平均分(勞文杰） (2)

1、“平均分”說課稿一、說教材 平均分是人教版二年級下冊表內(nèi)除法（一）除法的初步認識里面的內(nèi)容。表內(nèi)除法是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，也是今后學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，它是較難理解的數(shù)學(xué)概念。而除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的。要突破除法學(xué)習(xí)的難點，關(guān)鍵是理解“分”，尤其是“平均分”。因此平均分是除法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，對除法學(xué)習(xí)有著舉足輕重的地位。教材設(shè)計了各種情境，結(jié)合學(xué)生的實際生活，在編排時從分東西引入，展示兩種不同的方法，把每份分得同樣多的分法稱為平均分。為了使學(xué)生更好的理解平均分，緊接著向?qū)W生提供了充分的實踐機會，讓學(xué)生充分參與平均分各種實物，通過看一看、擺一擺、分一分、說一說這些活動，讓學(xué)生建立起“

2、平均分”的概念。學(xué)生由多次經(jīng)歷的“平均分”的過程，找出平均分的方法，并在頭腦中由感性思維而形成抽象思維，為學(xué)生認識除法打好基礎(chǔ)。建立表象動作思維抽象思維， 這是一個根據(jù)小學(xué)生年齡特點而設(shè)置的螺旋式的知識上升的過程。二、說教學(xué)目標(biāo)知識技能目標(biāo)：1、學(xué)生動手操作知道“平均分”的含義能按要求對物體進行平均分，初步了解平均分的方法；2、培養(yǎng)學(xué)生自主探索與運用所學(xué)知識解決簡單問題的能力。過程與方法目標(biāo)：1、讓學(xué)生通過觀察，動手操作，體驗“平均分”的含義。懂得從不同角度進行平均分，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維性，靈活性。情感發(fā)展目標(biāo)：通過小組的擺，分，觀察等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生主動與他人合作交流的意識；培養(yǎng)學(xué)生的平等

3、意識。三、說教學(xué)重點、難點重點：使學(xué)生知道“平均分”的含義，了解平均分的方法難點：建立“平均分”的概念，為認識除法打好基礎(chǔ)。四、說教法、學(xué)法教法：自主探索、情境演示法、嘗試指導(dǎo)法。學(xué)法：小組學(xué)習(xí)、合作交流。五、教具、學(xué)具教具：小紅花學(xué)具：小棒6根、桔子實物圖片18張六、說教學(xué)設(shè)計（一）創(chuàng)設(shè)情境 引入并學(xué)習(xí)新知教師談話：今天上學(xué)，你們帶沒帶自己的耳朵？眼睛？雙手？大腦？（生答：帶著呢）師：好，那我看大家會不會用你身體的這些寶考考你：拿出6根小棒，把這6根小棒分成3堆看有多少種不同的分法？分完的同學(xué)和小組同學(xué)交流一下自己的分法。全班匯報：師板書分法：（1）1、1、4；（2）2、2、2；（3）1、2

4、、3。師：你喜歡哪種分法？為什么？生答。師：那我們把這種分法取個名字吧！你認為取個什么名字呢？板書：平均分師問：那什么是平均分？板書：每份分得同樣多，叫平均分。誰還能再說一說什么是平均分？剛才沒有把6根小棒平均分的同學(xué)試著把它平均分成3份，看每份是幾根。學(xué)生操作。師總結(jié)：剛剛我們把6根小棒平均分成3份，每份2根。誰能像老師這樣再說一次呢？指名。（二）實踐操作，學(xué)習(xí)例2那誰能把你手中的9個桔子平均分成3份，看每份是多少個？有多少種不同的分法？一邊分一邊說分法。和小組內(nèi)同學(xué)交流分法。全班交流展示。師總結(jié)板書：把9個桔子平均分成3份，每份3個。師：我們剛剛動手擺一擺、分一分能知道怎樣進行平均分了。如

5、果沒有實物，你會怎么辦呢？學(xué)生說：畫圖連線、圈一圈等。師表揚。練習(xí)：1、第9頁做一做填到書本上。2、練習(xí)二第1題，第2、3、4題師總結(jié)：這些題共同點是：把（）平均分成（）份，每份是（）。（三）總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？這就是我本節(jié)課的說課內(nèi)容。五三小學(xué) 勞文杰“平均分”教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)知識技能目標(biāo)：1、學(xué)生動手操作知道“平均分”的含義能按要求對物體進行平均分，初步了解平均分的方法；2、培養(yǎng)學(xué)生自主探索與運用所學(xué)知識解決簡單問題的能力。過程與方法目標(biāo)：1、讓學(xué)生通過觀察，動手操作，體驗“平均分”的含義。懂得從不同角度進行平均分，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維性，靈活性。情感發(fā)展目標(biāo)：通過小組的擺，分，觀察

6、等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生主動與他人合作交流的意識；培養(yǎng)學(xué)生的平等意識。二、教學(xué)重點、難點重點：使學(xué)生知道“平均分”的含義，了解平均分的方法難點：建立“平均分”的概念，為認識除法打好基礎(chǔ)。三、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)具：小棒6根、桔子實物圖片18張四、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境 引入并學(xué)習(xí)新知教師談話：今天上學(xué)，你們帶沒帶自己的耳朵？眼睛？雙手？大腦？（生答：帶著呢）師：好，那我看大家會不會用你身體的這些寶考考你：拿出6根小棒，把這6根小棒分成3堆看有多少種不同的分法？分完的同學(xué)和小組同學(xué)交流一下自己的分法。全班匯報：師板書分法：（1）1、1、4；（2）2、2、2；（3）1、2、3。師：你喜歡哪種分法？為什么？生答。

7、師：那我們把這種分法取個名字吧！你認為取個什么名字呢？板書：平均分師問：那什么是平均分？板書：每份分得同樣多，叫平均分。誰還能再說一說什么是平均分？剛才沒有把6根小棒平均分的同學(xué)試著把它平均分成3份，看每份是幾根。學(xué)生操作。師總結(jié)：剛剛我們把6根小棒平均分成3份，每份2根。誰能像老師這樣再說一次呢？指名。（二）實踐操作，學(xué)習(xí)例2那誰能把你手中的9個桔子平均分成3份，看每份是多少個？有多少種不同的分法？一邊分一邊說分法。和小組內(nèi)同學(xué)交流分法。全班交流展示。師總結(jié)板書：把9個桔子平均分成3份，每份3個。師：我們剛剛動手擺一擺、分一分能知道怎樣進行平均分了。如果沒有實物，你會怎么辦呢？學(xué)生說：畫圖連

8、線、圈一圈等。師表揚。練習(xí)：1、第9頁做一做填到書本上。2、練習(xí)二第1題，第2、3、4題師總結(jié)：這些題共同點是：把（）平均分成（）份，每份是（）。（三）總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？五三小學(xué) 勞文杰“平均分”教學(xué)反思平均分是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下第二單元第一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，平均分在本單元起著舉足輕重的作用，是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)。 本節(jié)課，我通過擺一擺、分一分初步感受“每份同樣多”，引出“平均分”，再放手讓學(xué)生動手用不同的方法進行平均分，從而建立“平均分”的概念，為今后學(xué)習(xí)除法打好基礎(chǔ)。在此過程中，學(xué)生的動手能力很強，但傾聽能力不是很好，所以合作得不是很好，特別是分一分時，大部分學(xué)生能做到自己想辦法去分，體現(xiàn)了分法多樣化，本想最后讓學(xué)生感受到用乘法口訣最快最方便，提升這一思維，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和增強了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的自信心，但由于時間不