6~9的認(rèn)識(shí)和讀、寫

1、集體備課記錄時(shí)間2018年8月28日參加人員主備人殷麗穎備課內(nèi)容 第幾（教材第20頁）教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能: 結(jié)合具體的情境，初步理解數(shù)的基數(shù)、序數(shù)含義，能正確區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。 （二）過程與方法:在具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)過程中，借助生活經(jīng)驗(yàn)，解決關(guān)于幾個(gè)和第幾的實(shí)際問題，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及知識(shí)遷移能力和提出問題、解決問題的能力。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀:感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系, 在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：初步理解序數(shù)的含義，并知道數(shù)的方向決定次序。難點(diǎn)：區(qū)分幾和第幾的意義，能正確使用。教材分析 教材通過一幅旅游窗口購(gòu)票圖，讓學(xué)生在數(shù)購(gòu)票人次序的過程中

2、感知自然數(shù)的另一個(gè)含義序數(shù)。讓學(xué)生在具體情境中理解幾和第幾的不同，能準(zhǔn)確表達(dá)幾和第幾。教法設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境，活動(dòng)體驗(yàn)，啟發(fā)引導(dǎo)。學(xué)法指導(dǎo) 創(chuàng)設(shè)生活化的情境，組織學(xué)生經(jīng)歷“讀一讀，找一找，問一問，比一比，說一說，玩一玩，圈一圈，連一連，擺一擺，試一試”等活動(dòng)過程，在活動(dòng)中自主探究，與同學(xué)交流，理解知識(shí)掌握技能的同時(shí)豐富情感體驗(yàn)。教學(xué)程序（一）激情引趣，感知“第幾”1、讀一讀：這是老師寫的一段數(shù)學(xué)日記，你讀了以后有什么感受和發(fā)現(xiàn)？ 2、揭示課題: 今天我們就一起來學(xué)習(xí)“第幾”。（板書課題：第幾）（二）探究體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)“第幾”1、引導(dǎo)觀察，搜集信息（1）找一找：從圖中你看到誰了？能說清出他的位置嗎？怎樣才

3、能說清楚？（引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確規(guī)范的數(shù)學(xué)語言描述和表達(dá)）（2）問一問：請(qǐng)你繼續(xù)觀察，你能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？誰愿意回答這個(gè)問題？2、初步感知“幾”與“第幾”（1）同學(xué)們提出的數(shù)學(xué)問題可真不少，老師也忍不住想提出幾個(gè)問題，你們有信心解答出來嗎？（2）師：有幾個(gè)同學(xué)排隊(duì)？最后的同學(xué)排第幾？指名回答并板書：5個(gè)、第5比一比：師：同樣都是5，它們表示的意思一樣嗎？（預(yù)設(shè)：不一樣，5個(gè)表示有5個(gè)同學(xué)在排隊(duì)；第5個(gè)表示陳成排在第5個(gè)。 師:讓我們來瞧瞧同學(xué)們的隊(duì)伍:“5個(gè)”指的是誰？（排隊(duì)人的數(shù)量，有很多，不止一個(gè)）“第5”指的是誰？（其中一個(gè)同學(xué)的位置，只有一個(gè)）3、有序引導(dǎo)，感知相對(duì)性說一說：你喜歡“第幾

4、”？為什么？王凱瑞是后面數(shù)第幾？他批完作業(yè)離開，李赫明是第幾？4、師生游戲，強(qiáng)化認(rèn)知 玩一玩： “我來說，你來做！比一比，看誰反應(yīng)快！”大家可要聽清楚游戲規(guī)則哦！請(qǐng)按老師的要求做動(dòng)作。（三）鞏固訓(xùn)練，運(yùn)用“第幾”1、圈一圈：幫粗心的小朋友改錯(cuò)2、連一連：送迷路的小寶寶回家3、擺一擺：按照老師要求整理學(xué)習(xí)用品，準(zhǔn)備下課。(四)拓展練習(xí),延伸“第幾”1、談一談：有什么收獲和感受？2、試一試：搜集生活中的信息和資料，幫老師接著完成數(shù)學(xué)日記，今天說給爸爸媽媽聽，明天講給老師和同學(xué)們聽。教學(xué)特色1、生活化數(shù)學(xué)的內(nèi)容生活化，讓“讓教材活起來”，在領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖的基礎(chǔ)上，到學(xué)生的實(shí)際生活情境中去設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)、研究數(shù)學(xué)問題。讓學(xué)生從情境中感受數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。2、活動(dòng)化數(shù)學(xué)的形式體現(xiàn)“活動(dòng)”性。有效地利用現(xiàn)有的教學(xué)資源和學(xué)具資源，設(shè)計(jì)一些人人可參與、人人樂參與、動(dòng)手動(dòng)腦、手腦并用的學(xué)習(xí)活動(dòng)。多參與、多操作、多觀察、多說理、多交流、多反思。3