《郵票上的齒孔》教學設(shè)計

1、郵票上的齒孔教學設(shè)計【教學內(nèi)容】 郵票上的齒孔講述了一個由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。這篇課文 告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。 【教學目標】 1、認識生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。 3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。 教學重點：認字、朗讀課文。 教學難點：養(yǎng)成留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習慣。 【教學策略】 從學生課前搜集的郵票入手進行教學，給他們說、議、做、讀、談的機會，調(diào)動他們的手、耳

2、、眼、口多種感官，在讀中學，在做中學，在看中學，在說中學，在聽中學。讓學生在多種形式、反復的讀書中深層感悟課文所蘊含的科學精神。 【教學過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題 1、（出示郵票）誰知道這是什么？（板書：郵票）趕快把你搜集到的郵票資料和大家交 流一下吧。 2.（出示兩種不同的郵票）比較兩種郵票的四周有什么不同？這些撕開了的小孔，這就叫做：齒孔（板書） 請大家跟著老師讀。別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢？（補齊課題，齊讀課 題） 【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)情境從學生課前搜集的郵票入手進行交流，出示郵票吸引學生學習興趣，通過兩種郵票的比較，直接導入課題，過渡簡潔、自然。 二、初讀課文，

3、整體感知，認識生字 1、初讀課文，整體感知 請小朋友們輕聲讀課文，看看這個故事有趣嗎？遇到不認識的字圈出來多讀幾遍，用你喜歡的方法記住它。要把生字讀準確，把課文讀通順。（學生自由讀，教師巡視，個別輔導。） 2、認識生字。 大屏幕出示詞語,自己先自由認讀, 小老師領(lǐng)讀, 男女對讀, 開火車讀。 3、運用多種方式鞏固識字。 （1）指名認讀生字（2）生同位認讀生字。（3）同桌搶讀生字。（4）“看看聽聽找找”的游戲。 【設(shè)計意圖】從自讀詞語到生字認讀，自主學習、同位合作認讀，認讀生字有開火車讀、游戲認讀識字方法形式多樣，充分調(diào)動了學生各種感官識記生字，提高了學生學習興趣和識字效率。 三、朗讀感悟課文。

4、 1、指名分段讀課文，邊聽邊思考：你知道了什么？那阿切爾為什么要發(fā)明郵票呢? （不方便）從哪知道的?(第一自然段)指名讀這段。從這一段你還知道了什么？ 2、阿切爾是怎樣發(fā)明帶齒孔的郵票的呢？(他受到了一個人的啟發(fā))那個人做了什么樣的舉動，讓阿切爾受到了啟發(fā)呢？指名讀第二、三段。 讓我們學著那個人的做法，來撕一撕我們手上的白紙，然后把你的感受告訴老師。 你覺得那個人怎么樣？讓我們一起邊做動作邊讀一讀這一段。（指導朗讀） 阿切爾被那個人深深的吸引住了，看圖，想象此時此刻阿切爾會有哪些動作表情？ （他一動不動地看 ） 從這你們體會到什么？（阿切爾仔細觀察） 3、阿切爾看著看著，由此產(chǎn)生了一個想法：是

5、什么呢？趕快讀一讀第四段。英國郵政部門立即采用了這種機器?！傲⒓础币辉~可以換成什么詞？通過這個詞你知道了什么？“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機。”從“仍然”一詞你又知道了什么？用敬佩的語氣讀第四自然段。（指導朗讀）此時此刻你想對阿切爾說些什么？ 【設(shè)計意圖】課文的第二、三、四自然段，情節(jié)簡單，語言平實，因而采用放手讓學生自讀自悟，通過實踐操作探究齒孔給生活帶來了方便，感悟原來發(fā)明就在身邊，并不是件難事，并進行開放性的交流，使學生成為真正學習的主人。 四、明理導行 1、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟發(fā)，你能說說我們身邊類似的例子嗎？（衛(wèi)生紙 ，帶頁孔的筆記本或記事本）2、一個是用別

6、針刺孔撕開郵票的先生，一個是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？ 五、深化情感，讀寫結(jié)合 1、阿切爾為什么能發(fā)明出郵票打孔機?你從阿切爾身上感受到了什么？（寫一寫） 2、評一評感受，署上自己的名字，不就成了自己的名言。老師希望你們在今后的學習生活道路上，記住這些名言，并付之行動，說不定不久的將來，發(fā)明家就在我們之中誕生。【設(shè)計意圖】課本里的知識都來源于生活，教師的教學在立足于課堂的同時，還應根據(jù)學習的需要，把它引伸到生活這個大課堂，創(chuàng)造條件，課內(nèi)課外有機結(jié)合，知識與生活緊密聯(lián)系。此時，學生思維活躍，能結(jié)合生活實際，聯(lián)想動腦，活學活用 板書設(shè)計 ：郵票上的齒孔 看到：拿翻找摸求助取刺撕 會觀察 想到： 機器打孔 肯動腦 做到： 研究造出 勤動手 【教學反思】 這篇課文篇幅較長，但情節(jié)簡單，語言平實。根據(jù)這一特點，我在教學時重點引導學生自讀自悟，抓重點詞句悟讀、品讀；老師引導讀等。通過反復朗讀，學生自然而然理解了課文，感悟課文所蘊含的科學精神。在理解課題“郵票齒孔”的意思時，課前讓學生收集郵票，觀察郵票及了解有關(guān)郵票的資料課上交流，與生活緊密聯(lián)系，效果比較好。讓學生親自動手，按課文所講的撕一撕，