《一次成功的實驗》教學設計-副本

1、一次成功的實驗教學設計導入新課，學習最后一段同學們，你們做過實驗嗎？能把你做的實驗和實驗過程跟大家分享一下嗎？（曾經做過的“雞蛋能在鹽水中漂浮起來”實驗）當實驗一次次失敗的時候，你的心里是怎么想的？當你最終獲得成功時，你內心的感受又如何呢？實驗總是有成功和失敗的，這不，有一個外國教育家，在其他國家做過很多次都失敗的實驗，唯獨在中國獲得了成功。當時，這位教育家的表現是這樣的（引出最后一段）（出示最后一段）教師范讀，說說你感受到了什么？學生齊讀。讀著讀著，你有沒有什么疑問呢？學生質疑。是??！這次實驗為什么取得了成功呢？讓我們帶著疑問來學習新課一次成功的實驗。生齊讀課題。（板書課題） 4初讀課文，學

2、習生字詞。為了能更好地讀課文、學課文，我們來一起過過生字關吧?。ǔ鍪旧衷~）自由練讀。讀得這么認真，看來這些詞語你們肯定掌握了。指名讀。指名分行讀。尤其注意“系”和“假”。（多音字）齊讀所有詞語。 3讀得真不錯，把這些生字寶寶放入課文中，你會讀嗎？指名分段讀課文。330深入學文，通過實驗加深理解，朗讀感悟。讀了課文，老師想請大家思考幾個有趣的問題，并分小組討論、匯報。 出示思考題：教育家做了一個怎樣的實驗（學生復述實驗要求及過程）？結果為什么讓教育家這么激動？這個實驗成功的原因是什么？畫出描述女孩的動作、語言和神態(tài)的語句，想想女孩為什么這樣做？感悟女孩與教育家的對話。（指導朗讀）1分小組學習。

3、5小組匯報。（討論時間到，現在老師來檢驗一下剛才大家分組討論的成果）介紹實驗過程(哪位教育家來給大家宣讀一下實驗要求？大聲朗讀第3段；指名學生復述實驗經過及結果)；（板書：井口窄、有危險、獲得成功）理解教育家激動的原因。理解實驗成功的原因是：三位學生知道遇到危險要冷靜，要開動腦筋、團結協(xié)作，要先人后己。（板書：有次序（團結協(xié)作）、先人后己）4找出文中描寫女孩和教育家對話的句子：（出示句子）一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”a 聯系當時場景，感悟讀句子應該用怎樣的語氣；（低聲而果斷）b 你從這句話中體會出了些什么？（女孩把危險留給自己）B、（出示句子）教育家問這個女孩：“

4、你剛才跟他倆說了什么？”（既感到高興又感到疑惑）C、（出示句子）“你為什么要這樣做呢？”教育家又問。（聽了答案后感到吃驚和高興，讀出探詢的語氣）D、（出示句子）女孩不假思索地說：“有了危險，應該讓別人先出去?！保懥炼届o，語速稍快）感悟語氣，并有感情朗讀。6演示實驗，拓展延伸（出示）你如果就在現場，你會想到什么？2、學生模擬教育家的實驗現場，在實踐中加深印象，深刻感悟。（a、可找一組學生表演三人都想爭著出井口而導致誰都出不來；其他學生模擬文中的三個學生的做法。 b、可找多個同學實驗多個人是否能一起有秩序地從瓶口出來。）430 （31）學生引伸出相關事例。（可出示相關事例圖片）最后強調遇到緊急