說課稿 人教版 音樂 小學(xué) 《美麗的夏牧場》

1、美麗的夏牧場說課稿開場白：各位評委老師大家好，我是00號考生，應(yīng)聘的是小學(xué)音樂老師的崗位。我今天說課的題目是美麗的夏牧場教材分析：美麗的夏牧場選自人教版小學(xué)音樂五年級上冊的一首學(xué)唱歌曲。歌曲收錄在“美麗的草原”這個(gè)單元中。整單元的學(xué)習(xí)希望能夠培養(yǎng)學(xué)生對于草原的了解和對草原風(fēng)景的熱愛。美麗的夏牧場是一首4/4拍，G大調(diào)的歌曲。歌曲中描述了哈薩克族牧民的生活。所以不僅需要學(xué)生熱愛草原，還需要了解一些哈薩克族的文化。分析學(xué)情：本節(jié)課是小學(xué)五年級的課，五年級的學(xué)生對于音樂基礎(chǔ)知識已經(jīng)有了掌握，比如五線譜的識譜，還有基本節(jié)奏型。所以教師在基礎(chǔ)樂理知識上不需要過多的講解。另外，五年級的學(xué)生開始逐漸進(jìn)入自我

2、思考和認(rèn)知的階段，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同時(shí)自我意識也很強(qiáng)。教師在課堂中需要使用更多的直觀教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力。培養(yǎng)他們多思考，多配合的能力。三維目標(biāo)：針對這節(jié)課，在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面，我希望培養(yǎng)學(xué)生對于草原牧場的熱愛，從而懂得欣賞和保護(hù)美好的景物。在過程與方法目標(biāo)的設(shè)定中，我希望帶領(lǐng)學(xué)生通過對歌詞的學(xué)習(xí)，旋律的演唱中把握演唱方法，從而提高對于歌曲的表現(xiàn)力。最后，知識與技能目標(biāo)上能夠讓學(xué)生在熟讀歌詞了解歌詞意境的基礎(chǔ)上正確運(yùn)用感情來進(jìn)行演唱。重難點(diǎn)：美麗的夏牧場這首歌并不是一首非常有難度的歌曲，短小精悍，起承轉(zhuǎn)合四句的一段體歌曲。所以讓學(xué)生把握情感就顯得尤為重要。在這首歌的學(xué)習(xí)中，我將把讓學(xué)會(huì)學(xué)唱

3、并背唱歌曲作為教學(xué)重點(diǎn)。通過對于歌詞、旋律、節(jié)奏的學(xué)習(xí)，每一位學(xué)生都可以準(zhǔn)確學(xué)會(huì)這首歌，多次練習(xí)后就能夠背唱。其次，讓學(xué)生在學(xué)唱的基礎(chǔ)上很好的掌握情感是我的教學(xué)難點(diǎn)。如果準(zhǔn)確把握情感需要在少數(shù)民族習(xí)俗以及對于草原的視覺認(rèn)識上更加加強(qiáng)。培養(yǎng)學(xué)生的情感?；顒?dòng)評價(jià)：在課堂教學(xué)的過程中，我會(huì)及時(shí)對學(xué)生學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行評價(jià)。注重課程中的過程性評價(jià)。針對我在課堂上提出的問題，學(xué)生做出及時(shí)反饋，我會(huì)給予及時(shí)的評價(jià)。并且通過評價(jià)的方式銜接下面的課程。鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到師生互動(dòng)中來。比如“同學(xué)們?nèi)ミ^草原嗎？你想象中的草原是什么樣的？”來讓學(xué)生針對這節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想。在學(xué)生進(jìn)行回答之后組合他們的答案，并請回

4、答的最好的同學(xué)為我們介紹草原牧場的風(fēng)景。這樣可以吸引學(xué)生的注意力和興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心關(guān)注身邊的一切的思維，并懂得知識的互相學(xué)習(xí)。然后我會(huì)對于他們的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)。進(jìn)行正確的引導(dǎo)。課程設(shè)計(jì)：1、總結(jié)課程思路，體現(xiàn)教法學(xué)法：音樂課的教學(xué)，最主要是培養(yǎng)學(xué)生的完美人格，讓學(xué)生感受到藝術(shù)的美感。而不是需要學(xué)生掌握音樂技能或是音樂知識。所以，在音樂課上，能夠用最直觀的最貼近生活的方式吸引學(xué)生是主要手段。我會(huì)多使用圖片，視頻或者故事敘述的方式創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受和理解這節(jié)課需要表達(dá)的情感態(tài)度。另外，對于學(xué)生，我會(huì)引導(dǎo)他們用“跟讀，模唱，跟唱”的方式學(xué)習(xí)歌曲。2、步驟：導(dǎo)入：在這節(jié)課的一開始，我會(huì)先問同學(xué)們幾個(gè)問

5、題，比如“同學(xué)們有沒有去過草原？見過牧場嗎？”“牧場是什么樣的？”“牧場給你留下了什么印象？”。通過這樣的一系列問題，讓學(xué)生對于今天所學(xué)的內(nèi)容有大致的了解，并且可以吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生多觀察多思考的思維特征。然后，展示草原牧場的圖片，讓學(xué)生更加直觀的了解他們腦海中的牧場和草原。新授：在新授環(huán)節(jié)，我會(huì)讓學(xué)生先初聽歌曲，在聽之前給學(xué)生幾個(gè)問題：“你在這首歌中聽到了哪些景物？”“這些景物有什么樣的特征”。讓學(xué)生帶著問題聆聽歌曲，可以對歌曲的內(nèi)容有大致的了解，也可以吸引注意力，讓他們認(rèn)真聆聽。聽完后，針對學(xué)生的回答，我會(huì)進(jìn)行總結(jié)和評價(jià)。給學(xué)生及時(shí)的反饋。然后，我會(huì)讓語文課代表帶領(lǐng)學(xué)生集體大聲朗讀

6、歌詞。經(jīng)過剛才對于歌詞的分析和了解，學(xué)生都可以準(zhǔn)確有感情的朗讀歌詞。同時(shí)可以讓學(xué)生對于歌詞的安排有大致的了解。讀完歌詞后，我會(huì)提問學(xué)生“同學(xué)們覺得歌詞美不美？”“想不想用動(dòng)聽的旋律唱出來？”利用這兩個(gè)問題，過渡到旋律的練唱環(huán)節(jié)。用這樣的提問方式還可以提高學(xué)生的興趣。在旋律的練習(xí)時(shí)，我會(huì)先提示學(xué)生用“LU”來代替歌詞，練唱旋律。這樣可以讓學(xué)生心無旁騖的學(xué)會(huì)歌曲旋律。為后面整首歌曲的完整演唱打下基礎(chǔ)。到這里，學(xué)生已經(jīng)對于歌曲所描寫的內(nèi)容有了深入的了解，并且學(xué)會(huì)演唱歌曲旋律了。所以，接下來我將提問學(xué)生“同學(xué)們想不想完整的演唱這首歌曲呢？”從而引導(dǎo)同學(xué)們再一次聆聽歌曲，并要求學(xué)生跟在音頻后面進(jìn)行小聲的

7、哼唱。這樣不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還可以讓學(xué)生對于整首歌曲的準(zhǔn)確演唱有大致的認(rèn)識。部分學(xué)生在這個(gè)時(shí)候也已經(jīng)可以自主完整演唱歌曲了。接下來，讓學(xué)生跟在鋼琴后進(jìn)行模唱，教師唱一句，學(xué)生唱一句。用這樣的方式可以糾正學(xué)生在細(xì)節(jié)方面出現(xiàn)的錯(cuò)誤。同時(shí)讓學(xué)生更好的融合歌詞與旋律。到這里，學(xué)生已經(jīng)能夠完整準(zhǔn)確的演唱歌曲了。所以接下來我會(huì)提問學(xué)生“大家想不想和音頻里面的同學(xué)唱的一樣好呢？”從而引導(dǎo)學(xué)生跟著音頻伴奏演唱歌曲。因?yàn)橐纛l伴奏的速度比教師鋼琴伴奏的速度快，所以可以讓學(xué)生體會(huì)標(biāo)準(zhǔn)演唱節(jié)奏。并達(dá)到熟練演唱的效果。鞏固：當(dāng)學(xué)生可以熟練演唱歌曲之后，我會(huì)用游戲的方式使學(xué)生對于歌曲進(jìn)行鞏固。將全班同學(xué)分為兩個(gè)大組。由第一組先進(jìn)行演唱，第二組聆聽并且評價(jià)。然后第二組演唱，第一組聆聽并且評價(jià)。這樣的游戲簡單易懂，讓學(xué)生注意對于歌曲細(xì)節(jié)的處理。并且符合新課程標(biāo)準(zhǔn)中互評的評價(jià)方式。培養(yǎng)學(xué)生取長補(bǔ)短，向他人學(xué)習(xí)的方式。拓展：在拓展的環(huán)節(jié)中，我會(huì)播放牧歌給學(xué)生聽。在聽牧歌之前提問學(xué)生“這首歌曲和我們今天學(xué)到的歌曲有什么相似之處”從而引導(dǎo)學(xué)生提煉本節(jié)課所欣賞歌曲的思想情感，并且引導(dǎo)他們了解不同的牧民文化，培養(yǎng)對草原、牧場、大自然的熱愛之情?？偨Y(jié)：最后，我會(huì)想讓學(xué)生首先進(jìn)行自我總結(jié)，總結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么，了