廣州教師招聘考試試題09番禺招考試題

1、2009 年廣州番禺區(qū)公開招聘教師試題分析時間 150min，總分 150試題結構：選擇題（每題 3 分，共 15 道，共 45 分）填空題（每空 2 分，每題 2 空，共 5 題，共 20 分）簡答題（共 2 道，每道 15 分，共 30 分）教學案例分析（只有一題，20 分）要求根據教育教學理論分析教學活動案例（35 分）根據本學科特色，寫一份教學活動案例，可以是課堂教學的，也可以是課外活動的，并說明活動的價值與操作性，字數 800 字左右一、選擇題去年考的填空題，今年變了樣成了最后那道選擇題，選 C如下：1、中民教師法第二十四條規(guī)定：教師考核結果是受聘任教、晉升工資、實施獎懲的依據2、先

2、學習蔬菜的概念，再學習白菜、胡蘿卜，這屬于()A并列結合學習 B下位學習C上位學習D相關類屬學習：B下位學習又稱類屬學習是指認知結構中原有的有關觀念在包容和概括的水平上高于新學習的知識，即新學習的觀念可歸屬于原有觀念，這就是下位學習；上位學習也叫總括學習，指認知結構中已經形成了幾個觀念，現在要在這些原有觀念的基礎上學習一個概括和包容程度更高的概念或命題，即新學習的觀念是原有觀念的上位觀念，這就是上位學習；并列結合學習是指新知識與認知結構中的原有觀念既非類屬關系又非總括關系，而在有意義學習中可能產生聯合意義，即原有觀念和新學習的觀念是并列的，這就是并列結合學習；相關類屬學習是屬于下位學習此題旨在

3、考查知識學習的類型3、班工作的中心環(huán)節(jié)是（ ）A、教好與管好學生B、了解和研究學生D、做好個別教育工作C、組織和培養(yǎng)班集體：C4、（ ）是在一定的教育、教學理論、學習理論的指導下，在一定環(huán)境下展開的教學活動進程的穩(wěn)定結構形式，是開展教學活動的一套方法論體系，是基于一定教學理論而建立起來的較穩(wěn)定的教學活動的框架和程序A、教學活動B、教學行為C、教學模式D、教學過程：C 考查的是教學模式的概念5、解決問題的基本過程是（ ）A、發(fā)現問題=理解問題=提出假設=檢查假設 B、發(fā)現問題=研究問題=提出假設=檢查假設 C、發(fā)現問題=提出假設=理解問題=檢查假設 D、研究問題=發(fā)現問題=提出假設=檢查假設：A

4、 考查心理學解決問題的基本過程.前面有一小段資料，然后就是題分了也是去年的題6、國家課程標準是編寫教學評估命題 的依據，是（ ）的基礎教學活動A、國家管理B、素質教育C、評價課程D、： 去年考查的是依據，今年考的是基礎基礎教育課程綱要指出:國家課程標準是編寫、教學、評估和命題的依據,是國家管理和評價課程的基礎7、（ ）是最好的方法，理解最深刻，最能了解知識的結構、功能和性質是探究8、能夠反映測驗前后的一致性的是（）A、信度B、效度C、*忘記了D、難度區(qū)分度：A 信度即可靠性，指測量結果的一致性或穩(wěn)定性，也即指測量工具能否穩(wěn)定地測量所測的變量9、教師的主要任務是（ B、傳授知識忘記了）C、*忘記

5、了A、培養(yǎng)學生的思維能力D、*：A10、教師是人類的工程師，教師基礎要求是（）A、教師職業(yè)道德B、教師教學為C、教師D、教學行：A做過類似的題，說是教師之所以被稱為人類識不知道對否呢的工程師，是因為教師傳授知11、教師學生都是導演、演員、策劃，同臺表演共同進步是說（）A、師生互動B、學生在教學中的主導地位C、體現學生的主體性D、*忘記了：貌似C 的樣子12、教師通過與學生談話，問卷，家訪等方式了解學生的情況是運用了（）A、測驗法B、實驗法C、法D、法：貌似大家都選了 D 的樣子二、填空題16、關于深化教育全面推進素質教育的決定明確，實施素質教育“更要重視德育”，必須把德育放在首位學校德育工作要

6、與智育、體育、美育等相結合，寓德育于各學科教學之中17、教師法保護教師的，改善教師的生活水平、工作環(huán)境、提高18、國家為了保護未成年人，建立了有和兩部特殊的19、探究式學習是學生學習探索獲得、發(fā)展的學習方式20、傳統課程注重學業(yè)成績，新課程講究和相結合三、簡答題1、給了一段資料，“所謂教師之主導作用，在于引導啟迪，學生自奮其力，自致其知故教師之為教，不在于全盤授予，而在相機誘導”要求對給出的資料進行分析2、第二段資料了 3 位教學家的話：課堂教學應以情促智、以智生情、智情共生，所以要不斷打開學生情感的砸門、迸發(fā)出聰明的火花；學生自己能做的事讓學生自己做，學生能將明白的知識讓學生自己講明白；教育

7、的全部藝術在于提問的技巧用相關的教育理論分析 3 位教學家的觀點四、案例分析資料是說大部分老師都有追蹤學生作業(yè)上出現的錯誤，尋找糾正的好辦法主要有兩種方法：第一種是讓學生自己分析錯誤的原因并更正；另外一種是“漏一補十、錯一罰十”用教育教學理論分析這兩種方法是否合理市南頭中學 2006 年面向招聘骨干教師面試和筆試試卷市南頭中學 2006 年面向招聘骨干教師面試和筆試試卷 內容摘要：一、面談部分（時間：5 分鐘左右） 1、介紹自己的基本情況。2、最近讀過的文章（文學作品、教學論著、報章等）。（看該老師又沒有讀書的） 3、平常經常上的教學網。4、就作文教學、閱讀教學、文言文教學等問題談自己的見解。

8、 5、評委：教師面試題市南頭中學面向招聘骨干教師面試試題一、面談部分（時間：5 分鐘左右）1、介紹自己的基本情況。其他問題2、最近讀過的文章（文學作品、教學論著、報章等）。（看該老師又沒有讀書的）3、平常經常上的教學網。4、就作文教學、閱讀教學、文言文教學等問題談自己的見解。5、評委其他問題。二、說課部分（時間：準備 60 分鐘，說課 15 分鐘）說課課題：人生的境界（人教版高中語文 第五冊）說明：根據筆試成績（60%）面試成績（40%）情況錄用。如果符合特調條件（特級教師、地級市及省學科人、招聘勞模）可走綠色通道調入；不符合特調條件，參加市教師（每年 7 月），競爭調進的指標。市南頭中學面向

9、招聘骨干教師筆試試題語 文說明：本試卷分第卷（選擇題）和第卷兩部分。滿分 150 分，時間 150 分鐘第 I 卷（42 分）一、(18 分，每小題 3 分)1下列詞語中加點的字，讀音全正確的一項是A思忖(cn) B毗(b)鄰 C重創(chuàng)(chung)D熾(ch)熱摒(bn)除痙(jng)攣漸(jin)染龜(jn)裂瞠(chng)目結舌大吹大擂(li)北門鎖鑰(yu)韋(wi)編三絕傭（yng）金累（li）贅叨（to）擾熨（y）貼2下列各組詞語中，錯別字最多的一組是防礙醇酒 C宏揚D搪瓷一如繼往行跡可疑開源截流震聾發(fā)聵義氣用事循章摘句美侖美奐合盤托出夸夸奇談箭拔 張不盡情理3依次填入下列各句橫線處

10、的詞語，恰當的一組是他一腔怒火無從，他不知該恨那些真正的犯，還是的法律，或者是他自己。別看敵人設下了多了。線，但沂蒙山區(qū)這么大，五萬多敵人分成十路拉網，網上的從敵人的 沖出去，突圍反掃蕩一定能成功。也就盡管已近半百，但長期堅持鍛煉，保持得很好，從后面看，還真像是二十幾歲的姑娘。A爆發(fā)C暴發(fā)結合部體型結合部 體形B爆發(fā)接合部體形D暴發(fā) 接合部體型4下列各句中，劃線的成語使用恰當的一句是A董事長，對您的好意，我只能敬謝不敏，因為我有自知之明，我做些具體的工作尚可，經理一職實難勝任。B沉寂的文壇開始活躍，僵凍的大地萬物復壇上百花齊放的盛景已經屈指可數。C對照原片，你會發(fā)現新拍片有很大的局限性，演員的

11、表演也差強人意。D他們根據那位青年提供的線索，先找到，要他供出酒是從哪兒販來的，再緣木求魚，終于找到了制酒的黑窩。省廣州市蘿崗區(qū) 2008 年 7 月招聘教師題目2008 年 7 月廣州市蘿崗區(qū)招聘教師題目（大題，前面的單選、多選、判斷題省略）第一輪 教育理論 簡述（15 分乘 2）1基礎教育課程綱要（試行）中提出要轉變學生學習方式。為什么要轉變學習方式？應該如何轉變學習方式。介紹最喜歡的教育家。其主要教育觀點對當前教育教學案例分析（15 分乘 2，寫三百字以上評析）雕塑狼群出征“國學教育”工程有何啟發(fā)？第二輪 語文教師專業(yè)知識筆試（兩個1 選擇題，共 100 分）關于的讀音及句子的理解等等。

12、2詩句填空題行路難赤壁賦中的句子。3 古文閱讀題關于介紹生平的文章。4 現代閱讀題古典文學中的鐘聲濕濕的想念（的孫女寫的，好象叫）5 語言應用題補寫流水與樹根的寫對聯。關于“奧運祥云火炬6 作文”以“”為話題寫一篇不少于 800 字的文章。第三輪 面談（分兩類）有工作經驗的：談談你的教學經歷，你跟學生的關系怎么樣？你的家庭情況。沒工作經驗的應屆生：請你背一首詩或一首宋詞，并評論一下。第四輪 試教2008 年 7 月省社會保障廳下屬高級技工學校招聘教師筆試試題筆試：一 選擇題 基本上為二 簡答題1 如何做好班的公共基礎知識工作？2 做一個合格的技工學校的教師如何處理好教學、管理、之間的關系？三

13、論述題（40 分）請論述職業(yè)技工學校的發(fā)展前景。2007 廣州天河區(qū)1.前熱播的動畫片虹貓七俠傳所的，然后圍繞這材料提了兩個問題：一是分析動畫片對少年兒童的影響；一是如果你是三年級的班經常模仿片中人物情節(jié)，你會如何做？，學生迷上了此片，課間答：虹貓七俠傳以“拯救森林環(huán)境”為，突出行俠仗義的精神，塑造了“虹貓”“”“虎”“”等善惡分明的卡通形象。對于增強新一代人的環(huán)保意識有積極的意義。虹貓是一部講述一群富有正義感的森林志士為了森林和諧，而聯合“七劍”江湖的故事。其中宣揚的是主人公虹貓堅強、的優(yōu)秀品質。這部卡通片還將世界自然遺產張家界的著名景點如黃石寨、溪、天子山、湖、天門山等穿插進曲折動人的故事

14、情節(jié)中，且動畫主角的身世均帶有景點淵源，使得自然、神秘的張家界增添了幾分色彩。2.球賽規(guī)則需要和隊員來共同制定，但到了賽場上，就要看隊員如何靈活運用，問題是從這句話看出什么教育理念。答：學生可以通過學校的教育活動習得一套固定的知識理論系統、形成比較穩(wěn)定道德行為準則。學生應該學什么、做什么、怎么做才為之好的等問題似乎都是由教師一手操辦的，教師早已把問題的告訴給學生了，但實際上，基于教育活動是為學生而設的，是師生共同參與的，加之許多不可預見慮到實際情況?！扒蛸愐?guī)則需要，都使得在解決這些問題的時候都必須考慮到學生，考和隊員來共同制定”這句話可以得出：一切關于教育活動的設計都要從學生、從實際情況出發(fā)，

15、體現了性，以及的教育理念。學生好比是球賽上的隊員，活躍在球場上，攻、投、防、守，靈活地變化著陣勢。隊員可能在比賽前已經練得一身好武藝了，但如何運用到賽場上才是關鍵。對于很多在校的學生來說，知識理論已經學到不少了，關鍵在于如何去運用。一方面，要求學生要學會，將書本上的知識理論化成實際可操作的應對方法技巧，同時對于很多問題能夠舉一反三；另一方面，在教育活動中，知識理論的傳授固然重要，但是技能的培養(yǎng)也是必不可少的。教師應該為學生提供的實踐機會。3.學生課堂看課外書，老師批評無效，最后假裝打師的做法有何評價和從中的啟示。請家長，學生才肯交出書，問你對老答：老師的這種做法出發(fā)點是好的，為了教導學生把家長

16、也“請”出來了，結果學生也把書交出來了，但這并不代表學生已經認識到自己的錯誤了，也許學生僅僅是屈服于老師所謂的 “威嚇”下。其實這種做法只是權宜之計，可以說是治標不治本的，有點喊“狼來了”的味道。只要“喊”的次數多了，學生就會懷疑老師，甚至是不再相信老師的話。對于這種治標不治本的教育方式，應該及時改變。而且，對于那些屢次批評都不改正的學生，直接把問題反映到家長那里去，讓老師和家長共同教育學生，也未嘗不可的。學生看課外書本來沒有錯，錯在了時間看。因此，老師的教育重在引導學生如何看課外書。首先要肯定學生看課外書，并鼓勵學生多看健康向上的課外書。老師可以給學生介紹相關的書目，引導學生去看書，學生看完

17、之后，可以讓他談談看書的體會或者寫寫讀后感。其次，要跟學生講清楚道理，明確告訴學生，課外書是鼓勵看的，但不是在課堂上面看。上課的時候，學生應該認真聽講的。上課看課外書，學生即使可以從課外書那里學到很多知識，但以丟掉課堂知識為代價，學生將是得不償失的。再次，在必要時聯系家長。老師的做法不應是向家長，學生討厭“”型的老師。學生一旦討厭某位老師，就容易使以后的教育工作難以開展。老師聯系家長，一是讓家長清楚學生在學校的表現，這是一種對家長和學生負責的表現；二是讓老師更加了解學生，為尋求更為恰當的解決方法提供參考；三是方便家長和老師共同教育學生，家長和老師的教導應該達成一致的，讓學生更清楚自己應該做什么

18、，怎么做。最后，如果課堂上看課外書是普遍存在，適當開展相關的讀書活動或者班會，除了學生培養(yǎng)讀課外書的候看，看些什么比較合適。外，還要讓學生知道應該如何看課外書，在什么時4.案例分析：學生在周記里講自己怕老師提問，因為總是答非所問，很想可以跟別的同學一樣暢所欲言，要求從自己的學科出發(fā)，講講怎樣解決這學生。答：我教的是語文。語文跟數學、物理、化學等理科不一樣，對于語文學科當中很多情感態(tài)度方面，鼓勵學生從不同的角度去思考，不提倡問題的標準化、單一化。因此，老師不能對學生求全責備。首先是從鼓勵學生做起。問題是學生通過周記反映出來的，我也可以在那篇周記的最后給學生留言，或者是私下里找學生談心，告訴學生，

19、他平時在課堂上的表現不錯，對問題有自己獨特的見解。這里主要是以鼓勵為主，幫助學生樹立信心。其次，消除學生害怕老師提問的畏懼心理。告訴學生，課堂提問從老師的角度來看主要是為了檢測教學效果，學生不一定都要準確無誤的回答老師的。相反，學生的不正確更能給人的啟發(fā)。學生答非所問，有的是因為上課開小差、有的是因為思考問題的方向不對，有的是因為回答問題時緊張，但有時候也是老師造成師應尋找出問題的原因，盡早幫助學生解決問題。的原因是多方面的，老再次，多給學生鍛煉的機會。該生很想跟別的同學一樣暢所欲言，證明他還是渴望得到鍛煉的機會的。不單單在課堂上，還有其它活動，多給該生發(fā)言的機會。但老師的做法不宜過于明顯，特

20、別是對于那些內向的學生，一是避免學生心理負擔的產生；二是避免其他學生認為老師偏心。最后，按實際情況確定是否需要開相關的班會。如果班里普遍存在這樣，則有必要開展相關的班會，可以為“如何課堂提問？”等。讓學生各抒己見，老師在過程要做好引導，最后明確課堂提問的重要，鼓勵學生積極回答老師的提問，甚至可以提出自己。2007 海珠區(qū)面試題目：1.作為一位新的班，如何樹立自己的？2.當自己所教的那一科上得不好時，怎么辦？3.在課堂上如何運用多技術？1.作為一位新的班，如何樹立自己的？答：一要主動跟學生溝通，取得學生的信任和好感。是建立在信任和喜歡的基礎上的。老師要取得學生的信任和好感，必須要在溝通上面做好功

21、夫。因為溝通是雙方互相了解的有效途徑。通過溝通，一方面，老師可以了解學生的實際情況，進而采取合適的教育方式；另一方面，學生可以知道老師為人處事方式和老師對學生樣的要求。在溝通的過程中，老師要處處關心和尊重學生，賞罰分明，公平公正地對待每一位學生。當然了，老師注意自己的文化素養(yǎng)、加強專業(yè)知識的學習和培養(yǎng)自己的幽默感也是必不可少的，因為學生更喜歡知識淵博而又風趣幽默的老師。二要與學生保持距離，亦師亦友，亦。這里不是提倡老師要高高在上地教育學生，相反，師生之間的是的，在主張親近學生的同時，老師更應該保持與學生的距離。過于親近了，甚至老師對學生過于“低三下四”了，學生會覺得老師也不過是這么一個人，老師

22、就沒有威信可言。老師的既需要溝通來完成，也需要保持一定的距離。這種玄妙的關系恰恰關系到老師的建立。2.當自己所教的那一科上得不好時，怎么辦？答：首先要從自身尋找原因，改善自己的教學。其次，要從學生那里尋找原因。以德服人：3.首先，要根據課堂教學內容的特點來確定。其次，要根據學生的實際情況來確定。2007 越秀區(qū)筆試中的兩道大題：1.多元智力？是誰提出？主要觀點是什么？教育家多元智力理論認為：每個人都至少具備語言智力、數理邏輯智力、音樂智力、空間智力、身體智力、人際交往智力和自我認知智力。而現代社會是需要各種的時代，這就要求教育必須促進每個人各種智力的全面發(fā)展，讓個性得到充分的發(fā)展和張揚。根據的

23、多元智力理論，每個人至少擁有七種智力，只是這七種智力以不同的方式及不同的組合形式來，具有自己的特點和獨特的表現方式。學生不存在聰明與否的問題，只是哪些方面聰明和怎樣聰明，每個學生都有自己的優(yōu)勢智力領域，有自己的學習類型和方法，適當的教育和訓練可以使每一個學生的智能發(fā)揮到更高水平。因此，應樹立積極樂觀的學生觀，教育要面向全體學生，創(chuàng)造適合學生的教育，使每一個受教育者的潛能都能得到最好的發(fā)展。教師應為學生創(chuàng)造多種多樣的展現各種智力的情景，給每個學生多樣化的選擇，使其揚長避短，從而激發(fā)每個學生潛在的智力，充分發(fā)展每個學生的個性。新課程中要求教師“關注差異，滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握知識和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分的發(fā)展?！?.影響學生身心發(fā)展的有哪些？a 遺傳：指從父母那里繼承下來的生理特點，是身心發(fā)展的物質基礎和基本保證。只有具有良好的遺傳，學生才能健康的成長。但一些持遺傳決定論的教育家、心理學家，認為遺傳在學生的身心發(fā)展中起到決定作用。遺傳對人的身心發(fā)展的作用只限于提供物質的前提，提供發(fā)展的可能性，它不能決定人的發(fā)展。如果離開了后天的社會環(huán)境和教育，遺傳提供的可能性