略談小學“問題生“轉變

1、略談小學“問題生”的轉變 九資河鎮(zhèn)大地坳小學 鄭潤 對于一個老師來說，一個學生就是一個世界，他們的世界需要我們走進去，把他們帶進我們的世界，融入我們的世界，用我們世界的東西去影響他們。盡我們世界里的力量去拯救那些徘徊在邊緣的心靈。現(xiàn)實中，“問題”學生很多時候總是很“害怕”我們的老師，看上去總是蔓延著一股明顯的自卑感，“刻意”逃避與老師們的正面接觸，似乎是在逃避有可能的責備、數(shù)落、懲罰，甚至是他們同伴的可怕嘲笑。在他們心中，老師是他們招惹不起的。可面對自己時，卻又有著些許的無奈，逃避老師已然成了他們最好的選擇。問題究竟出在哪呢？難道是他們甘心生活在“恐怖”之中，還是他們從來就沒有努力過，還是他們

2、覺得自己根本就一無是處，也從不渴求鼓勵、理解、進步，也不希望得到幫助。想到這些，再想想，又有多少人走進過他們的世界，讀懂過他們的心靈？越是寒冷的地方越是需要陽光，越是“問題”學生越是需要我們轉變。幾句簡單的話語、動作、眼神，或許就可以拉近彼此的距離。以朋友的方式真誠的去幫助他們，身體力行的去影響他們，為走在路上的他們保駕護航，共同開啟他們進步的動力，一起解決他們存在的“問題”，幫助他們樹立起對自信心和對生活的美好期望。做移動加油站，給予各種動力“油”談到“問題”學生很多人都會搖頭嘆息，頭痛到“無藥可救”。這些問題是他們自己本身不注意，才出的“問題”，還是被感染的。對于他們，難道真的就無計可施？

3、但如果一個人他根本就不想活看了，你的“醫(yī)治”也會徒勞無功，這就如同一個人不想進步一樣。始終站在原地不動，對于他們來說反正總是已經掉隊了，掉得遠點又有何妨。一個問題學生猶如一輛有著些許問題的車。但必須得看有沒有油，沒油就很難前進，更別想翻山越嶺，到達理想的目的地了。車沒油，老師要做移動在他們身邊的加油站，給予他們加各種動力油。也許飯后一句簡單的問候會讓他們興奮不已，變天時的一聲提醒、問候會讓他們倍感溫暖；也許一個贊許的眼神會讓他們激動不已，也許一次秘密暢談會讓他們欣喜不已；也許一起游戲后的歡笑會讓他們的心靈再無距離。讓他們覺得有人在關注他，還有人心里是有他的，無形之中讓他們自己有了要努力的理由。

4、人是有著豐富情感的高級動物，小學生正處在長身體長知識的階段，他們渴望與成年人交流，得到關愛與情感的激勵。這些或許就可以成為他們前進的動力“油”，讓他們感受身邊的這些愛，這些愛在他們心中也會有一個考驗期，直到他們自己覺得走在路上的時候感覺“陽光燦爛”。同樣，也要讓他們也去體會得到的愛是多么的不容易，學會去愛，為愛去追求。開啟他們進步的動力，按鈕在心靈，力量在愛。二、做愛心維修站，時刻保駕護航沒有一條路是一帆風順的，也沒有一個人從不走錯路的，特別是走在陌生的未知路。意外總是難免，問題總會出現(xiàn)，尤其對于稚嫩的孩子，總是有這樣或那樣的問題，也許一不小心走錯路了，一不留神操作失誤偏離路面，或者哪個零件出

5、了問題，甚至是嚴重的違規(guī)違則。我們需要像教練員一樣，指引他們前進的方向和到達的目標，細心觀察，講解技巧，灌輸規(guī)則，要像維修師傅一樣更換維修有問題的零件，要像導航儀一樣保持不間斷的提醒，要像氣筒一樣給他們打氣，要像鏡子一樣能知道更準確的位置，要像潤滑油一樣做心靈的潤滑劑，要像剎車一樣保證著一路安全。在這個過程中幫助他們樹立目標，當然，不同的年齡特征、實際情況，幫他們訂出不同的目標。可以引導他們談談“我的理想”、“長大以后要干什么？”等，點燃他們理想的火花，放遠目光，為自己的未來加油！甚至可以先幫他們制訂近期、中期目標，如“這次考試我要考及格”“這節(jié)課決心做到不被老師點名”“這節(jié)課我學會什么”等，

6、然后才逐步引導他們樹立長期目標。讓學生感到遠方有一種幸福的召喚，學習便變得有方向，有動力，變被動“混日子”為主動去收獲。同時，也可以給他們一定的責任，讓他們擔任班干部，明白自己身上負有不可推卸的責任，他就認為自己有責任要搞好學習，遵守紀律，各方面都要自覺起帶頭作用，成為同學們的榜樣，催他們努力，奮發(fā)，不斷進取。同樣，一次成功的體驗，也會在學生身上注入興奮、希望、熱血，從而使他們產生下一次成功的欲望和干勁。鮮花和掌聲永遠可以是他們力量的源泉，組織豐富多彩的活動，讓他們走出自己的精神世界，開拓視野，進而熱愛生活，信心百倍地面對生活，幫助他們打消自卑這個“惡魔”。只有時刻站在他們身邊做好“維修”，共

7、同配合把控他們手里的操作，才能為他們的前行做好保駕護航。三、做雨衣?lián)躏L雨，仰看美麗彩虹走在路上，耳畔會有風，行在藍天下，天空就會有雨。你走得越快會感覺風越大，聽風可以感受到自己前進的速度有多快，雨越大會給你更明亮的世界，可以讓自己更能體會終點的甘甜。沒有能避風遮雨的“雨衣”，他們總是害怕這樣或那樣的“風雨”，缺乏一定的自信心，總認為自己不能完成任務，喜歡做做停停，喜歡追隨同伴或老師，缺乏自己的主見。很多情況下一旦有了外界因素的干擾，就很容易改變自己的初衷，受他人行為的影響，而轉移自己的目標，還未開始就認為自己不會、煩躁不安，被困惑、挫折和嘲笑的情感體驗所困擾。他們面對質疑、嘲笑時，和他們站到一起，維護他們脆弱的自尊心。面對他們的努力時，你一次真誠的贊揚，及時、適當?shù)慕o予一個微笑、一句肯定的話語、一個滿意的點頭，逐步消除她們的害怕心理。多給他們一點兒“陽光”，也讓他們多“燦爛燦爛”。走向他們的時候，為他們的生活樹立起榜樣，讓他們感受偉人、英雄們高尚情操的熏陶，讓他們學到偉人、英雄們拼搏、堅韌、寬大、無私等優(yōu)秀品質和一往無前的信心、氣概，以及直面現(xiàn)實的勇氣。即使是面對慘烈失敗，我們要引導學生正確的對待。磨礪的心靈，事實證明，能在逆境中奮發(fā)，幾經沉浮而不落的人，是終將能成功的。融入他們的時候，讓他們放飛希望，憧憬未來，使他們信念堅定，意氣風發(fā)