質(zhì)性的分析課件

1、第八章 質(zhì)性資料的分析第1頁，共22頁。資料的初步分析一資料的歸類和深入分析二理論建構(gòu)的方式：扎根理論三第2頁，共22頁。進(jìn)入研究情境撰寫研究報告界定研究問題資料收集資料分析第3頁，共22頁。英國哲學(xué)家培根 狹隘的經(jīng)驗主義者好像螞蟻，只會收集材料而不會加工使用；經(jīng)院哲學(xué)家就像蜘蛛那樣，只會從肚子里吐絲結(jié)網(wǎng)；真正的哲學(xué)家應(yīng)當(dāng)像蜜蜂，既能收集材料，又能消化加工。第4頁，共22頁。一、 現(xiàn)場中的資料分析（一）確定研究方向和類型（二）記錄實地筆記 一種是描述性信息 一種是反思性信息 第一節(jié) 資料的初步分析第5頁，共22頁。二 、現(xiàn)場外的資料分析（一）閱讀原始資料 我在美國留學(xué)時曾經(jīng)對中國留學(xué)生初到美國

2、時的文化適應(yīng)情況作了一個調(diào)查。大量的資料收集上來以后，我開始坐下來仔細(xì)閱讀這些資料。結(jié)果，資料中反復(fù)出現(xiàn)的“困難”、“挫折”、“困惑”、“彷徨”等詞語立刻揪住了我的心。這些詞語如子彈般一個一個地從字里行間蹦出來，猛烈地敲打著我的心和每一根神經(jīng)。我常常是一邊聽磁帶、做筆錄，一邊淚流滿面、全身震顫。后來，在研究報告中，我試圖對自己的情緒反應(yīng)進(jìn)行反省。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)，自己之所以對這些資料產(chǎn)生了如此強(qiáng)烈的反應(yīng)，是因為我自己三年前剛到美國時也感覺非常不適應(yīng)，幾乎經(jīng)歷了所有我所調(diào)查的中國留學(xué)生們提到的這些困難。他們的傾訴使我仿佛又回到了最初那幾個月難熬的日子，又一次在心靈上和肉體上經(jīng)歷了一次強(qiáng)烈的沖擊。他們的

3、訴說不僅使我再次回到了自己過去的生活體驗之中，而且使我更深地了解了自己。通過對他們的情緒反應(yīng)進(jìn)行分析，我對自己過去的受挫感有了更加深刻的體驗和認(rèn)識。與此同時，我也意識到，自己之所以選擇這個課題，決定對中國留學(xué)生的文化適應(yīng)進(jìn)行研究，這本身就是與我自己的生活經(jīng)歷和關(guān)心的問題分不開的。第6頁，共22頁。（二）進(jìn)行編碼登錄 登錄是資料分析中一項最基本的工作。登錄是設(shè)置數(shù)字或字母碼號表示資料分析中一個最基礎(chǔ)的意義單位，把相應(yīng)碼號標(biāo)注在資料中有關(guān)內(nèi)容旁邊，就是對資料進(jìn)行了登錄。登錄過的資料可以按照碼號所代表的概念、意義重新組合。第7頁，共22頁。（三）尋找本土概念1、什么是本土概念 本土概念是被研究者經(jīng)常

4、使用的用來表達(dá)他們自己看問題的方式的概念，具有鮮明的個性特色。2、怎樣尋找本土概念 （1）被研究者經(jīng)常、反復(fù)使用的概念 （2）被研究者使用時帶有強(qiáng)烈感情色彩的概念 （3）閱讀資料時容易引起注意、有吸引力的概念第8頁，共22頁。 深入分析是對資料進(jìn)行進(jìn)一步濃縮的過程。通過這個過程，找到資料內(nèi)容中的主題和故事線，在它們之間建立起必要的關(guān)系，為得到研究結(jié)果作出初步的結(jié)論。 第二節(jié) 資料的歸類和深入分析第9頁，共22頁。 一 、類屬分析和情境分析 質(zhì)的研究中，深入分析有兩種常用的方式：類屬分析和情境分析。 （一）類屬分析 類屬分析是在資料中尋找反復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象和解釋這些現(xiàn)象的重要概念的過程。在這個過程中

5、，具有相同屬性的資料被歸入同一類別，并以相應(yīng)的概念命名。類屬是資料分析中的一個意義單位，代表資料所表現(xiàn)的一個觀點或主題。類屬和碼號的不同：碼號是登錄資料的最小意義單位，是資料分析的最底層的基礎(chǔ)；類屬是深入分析時一個較大的意義單位，是建立在多個碼號意義組合之上的意義的集合。第10頁，共22頁。類屬分析的基礎(chǔ)是比較同類比較：根據(jù)資料的共同性進(jìn)行比較；異類比較：根據(jù)資料的差異性進(jìn)行比較；橫向比較：不同資料之間進(jìn)行比較；縱向比較：同一資料前后各個部分之間的比較 通過比較可以設(shè)置相應(yīng)的類屬。分析類屬之間的關(guān)系 因果關(guān)系；先后關(guān)系；語義關(guān)系；邏輯關(guān)系；平行關(guān)系；從屬關(guān)系，等等。建立了類屬之間的關(guān)系，可以從

6、中找到一個或幾個核心類屬，類屬之間的各種關(guān)系和不同層次，可以形成某種樹狀的類屬結(jié)構(gòu)。第11頁，共22頁。類屬分析示例 x x老師的英語教學(xué)改革 改革的 改革內(nèi)容 改革的結(jié)果 思想來源 感受 觀念 師生關(guān)系 教學(xué)效果自 失 不 累 靜 自 教 教 居 理 親 效 理豪 落 舒 聽 然 學(xué) 學(xué) 高 解 近 率 解 服 與 的 秩 方 臨 紀(jì) 理 序 式 下 律 解第12頁，共22頁。 （二）情境分析 情境分析是把資料放在研究現(xiàn)象所處的自然情境之中，按照事情發(fā)生的線索對有關(guān)的事件和人物進(jìn)行的描述性分析。情境分析強(qiáng)調(diào)對事物做整體的和動態(tài)的描述，注意尋找把資料連接成一個敘事結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵線索。 情境分析的結(jié)

7、構(gòu)可以有不同的方式：可以是時間的先后次序，也可以是邏輯上的意義聯(lián)系，可以把一次觀察或訪談寫成一個情境片段，也可以把幾次獲取的材料寫成一個故事，還可以把幾個故事連成一體，組成一個綜合個案。 第13頁，共22頁。 情境分析的具體步驟：（1）通讀資料，發(fā)現(xiàn)資料中的核心敘事、故事線和組成故事的主要內(nèi)容。（2）設(shè)置碼號對情境結(jié)構(gòu)中的組成部分進(jìn)行標(biāo)示。（3）歸類，情境分析中的歸類是按情境結(jié)構(gòu)歸類，在歸類的基礎(chǔ)上濃縮內(nèi)容，以完整的敘事結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出來，形成具有情景的整體。第14頁，共22頁。 （三）類屬分析和情境分析的結(jié)合運用類屬分析的優(yōu)點：從情境中抽取概念、主題和資料，通過比較，分析它們之間的關(guān)系，能夠?qū)Y料

8、進(jìn)行系統(tǒng)的組織，反映資料的區(qū)別和聯(lián)系，反映資料的層次結(jié)構(gòu)。類屬分析的缺點：忽略資料之間的連續(xù)性和具體情境，不利于反映事件的動態(tài)過程，并且有可能把一些難以分類的資料排除在研究的結(jié)論之外。第15頁，共22頁。 情境分析的優(yōu)點：貼近真實生活，虛實結(jié)構(gòu)與真實生活狀態(tài)或過程相類似，有利于表現(xiàn)豐富的動態(tài)的生活情境和當(dāng)事人對生活意義的理解。 情境分析的缺點：忽略資料中某些共同的或相類似的意義聯(lián)系，因為陷入故事的情境之中而忽略對資料的區(qū)別與聯(lián)系的分析。第16頁，共22頁。類屬分析和情境分析結(jié)合運用示例分析 以“我”的試讀北京大學(xué)試讀學(xué)生個案研究為例第17頁，共22頁。二、 資料分析的具體方法（一）寫備忘錄（二

9、）畫圖表（三）寫日記第18頁，共22頁。 一 、什么是扎根理論（grounded theory） 扎根理論是1967年格拉斯和斯特勞斯提出的一個十分著名的建構(gòu)理論的方法，是直接從資料中建構(gòu)理論的一種方法。它的主要宗旨是在經(jīng)驗資料的基礎(chǔ)上建構(gòu)理論。研究者在研究開始之前一般沒有理論假設(shè)，直接從原始資料中歸納出概念和命題，然后上升到理論，是一種自下而上地建構(gòu)理論的方法。在系統(tǒng)收集資料的基礎(chǔ)上尋找反映現(xiàn)象的概念，通過在這些概念之間建立聯(lián)系，形成理論。 強(qiáng)調(diào)理論一定要可以追溯到其產(chǎn)生的原始資料，一定要有經(jīng)驗事實的依據(jù)。扎根于原始資料的理論才具有生命力。第19頁，共22頁。 二 、 扎根理論的步驟1. 對

10、資料逐級登錄，從資料中產(chǎn)生概念。2. 不斷地對資料和概念進(jìn)行比較，考慮它們之間存在什么關(guān)系，怎樣把它們聯(lián)系起來。3. 描述初步形成的理論，確定理論的內(nèi)涵和外延，把理論返回到原始資料進(jìn)行驗證，直到這些理論可以解釋大部分原始資料。4. 對理論進(jìn)行陳述。把所掌握的資料、概念、類屬、類屬的特性、概念類屬之間的關(guān)系一層一層地描述出來，形成理論的建構(gòu)和對研究問題的回答。第20頁，共22頁。扎根理論對理論的評價主要有四條標(biāo)準(zhǔn)（1）概念必須來源于原始資料，可以找到豐富的資料內(nèi)容作為理論的依據(jù)。（2）理論中的概念本身應(yīng)得到充分發(fā)展，密度應(yīng)比較大。（3）理論中的每一個概念應(yīng)該與其他概念之間有系統(tǒng)的聯(lián)系，彼此緊密交織在一起，形成了統(tǒng)一的內(nèi)在聯(lián)系的整體。（4）理論應(yīng)該具有較強(qiáng)的實用性，具