習(xí)；同學(xué)依據(jù)錄音,圈出所聽到的文具；體方法和步驟參考如下：（1） 同學(xué)看圖,用英語說出圖中每樣文具物品；（2） 老師講解題目的意思并指

32、導(dǎo)做的方法；（3） 同學(xué)聽錄音做練習(xí)；（4） 再放錄音, 在老師的指導(dǎo)下讓同學(xué)一句一句地跟讀并相互核對答案,并說出所圈的文具,再通過給花朵涂色進(jìn)行自我評判；5、Add-activities l 選詞嬉戲：將同學(xué)分為六組,每組各派一個選手,老師說單詞,選手快 跑到講臺前,找到所說單詞,并舉起大聲讀出,正確為勝；名師精編 優(yōu)秀教案第六課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、本課時通過聽力練習(xí),檢查同學(xué)對本課所學(xué)內(nèi)容把握的情形；2、通過有節(jié)奏、 有韻律的歌謠, 讓同學(xué)進(jìn)一步復(fù)習(xí)和鞏固本單元所學(xué)的詞 匯；教學(xué)重點(diǎn)： 聽力練習(xí)和學(xué)習(xí)有節(jié)奏、有韻律的歌謠；教學(xué)難點(diǎn)： 歌謠的學(xué)習(xí)教具預(yù)備： 預(yù)備一個裝有本單元所學(xué)的文具的書包

33、,與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的詞卡和圖片；教學(xué)過程：1、Warm-up/Revision （1） 師生共唱英語歌曲 Hello ；（2） 復(fù)習(xí)有關(guān)文具的單詞,可通過實(shí)物和單詞卡來顯示；（3） 嬉戲：用 Show me your . 請同學(xué)將他們的文具擺出來,按老師指令做動作；（4） 嬉戲 用 Simon says 復(fù)習(xí)第 8 頁所學(xué)的指令性動作；老師在指令前加Simon says 的句子,同學(xué)做動作,如沒說Simon says 就不做動作；2、Presentation 老師從自己預(yù)備的書包中拿出一本書,并指著自己說：I have a book. 隨后再掏出筆袋,對同學(xué)說： I have a penci

34、l-case.再從筆袋里拿出一支鉛筆說：I have a pencil. 拿出一把尺子說： I have a ruler. 等等；待同學(xué)熟識了 I have a . 是 我有一個 . 后,請同學(xué)用自己的文具來說：I have a . 請一名同學(xué)說自己全部的物品,假如他 / 她說 I have a book. 時,老師就舉起自己的書說 Me too. 告知同學(xué)假如你有與別人東西相同時,可說 Me too. 3、Practice （1） 操練 Lets chant a. 全體同學(xué)聽錄音, 邊聽錄音邊拍手有節(jié)奏的吟唱 Lets chant 部分的內(nèi)容；b. 不聽錄音,邊打節(jié)拍邊試說本部分的內(nèi)容；c.

35、 將全班分成兩大組；第一組舉起鉛筆一齊讀 I have a pencil. 其次組一齊讀 Me too. 并拍手；讀其次句時兩組交換,以此類推；d. 小組練習(xí)； 待同學(xué)讀熟后, 可讓他們自由發(fā)揮, 用其他文具替換書上的幾種,并在小組內(nèi)朗讀；e. 用以上方法替換單詞,全體同學(xué)共同練習(xí)；（2） 聽力練習(xí)： Lets check 依據(jù)聽到的句子,讓同學(xué)圈出相應(yīng)的圖A 或圖 B；錄音內(nèi)容： 1.Open the book. 2.Show me your pencil. 3. - Goodbye. 名師精編 優(yōu)秀教案-Bye. 4.Hello. My name is Mike. 答案： 1.A 2.A

36、3.B 4.B 4、Assessment 做活動手冊本單元第 6 部分練習(xí)；此項(xiàng)練習(xí)旨在訓(xùn)練同學(xué)的觀看和反應(yīng)能 力；老師可先讓同學(xué)回憶本單元所學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)同學(xué)在圖中找相關(guān)物品 book, crayon, pencil, bag, pencil-case, pen, sharpener, eraser, ruler；本練習(xí)可以小組為單位進(jìn)行活動,指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行相互評判；小組中的每個成員可 以進(jìn)行競賽,看誰找得快,找得多；全班可以比哪一組最先完成活動；最終教師可以讓同學(xué)說出他們所找到的物品；活動旨在激發(fā)每個同學(xué)參與活動的積極性,引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行自我評判和小組評判；別忘了！該給同學(xué)嘉獎了！5、Add-ac

37、tivities 室外活動同學(xué)圍成一個大圈,大圈分里、外兩層；里圈的同學(xué)向前跑跳,外圈的學(xué) 生向后跑跳, 同時放音樂, 當(dāng)音樂停止時 , 里、外圈的同學(xué)面對面站立, 里圈學(xué)生共同說 Name, name, whats your name. 外圈同學(xué)回答其提問；其次次放音樂停止時,改為里圈同學(xué)回答,外圈同學(xué)提問；用此方法交換進(jìn)行練習(xí)；Unit 2 Look at me第一課時教學(xué)目標(biāo)： 1、聽懂、會說問候語 Good morning. Nice to meet you. 以及介紹別人用語 This is . 和建議去上學(xué)的表述句子 Lets go to school. ；2 、在實(shí)際情形中能區(qū)分

38、并運(yùn)用以上各問候語、介紹別人用語和建議去上學(xué)的表述句子；3 、進(jìn)一步培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好和敢于開口、勇于運(yùn)用的習(xí)慣；教學(xué)重點(diǎn)： 同學(xué)學(xué)習(xí)早上（上午）問候語 Good morning. 及介紹人物用語 This is ；教學(xué)難點(diǎn)： 介紹人物用語This is 一句的發(fā)音較難,口型和發(fā)音不易到位,老師要適當(dāng)提示,切不行盲目訂正發(fā)音,從而挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性；教具預(yù)備：飾；1、Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的頭飾；2、為 Let s play 預(yù)備所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或頭3、教材相配套的教學(xué)課件Unit 2

39、 Lets talk/A 4、教材相配套的教學(xué)錄音帶5、老師預(yù)備一個小木偶名師精編 優(yōu)秀教案教學(xué)過程：1 、Warm-up/Revision （1）老師播放第一單元的歌曲 Hello ,師生共唱；老師邊唱邊用體態(tài)語示范和同學(xué)問候,并勉勵同學(xué)邊唱邊和戴有歌曲中人物頭飾的同學(xué)打招呼；（2）用所學(xué)打招呼用語,師生相互問候；Hello/Hi, whats your name. Hello/Hi, Im（3）讓同學(xué)用自己的英語名字, 自由下座位同別人打招呼并詢問姓名；此 時,同學(xué)可將制作的英文名卡戴在胸前；（仍可戴上其它一些頭飾,扮演不同 人物,練習(xí)打招呼和自我介紹；）2、Presentation （1

40、）在開頭出現(xiàn)新知部分, 老師用木偶的形式介紹自己和伴侶的姓名；將 本單元的單元雙面對開情形圖呈現(xiàn)在同學(xué)面前,（熟識的木偶劇表演現(xiàn)場,學(xué) 生們?nèi)缬H臨其境一樣；老師可將此項(xiàng)內(nèi)容再現(xiàn)）自然形成打招呼的氛圍；Hello/Hi 以外,在早上（2）老師告知同學(xué)英語的打招呼用語有很多,除 或上午可用 Good morning. 來進(jìn)行；同時老師出示表示上午的圖片,或在黑板 上畫一個升起的太陽,并在旁邊標(biāo)上時間 7：30 和 Good morning. 一句；（在 圖案旁邊板書 Good morning. ）然后老師用同學(xué)的英文名字,以不同的身份和同學(xué)打招呼；用 Hello/Hi, A. 和 Good mor

41、ning, A. 兩種方法同時進(jìn)行（ A代表人名）；（使同學(xué)明白到, 這兩種方法都是在打招呼, 但不同點(diǎn)在于 Good morning.可用于上午或早上, Hello/Hi 可用于全部時間段；）（3）師生共同觀看本部分的教學(xué)課件；Unit 2 Lets talk/A （4）再次觀看本部分課件,老師指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步懂得課件內(nèi)容,并用中、英文提問,引導(dǎo)同學(xué)用學(xué)過的句子練習(xí)回答 This is ；T: Whos this. 這是誰呀？T: This is John. 這是 John ；T: Where are they going. 他們要去哪？T: To school. 去學(xué)校；（T 代表老師說）（

42、5）同學(xué)扮演不同角色練習(xí) Let s talk/A ；（老師向同學(xué)打招呼： T: Good morning. I m Miss Wang /Mr. Whats your name. 同學(xué)回答 S: My names 此時,老師主動與同學(xué)握手并說T: Nice to meet you. 勉勵同學(xué)回答 S: Nice to meet you, too.）（6）老師介紹卡通人物 Kitty, Mickey 并進(jìn)行溝通；仍可用頭飾或簡筆畫,并讓同學(xué)先簡潔明白稱謂詞 Miss, Mrs , Mr；T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Miss

43、 Wang. T: This is Kitty. S: Hi, Kitty. K: Nice to meet you. 名師精編 優(yōu)秀教案S: Nice to meet you, too. K: Let s go to school. OK. S: OK. 此時強(qiáng)調(diào) Let s go to school. 和 This is Kitty. 兩句話；提示同學(xué) Let s go to school. 一句,在第一單元 B 部分的 Let s do 活動中的“Go to school ”曾學(xué)過；老師留意新舊學(xué)問的連接和結(jié)合,從“ Go to school ”導(dǎo)入到 Let s go to schoo

44、l. 一句的懂得 “ 讓我們一起去上學(xué)”；This is Kitty.是介紹人物的方法, 本句的發(fā)音較難, 口型和發(fā)音不易到位, 老師要適當(dāng)提示,切不行盲目訂正發(fā)音,從而挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性； 在簡筆畫旁板書 This is （7）同學(xué)跟讀并仿照Let s talk 部分的內(nèi)容；（使用教材相配套的教學(xué)錄音帶）（8）再次觀看本部分的教學(xué)課件, 給同學(xué)分小組,扮演對話中的人物或其他人物,進(jìn)行實(shí)際溝通；老師在可勉勵同學(xué)說 Miss, Mrs , Mr （此時,同學(xué)可以運(yùn)用教材中人物的頭飾,也可運(yùn)用其他卡通人物手偶或頭飾）此處的練習(xí)也是與 Let s play 的活動相結(jié)合；（9）同學(xué)呈現(xiàn)練習(xí)情形；此

45、時,老師可賜予一些小貼畫兒,適當(dāng)勉勵和夸獎同學(xué)的呈現(xiàn)情形 , 特殊是運(yùn)用多人物或運(yùn)用 Miss, Mrs , Mr 進(jìn)行練習(xí)的小組；用以進(jìn)一步培育同學(xué)敢于開口、勇于運(yùn)用英語的習(xí)慣并形成深厚的學(xué)習(xí)興趣；3、Practice （1）嬉戲 1：玩 “ 擊鼓傳花”的嬉戲；第一,將全班同學(xué)分為兩大組；老師可有節(jié)奏地敲擊小鼓,兩組同學(xué)同時開頭傳花,當(dāng)老師的鼓聲停止時,兩組各有一名學(xué)生拿到花,這時,拿到花的同學(xué)先自我介紹說Hello, Im /Hi, Im /Good morning, Im,之后再介紹一名好友說This is 沒被介紹的同學(xué)向大家問好 Nice to meet you.（這個嬉戲也可用放音

46、樂來代替擊鼓,同學(xué)可待音樂停止時起立做自我介紹、介紹他人等；）（2）嬉戲 2：玩 “ 聽聲音,猜伴侶” 的嬉戲；老師請一些同學(xué)上講臺前, 分別戴上 Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的面具或頭飾,以及 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或頭飾,其他沒有上講臺的同學(xué)閉緊雙眼,等待上面的同學(xué) 和大家打招呼說 Good morning. 之后猜猜他或她是誰,說 This is Cheng Jie /Mike/ Wu Yifan/ Sarah/ Zip/ Zoom/Kitty 猜對的同學(xué)為小組贏得一分；4、Assessment 此環(huán)節(jié)可敏捷

47、處理,依據(jù)需要設(shè)置 做活動手冊其次單元的第一部分練習(xí)；（1）同學(xué)看圖,說說圖中同學(xué)在做什么、說什么；（2）讓同學(xué)聽錄音做練習(xí)；（3）再次播放錄音,在老師的指導(dǎo)下讓同學(xué)一句一句地跟讀并相互核對名師精編 優(yōu)秀教案答案,最終通過給小花涂色進(jìn)行自我評判；5、Add-activities 嬉戲： Walk to the corner 方法：（1）老師請 6-8 個同學(xué)上來（2）讓他們每人選擇一個頭飾或面具戴上,并說出他們所戴面具的人物；This is （3）老師任意給每個人物指定一個角落；比如指著一個角落說：Sarah ,指著另一個角落說： Zip ,分別指著其它兩個角落說： Mike, Zoom （4

48、）同學(xué)聽到老師的指令后走到與自己名字相同的地點(diǎn),做在座位上的學(xué)生說： This is Zoom/ Sarah/ Zip/ Mike（5）角落處的同學(xué)就要與大家打招呼說：Good morning. Nice to meet you. （6）老師可以不斷更換人物的位置和同學(xué)連續(xù)這個嬉戲；其次課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、能聽說、認(rèn)讀 head, eye, face , ear, nose, mouth, 這些關(guān)于身體部位的單詞,并能用英語介紹自己身體的這幾個部分；2、初步明白表示接觸的指示用語,能聽懂,并按指令做出相應(yīng)的動作；3、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好, 培育聽說習(xí)慣和才能；教學(xué)重點(diǎn)：關(guān)于頭部的單詞head,

49、eye, face , ear, nose, mouth 的學(xué)習(xí) ；教學(xué)難點(diǎn)： eye, face 兩個單詞的元音因素簡潔發(fā)音不到位,老師可勉勵同學(xué)張大口型,相互檢查； mouth 一詞的尾音發(fā)音較難,老師可適當(dāng)提示同學(xué),注意口型；教具預(yù)備：1、老師預(yù)備 head, eye, face , ear, nose, mouth 2、老師預(yù)備一個或幾個小木偶；的單詞卡片和圖片；3、老師預(yù)備 Lets do 部分中的有關(guān)動作的圖片；4、教材配套的錄音帶；5、老師預(yù)備 Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的頭飾；6、用 Powerpoint 制作的頭部

50、及五官課件；教學(xué)過程：1、Warm-up/Revision （1）師生共同復(fù)習(xí)所學(xué)歌曲Hello 、 Happy Teachers Day （2）師生共同復(fù)習(xí)第一單元 Lets chant 部分的內(nèi)容；全班邊拍手邊跟錄音吟唱；（3）按小組,讓同學(xué)戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的頭飾,練習(xí)本課A 部分 Lets talk 的對話；2、Presentation （1）再次顯現(xiàn)第一課時老師曾用過的木偶,用木偶表演的方式來進(jìn)行自我名師精編 優(yōu)秀教案和伴侶姓名的介紹的同時,老師告知同學(xué) 小木偶仍要自己介紹其它一些內(nèi)容,請你認(rèn)真聽； 小木偶自己介

51、紹說： This is my nose. /This is my head. 等等,由此引出本課單詞的教學(xué) head, eye, face , ear, nose, mouth ,讓學(xué)生先初步明白單詞；（2）老師指著自己說： Good morning. Im Miss/Mr Look at me . 指著自己的頭說： This is my head. 用同樣的方法依次介紹： eye, face , ear, nose, mouth ,同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)單詞；（留意：老師在介紹的同時指著自己身體各相應(yīng)的部位；）（3）用 Powerpoint 制作的課件, 在學(xué)習(xí)新學(xué)問時使用； 老師點(diǎn)擊鼠標(biāo)后,眼、耳

52、、鼻、口、臉和相應(yīng)的英語單詞逐一顯示；（4）老師再次借助動作和表情,比如,點(diǎn)點(diǎn)頭、眨瞬間、摸摸鼻等,學(xué)習(xí)單詞的聽說；留意： eye, face 兩個單詞的元音因素簡潔發(fā)音不到位,老師可勉勵同學(xué)張大口型,相互檢查； mouth 一詞的尾音發(fā)音較難, 老師可適當(dāng)提示同學(xué), 注意口型；（5）認(rèn)讀 head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片；（6）讓同學(xué)聽錄音,跟讀 Lets learn 部分的單詞并要求同學(xué)指著自己頭部和相應(yīng)的部位,力求做到 眼到、口到、心到、手到 ；（7）嬉戲：Simon says 老師發(fā)出指令,同學(xué)執(zhí)行指令；規(guī)章是：假如指令前有 Sim

53、on says , 同學(xué)執(zhí)行指令,否就被罰下,如：T: Simon says, touch your head. 同學(xué)摸摸頭；如老師只說：Touch your head. 同學(xué)就不做任何動作；在此次活動中,老師教 touch 一詞,并讓同學(xué)懂得 touch 、my、your 三個詞的含義；3、Practice （1）小組活動：老師讓同學(xué)按小組練習(xí)head, eye, face , ear, nose, mouth ；方法是,小組的每一個組員分別說一個單詞,其他同學(xué)指出相應(yīng)的部 位；（2）全體活動： Listen and draw 同學(xué)按老師的指令畫圖,如老師說：以次類推 nose,eye, f

54、ace , ear, head Draw a mouth. 同學(xué)就畫出一張嘴,最終畫出完整的一幅畫兒；（可以讓一、兩個同學(xué)到黑板上畫,起引導(dǎo)作用）（3）老師摸頭部的不同部位,要求同學(xué)說單詞；（4）同學(xué)兩人一組做練習(xí),練習(xí)內(nèi)容同（3）（5）同學(xué)聽錄音,邊說邊做 Lets do 部分中的活動；（6）嬉戲：將同學(xué)分為兩大組,每組各派一個選手,老師說句子,選手快速跑到講臺名師精編 優(yōu)秀教案找到所聽句子的圖片,并舉起圖片大聲讀出,這樣即為成功,為本組加一分；之后,在換另一名選手進(jìn)行； （本活動中的句子,可以在本課時 Lets do 部分 的基礎(chǔ)上增加一單元 Lets do 部分的句子；）4、Assess

55、ment 做活動手冊其次單元的其次部分的練習(xí)；5、Add-activities 傳話嬉戲老師可將本課時 Lets do 部分的內(nèi)容傳給每組的第一個同學(xué),由第一個學(xué) 生往后傳,以次類推, 當(dāng)傳到最終一名同學(xué)時, 由他/ 她將正確的動作做出, 正 確率高、速度快的為勝；第三課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過畫出相應(yīng)的臉部五官圖, 進(jìn)一步熟識并檢測同學(xué)學(xué)問把握情 況；2、學(xué)唱英文歌曲,并在歌曲中做嬉戲、練習(xí)語言；3、培育同學(xué)在學(xué)習(xí)學(xué)問的基礎(chǔ)上養(yǎng)成運(yùn)用所學(xué)語言獨(dú)立做事情的才能；教學(xué)重點(diǎn)： 實(shí)際生活中的語言運(yùn)用才能的培育；教學(xué)難點(diǎn)：1、eye, face ,mouth 三個詞發(fā)音的再次強(qiáng)調(diào)；2、歌曲中的短語把握

56、較難,在此老師讓同學(xué)明白含義即可；教具預(yù)備：1、老師預(yù)備跳繩和 Teddy Bear 的頭飾；2、老師預(yù)備 head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片；3、老師預(yù)備教學(xué)錄像片；4、老師預(yù)備其次課時的教學(xué)課件；教學(xué)過程：1、Warm-up/Revision （1）老師播放本單元C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes,同學(xué)聽一聽,說一說歌曲中的內(nèi)容；讓同學(xué)簡潔明白新單詞 Shoulders, Knees （但不以此為重點(diǎn),同學(xué)適當(dāng)明白即可）（2）同學(xué)試唱歌曲 Head , Shoulders, Knees and

57、 Toes （3）認(rèn)讀 head, eye, face , ear, nose, mouth（4）將 head, eye, face , ear, nose, mouth 別挑出來做嬉戲；嬉戲方法：的單詞卡片和圖片；等重點(diǎn)單詞卡片和圖片分老師將同學(xué)分為 3 大組；每次上來一個大組,第一個人指著身體部位,第二個人說出單詞的英文, 第三個人找出單詞的圖片或卡片；用此方法連續(xù)進(jìn)行,在固定的時間內(nèi)選出單詞最多的組為勝；2、Presentation （1） 老師出示本單元其次課時的教學(xué)課件；老師點(diǎn)擊鼠標(biāo)后,眼、耳、名師精編 優(yōu)秀教案鼻、口、臉和相應(yīng)的英語單詞逐一顯示,讓同學(xué)再次練習(xí)單詞；（2）聽錄音,畫

58、五官做 Lets draw 部分的練習(xí)；讓同學(xué)聽錄音,并畫出頭部的各個部位,然后將所畫的圖與單詞連線；老師仍可發(fā)給同學(xué)一張白紙,讓同學(xué)自己畫并起好名字如： Teddy Bear , Jim Bear 等；（3）出示 Lets draw 部分課件,依據(jù)顯現(xiàn)的單詞點(diǎn)擊圖片上相應(yīng)的部位,正確顯示笑臉,并有鼓掌聲音,反之顯現(xiàn)哭臉,聲音Wrong. 讓同學(xué)做練習(xí)；（4）老師重復(fù) Touch the ground. 和 Turn around. 兩句話,同學(xué)跟讀；（5）嬉戲：Simon says 老師發(fā)出指令,同學(xué)執(zhí)行指令；規(guī)章是：假如指令前有 Simon says , 同學(xué) 執(zhí)行指令,否就被罰下,如：T

59、: Simon says, touch the ground 同學(xué)摸摸地；如老師只說：Touch the ground. 同學(xué)就不做任何動作；3 、Practice 將同學(xué)帶到操場（1） 讓同學(xué)聽 Lets sing 初步學(xué)唱歌曲；（2） 再次聽 Lets sing 部分的錄音,邊聽邊拍手,在節(jié)奏的感知下 部分的錄音,邊聽邊做動作,并要求同學(xué)大聲演唱歌曲；勉勵同學(xué)要有自信心；（3） 勉勵同學(xué)自編歌曲,發(fā)揮同學(xué)的潛能,可將上一節(jié)課的指令代換到 歌曲中；4、Assessment 做活動手冊本單元第 所缺的部分；5、Add-activities3 部分的練習(xí)；本課的練習(xí)是讓同學(xué)畫出動物身體上（老師可

60、依據(jù)情形轉(zhuǎn)變或刪除此活動）嬉戲：真假難辨兩人一組,每人一套六張圖片,上面是A 部分 Lets do 的內(nèi)容；嬉戲開始時,其中一人在自己的嬉戲牌中抽出一張圖,面朝下放在桌子中間,并用英語表述圖中的動作,如Touch your head. 假如對方信任,就執(zhí)行這個動作；假如對方不信任,就搖頭,并翻開這張牌檢驗(yàn)；假如發(fā)的指令是真話,而對方未做動作或發(fā)的指令是假話,而對方做了動作,就此牌歸對方全部；反之,就 歸指令方全部；誰先出完牌,誰是成功者；第四課時教學(xué)目標(biāo)： 1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)打招呼和問候語,使同學(xué)能聽懂、會說 Good morning./Good afternoon. This is . Nice