《黃山奇松》第二課時完整的教學設計方案【精選文檔】-☆精品word☆

1、PAGE 12/12PAGE 12黃山奇松第二課時教學設計方案一、概述黃山奇松是蘇教版小學語文五年級上冊的一篇講讀課文，這篇課文采用了比喻、擬人的修辭手法，以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對它們的贊嘆之情。全文共3個自然段,每個自然段可自成一段.第一段是講人們對黃山奇松情由獨鐘.第二自然段具體描述了三大名松的動人姿態(tài).第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀麗.第一課時教學后,學生已經學會了生字，而且能夠正確、流利地朗讀課文，并理解了部分詞語的意思。但基于學生思維的深刻性、語言的表達上仍欠缺，因此,本節(jié)課重視引導學生邊觀察、邊讀書、邊思考,一切都在自讀、自悟中完成.二、教

2、學目標分析知識與技能： 1正確流利、有感情地朗讀課文.2引導學生通過概括黃山松的三個特色，學習抓住課文的主要內容。3學習本文觀察細致、抓住特點進行描寫的方法。過程與方法:通過“看、“讀”、“說的過程，以讀代講,以讀代問,幫助學生體會感受黃山松的奇、美，利用多媒體教學將黃山松奇與美的特點展示出來。情感態(tài)度與價值觀：1感受作者對黃山松的喜愛和贊美之情。.2感受黃山松的的形象、品格、精神.教學重點：引導學生概括文章的主要內容，了解黃山松的三個特色，感受作者對黃山松的喜愛和贊美之情。教學難點:感受黃山松的形象、品格、精神。三、學習者特征分析1學生是五年級學生，思維活躍，課堂上能較自主地深入探究，對語文

3、學習有濃厚的興趣;2學生渴望自己的學習得到肯定，渴望得到教師或同學的贊許；3學生在平常的生活當中有游覽自然風光的經歷和體驗；4學生已有一定的自學能力，能借助同伴合作和教師的點撥進行自主探究學習；5學生已經具備較為獨立的識字能力，識字方法已有所掌握，能采用自己喜歡的方式來識記生字，可以較好的掌握應用本課的四個生字.6學生能根據課文的示范，結合觀察積累，根據提示仿寫有關黃山奇松的練筆，并樂于表達。四、教學策略選擇與設計1以問題解決為主的教學策略:（1）、學生通過朗讀課文自己進行生字詞的識記,自主探究不明白的問題，在其他同學的幫助或教師的提示下自主解決問題；(2）、學生通過朗讀課文自己提出問題、通過

4、同桌討論和教師對重點詞句(如： “比較品味引導學生去比較品味課文中關鍵的重點句子.從“讀比讀品味”,在反復讀以及玩味中得到感受,提高運用語言文字的能力.同時,也在讀中感受作者對黃山奇松的喜愛之情。讓學生自己找出問題的答案并和全班同學交流(問題解決）.2自主學習策略:學生通過自主閱讀拓展資料和進行創(chuàng)新寫作，在深入理解課文主題的基礎上，提高閱讀識字能力和寫作水平,促進思維的深層次加工.五、教學資源與工具設計教材、教參,網絡圖片多媒體教室，多媒體。六、教學過程一、復習鞏固，引入情境1、上節(jié)課，我們學習了黃山奇松的第一小節(jié)，通過學習，我們知道黃山被人們譽為“天下第一奇山”。黃山還有聞名于世的“四絕”，

5、哪“四絕?（奇松、怪石、云海、溫泉）,老師這里就有黃山“四絕的”圖片，想看嗎？下面我們一起來欣賞黃山“四絕”(點擊課件,欣賞課件)。正是這“四絕，使得黃山“聞名于世”，而人們對“四絕”之中的“奇松”更是“情有獨鐘”。黃山最好的觀松處，是被徐霞客稱為黃山絕勝處的“玉屏樓”,今天我們就來到玉屏樓前，一睹黃山奇松的風彩。2、齊讀課題 ：16黃山奇松【設計意圖：借助媒體，讓學生欣賞黃山四絕，即可加深學生對黃山四絕的理解，又激起學生學習黃山奇松的學習興趣。】二、激情導讀，感受奇松（一）學習第二自然段1、自學第二自然段。（1）玉屏樓前主要有哪些奇松？它們各自有什么特點？請同學們打開書，自學課文第二節(jié).（2

6、）（點擊課件，出示自學要求）:自學課文第二節(jié)，想一想:玉屏樓前主要有哪些名松？它們各自有什么特點?劃出有關語句并讀一讀。（3）三大名松各有什么特點？有的同學已經想好了，等會兒告訴老師.接下來，請同學們繼續(xù)思考（點擊課件,展示要求）:三大名松,你最喜歡哪一棵？說一說你喜歡它什么？它長得怎么樣？生活得如何？友情提示:選擇自己喜歡的方式：1、加上自己的想象語言復述，2、通過有感情地朗讀，3、用表演方式?？梢酝烙懻?、交流。【設計意圖：自學課文,讓學生有充分的時間去讀書，去思考，調動了學生自主學習的積極性，培養(yǎng)了學生不動筆墨不讀書的習慣，同時讓學生選擇自己喜歡的方式學習。另外,同桌討論,又培養(yǎng)了學生合

7、作學習的意識.】2、匯報：玉屏樓前主要有哪些名松?（相機板書):迎客松陪客松送客松這三大名松里,你最喜歡哪一棵？請你用自己喜愛的方式向大家作介紹。【設計意圖：讓學生選擇自己喜歡的內容去品味、感悟，這樣可以激發(fā)學生學習的興趣，又尊重了學生自主學習的意識。】3、導學迎客松（點擊課件，顯示迎客松的圖片）（1）瞧，這就是迎客松,課文是怎樣描寫迎客松的？找出相關語句讀一讀(點擊課件，顯示迎客松的圖片及相關語句）。（2）你喜歡迎客松什么？誰來向大家介紹迎客松？（或復述、或朗讀、或表演）（相機板書：優(yōu)美、遒勁).(3）“枝干遒勁”什么意思?“枝干遒勁”說明了什么？(迎客松雄壯有力,充滿生機）,還從哪句看出它

8、充滿生機？（雖然飽經風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機). “飽經風霜”是什么意思？迎客松已經八百多歲了,這八百多年來，它會在懸崖俏壁上經歷哪些艱難困苦？這說明了它的生命力怎么樣？(生命力極其頑強，實在令人稱奇)。（4）指導朗讀（讀出它的勇敢、贊嘆它的堅強)（試讀、指名讀、評議、再讀、齊讀)【設計意圖：訓練要面向全體，能鼓勵學生參與,積極投入訓練，力求在課堂，學生人人動口、動手、動腦,使所有學生練有所得?！?5）還有哪些地方讓你喜歡？（它有一叢青翠的枝干，斜伸出去，好像在歡迎客的到來).（6）、想象：假如它是人，它會說話，它會怎樣熱情地歡迎來自世界各地的賓客？（學生熱情地說歡迎詞，并加上動作表演，

9、指導朗讀，讀出它的熱情好客)（7)、黃山上的奇松成千上萬，迎客松能脫穎而出，成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征，實在是了不起,實在是不簡單，此時,你想對迎客松說些什么？（讓學生盡情贊嘆迎客松的神奇，盡情抒發(fā)他們對迎客松的熱愛之情。)(8)、指導朗讀（讀出你對迎客松秀美與頑強的贊嘆)(9)小結學法。迎客松的熱情好客，給人們以賓至如歸的感覺,那陪客松、送客松又有什么特點呢?4、小組合作學習交流“陪客松”、“送客松。5、全班匯報交流“陪客松”（1）你喜歡陪客松什么？課文是怎樣介紹陪客松的？(點擊課件，顯示陪客松的圖片及相關語句)(2)“巨人”說明陪客松什么?（高大）“綠色巨人說明了什么？（茂盛，

10、充滿生機)（3）誰來讀一讀這一句,體會陪客松的高大與秀美。送客松（1)課文又是怎樣介紹送客松的？（點擊課件,顯示圖片及相關語句）(2）你喜歡送客松什么？你能向大家做介紹嗎？（3）“蟠曲什么意思？（枝干曲折環(huán)繞）（4）游人把它比作天然盆景.（5)“你見過盆景？盆景美嗎？盆景怎么會那樣美？”送客松是天然盆景，說明什么?（生命力頑強，無需雕琢、加工，卻秀美無比,確實很神奇）(6）還有誰喜歡送客松，你又喜歡送客松的什么？（理解：依依不舍)（7）想象：假如送客松是人,它會說話,它會怎樣跟游客依依不舍地告別？假如你是游客，你又該怎樣跟送客松告別？你能讀出這種依依不舍的語氣嗎? （朗讀、評議、再讀)6、指導

11、朗讀第二節(jié)迎客松姿態(tài)優(yōu)美,枝干遒勁，陪客松如同綠色巨人,高大秀美，送客松姿態(tài)獨特,好似天然盆景，三大名松既神奇又秀美，讓人贊嘆，令人向往，讓我們大聲地朗讀課文的第二小節(jié),再次感受三大名松的神奇與秀美.(齊讀課文第二節(jié)）（二）學習第三自然段1、三大名松是黃山奇松的杰出代表。黃山上除了三大名松之外,還有許許多多的黃山奇松，它們的姿態(tài)也很美.你瞧,它們向我們走來了(點擊課件,欣賞黃山奇松圖片）2、說說你剛才看到了哪些姿態(tài)的奇松？這么多種姿態(tài),用一個詞來概括,那就是（板書：千姿百態(tài)）3、指導朗讀第三節(jié)，感受黃山奇松的千姿百態(tài)三、總結全文,悟美抒情1、學完了課文，你有什么感受？2、課題是“黃山奇松”，奇

12、在何處？（相機板書:神奇，秀美）【設計意圖：在領悟黃山松樹的神奇與秀美之后，讓學生可盡情抒發(fā)自己對黃山奇松的熱愛之情?！克摹⒎棚w想象,練習取名1、正是作者仔細觀察，再加上合理的想象，給三大名松起了既形象又貼切的名字,下面也請你展開想象，給這些奇松起起名。 2、（點課件，顯示圖片）顯示練習要求要求：1、選擇一種或幾種松，仔細觀察這些樹的姿態(tài),給它起一個既形象又貼切的名字，可以四人小組討論、交流。 3、學生練習給奇松起名.4、指名上臺來起名，并說出你的理由?！驹O計意圖：這一練習,既可以能鍛煉學生的觀察能力和語言表達能力，同時還能培養(yǎng)學生的想象力，真可謂一舉兩得。】五、模仿寫話，練習寫作（點擊課件，

13、顯示要求)要求:抓住這些松樹的姿態(tài)，運用比喻等手法，使描寫更形象更生動，（先想一想,想好了,就把它寫下來.）【設計意圖點評：讓學生模仿作者的寫作方法,去描寫黃山奇松，不僅培養(yǎng)了學生的口頭表達能力,還能鍛煉學生的書面表達能力?！?6黃山奇松板書設計迎客松千姿百態(tài)陪客松 （神奇 秀美）送客松教學流程圖。（見下頁)課件 黃山“四絕”的圖片學習第二自然段課件 件 出示自學提示劃一劃，三大奇松各自有什么特點。自主研讀最喜歡的那一棵。課件 迎客松課文 學習迎客松滲透學法課件 迎客松畫面 歸納學法，合作選學合作學習“陪客松”合作學習“送客松”課件 陪客松、送客松句子交流評議課件 陪客松、送客松畫面學習第三自

14、然段 課件 黃山奇松畫面課件 第三自然段課文有感情朗讀總結課文開 始指導感情朗讀結 束教學流程圖七、教學評價設計黃山奇松課堂評價：(針對本節(jié)課） 本節(jié)課從以下幾個方面進行評價：1.評價內容：小組合作評價、課堂表現評價、學習效果評價(課堂學習效果評價+課后作業(yè)）、2。評價方式：自評、小組評、教師評相結合;定量評價與定性評價和反思相結合學生自我評價：是指學生學習過程中對自己的表現給予肯定，也是一種自信心的表露。小組評價：是指小組間的互相評價，具有促進小組合作的作用.教師評價:這里是指教師根據學生的綜合表現，以及小組解決問題的結果進行一個全面的評價，提高學生的自信心和積極性.注:在評價中應盡量采用描

15、述性的方式,不應按分數給學生排隊.3.具體評價方案：（1）課堂表現評價表學生課堂表現評價量表項目A級B級C級個人評價同學評價教師評價認真上課認真聽講,作業(yè)認真， 參與討論態(tài)度認真上課能認真聽講，作業(yè)依時完成,有參與討論上課無心聽講,經常欠交作業(yè)，極少參與討論積極積極舉手發(fā)言，積極參與討論與交流，閱讀完了 能舉手發(fā)言，有參與討論與交流很少舉手,極少參與討論與交流自信大膽提出和別人不同的問題，大膽嘗試并表達自己的想法有提出自己的不同看法，并作出嘗試不敢提出和別人不同的問題，不敢嘗試和表達自己的想法善于與人合作善于與人合作，虛心聽取別人的意見能與人合作，接受別人的意見缺乏與人合作的精神，難以聽進別人

16、的意見思維的條理性能有條理地表達自己的意見，解決問題的過程清楚，做事有計劃能表達自己的意見，有解決問題的能力，但條理性差些不能準確在表達自己的意思,做事缺乏計劃性,條理性，不能獨立解決問題思維的創(chuàng)造性具有創(chuàng)造性思維，能用不同的方法解決問題,獨立思考。能用老師提供的方法解決問題，有一定的思考能力和創(chuàng)造性思考能力差，缺乏創(chuàng)造性，不能獨立解決問題我這樣評價自己：伙伴眼里的我：老師的話：注：1。本評價表針對學生課堂表現情況作評價，用于課堂中評價2.本評價分為定性評價部分和定量評價部分3.定量評價部分總分為100分,最后取值為教師評、同學評和自評分數按比例取均值4。定性評價部分分為“我這樣評價自己”、“

17、伙伴眼里的我”和“老師的話”，都是針對被評者作概括性描述和建議,以幫助被評學生的改進與提高.(2）學習成果自我評價表:我是這樣評價自己A(優(yōu)秀)B(良好）C（合格)選答理解黃山奇松的特點體驗理解掌握理解基本理解合作學習,理解重點句子的意思自主探究，體驗深刻基本掌握點撥、交流后基本掌握聯系上下文理解“枝干遒勁”等重點詞的意思理解掌握，遷移應用理解掌握與同學交流、點撥后基本理解體會作者對黃山松的喜愛與贊美之情感受內化能夠感受有一定感受體會作者抓住黃山奇松的特點進行描寫的寫作方法掌握應用基本掌握部分掌握能有感情的朗讀課文情感飽滿,朗讀流利朗讀流利，較有感情有一定情感，朗讀通順(3)我對小組成員的評價

18、:對小組成員的評價A(優(yōu)秀)B(良好）C（合格）選答小組成員工作態(tài)度情況積極較積極應付式小組成員完成工作過程迅速按時完成不能按時完成小組成員交流討論過程有交流討論有交流沒有交流小組成員的學習態(tài)度主動性強較主動一般（4）教師評價：評價我的學生A(優(yōu)秀）B(良好）C(合格）選答知識技能及語文學習方法理解黃山奇松的特點體驗理解掌握理解基本理解合作探究理解重點句子的意思自主探究，體驗深刻基本掌握點撥、交流后基本掌握聯系上下文理解“枝干遒勁”等重點詞的意思理解掌握，遷移應用理解掌握與同學交流、點撥后基本理解體會作者對黃山松的喜愛與贊美之情感受內化能夠感受有一定感受體會作者抓住黃山奇松的特點進行描寫的寫作

19、方法掌握應用基本掌握部分掌握能有感情的朗讀課文情感飽滿,朗讀流利朗讀流利,較有感情有一定情感，朗讀通順情感態(tài)度學生們分工合作情況分工明確，合作有效有合作，但分工不盡合理分工合作不合理學習態(tài)度興趣、積極、主動主動但不興趣被動、畏難（5）課后反思（只收集個別學生情況) 上完本次課,你有什么感受？收獲了哪些？你覺得自己還可以做那些改進？比如在小組合作方面，比如在課堂參與方面,比如在練習方面？教師根據學生反思深度給分，可作為自我監(jiān)控能力的參照(6）課后作業(yè)的評價按5分制評分八、幫助和總結縱觀整節(jié)課,我充分利用多媒體課件演示圖片，豐富學生感性認識，解決了小學生這方面知識缺乏的問題。在教學三大名松時，通過

20、想象、扮演等方式讓學生走進文本，徹底地與文本融為一體,在侃侃而談之中身臨其境,真切體會到了大自然的神奇與秀美。本課教學設計成果評價量表一級指標分值二級指標等級優(yōu)良中一般概述5說明學科、年級、教材版本,學習的內容和本節(jié)課的價值及重要性534201學習目標分析15從學生角度確定教學目標，目標闡述清楚、具體，可評價534201結合新課程標準，知識、技能、過程和情感體驗并重，重視學生多元智能和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)534201處理好課標要求和拓展之間的關系534201學習者特征分析10分析學習者起點能力,包括認知能力特征分析、認知結構分析、特定的知識和能力基礎特征分析534201分析學習者的學習態(tài)度、學習動機和學習風格534201教學策略分析15有創(chuàng)新，符合學科特點、能激發(fā)學生的興趣,符合學生的年齡特