《克服厭學(xué)情緒》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)資料

1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善?？朔拰W(xué)情緒教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)目的：1.通過了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的不同態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因；2.幫助學(xué)生尋找去除厭學(xué)情緒的良方，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣，自覺學(xué)好各門功課。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)生活，以實(shí)際行動(dòng)克服厭學(xué)情緒。教學(xué)過程：談話，引入本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容：說明當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)厭學(xué)的現(xiàn)況：多數(shù)學(xué)生一上初中就變得不愛學(xué)習(xí)了，就知道玩和享受，上課注意力不集中，部分學(xué)生精神恍惚，上課常走神，還有一些學(xué)生上課總愛干一些與課堂無關(guān)的事，對(duì)其進(jìn)行教育只能管兩天老毛病又犯了，如果批評(píng)嚴(yán)重一點(diǎn)的話，

2、有的學(xué)生干脆就不讀了，給老師工作帶來了很大的麻煩。因此中學(xué)生厭學(xué)的問題就成為了一個(gè)燙手湯圓，讓老師感到非常頭痛。今天，我們就一起來研究一個(gè)新的課題克服厭學(xué)情緒，下面請(qǐng)觀看小品123456。2.六位同學(xué)輪流上臺(tái)表演六種不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。3.教師針對(duì)小品內(nèi)容引入本節(jié)課討論內(nèi)容：剛才的小品中，有幾種學(xué)習(xí)態(tài)度?哪些是屬于病態(tài)的?現(xiàn)在我們就來做小醫(yī)生，找出小品中有病的學(xué)習(xí)態(tài)度。第一種：不讀書也能賺大錢，學(xué)習(xí)不必用功。第二種：家庭壓力大，學(xué)得很累，害怕讀書。第三種：因多次失敗而討厭學(xué)習(xí)，破罐破摔。4.各位小醫(yī)生，除了小品中幾種有病的學(xué)習(xí)態(tài)度以外，在我們的班中，大家還發(fā)現(xiàn)有哪些有病的學(xué)習(xí)態(tài)度?學(xué)生回答，教師板

3、書：討厭做作業(yè)(邊做邊玩，完不成作業(yè))怕難題(漏做作業(yè))上課不舉手回答問題(怕說錯(cuò)了讓人笑)不愿讀、寫英語(讀英語沒啥用處)作文馬虎應(yīng)付(貪玩、不肯多看課外書)5.教師分析出現(xiàn)這些厭學(xué)情況的原因：一家庭因素現(xiàn)在的學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，在家是父母的掌上明珠，可以說要星星不敢給月亮，因此大多學(xué)生從小就嬌生慣養(yǎng)，心理承受能力較差，性格孤僻，隨著年齡的增長，心理逐漸的成熟，有了一些自己的想法，渴望的已不再是單純的物質(zhì)上的滿足，而是更希望得到家長的理解和尊重，但是大多數(shù)的家長卻往往忽視了這一點(diǎn)，只是簡單的認(rèn)為只要滿足了孩子物質(zhì)上的需求，孩子理所應(yīng)當(dāng)?shù)脑谛：煤脤W(xué)習(xí)。等到考試孩子“分?jǐn)?shù)”不好時(shí)，就狠狠的批評(píng)

4、一頓，反問孩子在校都干些什么？久而久之，就使學(xué)生在心理上有了壓力，甚至有了恐懼心理，進(jìn)而導(dǎo)致其厭學(xué)。另一方面，現(xiàn)在的家長，特別是農(nóng)村的家長為了多賺一些錢養(yǎng)家糊口，很多都雙雙外出打工，把子女一個(gè)人留在家里，或讓爺爺、奶奶或外公、外婆照顧，或者是留在親戚家，這樣盡管孩子看起來似乎衣食無憂，但是得到的關(guān)心卻很少。因此這些孩子幾乎就成為了情感的流浪者，渴望得到關(guān)心但又無法滿足，于是在校就和一些不愛學(xué)習(xí)的所謂的“壞孩子”混在一起，時(shí)間長了就對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。而家長知道后，又不去耐心的詢問為什么會(huì)變成這樣？總是抱怨孩子不懂事，讓人傷心，或者是粗暴的將孩子打一頓，反而讓孩子更加厭惡學(xué)習(xí)，有的學(xué)生甚至出現(xiàn)逃學(xué)

5、，離家出走等反常的行為。比如，我老家全村61戶，有45戶年輕父母均外出務(wù)工。二學(xué)校因素隨著學(xué)生升入初中后，課業(yè)負(fù)擔(dān)也相應(yīng)的加重，一時(shí)之間學(xué)生還不適應(yīng)，不知道怎樣去學(xué)習(xí)，如果老師再不注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生就會(huì)覺得茫無頭緒，想學(xué)好又不知道怎樣才能學(xué)好，加上各科老師對(duì)學(xué)生的期望值又過高，都希望學(xué)生把更多的時(shí)間投入到自己所教學(xué)科中來，這樣就形成了你也在逼學(xué)生學(xué)他也在逼學(xué)生學(xué)，而對(duì)于學(xué)生來說，無形之中壓力就倍增，成天擔(dān)心這門課學(xué)不好老師批評(píng)，那門課學(xué)不好挨老師罵。最后成了見了老師就怕，遇著上課就頭疼，看著書本就厭煩，試想，這樣下去，學(xué)生又如何能喜歡上學(xué)習(xí)呢？另一方面，現(xiàn)在各個(gè)學(xué)校的管理幾乎都是圍墻

6、式的管理，把學(xué)生與外界隔開，“安全要命，質(zhì)量要緊。因此，抓安全，抓質(zhì)量成為每個(gè)學(xué)校的首要任務(wù)。這樣一來，學(xué)生的生活幾乎就是三點(diǎn)一線，單調(diào)又枯燥，相對(duì)來說可供學(xué)生自由活動(dòng)的空間幾乎沒有，加上學(xué)?；蛘甙嗉?jí)內(nèi)又很少開展一些豐富多彩的課外活動(dòng)，學(xué)生就覺得學(xué)校不好玩，很沒意思，于是上課經(jīng)常會(huì)干一些與課堂無關(guān)的事，等不及下課就想出去玩，而老師每遇到這種情況總會(huì)批評(píng)學(xué)生故意搗亂，這樣學(xué)生上課想干其他的事怕挨批評(píng)。聽課吧，又聽不進(jìn)去，于是就抱著應(yīng)付差事的態(tài)度，做一天和尚撞一天鐘，混一天算一天，慢慢的學(xué)習(xí)成績?cè)絹碓讲?，落下的知識(shí)也越來越多，最后想聽都聽不懂了，于是干脆就不學(xué)了。這也是學(xué)生厭學(xué)的一個(gè)重要原因。三社

7、會(huì)因素隨著升上初中，學(xué)生也進(jìn)入了人生的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期-青春期。在身體以及心理各方面都隨著發(fā)生了一些變化，有了一定的主見，同時(shí)也有了一些秘密，不愿與家長或者老師交流，更多的是想獨(dú)立處理自己的事。但又渴望能得到老師或者家長的理解與尊重，因此可以說心里發(fā)展及其思想等方面一定程度上帶有雙重性，很容易受到外界因素的影響。據(jù)我觀察了解，幾乎有百分之六十的學(xué)生厭學(xué)都是受到社會(huì)上一些不良因素的影響造成的。對(duì)于這種情況，大致可以分為以下幾類：（一）黃賭毒的影響-隨著人們精神生活的不斷豐富，茶余飯后賭博幾乎就成為了人們消遣的一種方式，逢年過節(jié)更是如此，而每當(dāng)這時(shí)大人們往往就忽視了旁邊還有小孩的存在，會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不良

8、的影響，長期下去孩子們也就學(xué)會(huì)了并慢慢的將其帶到學(xué)校來成為了一種惡習(xí)。還有社會(huì)上的一些黃色書刊，錄像等更是成為了影響青少年健康發(fā)展的資源，致使許多中學(xué)生無心學(xué)習(xí)，成日心神恍惚，甚至走上違法犯罪的道路，更別說是學(xué)習(xí)了。（二）打工潮的影響-現(xiàn)在外出打工的人數(shù)在不斷地增多，有很多青年打工回來一個(gè)個(gè)油頭滑舌，大夸其詞吹噓外邊多么好玩，讓很多學(xué)生非常羨慕，于是也想早點(diǎn)到社會(huì)上闖蕩，見識(shí)一下花花世界的精彩，有了這種想法后，就不想學(xué)習(xí)了，總想早一點(diǎn)畢業(yè)，所以就抱著混到畢業(yè)證就行了的思想，游手好閑，不學(xué)習(xí)了。（三）網(wǎng)吧游戲廳的影響-現(xiàn)在有很多網(wǎng)吧以及游戲廳幾乎成為了學(xué)生的世外桃源，讓許多學(xué)生流連忘返，甚至有很

9、多學(xué)生連課都不上了，到網(wǎng)吧上網(wǎng)。經(jīng)觀察發(fā)現(xiàn)，這類學(xué)生大多是一些單親且家境較好的學(xué)生，由于平時(shí)缺乏父母的關(guān)心和呵護(hù)，為了使自己的感情有所寄托，就迷戀上了上網(wǎng)，以至于到了最后逃課，逃學(xué)。聽過教師的分析，下面就請(qǐng)各位小醫(yī)生為學(xué)習(xí)中的各種“病人”開“處方”，共同研究克服厭學(xué)情緒的“良方”。6.四人小組討論：給厭學(xué)者開處方。7.各小組匯報(bào)“處方”，教師引導(dǎo)歸納：現(xiàn)代社會(huì)各行各業(yè)都要用到知識(shí)，有的人沒文化能賺錢是碰運(yùn)氣，但現(xiàn)實(shí)生活中成功的事業(yè)都不是靠運(yùn)氣得來的。當(dāng)學(xué)習(xí)成績下降時(shí)，可主動(dòng)向家長說明原因，以求得家長的諒解和幫助。“天下父母心”，家長是會(huì)支持你的。失敗了不要?dú)怵H，要相信“世上無難事，只怕有心人”

10、。學(xué)好知識(shí)是每個(gè)少年義不容辭的責(zé)任，對(duì)學(xué)習(xí)有信心就會(huì)有興趣。碰到難題時(shí)，請(qǐng)記住：困難像彈簧，看你強(qiáng)不強(qiáng)。你強(qiáng)他就弱，你弱他就強(qiáng)。只要肯登攀，一定會(huì)勝利。將來要與世界各國人民交往，不學(xué)好英語就無法開展工作。上課舉手是鍛煉自己的好機(jī)會(huì)，就是說錯(cuò)了老師也不會(huì)批評(píng)你。怕什么，勝利屬于勇敢者。作文是語文科的綜合知識(shí)，只要你多與好書交朋友，再加上自己的勤奮，說不定你將來就是一個(gè)文學(xué)家。8.教師啟發(fā)，請(qǐng)厭學(xué)者結(jié)合實(shí)際談體會(huì)（舉例）案例：某男Y，15歲，智商中等偏下，上海市某初級(jí)中學(xué)初二年級(jí)學(xué)生。Y從小父母離異，與外婆和小姨一起生活。父親由于自身經(jīng)濟(jì)較差，很少給予照顧。母親再婚后，曾接Y和繼父一起生活，但繼父

11、對(duì)Y要求較為嚴(yán)格，曾因?yàn)閅犯錯(cuò)而責(zé)罰教育，以后Y對(duì)繼父一直耿耿于懷，再不愿與母親生活在一起，之后一直和外婆、小姨生活。Y從小學(xué)開始，各科成績一般。進(jìn)入初中學(xué)習(xí)后，成績較差。初一下學(xué)期開學(xué)后，班級(jí)一個(gè)同學(xué)告訴他打游戲很好玩，他從此迷戀上了打游戲，以至于上課總是無精打采，提不起精神，上課老師講到什么地方都不知道。老師針對(duì)他的表現(xiàn)，多次批評(píng)教育他。但是由于沒有父母關(guān)心和管教，也不愿聽課，不愿記筆記，拿起課本就煩，學(xué)習(xí)成績下降很快，而成績?cè)较陆翟讲辉笇W(xué)習(xí)。這是一個(gè)學(xué)生因家庭因素和學(xué)生自身素質(zhì)因素引起成績下降，并最后導(dǎo)致Y厭學(xué)甚至逃學(xué)的案例。厭學(xué)癥是諸多學(xué)習(xí)心理障礙中最普遍、最具危害性的問題。它的產(chǎn)生會(huì)

12、直接影響學(xué)生個(gè)人的健康成長和發(fā)展，加之其具有易流傳性，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致教育質(zhì)量下降，對(duì)民族素質(zhì)產(chǎn)生不良影響。為此，對(duì)厭學(xué)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)刻不容緩。從而應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)厭學(xué)學(xué)生的心理輔導(dǎo)。一、建立關(guān)系，取得信賴輔導(dǎo)者和厭學(xué)學(xué)生之間建立相互信任、融洽的人際關(guān)系是輔導(dǎo)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。但大多厭學(xué)學(xué)生對(duì)老師有偏見，甚至有對(duì)立情緒，不愿意和老師傾訴自己的內(nèi)心思想。因此，輔導(dǎo)者必須以坦誠、信任、鼓勵(lì)、平等、接納的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，并運(yùn)用人際溝通技巧感染對(duì)方，使學(xué)生接納和信任自己。二、了解情況，找出成因詳盡了解產(chǎn)生厭學(xué)癥的原因是作出科學(xué)診斷的前提。輔導(dǎo)老師要通過多種途徑了解學(xué)生的家庭情況，尤其是家長對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度及其家庭風(fēng)

13、尚；了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)；了解學(xué)生的智力水平、學(xué)習(xí)方法；了解學(xué)生過去、現(xiàn)在的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績；了解學(xué)生對(duì)教師的態(tài)度、師生關(guān)系狀況；了解學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和自我觀念；了解學(xué)生厭學(xué)情緒和行為產(chǎn)生的時(shí)間；了解學(xué)生現(xiàn)在厭學(xué)的程度等等。三、診斷分析，設(shè)計(jì)方案診斷與方案設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)的關(guān)鍵。在此階段，應(yīng)充分運(yùn)用好助人自助的原則。輔導(dǎo)教師和學(xué)生一道，分析產(chǎn)生厭學(xué)癥的具體原因、判斷其發(fā)展程度，在和學(xué)生充分討論并取得其同意的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出合理的矯治方案。四、合理干預(yù)，引導(dǎo)調(diào)節(jié)此階段是心理輔導(dǎo)的核心部分。教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及厭學(xué)成因，應(yīng)用心理學(xué)理論，選擇適當(dāng)方法予以干預(yù)，以引起學(xué)生心理和行為發(fā)生積極轉(zhuǎn)變。在此過程中，除了要爭取家長、老師和同學(xué)的密切配合外，更重要的是必須引導(dǎo)學(xué)生自我意識(shí)向積極方向發(fā)展。因?yàn)樽晕乙庾R(shí)是個(gè)體心理和行為活動(dòng)的最高調(diào)節(jié)系統(tǒng)，不良的自我意識(shí)是造成學(xué)生厭學(xué)的最根本的內(nèi)在因素。厭學(xué)學(xué)生總把自己和“失敗者、無能者、受忽視、無前途”相聯(lián)系，輔導(dǎo)老師必須通過