2022年廣州學(xué)法考試（2022年7月18日-8月12日+2022年8月15日-8月20日）真題題庫+參考答案

1、 教 學(xué) 要 承 認 尊 重 學(xué) 生 的 獨 特 稟 賦教 學(xué) 是 指 教 的 人 指 導(dǎo) 學(xué) 的 人 進 行 學(xué) 習(xí) 的 活 動。 ？教 學(xué) 作 為 學(xué) 校 教 育 實 施 的重 要 途 徑， 其 對 人 與 人 性 尊 重 的 核 也 思 想， 必 然 毫 無 懸 念地 延 伸 到 教 學(xué) 活 動 之 中。個 性 化 的 教 學(xué) 首 先 就 需 要 承 認 尊 重 學(xué) 生 的 個 性 和 特 點， 尊 重 他 們 獨 特 的 品 質(zhì) 和 稟賦。 學(xué) 生 作 為 活生生 的 生 命 個 體 ， 無 論 是 生 理 的 、 也 理 的 還 是 社會 性 特 征 方 面，都 具 有 鮮 明 的

2、差 異 性 與 獨 特 性， 教 學(xué) 要 適 應(yīng) 學(xué) 生 的 需 要 ， 最 大 限 度 的 促 進 學(xué) 生 學(xué)習(xí)， 需 要 尊 重 和 發(fā) 展 這 種 差 異 性 與 獨 特性。 具 體 表 現(xiàn) 為 在 教 學(xué) 起 點 、 教 學(xué) 過 程 、教 學(xué) 結(jié) 果 的 層 面， 關(guān) 注 學(xué) 生 的 差 異 性 與 獨 特 性。 在 教 學(xué) 起 點 上， 對 學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 基 礎(chǔ)、個 性 特 征、 思 維 習(xí) 慣 的 診 斷 ， 既 要 考慮一類 學(xué) 生 的 特 征 也 要 考 慮 個 體 學(xué) 生 的 特 征，一類 學(xué) 生 的 持 征 也 就 是 差 異 性， 個 體 學(xué) 生 的 特 征 也 就 是

3、 獨 特 性。 在 教 學(xué) 過 程 中 ，要 通 過 提 供 與 學(xué) 生 的 差 異 性 與 獨 特 性 相 適 應(yīng) 的 學(xué) 習(xí) 環(huán) 境 與 條 件， 讓 學(xué) 生 的 差 異 得到 關(guān) 照 與 利 用， 讓 學(xué) 生 的 獨 特 性 能 夠得 彰 顯， 成 為 有效 的 教 學(xué) 資 源 。 在 教 學(xué) 結(jié)果 上， 對 學(xué) 生 的 發(fā) 展 進 行 差 異 性 評 價， 不 同 的 學(xué) 生 在 原 有 基 礎(chǔ) 上 得 到 最 大 限 度 的發(fā) 展， 促 進 學(xué) 生 的 獨 特 個 體 的 呈 現(xiàn)。（ ） 教 學(xué) 要 充 分 發(fā) 揮 學(xué) 生 的 主 體 作 用所 謂 主 體， 從 本 體論 上 講 是

4、 指 運 動 的 承 擔(dān) 者 或 物 質(zhì) 的 主 要 部分 ， 從 認 識 論上 講 是 指 認 識 與 實 踐 活 動 的 承 擔(dān) 者。 學(xué) 生 作 為 教 育 的 對 象， 也 是 教育 活 動 的 主 體。個 性 化 教 育 任 務(wù) 之一是 激 發(fā)、 引 導(dǎo) 受 教 育 者 積 極 地 參 與 教 育 和 教學(xué) 活動 ， 把 受 教育 者 培 養(yǎng) 成 認 識 世 界 和 改 造世界 的 主 體。只 有 我 們尊 重 學(xué) 生 的 主 體 地 位， 發(fā)揮學(xué) 生 的 主 體 作用， 我 們 才 可 把 學(xué) 生 的 獨 特 個 性 發(fā) 揮 出 來。 個 性 化 教 學(xué)要 充 分 尊重學(xué) 生 的

5、主 體 地 位， 發(fā) 揮 學(xué) 生 在 學(xué) 習(xí) 過程 中 的 主 體作 用 ， 表 現(xiàn) 出 學(xué) 生 在 學(xué) 習(xí) 過 程中 的 自 主 性 與 能動 性， 主 動 承 擔(dān) 起 學(xué) 習(xí) 的 責(zé) 任， 掌 握 學(xué) 習(xí) 的 方 法， 調(diào) 控 學(xué) 習(xí) 的 進程， 評 價 學(xué) 習(xí) 的 結(jié) 果 ， 變 要 我 學(xué) 為 我 要 學(xué) ， 學(xué) 習(xí) 的 過 程 完 全 成 為 學(xué) 生 自 己 的 事 情，教 師 主 要 發(fā)揮 幫 助、 指 導(dǎo) 和 促 進 學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 的 作 用。 只 有 學(xué) 生 成 為 學(xué) 習(xí) 活 動 的 主 體 ，才 是 真 正 實 現(xiàn) 了 把 學(xué) 習(xí) 的 權(quán) 利 還 給 學(xué)生 ， 讓 學(xué) 生

6、 成 為 學(xué) 習(xí) 的 主 人 。（ ） 教 學(xué) 要 努 力 挖 掘 學(xué) 生 的 個 性 潛 能每 個 學(xué) 生 作 為 獨 立 的 個 體， 都 有 其 獨 特 的 特 點 和 潛 能。 個 體 個性 潛 能 的 發(fā) 揮也 是 整 個 人 類 發(fā) 展 的 重 要一部 分。 毎 個 學(xué)生 作 為 獨 立 的 個 體 ， 都 有 可 能 在 原 有 經(jīng)驗 背 景和 生 理 條 件 基礎(chǔ) 上， 形 成 獨 特 的 知 識、 技 能和 智 力 結(jié) 構(gòu)， 這 些 將 成 為 學(xué) 生個 性 發(fā) 展 的 基 礎(chǔ)。 教學(xué) 要 盡 可 能 的 滿 足 學(xué) 生 個 性 發(fā) 展 的 需 求， 使 學(xué) 生 在 原 有 基 礎(chǔ)上