2022年P(guān)EP小學英語三年級上冊教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案Unit One Hello 第一課時 教學目標： 1、聽懂、會說 Hello./Hi. Goodbye. /Bye-Bye. Im .； 2、通過創(chuàng)設見面打招呼、 自我介紹以及道別等情形, 讓同學學會見面打招 呼、自我介紹及道別的日常用語；3、培育同學樂于開口 , 敢于開口講英語的習慣,激發(fā)同學想學、樂學英語 的愛好和愿望；教學重點：本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的 會話學習,使同學在不同的情形中聽懂、 會說 Hello./Hi. Goodbye. /Bye-Bye. Im .；教學難點： 自我介紹用語 Im 的發(fā)音不簡潔到位,學習起來較難,老師要適 時訂正,切

2、不行挫傷孩子的學習積極性；教具預備：1、教材相關(guān)人物的面具或頭飾 2、為 Lets play 中的擊鼓傳花嬉戲預備相應的道具 3、教材相配套的錄音帶 教學過程：1、Warm-up （1）先給同學播放卡通片,明白所學語言運用的環(huán)境；內(nèi)容為 迪士尼英語 中第一課的片段（ Magic English-Hello）同學在他們寵愛的卡通節(jié)目中明白、學習打招呼用語Hello./Hi ,邊看卡通邊說英語；學習語言的同時,了解語言所用的環(huán)境, 愛好與語境同時創(chuàng)設, 學習與愛好同時存在； 本部分內(nèi)容依據(jù)各校情形可自行轉(zhuǎn)變,用圖片來代替,或直接進入下一環(huán)節(jié)； （2）通過看卡通片告知同學 卡通 一詞的發(fā)音是由英語單

3、詞 Cartoon 一詞的發(fā)音直接翻譯過來的；在現(xiàn)實生活中,我們?nèi)杂泻芏嗟念愃浦?有時我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如 CD, VCD, DVD等等；（3）由于同學是第一次正式接受英語課的學習,老師可在此基礎上實行交談的方式與同學爭論一下英語的作用以及學習英語的意義；不妨請同學說說他們在現(xiàn)實生活中已經(jīng)明白的英語單詞或日常用語；利用教科書開頭的蝴蝶頁Welcome to English 彩圖中出現(xiàn)的我們生活中同學已經(jīng)會說或較熟識的詞匯如CD, VCD, DVD, OK. Hi. Yeah. Wow. Bye. E-mail, Cartoon 等詞來激發(fā)同學學習愛好與學習愿望；2、Prese

4、ntation （1）在同學初步明白打招呼用語后, 老師播放本課的歌曲 Hello 的錄音,自然引出師生之間的打招呼；T: Hello, boys and girls. Ss: Hello. （2）老師利用這個機會準時向同學介紹自己 Hello, Im /Hi, Im （3）老師仍可帶上 Sarah 的頭飾介紹 Hello. Im Sarah. /Hi. Im Sarah.（老師在示范時,應定要用手勢語言幫助同學懂得；對于初學者來講,體態(tài)語名師精編 優(yōu)秀教案言和手勢語可幫忙他們懂得和記憶,因此老師要適時利用手勢和動作甚至表情 來協(xié)作教學；）（4）給同學帶上 Sarah, Chen Jie, M

5、ike, Wu Yifan 的面具或頭飾,扮演 這些人物到講臺前說 Hello. Im （5）聽錄音,放投影；或通過錄像,VCD來呈現(xiàn) Lets talk 部分的教學 內(nèi)容 3、Practice （1）嬉戲 玩 Lets play 中的嬉戲 擊鼓傳花 ；第一,將全班同學分為兩大組；老師 可有節(jié)奏地敲擊小鼓,兩組同學同時開頭傳花,當老師的鼓聲停止時,兩組各有一名同學拿到花,這時,拿到花的同學就說Hello, Im /Hi, Im （這個嬉戲也可用放音樂來代替擊鼓,同學可待音樂停止時起立做自我介紹；）在做此嬉戲時,老師應提示同學發(fā)音,引導同學區(qū)分正確、錯誤的發(fā)音；特殊 是 Im 的發(fā)音, 應為ai

6、m 不能讀成 em 或ai ,但要留意, 老師不能一味的糾 正發(fā)音,而挫傷孩子的學習愛好或打消孩子練習的積極性；老師可依據(jù)同學情 況,逐步在以后的課時中感受語音,感受發(fā)音；另外,此次練習中,如同學已有英文名字,即可使用,如沒有英文名字可 先用中文名字代替；如班級同學人數(shù)不多,可在此為同學起英文名字；（2）讓同學自己說說所學用語的使用環(huán)境,并讓同學自己擬定一個使用所 學用語的場所；結(jié)合圖片,進一步鞏固情形；為同學出示情形圖,讓他們自己說說,在此情形中該說些什么？ 早晨,兩個小伴侶在校門口相遇,猜猜看,他們說了些什么？上課了,老師帶一名新同學進教室；新生Lily該怎樣做自我介紹？下課了,有好幾名同

7、學與 Lily 結(jié)識,他們是怎樣說的呢？放學了,同學們相互道別,他們彼此都說了些什么？（3）兩到四個人一組練習自我介紹；如同學已有英文名字,即可使用,練 習更有真實感；如沒有英文名字可先用中文名字代替；在此強調(diào)分手時說 Goodbye./Bye-Bye ；（4）自由結(jié)合或自己下位子明白、 結(jié)識新伙伴,特殊是明白伙伴的英文名字；再次練習 Hello, Im /Hi, Im Goodbye./Bye -Bye；4、Assessment 做活動手冊第一單元的第一部分練習；由于同學剛剛接觸英語,而且是第 一次做活動手冊,老師要進行全面、細致的指導；（1） 老師與同學爭論本單元獲獎的小花數(shù)量,由于是第一

8、單元,起點可 以略微低點,盡量讓每個同學都得到棕熊或小松鼠的小貼紙為嘉獎；（2） 讓同學看書上的圖,猜圖中人物,想他們在說什么；（3） 老師講解題目要求并指導做的方法；建議老師提示同學留意題目要 求標記的識別,以便今后遇到相同問題時同學能獨立完成；名師精編 優(yōu)秀教案（4） 讓同學聽錄音做練習；（5） 再次播放錄音,在老師的指導下讓同學一句一句地跟讀并相互核對答案,最終通過給小花涂色進行自我評判；5、Add-activities （1）將制作面具的材料發(fā)給同學； 教同學如何給面具涂色,將面具剪下并 粘在小木棍上；（2）同學帶上面具,相互打招呼并介紹自己,復習本課所學學問；（3）提示同學,留意保留

9、面具,以后教學活動中會用到這些面具；其次課時 教學目標： 1、進一步鞏固打招呼、自我介紹及道別用語,能在不憐憫形中精確運用；2、能夠聽說、認讀 crayon, pencil, pen, eraser, ruler, 并能用英語介 紹文具；3、進一步培育開口才能,初步明白一些課堂用語；教學重點： 有關(guān)文具的五個詞匯 crayon 、 pencil、 pen 、 eraser 、 ruler 的學習,并用英語介紹文具；教學難點： 較精確讀出各單詞,特殊是 crayon ,eraser 兩個單詞的發(fā)音；教具預備： 教學課件,本課相應的文具（實物）和老師卡片,同學用卡片教學過程：1、Warm-up/R

10、evision （1）師生共唱英語歌曲 Hello （2）請幾名同學帶上Sarah, Wu Yifan 等人物的面具或頭飾,表演見面打招呼或自我介紹用語： Hello, Sarah. Hi, Wu Yifan. （3）嬉戲 嬉戲為 聽聲音, 識伴侶 .,老師請幾名同學到講臺前, 其他同學蒙住眼睛,講臺前的幾名同學之一變換語音語調(diào)和名字說Hello. Im 蒙住眼睛的同學們猜是誰說的話,猜對的同學為本組得一分；仍可以改為讓蒙住眼睛的一名同學猜,是誰說的 Hello ,假如猜中,要說 猜對得一分；Yes, Im 假如猜錯,要說 No, Im （4）將同學分為小組,可 2-4 人一組練習自我介紹用語

11、；2、Presentation （1）利用課件出現(xiàn)新知 圖一 本冊教材主要人物之一 小棕熊 的生日,一群伴侶集合在生日蛋糕的四周；老師通過圖片指引同學說出今日是 小棕熊 的生日,讓同學們一起唱英文生日歌,并提示 Happy birthday to you 是 祝你生日歡樂 的意思；老師介紹 小棕熊 的爸爸、媽媽為他買了個新書包作為生日禮物（拿出預備好的實物）； 圖二 小棕熊打開書包,一一拿出蠟筆、鉛筆、鋼筆、橡皮、尺子,邊拿名師精編 優(yōu)秀教案文具邊說英文；文具呈現(xiàn)出來后停留在畫面上,不消逝； 旁白二 crayon, pencil, pen, eraser, ruler, （2）學習新知在初步明

12、白新知后,老師給同學出示文具,教學新單詞 crayon, pencil, pen, eraser, ruler；教學時,假如遇到有的同學才能較強,可充分發(fā)揮同學的潛能,在老師指導下由同學教同學,同學檢查同學；（教學時特殊留意 crayon ,eraser 兩個單詞的發(fā)音,對于多音節(jié)單詞,老師應語速略放慢,待同學較好把握后改為正常語速）（3）嬉戲 Show me your 老師說單詞,如 pencil 一詞,老師邊說 Show me your pencils. 邊示范；這樣,用同一種方法練習其他 4 個單詞；（4）讓同學聽錄音,跟讀 Lets learn 部分的單詞,并要求同學用手指著單詞來認讀

13、,力求做到 眼、口、手、心、耳 的綜合運用；3、Practice （1）小組競賽將同學分為兩大組,每組每次選一名選手上講臺前,一個同學先看一下某張卡片, 記住上面畫的是什么； 將卡片畫面扣在桌子上,讓另一名同學猜卡片畫的是什么； An eraser. A ruler. A pencil. A pen. A crayon. 假如猜對了,第一位同學答 Yes ,假如沒有猜對,第一位同學答 No （2）猜詞嬉戲連續(xù)小組競賽,將crayon, pencil, 等文具放在一個大盒子里,請一名學生選一種文具,攥在手中放于背后,讓其他同學猜是什么,猜對者為小組贏得一分；（3）讓同學聽錄音,邊說邊做 Lets

14、 do 部分的活動；老師用英文表述打開書,邊說英語邊做動作,為同學今后熟識英語課堂用語奠定基礎；同學打開書,聽錄音并指出正確的圖片；Listen and point the pictures 請同學聽錄音,并做出相應的動作； Listen and do the actions 四人一組活動,練習 Show me your 每組可先請一位同學發(fā)指令,其他同學做動作；4、Assessment 做活動手冊第一單元的其次部分練習,步驟如下：（1）看圖依次說出每件文具用品或者由老師說同學快速指出相應的文具用品；（2）老師講解題目要求并指導做的方法；（3）讓同學聽錄音做練習；（4）再次播放錄音,在老師的指

15、導下讓同學一句一句地跟讀并相互核對答案,最終通過給小花涂色進行自我評判；5、Add-activities 名師精編 優(yōu)秀教案競賽活動將同學分為兩大組,每組各派一個選手,老師說詞,選手快速跑到講臺找到所聽詞的圖片,并舉區(qū)圖片大聲讀出,在換另一名選手進行；第三課時 教學目標：這樣即為成功,為本組加一分；之后, 1、給每一個同學起英文名字, 通過同學自己動手制作英文名卡,進一步激發(fā)他們的學習愛好,從而逐步培育同學運用所學語言獨立做事情的才能；2、學唱英文歌曲 Hello 讓同學復習和鞏固所學語言；教學重點： 制作英文名卡和學唱英語歌曲 教學難點： 同學懂得老師用英語敘述的制作步驟；這就要求老師要敘述

16、與演示 同時進行；教具預備：老師課前預備一個名卡,以及本課時所用的制作名卡所需的彩筆、線繩和 硬卡等,并要求同學帶來他們的彩筆、線繩和硬紙卡；文具（實物）教學過程：1、Warm-up/Revision （1）嬉戲 - 拋球老師預備一個小球,由老師先大聲說出自己的名字Hello, Im ,之后由老師將小球隨便拋給另一名同學,提示他做自我介紹,以此類推,練習自我 介紹和打招呼；（2）復習 Show me your 老師先發(fā)指令請全班共同練習,之后可請 小老 師 帶領同學們進行操練； 留意此時老師應多給孩子些機會,讓他們呈現(xiàn)說詞水 平,老師要準時賜予確定；（3）再次用拋球嬉戲,此次重點練習打招呼和文

17、具的表述；由老師開頭,將球拋給誰（Mike）就和誰打招呼說 Hello. Mike. 同時說 一種文具如 pencil ,接到球的同學就找到相應的文具（鉛筆）,邊出示邊說；隨后由其次同學用同樣的方法連續(xù)練習；Yes. Pencil. 2、Presentation 老師告知同學,英語名卡可讓我們彼此明白得更快；老師將完整的名卡制 作過程一邊用英語講解一邊進行實際操作,將整個過程出現(xiàn)給同學；3、Practice （1）請同學拿出事先預備的材料, 指導同學按步驟制作；每句話中的第一 個動詞都是老師要強調(diào)的部分,肯定要協(xié)作手勢,幫忙同學懂得和記憶；（2）同學自己動手制作名卡；讓同學用Hello/Hi

18、, Im 的句型來呈現(xiàn)自己制作好的名卡,對做得好的學生可給與夸獎或適當?shù)募为?；名師精?優(yōu)秀教案（3）讓同學跟錄音一起學唱歌曲Hello ；老師可帶領同學在演唱時打出相應的節(jié)拍或做些簡潔的動作；假如同學對書上的歌曲把握較快較好,老師仍可 以指導同學將歌曲中的人名該換成其他主人公或同學自己的名字進行演唱；4、Assessment 做活動手冊第一單元的第 3 部分練習；方法如下：（1）老師在做活動手冊之前,先做一個 Show me your pen 的活動作 鋪墊；（2）同學看圖,說說圖中同學手中的物品（3）老師講解題目要求并指導做的方法；與錄音相同就畫笑臉,不同就畫哭臉；（4）讓同學聽錄音做練習

19、；告知同學假如圖中人物所拿之物（5）再次播放錄音,在老師的指導下讓同學一句一句地跟讀并相互核對答案,最終通過給小花涂色進行自我評判；5、Add-activities 記憶名字嬉戲（1）每一個人在說自己名字之前都要加上和前面說過名字的人打招呼,教師要幫忙同學記憶,特殊是最終一個同學要登記全組或全排同學的名字；（2）方法 老師先向做在一排的一個同學說 Hi, Im Ms Wang,接著這位同學說 Hi, Ms Wang. Im Ann. 她/ 他旁邊的同學說 Hi, Ms Wang. Hi, Ann. Im Ken. 以此類 推；第四課時教學目標： 1、初步學習詢問對方的姓名及回答的用語Whats

20、 your name. My name is.,使同學能聽、會說此交際用語；2、學習另一種表達道別的說法：See you. 3、初步明白歡迎語Welcome. 教學重點：詢問對方的姓名及回答的用語Whats your name. My name is的學習,以及另一種表達道別的表達法：See you. 教學難點：Whats your name. My name is 中 name 的發(fā)音和歡迎用語 教具預備：Welcome. 的發(fā)音；老師應預備自己的名字卡及本課主要人物的頭飾；要求同學預備一個面具,并制作一個寫有本人姓名的頭飾；教學過程：1、Warm-up/Revision （1） 唱Hell

21、o 歌（2）師生相互問候 Hello. /Hi. 名師精編 優(yōu)秀教案（3）同學將胸卡戴在胸前,分別起立做自我介紹；如：a. Hello, Im Mary. b. Hi. Im Peter. 2 、Presentation （1）老師指著自己的英文名卡說 Hello. Im Miss/Mr . 然后用 My names . 反復說三到四遍自己的名字,速度由慢到正常；接著老師對一名學生發(fā)問 Whats your name. （用清晰、緩慢的語調(diào)問兩遍）邊問邊指他 / 她的名卡,并可以用夸張的口型提示他 / 她回答 My names . 老師對第一個應答學生應重點夸獎, 并發(fā)給他 / 他小獎品, 以

22、次勉勵同學認真聽別人的問答,努力模仿老師說的新句型；用類似的方法在教室里與同學進行問答練習,留意引導同學用 My names . 回答問題；（2） 跟讀、仿照 Whats your name. 留意同學對 name一詞中 a 的發(fā)音；（3） 教道別語 See you. , 告知同學其中意思是 再見 或 一會見 ；教師同時可介紹一下英語中有很多單詞是一詞多意,在不憐憫形中表示的意義不同；Welcome 仍有不必表示感謝的意思,當對方說 Thank you. 感謝的時候,通常可以回答 You are welcome. 表示 不用謝 或不客氣 ；同學在此簡潔了解一下即可,老師可在今后多說多用,起到引

23、導、表率的作用（4） 聽錄音, 放投影或通過錄像、 VCD來呈現(xiàn) B部分 Lets talk的內(nèi)容；3、Practice （1）Pair work: 可讓同學戴上頭飾,表演書上 Lets talk 的對話；（2）Lets play 中的嬉戲,可請幾個同學站在門外做迎賓先生或小姐,Hello. Whats your name. 進行發(fā)問后,再請幾個同學做嘉賓；每位迎賓者用 嘉賓須用 My names . 答出自己的名字,方可入內(nèi)；教室里的其他同學鼓掌并 用 Welcome. 向他（她）表示歡迎；老師留意提示同學區(qū)分發(fā)音的正、誤,培 養(yǎng)同學練習聽力的才能,養(yǎng)成會聽的習慣；在訂正發(fā)音時要適度,切不行

24、挫傷孩子的積極性；（3）四人或六人為一個小組, 先將同學自制的名卡頭飾收集在一起,再由 每組的 小老師 通過問 Whats your name. 其他同學回答 My names的方式 練習,答對的同學拿回自己的頭飾戴在頭上；4、Assessment 做活動手冊本單元第 4 部分練習；詳細教學步驟參考如下：（1） 老師引導同學猜猜圖中人物所說的話；（2） 老師講解題目的意思并指導同學做練習的方法；（3） 同學聽錄音做練習；（4） 再次播放錄音,在老師的指導下讓同學一句一句地跟讀并相互核對 答案,在通過給花朵涂色進行自我評判；5、Add-activities 猜猜我是誰的嬉戲名師精編 優(yōu)秀教案請一

25、位同學到講臺前邊,用手蒙住眼睛；老師用手勢指定一男一女兩位學 生,并告知他們用（打招呼、自我介紹、詢問對方姓名及回答）的句型對話,然后由被蒙住眼睛的同學直接說出說話雙方人姓名,此時老師可依據(jù)同學情形 擴展到 His/Her names 的句型；第五課時 教學目標： 1、學習有關(guān)學校及學習用品的詞匯：school, bag, book, pencil-case, sharpener 通過聽聽做做的活動, 讓同學練習并運用所學的詞匯；2、明白一些簡潔的指示語,要求同學能聽懂并依據(jù)指令做出相應的動作；教學重點： pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5

26、 個有關(guān)學校及學習用品的詞匯學習；教學難點： 本課詞匯的認讀；教具預備：1、老師自備與本課教學有關(guān)的文具（實物）和老師卡片；2、老師預備手偶 教學過程：1、Warm-up/Revision （1）接力活動 ：同學一個接一個進行口語問答,要求又快又好；如：A: Hello. B. B: Hi. A. Hi. C. C: Hi. B. Hi. D. D: Hi. C. Hello. E. ABCDE代表人名 接力的內(nèi)容仍可以是詢問姓名等；如：C: Im Sarah. Whats your name. -D: My names Mike. E: Goodbye. -F: Bye-bye. -G: S

27、ee you. （2）通過圖片和單詞卡片復習學過的單詞 pencil. crayon, ruler, eraser, pen, （3）嬉戲：通過做 Touching game 或 Matching game 來復習單詞A：Touching game ：將文具的圖片貼在黑板上,請兩組同學站隊,每次每組一位,聽指令并拍文具的圖片,先拍到的同學為成功者,為組贏得一分；B：Matching game ：分別將已經(jīng)學過的文具卡片發(fā)給同學,每人一張；教師讀詞,如 pencil, 拿鉛筆的卡片的同學快步跑道前面；此活動可分為男、女生兩大組進行；2、Presentation 1 Lets learn a. 老

28、師邊說邊做：ruler, eraser, pen, pencil. I put the ruler, eraser, pen, pencil in the pencil-case. 指著實物教 pencil-case；在教 鉛筆袋 pencil-case 時,出示 鉛筆盒 pencil-box, 并說明它們的區(qū)分,名師精編 優(yōu)秀教案即： 用軟皮或塑料制成的通常稱為 pencil-case,用鐵等較堅硬材料制成的叫做 pencil-box；同時教 pencil-box；b. 通過實物教 pencil-case, bag, book, sharpener,用圖片教 school ；c. 新單詞教學

29、后,詢問同學都知道哪些文具詞,和舊單詞相結(jié)合,可以通過做 Touch and say 的嬉戲來進一步練習本課新單詞和所學單詞；讓同學把圖片或?qū)嵨锓旁跁郎?老師說 .Touch your book. ,同學須快速指書并大聲說：Book ,用此方法練習其它各詞；（2）Lets do A：老師邊做打開書的動作邊說Open the book. 然后邊做合上書的動作邊說 Close the book. （重復兩次）；再拿起鉛筆袋,做打開、合上的動作,并 說：Open the pencil-case. Close the pencil-case. 請同學說出 open, close 的意思；用同樣的方法

30、教 Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子；B：與手偶比一比 將卡通人物用手偶的形式顯現(xiàn),讓同學和這個卡通人物比一比,誰懂得的又快又準；老師帶上卡通人物的手偶, 讓一名同學下指令, 手偶和同學們進行競賽,老師示范后可讓同學親自戴上手偶,練一練、比一比；3、Practice （1） 就學校和學習相關(guān)的文具詞做鞏固練習；做 Show me your . 的活 動；老師讓同學將全部學過的文具全部擺在桌上；老師說：“Show me your book. ” ,同學須快速舉起書并大聲說：詞,進行練習；Book ；老師仍可以讓同學自己說單（2） 嬉戲：畫文具；

31、請一名同學在黑板上畫一種他想畫的文具,他每畫 一筆,就請班上的同學用英文猜他畫的是什么文具；如猜得正確,就請下一位 同學再重新開頭畫另一種他想畫的文具；其他同學猜；（3） 通過嬉戲 Simon says 來練習以 show, open, close, put, carry 所引導的祈使句；老師發(fā)指令同學做動作；但有聽到 Simon says 的指令時,才 能做出相應的動作,否就就是失??；失敗的同學退出嬉戲；4、Assessment 做活動手冊本單元第 5 部分練習；同學依據(jù)錄音,圈出所聽到的文具；體方法和步驟參考如下：（1） 同學看圖,用英語說出圖中每樣文具物品；（2） 老師講解題目的意思并指

32、導做的方法；（3） 同學聽錄音做練習；（4） 再放錄音, 在老師的指導下讓同學一句一句地跟讀并相互核對答案,并說出所圈的文具,再通過給花朵涂色進行自我評判；5、Add-activities l 選詞嬉戲：將同學分為六組,每組各派一個選手,老師說單詞,選手快 跑到講臺前,找到所說單詞,并舉起大聲讀出,正確為勝；名師精編 優(yōu)秀教案第六課時 教學目標： 1、本課時通過聽力練習,檢查同學對本課所學內(nèi)容把握的情形；2、通過有節(jié)奏、 有韻律的歌謠, 讓同學進一步復習和鞏固本單元所學的詞 匯；教學重點： 聽力練習和學習有節(jié)奏、有韻律的歌謠；教學難點： 歌謠的學習教具預備： 預備一個裝有本單元所學的文具的書包

33、,與本課教學內(nèi)容相關(guān)的詞卡和圖片；教學過程：1、Warm-up/Revision （1） 師生共唱英語歌曲 Hello ；（2） 復習有關(guān)文具的單詞,可通過實物和單詞卡來顯示；（3） 嬉戲：用 Show me your . 請同學將他們的文具擺出來,按老師指令做動作；（4） 嬉戲 用 Simon says 復習第 8 頁所學的指令性動作；老師在指令前加Simon says 的句子,同學做動作,如沒說Simon says 就不做動作；2、Presentation 老師從自己預備的書包中拿出一本書,并指著自己說：I have a book. 隨后再掏出筆袋,對同學說： I have a penci

34、l-case.再從筆袋里拿出一支鉛筆說：I have a pencil. 拿出一把尺子說： I have a ruler. 等等；待同學熟識了 I have a . 是 我有一個 . 后,請同學用自己的文具來說：I have a . 請一名同學說自己全部的物品,假如他 / 她說 I have a book. 時,老師就舉起自己的書說 Me too. 告知同學假如你有與別人東西相同時,可說 Me too. 3、Practice （1） 操練 Lets chant a. 全體同學聽錄音, 邊聽錄音邊拍手有節(jié)奏的吟唱 Lets chant 部分的內(nèi)容；b. 不聽錄音,邊打節(jié)拍邊試說本部分的內(nèi)容；c.

35、 將全班分成兩大組；第一組舉起鉛筆一齊讀 I have a pencil. 其次組一齊讀 Me too. 并拍手；讀其次句時兩組交換,以此類推；d. 小組練習； 待同學讀熟后, 可讓他們自由發(fā)揮, 用其他文具替換書上的幾種,并在小組內(nèi)朗讀；e. 用以上方法替換單詞,全體同學共同練習；（2） 聽力練習： Lets check 依據(jù)聽到的句子,讓同學圈出相應的圖A 或圖 B；錄音內(nèi)容： 1.Open the book. 2.Show me your pencil. 3. - Goodbye. 名師精編 優(yōu)秀教案-Bye. 4.Hello. My name is Mike. 答案： 1.A 2.A

36、3.B 4.B 4、Assessment 做活動手冊本單元第 6 部分練習；此項練習旨在訓練同學的觀看和反應能 力；老師可先讓同學回憶本單元所學內(nèi)容,引導同學在圖中找相關(guān)物品 book, crayon, pencil, bag, pencil-case, pen, sharpener, eraser, ruler；本練習可以小組為單位進行活動,指導同學進行相互評判；小組中的每個成員可 以進行競賽,看誰找得快,找得多；全班可以比哪一組最先完成活動；最終教師可以讓同學說出他們所找到的物品；活動旨在激發(fā)每個同學參與活動的積極性,引導同學進行自我評判和小組評判；別忘了！該給同學嘉獎了！5、Add-ac

37、tivities 室外活動同學圍成一個大圈,大圈分里、外兩層；里圈的同學向前跑跳,外圈的學 生向后跑跳, 同時放音樂, 當音樂停止時 , 里、外圈的同學面對面站立, 里圈學生共同說 Name, name, whats your name. 外圈同學回答其提問；其次次放音樂停止時,改為里圈同學回答,外圈同學提問；用此方法交換進行練習；Unit 2 Look at me第一課時教學目標： 1、聽懂、會說問候語 Good morning. Nice to meet you. 以及介紹別人用語 This is . 和建議去上學的表述句子 Lets go to school. ；2 、在實際情形中能區(qū)分

38、并運用以上各問候語、介紹別人用語和建議去上學的表述句子；3 、進一步培育同學學習英語的愛好和敢于開口、勇于運用的習慣；教學重點： 同學學習早上（上午）問候語 Good morning. 及介紹人物用語 This is ；教學難點： 介紹人物用語This is 一句的發(fā)音較難,口型和發(fā)音不易到位,老師要適當提示,切不行盲目訂正發(fā)音,從而挫傷孩子的學習積極性；教具預備：飾；1、Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的頭飾；2、為 Let s play 預備所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或頭3、教材相配套的教學課件Unit 2

39、 Lets talk/A 4、教材相配套的教學錄音帶5、老師預備一個小木偶名師精編 優(yōu)秀教案教學過程：1 、Warm-up/Revision （1）老師播放第一單元的歌曲 Hello ,師生共唱；老師邊唱邊用體態(tài)語示范和同學問候,并勉勵同學邊唱邊和戴有歌曲中人物頭飾的同學打招呼；（2）用所學打招呼用語,師生相互問候；Hello/Hi, whats your name. Hello/Hi, Im（3）讓同學用自己的英語名字, 自由下座位同別人打招呼并詢問姓名；此 時,同學可將制作的英文名卡戴在胸前；（仍可戴上其它一些頭飾,扮演不同 人物,練習打招呼和自我介紹；）2、Presentation （1

40、）在開頭出現(xiàn)新知部分, 老師用木偶的形式介紹自己和伴侶的姓名；將 本單元的單元雙面對開情形圖呈現(xiàn)在同學面前,（熟識的木偶劇表演現(xiàn)場,學 生們?nèi)缬H臨其境一樣；老師可將此項內(nèi)容再現(xiàn)）自然形成打招呼的氛圍；Hello/Hi 以外,在早上（2）老師告知同學英語的打招呼用語有很多,除 或上午可用 Good morning. 來進行；同時老師出示表示上午的圖片,或在黑板 上畫一個升起的太陽,并在旁邊標上時間 7：30 和 Good morning. 一句；（在 圖案旁邊板書 Good morning. ）然后老師用同學的英文名字,以不同的身份和同學打招呼；用 Hello/Hi, A. 和 Good mor

41、ning, A. 兩種方法同時進行（ A代表人名）；（使同學明白到, 這兩種方法都是在打招呼, 但不同點在于 Good morning.可用于上午或早上, Hello/Hi 可用于全部時間段；）（3）師生共同觀看本部分的教學課件；Unit 2 Lets talk/A （4）再次觀看本部分課件,老師指導同學進一步懂得課件內(nèi)容,并用中、英文提問,引導同學用學過的句子練習回答 This is ；T: Whos this. 這是誰呀？T: This is John. 這是 John ；T: Where are they going. 他們要去哪？T: To school. 去學校；（T 代表老師說）（

42、5）同學扮演不同角色練習 Let s talk/A ；（老師向同學打招呼： T: Good morning. I m Miss Wang /Mr. Whats your name. 同學回答 S: My names 此時,老師主動與同學握手并說T: Nice to meet you. 勉勵同學回答 S: Nice to meet you, too.）（6）老師介紹卡通人物 Kitty, Mickey 并進行溝通；仍可用頭飾或簡筆畫,并讓同學先簡潔明白稱謂詞 Miss, Mrs , Mr；T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Miss

43、 Wang. T: This is Kitty. S: Hi, Kitty. K: Nice to meet you. 名師精編 優(yōu)秀教案S: Nice to meet you, too. K: Let s go to school. OK. S: OK. 此時強調(diào) Let s go to school. 和 This is Kitty. 兩句話；提示同學 Let s go to school. 一句,在第一單元 B 部分的 Let s do 活動中的“Go to school ”曾學過；老師留意新舊學問的連接和結(jié)合,從“ Go to school ”導入到 Let s go to schoo

44、l. 一句的懂得 “ 讓我們一起去上學”；This is Kitty.是介紹人物的方法, 本句的發(fā)音較難, 口型和發(fā)音不易到位, 老師要適當提示,切不行盲目訂正發(fā)音,從而挫傷孩子的學習積極性； 在簡筆畫旁板書 This is （7）同學跟讀并仿照Let s talk 部分的內(nèi)容；（使用教材相配套的教學錄音帶）（8）再次觀看本部分的教學課件, 給同學分小組,扮演對話中的人物或其他人物,進行實際溝通；老師在可勉勵同學說 Miss, Mrs , Mr （此時,同學可以運用教材中人物的頭飾,也可運用其他卡通人物手偶或頭飾）此處的練習也是與 Let s play 的活動相結(jié)合；（9）同學呈現(xiàn)練習情形；此

45、時,老師可賜予一些小貼畫兒,適當勉勵和夸獎同學的呈現(xiàn)情形 , 特殊是運用多人物或運用 Miss, Mrs , Mr 進行練習的小組；用以進一步培育同學敢于開口、勇于運用英語的習慣并形成深厚的學習興趣；3、Practice （1）嬉戲 1：玩 “ 擊鼓傳花”的嬉戲；第一,將全班同學分為兩大組；老師可有節(jié)奏地敲擊小鼓,兩組同學同時開頭傳花,當老師的鼓聲停止時,兩組各有一名學生拿到花,這時,拿到花的同學先自我介紹說Hello, Im /Hi, Im /Good morning, Im,之后再介紹一名好友說This is 沒被介紹的同學向大家問好 Nice to meet you.（這個嬉戲也可用放音

46、樂來代替擊鼓,同學可待音樂停止時起立做自我介紹、介紹他人等；）（2）嬉戲 2：玩 “ 聽聲音,猜伴侶” 的嬉戲；老師請一些同學上講臺前, 分別戴上 Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的面具或頭飾,以及 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或頭飾,其他沒有上講臺的同學閉緊雙眼,等待上面的同學 和大家打招呼說 Good morning. 之后猜猜他或她是誰,說 This is Cheng Jie /Mike/ Wu Yifan/ Sarah/ Zip/ Zoom/Kitty 猜對的同學為小組贏得一分；4、Assessment 此環(huán)節(jié)可敏捷

47、處理,依據(jù)需要設置 做活動手冊其次單元的第一部分練習；（1）同學看圖,說說圖中同學在做什么、說什么；（2）讓同學聽錄音做練習；（3）再次播放錄音,在老師的指導下讓同學一句一句地跟讀并相互核對名師精編 優(yōu)秀教案答案,最終通過給小花涂色進行自我評判；5、Add-activities 嬉戲： Walk to the corner 方法：（1）老師請 6-8 個同學上來（2）讓他們每人選擇一個頭飾或面具戴上,并說出他們所戴面具的人物；This is （3）老師任意給每個人物指定一個角落；比如指著一個角落說：Sarah ,指著另一個角落說： Zip ,分別指著其它兩個角落說： Mike, Zoom （4

48、）同學聽到老師的指令后走到與自己名字相同的地點,做在座位上的學生說： This is Zoom/ Sarah/ Zip/ Mike（5）角落處的同學就要與大家打招呼說：Good morning. Nice to meet you. （6）老師可以不斷更換人物的位置和同學連續(xù)這個嬉戲；其次課時 教學目標： 1、能聽說、認讀 head, eye, face , ear, nose, mouth, 這些關(guān)于身體部位的單詞,并能用英語介紹自己身體的這幾個部分；2、初步明白表示接觸的指示用語,能聽懂,并按指令做出相應的動作；3、激發(fā)同學學習愛好, 培育聽說習慣和才能；教學重點：關(guān)于頭部的單詞head,

49、eye, face , ear, nose, mouth 的學習 ；教學難點： eye, face 兩個單詞的元音因素簡潔發(fā)音不到位,老師可勉勵同學張大口型,相互檢查； mouth 一詞的尾音發(fā)音較難,老師可適當提示同學,注意口型；教具預備：1、老師預備 head, eye, face , ear, nose, mouth 2、老師預備一個或幾個小木偶；的單詞卡片和圖片；3、老師預備 Lets do 部分中的有關(guān)動作的圖片；4、教材配套的錄音帶；5、老師預備 Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的頭飾；6、用 Powerpoint 制作的頭部

50、及五官課件；教學過程：1、Warm-up/Revision （1）師生共同復習所學歌曲Hello 、 Happy Teachers Day （2）師生共同復習第一單元 Lets chant 部分的內(nèi)容；全班邊拍手邊跟錄音吟唱；（3）按小組,讓同學戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的頭飾,練習本課A 部分 Lets talk 的對話；2、Presentation （1）再次顯現(xiàn)第一課時老師曾用過的木偶,用木偶表演的方式來進行自我名師精編 優(yōu)秀教案和伴侶姓名的介紹的同時,老師告知同學 小木偶仍要自己介紹其它一些內(nèi)容,請你認真聽； 小木偶自己介

51、紹說： This is my nose. /This is my head. 等等,由此引出本課單詞的教學 head, eye, face , ear, nose, mouth ,讓學生先初步明白單詞；（2）老師指著自己說： Good morning. Im Miss/Mr Look at me . 指著自己的頭說： This is my head. 用同樣的方法依次介紹： eye, face , ear, nose, mouth ,同學進一步學習單詞；（留意：老師在介紹的同時指著自己身體各相應的部位；）（3）用 Powerpoint 制作的課件, 在學習新學問時使用； 老師點擊鼠標后,眼、耳

52、、鼻、口、臉和相應的英語單詞逐一顯示；（4）老師再次借助動作和表情,比如,點點頭、眨瞬間、摸摸鼻等,學習單詞的聽說；留意： eye, face 兩個單詞的元音因素簡潔發(fā)音不到位,老師可勉勵同學張大口型,相互檢查； mouth 一詞的尾音發(fā)音較難, 老師可適當提示同學, 注意口型；（5）認讀 head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片；（6）讓同學聽錄音,跟讀 Lets learn 部分的單詞并要求同學指著自己頭部和相應的部位,力求做到 眼到、口到、心到、手到 ；（7）嬉戲：Simon says 老師發(fā)出指令,同學執(zhí)行指令；規(guī)章是：假如指令前有 Sim

53、on says , 同學執(zhí)行指令,否就被罰下,如：T: Simon says, touch your head. 同學摸摸頭；如老師只說：Touch your head. 同學就不做任何動作；在此次活動中,老師教 touch 一詞,并讓同學懂得 touch 、my、your 三個詞的含義；3、Practice （1）小組活動：老師讓同學按小組練習head, eye, face , ear, nose, mouth ；方法是,小組的每一個組員分別說一個單詞,其他同學指出相應的部 位；（2）全體活動： Listen and draw 同學按老師的指令畫圖,如老師說：以次類推 nose,eye, f

54、ace , ear, head Draw a mouth. 同學就畫出一張嘴,最終畫出完整的一幅畫兒；（可以讓一、兩個同學到黑板上畫,起引導作用）（3）老師摸頭部的不同部位,要求同學說單詞；（4）同學兩人一組做練習,練習內(nèi)容同（3）（5）同學聽錄音,邊說邊做 Lets do 部分中的活動；（6）嬉戲：將同學分為兩大組,每組各派一個選手,老師說句子,選手快速跑到講臺名師精編 優(yōu)秀教案找到所聽句子的圖片,并舉起圖片大聲讀出,這樣即為成功,為本組加一分；之后,在換另一名選手進行； （本活動中的句子,可以在本課時 Lets do 部分 的基礎上增加一單元 Lets do 部分的句子；）4、Assess

55、ment 做活動手冊其次單元的其次部分的練習；5、Add-activities 傳話嬉戲老師可將本課時 Lets do 部分的內(nèi)容傳給每組的第一個同學,由第一個學 生往后傳,以次類推, 當傳到最終一名同學時, 由他/ 她將正確的動作做出, 正 確率高、速度快的為勝；第三課時 教學目標： 1、通過畫出相應的臉部五官圖, 進一步熟識并檢測同學學問把握情 況；2、學唱英文歌曲,并在歌曲中做嬉戲、練習語言；3、培育同學在學習學問的基礎上養(yǎng)成運用所學語言獨立做事情的才能；教學重點： 實際生活中的語言運用才能的培育；教學難點：1、eye, face ,mouth 三個詞發(fā)音的再次強調(diào)；2、歌曲中的短語把握

56、較難,在此老師讓同學明白含義即可；教具預備：1、老師預備跳繩和 Teddy Bear 的頭飾；2、老師預備 head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片；3、老師預備教學錄像片；4、老師預備其次課時的教學課件；教學過程：1、Warm-up/Revision （1）老師播放本單元C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes,同學聽一聽,說一說歌曲中的內(nèi)容；讓同學簡潔明白新單詞 Shoulders, Knees （但不以此為重點,同學適當明白即可）（2）同學試唱歌曲 Head , Shoulders, Knees and

57、 Toes （3）認讀 head, eye, face , ear, nose, mouth（4）將 head, eye, face , ear, nose, mouth 別挑出來做嬉戲；嬉戲方法：的單詞卡片和圖片；等重點單詞卡片和圖片分老師將同學分為 3 大組；每次上來一個大組,第一個人指著身體部位,第二個人說出單詞的英文, 第三個人找出單詞的圖片或卡片；用此方法連續(xù)進行,在固定的時間內(nèi)選出單詞最多的組為勝；2、Presentation （1） 老師出示本單元其次課時的教學課件；老師點擊鼠標后,眼、耳、名師精編 優(yōu)秀教案鼻、口、臉和相應的英語單詞逐一顯示,讓同學再次練習單詞；（2）聽錄音,畫

58、五官做 Lets draw 部分的練習；讓同學聽錄音,并畫出頭部的各個部位,然后將所畫的圖與單詞連線；老師仍可發(fā)給同學一張白紙,讓同學自己畫并起好名字如： Teddy Bear , Jim Bear 等；（3）出示 Lets draw 部分課件,依據(jù)顯現(xiàn)的單詞點擊圖片上相應的部位,正確顯示笑臉,并有鼓掌聲音,反之顯現(xiàn)哭臉,聲音Wrong. 讓同學做練習；（4）老師重復 Touch the ground. 和 Turn around. 兩句話,同學跟讀；（5）嬉戲：Simon says 老師發(fā)出指令,同學執(zhí)行指令；規(guī)章是：假如指令前有 Simon says , 同學 執(zhí)行指令,否就被罰下,如：T

59、: Simon says, touch the ground 同學摸摸地；如老師只說：Touch the ground. 同學就不做任何動作；3 、Practice 將同學帶到操場（1） 讓同學聽 Lets sing 初步學唱歌曲；（2） 再次聽 Lets sing 部分的錄音,邊聽邊拍手,在節(jié)奏的感知下 部分的錄音,邊聽邊做動作,并要求同學大聲演唱歌曲；勉勵同學要有自信心；（3） 勉勵同學自編歌曲,發(fā)揮同學的潛能,可將上一節(jié)課的指令代換到 歌曲中；4、Assessment 做活動手冊本單元第 所缺的部分；5、Add-activities3 部分的練習；本課的練習是讓同學畫出動物身體上（老師可

60、依據(jù)情形轉(zhuǎn)變或刪除此活動）嬉戲：真假難辨兩人一組,每人一套六張圖片,上面是A 部分 Lets do 的內(nèi)容；嬉戲開始時,其中一人在自己的嬉戲牌中抽出一張圖,面朝下放在桌子中間,并用英語表述圖中的動作,如Touch your head. 假如對方信任,就執(zhí)行這個動作；假如對方不信任,就搖頭,并翻開這張牌檢驗；假如發(fā)的指令是真話,而對方未做動作或發(fā)的指令是假話,而對方做了動作,就此牌歸對方全部；反之,就 歸指令方全部；誰先出完牌,誰是成功者；第四課時教學目標： 1、進一步學習打招呼和問候語,使同學能聽懂、會說 Good morning./Good afternoon. This is . Nice